LENGUA ESPAÑOLA 1 BACH 2 DICIEMBRE 2019

NOMBRE:

1) TIPOS DE SE

1. Se conduce por la izquierda en este país.

2. Los estudiantes se cepillaron los dientes.
3. Nadie se lo comunicó al sacerdote.
4. Ella se arrepintió de inmediato de su decisión.
5. Se hacen contratos temporales a los camareros.
6. Se venden bolsos de imitación a cuero.
7. Un vecino se quejó de los impuestos.
8. Cristian se compró un coche nuevo.
9. Los padres se marcharon temprano.
10. El alcalde se construyó un chalet en las afueras.

2) SINTAXIS. FUNCIÓN Y FORMA

1. Marina entregó sus apuntes al profesor ayer.

2. A ella no le importa tu vida.

3. A los niños no los vimos en la fiesta.

4. A mi me apetece un helado de fresa.

5. Siempre nos dan regalos por navidad.

6. No saludé a nadie en tu fiesta de cumpleaños ayer.

7. Aquella obra literaria fue premiada por unanimidad por un jurado popular.

8. Un vecino del pueblo cercano no se acordaba de su dirección.

9. Tenía torcidos los dedos de los pies.

10. Al influencer lo nominaron a los premios regionales.

3. Texto expositivo. Comentario

Hacen falta cinco cumplidos para resarcir un insulto

Científicamente se ha demostrado que son necesarios cinco cumplidos seguidos para borrar las huellas perversas de
un insulto. Los que tienen la manía de contradecir siempre al que está delante no gozan de tiempo material para
paliar el efecto perverso de su ánimo contradictor.
¿Cómo podemos aplicar en la vida cotidiana los resultados de este hallazgo experimental? ¿Cómo podemos
coadyuvar a que la ciencia penetre en la cultura popular? Es evidente que los experimentos efectuados sobre los
méritos relativos del cumplido y de la anatema del contrario pueden ayudar a mejorar la vida en común de la pareja.
O, simplemente, a sacar las conclusiones pertinentes que pongan fin a la ansiedad generada en el contexto de esa
convivencia. La primera conclusión que se desprende de los experimentos sobre los efectos de la contrariedad
provocada por el discurso agresivo se aplica a la pareja y a todas las demás situaciones que puedan contemplarse
como la vida en sociedad o la política. Antes de decirle a alguien: “Te equivocas de cabo a rabo, como siempre”,
habría que pensárselo dos veces.
El efecto de la palabra desabrida es más perverso que la propia sucesión de hechos. El impacto del lenguaje es
sorprendentemente duradero. Es muy fácil constatar con los niños de tres o cuatro años los efectos indelebles de
aprehender una palabra por escrito, de captar su significado plasmado mediante letras. Una actitud perversa la
pueden imaginar con un dibujo sencillo –de un chimpancé empujando a otro al río o de una persona soltando una
piel de plátano en la baldosa que está a punto de pisar un anciano–, pero en cuanto un niño ha aprendido a escribir
“perverso” le quedará grabada para siempre esa palabra. El poder de la palabra escrita en los humanos supera todo
lo imaginable. No me pregunten por qué. Tal vez la palabra escrita –se empezó a practicar hace unos tres o cuatro
mil años– comportaba una dosis de compromiso que nunca tuvo la palabra hablada, aunque lo pretendía: “Te doy mi
palabra”, se dice. Los acuerdos contractuales son de fiar cuando se explicitan mediante un texto escrito y es
recurriendo a su constancia cuando se pueden exigir comportamientos anticipados.
Lo que estamos descubriendo –ahora que científicos como el psicólogo Richard Wiseman se adentran en ello– es lo
que le pasa a la gente por dentro cuando se comporta de una manera determinada. Más de un lector se preguntará,
por supuesto: “¿Es posible que durante miles de años hayamos prodigado menos cumplidos que acusaciones, sin
saber que estábamos destruyendo la convivencia de una pareja o de una sociedad?”. Ahora resulta que, después de
años investigando las causas de la ruptura de una pareja, el porcentaje de las que desaparecen es mucho mayor
cuando uno de los miembros es extremadamente tacaño en los cumplidos, costándole horrores admitir: “¡Qué razón
tienes, amor mío!”.
Que conste que los mismos experimentos están haciendo aflorar una sospecha centenaria. No sirve de nada mentir y
buscar maneras alambicadas de hacer creer al otro que compartimos su criterio, estando a años luz de hacerlo.
Cuando los consultores de parejas problemáticas o en vilo aconsejan mayor recato, fórmulas envolventes que
disfracen la situación real o sobreentendimientos subliminales, no consiguen engañar a nadie.
Siendo eso así, resulta inevitable preguntarse por los efectos sociales de que la mitad de la población esté siempre
imputando al resto razones infundadas, taimadas, perversas, interesadas para explicar su comportamiento. Será
muy difícil no sacar la conclusión de que esas palabras calan hondo en la mente colectiva y acaban dividiendo en dos
partes irreconciliables a la sociedad.
EDUARDO PUNSET

LITERATURA

1. TEMÁTICA Y ORIGEN DE LOS ROMANCES.

2. LA POESÍA CORTESANA.

3. TEMÁTICA Y MÉTRICA DE LA OBRA DE JORGE MANRIQUE.

4. GÉNERO DE LA CELESTINA.

5. PROSA DIDÁCTICA Y NOVELESCA DEL SIGLO XV

1) TIPOS DE SE
1. Se conduce por la izquierda en este país. SE MORFEMA IMPERSONAL
2. Los estudiantes se cepillaron los dientes. SE PRONOMBRE REFLEXIVO DE CI
3. Nadie se lo comunicó al sacerdote. FALSO SE / PRONOMBRE PERSONAL DE CI
4. Ella se arrepintió de inmediato de su decisión. SE MORFEMA DE VERBO OBLIGATORIAMENTE PRONOMINAL
5. Se hacen contratos temporales a los camareros. SE MORFEMA DE PASIVA REFLEJA
6. Se venden bolsos de imitación a cuero. SE MORFEMA DE PASIVA REFLEJA
7. Un vecino se quejó de los impuestos. SE MORFEMA DE VERBO OBLIG. PRONOMINAL
8. Cristian se compró un coche nuevo. DATIVO ÉTICO
9. Los padres se marcharon temprano. SE MORFEMA DE VERBO ASPECTUAL INCOATIVO
10. El alcalde se construyó un chalet en las afueras. SE MORFEMA DE VERBO CAUSATIVO REFLEXIVO
2) SINTAXIS. FUNCIÓN Y FORMA
1. Marina entregó sus apuntes : CD/ FR.NOM. al profesor CI/ FR. PREP. ayer.
2. A ella CI/ FR. PREP.no le CI/ PRON. PERSONAL ÁTONOimporta tu vida SUJETO/FR. NOMINAL.
3. A los niños CD/ FR. PREP. no los CD/ PRON. PERS. ÁTONOvimos en la fiesta CCL/ FR. PREP..
4. A mi CI/ FR. PREP. Me CI/ PRON. PERS. ÁTONO apetece un helado de fresa SUJETO /FR NOMINAL.
5. Siempre CCT/ FR. ADV nos CI / PRON. PERS. ÁTONOdan regalos CD/ FR. SUST.por navidad CCT/ FR, PREP.
6. No saludé a nadie CD/ FR. PREP. en tu fiesta de cumpleaños CCT/ FR. PREP.ayer.
7. Aquella obra literaria fue premiada por unanimidad CCM/ FR. PREP por un jurado popular C AGENTE/FR.
PREP.
8. Un vecino del pueblo cercano SUJETO/ FR. NOM.no se acordaba de su dirección SUPLEMENTO/ FR. PREP.
9. Tenía torcidos C. PTVO /FR. ADJ. los dedos de los pies.
10. Al influencer CD/ FR. PREP.lo nominaron a los premios regionales SUPLEMENTO/ FR.PREP.

SOLUCIÓN AL COMENTARIO DE TEXTO

1º. CONTEXTUALIZACIÓN.
Este texto “Hacen falta cinco cumplidos para resarcir un insulto” es un texto expositivo, de tipo
divulgativo. Eduard Punset es conocido por su labor de divulgación en medios de comunicación. El texto ha sido
tomado de su blog.
2º. COMPRENSIÓN DEL TEXTO: tema, resumen y estructura.
Leemos cuidadosamente el texto todas las veces que sea necesario. Subrayamos y anotamos al
margen todo aquello que creamos que puede resultar interesante para comentarlo después. Una vez
que tenemos claro lo que vamos a decir, comenzamos por el resumen, después realizamos la estructura y por último
redactamos el tema:
Tema: La importancia de las palabras agresivas o halagadoras en la psicología de los individuos.
Resumen: El insulto tiene en los individuos un efecto negativo muy duradero. Ello demuestra la importancia del
lenguaje, especialmente el lenguaje escrito. Muchos conflictos e incluso rupturas de parejas se producen como
consecuencia de la falta de cumplidos.
Estructura: El texto consta de seis párrafos: los dos primeros párrafos presentan el tema central del texto y
su interés en la vida cotidiana. Los tres párrafos centrales desarrollan este asunto poniendo en valor los efectos de
la palabra escrita y las investigaciones que se realizan en el ámbito de la pareja, especialmente. Y, el último párrafo,
expone la conclusión del texto, reiterando la idea inicial: la huella que las palabras dejan en la mente de los
individuos. Se trata, por tanto, de una estructura encuadrada.
3º. CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS.
Aquí comenta todo lo que esté relacionado con las características propias de los textos expositivos
(divulgativos o especializados) poniendo ejemplos tomados del texto. Observa este ejemplo de cómo
se redacta una característica lingüística: Punset escribe un texto divulgativo en el que los primeros párrafos son
esenciales para captar el interés del lector. De ahí el empleo de dos preguntas retóricas “¿Cómo podemos…?” Podemos
fijarnos también en el empleo de la primera persona del plural para incluir al lector o en el uso del presente universal
en expresiones como “Es evidente”…
Ahora continúa tú buscando los elementos lingüísticos estudiados en clase y redáctalos siguiendo el
ejemplo anterior.
4º. CONCLUSIÓN.
(Se trata de valorar el texto desde un punto de vista lingüístico o valorar el contenido del mismo.
Debes demostrar madurez en tu juicio evitando “Me gusta” o “No me gusta”).
Punset vuelve a mostrar cómo la ciencia, en este caso los estudios realizados en el ámbito de la psicología y la
sociología tienen una incidencia directa en nuestra vida cotidiana. Cuanto más conocemos sobre el funcionamiento de
nuestro cerebro más sabemos de nosotros mismos. La sorpresa y la curiosidad ante el tema que aquí se trata nos
recuerdan que si nuestro cerebro fuese tan simple como para que pudiésemos comprenderlo, nosotros seríamos tan
estúpidos que no lo comprenderíamos.