GM CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES CB 1 6.

Explicar, a partir del conocimiento de las

propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos,
considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización. -
Conoce las propiedades del agua y su distribución. - Comprende los procesos que forman el
ciclo del agua y su importancia para los seres vivos. a,c,f - Aprende las consecuencias del mal
uso del agua: contaminación, regadío extremo... conoce y analiza los impactos que puede
sufrir y la repercusión de una gestión no sostenible del recurso. - Soluciones: depuración del
agua, riego por goteo… a,c,g,h,i 2 9. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y
buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución de problemas
locales y globales. - Aplica a diferentes problemas y temas de la actualidad como la sequía,
contaminación del agua, la sobreexplotación de acuífero, estrategias como la consulta de
bibliografía, la formulación de hipótesis, el diseño experimental, el análisis de resultados y sus
efectos, el análisis de riesgos, la búsqueda de alternativas… y el uso de destrezas tecnológicas y
comunicativas suficientes para elaborar informes que estructuren los resultados del trabajo.
a,c,e,g,h,i 3 10. Utilizar las TIC como fuente de consulta, y como instrumento de
representación y de presentación de documentos. - Valora la relación del uso del Proyecto
Biosfera en el proceso investigador, como medio para recoger información sobre la hidrosfera,
como medio para obtener imágenes, gráficas y como herramienta motivadora para aprender,
realizar actividades y elaborar documentos de trabajo de manera amena. a,c,d,g,h,i 4 11.
Identificar los comportamientos favorables y desfavorables para la salud y el medio ambiente -
Desarrolla una actitud de interés por conocer y conservar la gran diversidad de la vida en la
hidrosfera. c,e,g,h,i - Valora y analiza los impactos que la actividad humana realiza sobre la
hidrosfera y toma conciencia de la necesidad de actuar a nivel personal para evitarlos: evitar la
contaminación, ahorro en el consumo de agua… c,e,g,h,i 6 13. Valorar las aportaciones de las
Ciencias naturales a la construcción del conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora
de la calidad de vida. - Conoce la responsabilidad del desarrollo tecnocientífico y las TIC en su
contribución a las posibles soluciones para la conservación del agua en nuestro planeta.
c,e,g,h,i COMPETENCIAS BÁSICAS: a.CL, b.CM, c.CCIM, d.CTICD, e.CSC f .CCA, g.CAA, h.CAIP,
i.C.E CL: Comunicación lingüística - CTICD: Tratamiento de la información y competencia digital
- CSC: Social y ciudadana – C
Reconocer la riqueza hídrica de la región y su importancia para la vida a trav de
actividades como muestras de fotografías y el dibujo.

 Identificar como incide la minería en el curso natural del agua y su

contaminación a través de actividades como paseos y lecturas de cuentos.
Contribuir a la concientización de los educandos en cuanto el cuidado y buen
uso del agua en su contexto cercano.

OBJETIVO ESPECIFICO:
· Crear hábitos en los estudiantes sobre la importancia de ahorrar el agua.

· Difundir a través de campañas estrategias de las fuentes de contaminación

en el hogar, en el colegio.

· Contribuir al uso racional de los recursos existentes en el contexto.

OPÓSITOS: Iniciar al niño en el conocimiento del ciclo del agua y su importancia en el

ciclo de la vida. Acercar y crear en el niño conciencia del cuidado de nuestro planeta, como
logro del bien común. Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos
organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la
posibilidad de acceder a otros más desconocidos. Favorecer la autonomía de los alumnos
en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a
través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

Leer más en: https://micorazondetiza.com/proyectos/ambiente-natural-social/el-agua-un-

recurso-para-todos

POSIBLES ACTIVIDADES: Indagar sobre los saberes previos de los niños acerca del
agua: ¿Dónde encontramos agua?, ¿Para que la utilizamos?, ¿Cómo tiene que ser el agua
para poder tomarla?, ¿Existe el agua contaminada?, ¿Cómo se contamina? Observar
láminas ilustrativas con acciones para que los niños identifiquen de qué manera cuidamos
el agua y de qué manera la contaminamos. Nombrar animales y plantas que viven en el
agua. Realizar búsqueda de información en manuales y revistas. Elegir dos animales y dos
plantas acuáticas y conocer sus características. Leer y representar cuentos, poesías y
canciones referidas al agua. Invitar a algún profesional de la salud (pediatra-nutricionista)
para que nos cuente la importancia de beber agua potable. Establecer pautas de higiene
en donde utilizamos el agua. Confeccionar folletos informativos para repartir en las
diferentes salas y llevar a las familias. Realizar expresiones plásticas con tiza mojada en
agua – acuarelas – fibras diluidas.

Leer más en: https://micorazondetiza.com/proyectos/ambiente-natural-social/el-agua-un-

recurso-para-todos
Justificación: A través de la aplicación de este proyecto se pretende que, mediante la
observación, el planteamiento de interrogantes, y la problemática que se presentará a los
niños acerca de la contaminación del agua buscando que los niños y conozcan los
peligros del agua contaminada y lo que se puede hacer para evitarlo, mediante la
observación, comparación e investigación . Se llevara a cabo una investigación que
conduzca a los niños a dar respuesta a dicha situación, además de lograr en ellos una
sensibilización hacia este tema.
 oyecto de 5 to grado. La Electricidad como
fuente de Importancia en la vida cotidiana.
21 DE FEBRERO DE 2010 - 23:02

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA
BOLIVARIANA
LOS POZOS
LA CAÑADA DE URDANETA. ESTADO ZULIA

La Electricidad como fuente

de Importancia en la vidad

cotidiana.

Desde el 04 de Febrero de 2010 hasta el 10 de Marzo de 2010

Docente: Licenciada
Evelín Márquez
Grado: 5 to Sección: B
N° del Aula: 2
La Cañada de Urdaneta, Febrero de 2010
La matricula de 5to grado sección “B” cuenta con 33 discentes de los cuales son 19
hembras y 14 varones que muestran los siguientes intereses: adquirir nuevos
conocimientos, realización de escrituras dirigidas, consolidación de los aspectos
formales de la escritura tales como: acentuación, signos de puntuación, uso adecuado de
las mayúsculas y minúsculas. Exposiciones, elaboración de trabajos escritos, lectura
expresiva y el párrafo.
Por otra parte realización de operaciones de multiplicaciones por 5 y 6 cifras, clasifican
números naturales, lectura y escritura de cantidades, consolidación de las tablas de
multiplicar, divisiones por 2 y 3 dígitos, sumas y restas de fracciones.
En cuanto a la estrategia de selección del proyecto se puede anexar una muestra de
diversas imágenes e ilustraciones referentes a los diversos temas del
acontecer Venezolano. Se conformaron grupos equitativos, donde cada grupo se les
entrego una serie de imágenes, seguidamente se les realizaron varias preguntas a los
educandos sobre las ilustraciones que estaban observando. Se estableció un
conversatorio de acuerdo con las imágenes observadas, donde surgieron las siguientes
inquietudes:
La electricidad es importante para todas las personas. (Grupo
1)
 La Electricidad en la vida cotidiana. (Grupo 2)
La electricidad como fuente de importancia. (Grupo 3)
Conociendo e investigando sobre la Electricidad. (Grupo 4)

Luego, para dar respuesta a los diversos grupos; se unieron los diversos contenidos para
seleccionar el Títulos del nuevo proyecto donde surgieron los siguientes títulos:
1-La electricidad como fuente de importancia en la vida cotidiana.
2- La electricidad como calidad de vida.
Los dos títulos anteriormente mencionados se sometieron a una votación obteniendo
como resultando que el titulo N°1 obtuvo 17 votos (Leidy, José Manuel, Gisell, Elida,
Dailys, Ninive, Mary I, Albenis, Yarelis, Marianny, Ricardo, Luisana, Lucibeth, Ana,
Endrina, Wilmari y Luis) el N°2 obtuvo 2 votos (Geiner y Ubencio) obteniendo así
como titulo ganador:
LA ELECTRICIDAD COMO FUENTE DE IMPORTANCIA EN LA
VIDA COTIDIANA.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Que los niños, niñas y adolescentes reconozcan la importancia de la electricidad en la
vida cotidiana, identifiquen las principales formas de energía usadas en el mundo actual
así como también, lograr que ubiquen geográficamente las diferentes represas ubicadas
en toda Venezuela; a su vez puedan concientizarse sobre al acontecer Venezolano en
cuanto al Ahorro Energético y a los fenómenos naturales (Niño). Conocer el proceso de
generación eléctrica, su historia así como también elaborar diferentes experimentos
donde se genere electricidad.
Este proyecto se va a realizar con la finalidad de dar respuesta al acontecer Social
Venezolano; en cuanto al ahorro energético; así mismo contribuir desde las aulas; con la
Concientización en los discentes sobre el Ahorro de la electricidad en sus hogares y el
entorno social.

ESTRATEGIAS A DESARROLLAR DURANTE LA REALIZACIÓN DEL

PROYECTO
Lecturas continuas.
Realización de escrituras dirigidas.
Reflexión y análisis.
Debates.
Investigación de contenidos.
Elaboración de mapas conceptuales y mentales.
Videos.
Ubicación Mapa de Venezuela.
Experimentos de Generación eléctrica.
Ejercicios matemáticos sobre operaciones multiplicación ,
división y fracciones.
Cuadros comparativos.
Dramatizaciones.
Publicación de información en la Wiki (Un espacio en la Web)
 Recursos:
Humanos: docente, especialistas, educados, pasantes, padres, representantes y
comunidad.
Materiales: textos, pizarrón, tiza, láminas de papel bond, cuadernos, periódicos,
folletos, material multigrafiado, lápices, creyones, marcadores, carpetas, hojas
blancas, computador, televisor, DVD y material de desecho.
Instrumentos de Evaluación:
Lista de cotejo, escala de estimación, lista de verificación y de usos múltiples

Componentes: 1-La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo.

2-Las artes como medio de la expresión en el lenguaje artístico para el desarrollo
del mundo exterior.
PILARES EJES ÁREA FINALIDAD COMPETENCIAS
INTEGRADORES
-Reconocimiento y valoración de lo
proceso de la comunicación escrita
(Sistematización).

Ambiente y salud Que los niños, niñas y -Utilización de la Comunicación pa

integral adolescentes desarrollen recreación.
Aprender a habilidades cognitivas para
-Aplicación de diversas técnicas de
reflexionar expresarse a través de redacción y producción espontanea
Lenguaje sistematizaciones y exposición texto.
comunicación y de ideas organizadas claras y -identificación del párrafo y su estru
Aprender a cultura. oportunas; adecuado a su
-Desarrollo de los aspectos formale
valorar Interculturalidad leguaje y escuchando con escritura: uso de la mayúscula y
atención y espíritu crítico para minúscula, signos de puntuación y r
comprender los diversos ortográficas.
Aprender a mensajes orales como escritos.
-Afianzamiento del Proceso de
convivir y Investigación.
participar -Desarrollo de las Artes escénicas:
dramatización.
-Entonación del himno nacional, reg
institucional

Aprender a Que los niños, niñas y

crear adolescentes utilicen la TIC
como un proceso de
Tecnología generación de información, así
mismo como producción de la
Tecnología Información misma.
y Comunicación.
-El uso adecuado del internet.
-Afianzamiento del proceso
investigación a través de las
-Utilizar la wiki como un rec
de sistematización.
-Desarrollo del criterio propi

Componentes:1- Interpretación, aplicación y valoración de los números.

2-Identificación, formulación, resolución de problemas y actividades a través de
operaciones matemáticas e indagación, elaboración, análisis de los conceptos
científicos provenientes a las ciencias naturales

PILARES EJES ÁREA FINALIDAD COMPETENCIAS

INTEGRADORES
-Sentido numérico: secuencia de núm
naturales a partir de miles hasta el
conocimiento de los números binario

Aprender a Ambiente y salud -Lectura y escritura de números has

reflexionar integral. Que los niños, niñas y billones.
adolescente logren
formular y resolver
Aprender a actividades y problemas -Números y operaciones: agregar
valorar Interculturalidad Matemática generados por la vida adiciones, sustracciones y
ciencia de cotidiana mediante la multiplicaciones y divisiones por va
la naturaleza y aplicación de diversas dígitos.
Aprender a sociedad. estrategias y conceptos
convivir y surgidos de las -Resolución de problemas de divisio
participar Tecnología de la matemáticas. hasta de tres dígitos.
información y
comunicación. -Establecimiento de comparaciones
Aprender a orden de cantidades.
crear
- Ejecución de sumas y restas de
fracciones.

-Identificación de fenómenos del

Ambiente.

-Desarrollo de la experimentación.

Componentes:1- Identidad Venezolana y la vida en la sociedad.

2-Comprecion de la realidad social a través del espacio y el estudio.
PILARES EJE INTEGRADOR ÁREA FINALIDAD COMPETENCIAS

-Aplicación de normas y
Aprender a comportamientos adquirida desde la
reflexionar Ambiente y salud Que el niño, la niña y el familia hasta la sociedad.
integral. Ciencias sociales, adolescente desarrollen el
ciudadanía e pensamiento autónomo y -Importancia y valoración de los
Aprender a identidad reflexivo para expresar con símbolos patrios.
valorar seguridad sus
Interculturalidad pensamientos y toma de -Caracterización de las fuentes
decisiones hidrográficas en Venezuela.
Aprender a responsablemente de
convivir y manera individual y en -Conocimiento y ubicación de las
participar colectivo el afianzamiento centrales hidroeléctricas en Venezue
Tecnología de la del pensamiento histórico a
información y partir de los procesos que
Aprender a comunicación se están viviendo.
crear

Componentes:1- La educación física el deporte y la recreación como medio para el

desarrollo perceptivo físico y socio motriz.
2-La adecuación física el deporte y la recreación como medios para el disfrute y el
desarrollo de la personalidad.
PILARES EJE INTEGRADOR ÁREA FINALIDAD COMPETENCIAS
 -Ejecución de actividades físicas de
estiramiento dirigidas a los segment
Aprender a corporales.
reflexionar Ambiente y salud Que el niño, la niña el
integral. adolescente participen en -Practica trotes y caminatas.
actividades recreativas y
Aprender a Educación física deportivas como parte del -desarrollo de actividades deportivas
valorar deporte y desarrollo del ser humano integración escuela-familia y comun
recreación. donde se manifieste el (Maratón)
trabajo colectivo, la
Aprender a autoconfianza y -Práctica de juegos deportivos: volei
convivir y perseverancia como
participar valores que contribuyan a _____________________________
la formación de un ser
Tecnología de la social. -Aplica estrategia en el ajedrez, noci
Aprender a información y defensa y ataque.
crear comunicación
-Aplicación del domino como desarr
del pensamiento.

Donde se produce la energía eléctrica

Como se transporta esa electricidad

Como se llama el lugar que distribuye la electricidad hata nuestros hogares

Recursos literarios
Responde a estas preguntas
En el silencio sólo se escuchaba / un susurro de abejas que sonaba

metáfora

aliteración

anáfora

personificación
CTIVIDADES SUGERIDAS PARA
TRABAJAR USO Y CONSERVACIÓN
DEL AGUA.

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA TRABAJAR USO Y

CONSERVACIÓN DEL AGUA.

El agua es un recurso natural no renovable vital para nuestra existencia y la

de todo el planeta. Si bien la ONU declaró el agua como un derecho para
todos los humanos, en la actualidad millones de personas no tienen acceso
al agua potable, mientras muchas otras personas, a veces sin querer,
malgastan agua indebidamente.

OBJETIVOS

General

Desarrollar acciones orientados desde la tolerancia, el respeto, los cuidados

al uso racional de los recursos naturales, necesarios para la conservación y
protección del agua.

Específicos

Reconocer las fuentes naturales de agua y generar estrategias para su

protección.

Informar a la comunidad sobre la importancia del tratamiento del agua

antes de consumirla para prevenir problemas de salud y mejorar la calidad
de vida.

Proponer soluciones básicas que contribuyan a disminuir la contaminación

y el uso inadecuado el agua.

Actividades:
 Indagar sobre los saberes previos de los niños acerca del agua: ¿Dónde
encontramos agua?, ¿Para que la utilizamos?, ¿Cómo tiene que ser el agua
para poder tomarla?, ¿De dónde viene el agua que tomamos en la escuela y
en nuestras casas?, ¿Tomamos directamente agua sacada del río?.

 ¿Para qué usamos el agua?, ¿Cómo la cuidamos?, ¿Cómo la

contaminamos?

 Realizar una encuesta que haga referencia al uso del agua que hacen las
personas habitualmente.

 Organizar un debate sobre que se puede hacer para ahorrar agua.

 Elaborar un cartel donde quede representado el ciclo del agua.

 Describir el ciclo del agua.

 ¿Existe el agua contaminada?, ¿Cómo se contamina?

 Conversar con el grupo, sobre lo necesario que es el agua en nuestras

vidas…

 Hacer preguntas, sobre para que usamos el agua en casa?

 En tu hogar, se habla del ahorro del agua?

 Que recomendaciones siguen en casa para ahorrar el agua?

 Llevar registro de todo lo conversado.

 Invita al grupo a dibujar o hacer anotaciones sobre los usos que dan al
agua.

 Elaborar afiches, carteles con mensajes, para el uso racional del agua.

 Elaborar trípticos sobre el uso racional del agua.

 Buscar información sobre la necesidad y responsabilidad que tenemos de

conservar el agua, todos los que habitamos en el planeta.

 Hacer un papel con un mapa conceptual a la vista de los niños/as con los
temas importantes sobre el agua, ilustrado con dibujos y un breve texto
explicativo.
Resolver sopas de letras relacionadas con el tema.

AGUA
AMBIENTE

CONCIENCIA

CUIDAR

DULCE

GOTA

GRIFO

LAVAR

MANGUERAS

MAR
NATURALEZA

POTABLE

PURA

RECURSOS

TUBERIA

USO

VIDA
 Entonar canciones sobre el agua, su uso racional, su importancia… (En
YouTube, podemos encontrar muchas canciones sobre el agua.)

 Abrir un evento, donde los estudiantes puedan desplegar su

creatividad…como: inventar canciones, poesías, elaborar ensayos, dibujos,
maquetas, afiches, murales…sobre el agua.

 Invitar a toda la comunidad a este evento.

 Realizar caminatas con los afiches, carteles…hechos en la escuela por

todas y todos, con el objeto de llevar el mensaje a toda la comunidad.

 Observar láminas ilustrativas con acciones para que los niños identifiquen
de qué manera cuidamos el agua y de qué manera la contaminamos.

 Nombrar animales y plantas que viven en el agua. Realizar búsqueda de

información en manuales y revistas.

 Elegir dos animales y dos plantas acuáticas y conocer sus características.

 Leer y representar cuentos, poesías y canciones referidas al agua.

 Invitar a algún profesional de la salud (pediatra-nutricionista) para que nos

cuente la importancia de beber agua potable.

 Establecer pautas de higiene en donde utilizamos el agua.

 Todos conocemos el agua ¿pero de dónde viene el Agua? Se sabe que para
que el agua llegue a su casa, el agua hace un largo recorrido:

Antes que nada, es almacenada en una represa. De allí, se envía a la planta

de potabilización, donde se somete a los procesos de cloración (eliminando
algas y bacterias), aireación (para eliminar malos sabores y olores),
sedimentación, filtración (para eliminar el lodo) y una segunda cloración.
Luego, poderosas bombas eléctricas hacen circular el agua a través de un
complejo sistema de tuberías. Se necesita mucha energía y dinero para
bombear agua potable las 24 horas del día.
• Nombra todas las cosas en las que utilizas el agua.

• Imagina por un momento si no tuvieras agua que pasaría.

• Conversar con el grupo, sobre lo necesario que es el agua en nuestras

vidas…

• Hacer preguntas, sobre para que usamos el agua en casa???

• En tu hogar, se habla del ahorro del agua?

• Que recomendaciones siguen en casa para ahorrar el agua?

• Llevar registro de todo lo conversado

• Invita al grupo a dibujar o hacer anotaciones sobre los usos que dan
al agua.

• Elaborar afiches, carteles con mensajes, para el uso racional del

agua.

• Elaborar trípticos sobre el uso racional del agua.

• Buscar información sobre la necesidad y responsabilidad que

tenemos de conservar el agua, todos los que habitamos en el planeta.

• Elaborar conjuntamente con el grupo, un mapa conceptual con los

temas importantes sobre el agua, ilustrado con dibujos y un breve texto
explicativo.

• Realizar folletos y pancartas informativas de los cuidados necesarios

para preservar el agua.


Enlace o link de YouTube con canciones sobre el agua.

https://youtu.be/I9MnT5clcxQ

https://youtu.be/gPRz9yHS-pk
Entonar canciones sobre el agua, su uso racional, su importancia…

Abrir un evento, donde los estudiantes puedan desplegar su

creatividad…como: inventar canciones, poesías, elaborar ensayos, dibujos,
maquetas, afiches, murales…sobre el agua.

Invitar a toda la comunidad a este evento.

Realizar caminatas con los afiches, carteles…hechos en la escuela por

todas y todos, con el objeto de llevar el mensaje a toda la comunidad.

Maestra Asunción