Universidad Pedagógica nacional

Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

Sergio Iván Rodríguez

PEDAGOGÍA ENTENDIDA COMO DISCIPLINA MÁS NO COMO CIENCIA NI

ARTE

Entiendo la Pedagogía no como arte ni como ciencia sino más bien como una
disciplina. Digo que no es un arte porque no se debe confundir concepto con
objeto (una cosa es la didáctica como el fenómeno de la didáctica y otra cosa es la
didáctica como la reflexión que se hace sobre ello), una cosa es decir (si quisiera
apelar a la Lógica) que tal hombre X es un hombre muy pedagógico y otra muy
diferente es decir “la pedagogía como la reflexión de lo pedagógico”, luego de esto
podría seguirse diciendo que una cosa es el hecho de la pedagogía como un
fenómeno y otra cosa es decir la Pedagogía como la reflexión de ese fenómeno,
luego dire que la Pedagogía no es en absoluto un arte, debido a que cuando
hablamos de arte necesariamente estamos hablando de algo con implicaciones
estéticas, es decir, implicaciones con juicios de valor necesariamente estéticos, y
uno de esos juicios estéticos del arte por ejemplo, es que en el arte se maneja
mucho la belleza como concepto y como problema fuerte y serio de teorización y
reflexión, de eso se sigue que no tendría sentido hablar de la pedagogía como arte
porque en ella no existe ningún criterio estético, por ejemplo, uno no dice que
alguien o tal hombre X es bello o más bello por ser pedagógico, no, eso no tiene
sentido ni si que menos va a tener sentido decir que alguien o tal hombre X es feo
por no ser pedagógico o que tal hombre x es más feo incluso por no ser
pedagógico, en pocas palabras, eso dentro del ámbito de la pedagogía es un sin
sentido absurdo; por eso, adjudicarle a la Pedagogía el rango de arte es una visión
muy sesgada e inclusive si se quisiese decir muy insuficiente para entender la
pedagogía.

La pedagogía tampoco es una ciencia porque no cumple con los criterios de una
ciencia ¿por qué? Primeramente si nosotros vamos a examinar el texto de Liliana
Olga Sanjurjo si se hace un análisis del texto uno puede encontrar una crítica se
alude que supuestamente al carácter de racionalidad necesaria y lógica de la
pedagogía, como si la enseñanza obtuviera a mi parecer unos resultados
necesarios por deducción y la verdad eso no se sigue, primero que todo porque
desde lo empírico no hay tales resultados, la experimentación dice todo lo
contrario, porque no es cierto que todos los estudiantes a quienes se les enseña
determinado tema aprenden igual, el aprendizaje en cada persona es parcial,
subjetivo y tiene unas variables muy inestables, cosa contraria que pasa con la
ciencia pues en la ciencia aunque puedan presentare variables inestables todo
está dentro de un margen predeterminado y delimitado, sin embargo que el
proceso de la enseñanza es contingente de acuerdo al contexto social y la cultura
a la que se trate de enseñar, por ejemplo, un niño indígena del Wayuu no va a
aprender igual y con el mismo método con el que aprende un niño de Bogotá
distrito capital de Colombia, y aunque puede ser cierto que en las ciencias sociales
existe esa contingencia, podemos ubicar grados de universalidad. Otra razón es
que en la pedagogía no hay un acuerdo ni un consenso universal acerca del
método que deba tener la pedagogía, no hay un método para ello que sea valido
universalmente, pero a mi parecer el criterio más importante que la pedagogía
tiene es el fenómeno educativo, pero este fenomeno no es algo autóctono de la
Pedagogía, es decir, el fenómeno educativo no se estudia solo desde la
Pedagogía sino también de muchas otras maneras, como por ejemplo desde la
Economía, desde la Política, desde la Didáctica, desde el currículo, desde la
Sociología, desde la Antropología. Entonces a eso le llaman ciencias de la
educación y lo que hace la Pedagogía simplemente es sintetizar y unificar ese
saber y ponerlo dentro de un solo discurso que termina siendo transversal a todos
los anteriores saberes y eso es lo que hace la Pedagogía.

La Pedagogía no es que tenga un saber propio construido completamente por sí,

sino lo que hace realmente es apropiarse de lo que sacan las otras corrientes
como por ejemplo la Filosofía de la educación, la Antropología de la educación, la
Sociología de la educación, economía de la educación, didáctica, currículo y todas
las demás otras corrientes y en este camino la Pedagogía lo que hace es unificarlo
en un solo discurso, y precisamente al igual que en una ingeniería la Pedagogía
es más que todo una disciplina, porque es un saber de los saberes, pero como
sucede con las Ingenierías la Pedagogía no es propiamente una ciencia porque no
tiene un objeto de estudio propio o un método o métodos propios completamente
autóctonos.
Entonces la Pedagogía es una síntesis que tienen de los otros saberes y eso lo
hace simplemente una disciplina y no una ciencia y sí que menos un arte, porque
como ya se dijo en el arte se manejan criterios estéticos y representaciones de
ideologías, símbolos y mensajes y si bien en una pedagogía no necesariamente
esta desligado de lo político, de hecho está muy apegado al contexto político
dónde se desarrolla, no hay criterios estéticos en la pedagogía, no puedo decir
que tal maestro es más sublime o más bello, o feo por ser un buen o mal
pedagogo o aplicar bien o mal la reflexión de la pedagogía, esa clase de juicios no
tienen sentido dentro de la pedagogía, a lo mucho uno podría decir que tal hombre
X es un mal o buen pedagogo, eso es lo mucho que uno puede decir, pero en este
caso el juicio de mal o buen pedagogo sería más que nada un juicio de eficiencia
más que uno moral y desde luego no sería nunca un juicio estético. La pedagogía
se parecerá a las ingenierías en cuanto que las ingenierías más que ser una
ciencia propia, es una práctica que se deriva a partir del conjunto de reflexiones de
otras ciencias, no solo con Física sino también con matemática y dependiendo del
tipo de ingeniería que sea, pero lo importante es que la ingeniería es una síntesis,
una especie de síntesis con otras ciencias y eso mismo pasa con la Pedagogía, la
Pedagogía no es una ciencia sino que es una síntesis entre varias ciencias, en
este caso a lo que llaman ciencias de la educación para ser más claros y concisos
y entonces a eso es a lo que se llaman disciplinas, en este caso concluyo diciendo
que la Pedagogía igual que la ingeniería es y será una disciplina.

REFERENCIAS USADAS PARA ESTE ESCRITO

El estatuto científico de la pedagogía: Entre la crítica y la posibilidad: De Liliana

Olga Sanjurjo: