UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

TRABAJO DE;

Teoría de los test y fundamentos de medición

TEMA:

Trabajo Final

PARTICIPANTE:

Rosa Arisleyda Gómez Polanco

MATRICULA:

2018-06406

FACILITADORA

Wildania Peralta

RECTOR

Ángel Hernández

-María Trinidad Nagua, Rep. Dom.19 mes diciembre año 2019

 Introducción

La Psicometría se ocupa de los problemas de medición en Psicología, utilizando la

Estadística como pilar básico para la elaboración de teorías y para el desarrollo de
métodos y técnicas específicas de medición. Usualmente, suelen diferenciarse varios
núcleos temáticos diferentes propios de la Psicometría: Teorías de la medición. Tienen
como objetivo establecer las condiciones y propiedades de las asignaciones numéricas
que pueden realizarse. El establecimiento de diferentes escalas de medida, tal como lo
hizo Stevens, es un ejemplo de este primer núcleo de interés. Escalamiento. En el
terreno de la Psicofísica, e históricamente desde los trabajos en el siglo XIX, se plantea
el problema de la medición de las sensaciones que generan diferentes niveles de
estimulación física. Thurstone será el responsable del tránsito del escalamiento
psicofísico al escalamiento psicológico, donde se proponen modelos y técnicas para la
medición de atributos estrictamente psicológicos. Teorías de los Tests. A principios del
siglo XX, Spearman propone una formulación matemática para estudiar las propiedades
métricas de las puntuaciones que se asignan mediante tests, elaborados en ese tiempo
(recuérdese los tests de inteligencia de Binet, para cuantificar el nivel de las personas en
funciones psicológicas superiores. La actividad profesional del psicólogo requiere en
muchos momentos la utilización y/o construcción de tests que pretenden evaluar
determinados constructos psicológicos no susceptibles a un proceso de medición
directa. Resulta usual, por ejemplo, en el ámbito de la Psicología Educativa, la
aplicación de tests de inteligencia, de hábitos de estudio, de motivación, de habilidad
lectora o de intereses vocacionales. En el terreno de la psicoterapia individual, un
psicólogo aplica determinadas pruebas para diagnosticar los problemas depresivos de un
cliente, su estilo atribucional, la calidad de sus relaciones sexuales o su nivel de
asertividad. Los psicólogos que se ocupan de la selección de personal en grandes
organizaciones también utilizan tests para determinar, al menos inicialmente, cuáles son
las personas del grupo de aspirantes que mejor pueden desempeñar el puesto de trabajo.
 Desarrollo
Antecedentes Históricos de la Evaluación Psicológica.
La evaluación psicológica es una disciplina científica dedicada a la exploración y análisis
científico de la conducta humana. Las pruebas psicológicas se usan para tener
información más amplia acerca de las fortalezas y debilidades de las personas, así como
para planear un tratamiento o intervención. Se puede hablar de antecedentes pre-
científicos y científicos de la evaluación psicológica.

Las primeras evaluaciones datan del año 2200 a. C en China, donde los funcionarios de
gobierno eran evaluados a petición del emperador para determinar su competencia
profesional. Estas pruebas fueron ampliadas y convertidas en exámenes escritos durante
la dinastía Han. Se continuó ampliando hasta incluir habilidades de música, escritura,
aritmética, y la caligrafía tenía un peso importante, así como las filosofías de
Confucio. El filósofo Platón menciona en La República que todos los hombres son
básicamente iguales, sin embargo difieren en sus aptitudes, en cada persona, por
naturaleza, estarían desarrolladas unas capacidades más que otras. Aristóteles, el
discípulo de Platón, plantea que hay diferencias en las características mentales y
morales de los individuos, proponía que se analizara el carácter y los hábitos
psicológicos de las personas con base en sus características corporales fisionomía. En la
fisionomía se relacionan los signos corporales con el carácter y las facultades mentales
de las personas. Doctrinas Humorales como estas ya habían sido postuladas
anteriormente. Establecen que el ser humano está compuesto por cuatro humores:
flemático apático, colérico iracundo, sanguíneo alegre y melancólico triste. Por su lado,
Rene Descartes considero que no es posible llevar a cabo evaluaciones objetivas
cuantificadas y subyació en la creación de las pruebas subjetivas y proyectivas. Para
John Locke, al igual que Descartes, el objeto del conocimiento humano son las ideas,
pero a diferencia de él, considera que no hay más ideas en nuestro entendimiento que las
que provienen de la experiencia.

Fundamentos de la Psicometría.
La Psicometría es una disciplina científica encuadrada dentro del marco de la
Metodología de las Ciencias del Comportamiento y directamente relacionada con el
campo de la medición psicológica. Básicamente, la Psicometría se ocupa de la teoría y
práctica de la elaboración, evaluación y aplicación de instrumentos de medición dentro
de la Psicología, tratando de dar respuesta a una serie de interrogantes como los
siguientes: ¿ cómo se construyen instrumentos para medir variables psicológicas?,
¿cómo se determina si dichos instrumentos cumplen los requisitos mínimos de calidad,
de manera que puedan ser utilizados como instrumentos científicos en la investigación
psicológica?, ¿ cómo se pueden utilizar dichos instrumentos para la obtención de
medidas de los sujetos en las variables de interés?, etc. Además de dar respuestas a estas
cuestiones de carácter más bien aplicado, la Psicometría aborda el estudio de los
principios que fundamentan el desarrollo de los métodos de medición psicológica; es
decir, proporciona teorías acerca de cómo se miden los hechos psicológicos y acerca de
cómo se explica y fundamenta dicha medición.

Fundamentos Psicométricos: Normas.

Teniendo en cuenta que lo que se valida no es el instrumento si no la interpretación de
los datos obtenidos por medio de la validez se refiere principalmente a la utilidad de los
datos obtenidos por medio de otro tipo de validez es la de criterio
Se refiere a que la medida obtenida por un sujeto en la prueba nos va ayudar a predecir,
en el tiempo presente o a futuro la validez de contenido
Es el grado en que un conjunto de reactivos representan adecuadamente un dominio de
conductas y en este tipo de validez se garantiza que los resultados del sujeto en la
prueba por ejemplo rendimiento escolar, 3hábitos de estudio, errores de tipo disléxico,
habilidades sociales

Confiabilidad y Validez
En lo concerniente a la validez y la confiabilidad de un instrumento de medición,
Perdomo, señala que cuando se esté llevando a cabo una investigación perteneciente al
mundo jurídico, dicho instrumento debe ser confiable y válido. De manera que, para
desarrollar una determinada investigación jurídica, se deben toman en cuenta los
aspectos anteriormente nombrados, por lo cual, se hace necesario contextualizarlos más
ampliamente.
En lo que respecta, a la confiabilidad de un instrumento de medición de datos, se puede
manifestar, que según Hernández (1991), esta se da, cuando un instrumento se aplica
repetidas veces, al mismo sujeto u objeto de investigación, por lo cual, se deben obtener
resultados iguales o parecidos dentro de un rango razonable, es decir, que no se perciban
distorsiones, que puedan imputarse a defectos que sean del instrumento mismo.
Igualmente, se puede traer a colación lo expresado por Ander- Egg (1987), quien señala
que la confiabilidad del cuestionario está representada por la capacidad de obtener
idénticos resultados cuando se aplican las mismas preguntas en relación a los mismos
fenómenos. De la misma manera, Perdomo, manifiesta que la validez de un instrumento
de medición de datos, puede entenderse como el grado en que las diferencias de
puntuación reflejan congruentes diferencias entre individuos, grupos o situaciones, en
una determinada característica que se pretende medir.
De tal manera, se puede hacer la siguiente inferencia, cuando el instrumento ha sido
utilizado previamente en otra investigación, se puede afirmar que el mismo, cumple con
el criterio de confiabilidad, puesto que, ya ha sido utilizado por otro investigador.
No obstante, de no ser el caso, anteriormente expuesto, para hacer confiable un
instrumento, según Hernández, se debe aplicar la fórmula para determinar los
coeficientes de confiabilidad, los cuales, oscilan entre cero y uno. En este sentido, se
puede decir que el coeficiente cero, indica que la confiabilidad es nula; mientras que,
por su parte uno, significa que la tiene máxima confiabilidad. Como ejemplo palpable
de la confiabilidad, se puede mencionar, el hecho de que se aplique un instrumento para
medir la temperatura corporal de una persona, en tres momentos diferentes, con la
diferencia de un minuto entre cada medición y arroje resultados tales como: primera
medición segunda medición; tercera medición.

Confiabilidad y Validez: Desarrollo de la Pruebas Continuación

La validez de la prueba es un indicador de la cantidad de significado que se puede
atribuir a un conjunto de resultados de una prueba. En las pruebas psicológicas y
educativas, donde son primordiales la importancia y la exactitud de las pruebas, la
validez de la prueba es esencial.

La validez de criterio establece si la prueba coincide con un determinado conjunto de

habilidades.
La validez concurrente mide la prueba contra una prueba de referencia y
una correlación alta indica que la prueba tiene una validez de criterio fuerte.
La validez predictiva es una medida de qué tan bien una prueba predice habilidades,
tales como medir si un buen promedio de calificaciones en la escuela secundaria
produce buenos resultados en la universidad.
Se encuentran adecuadas características de validez y confiabilidad para las variables de:
ambiente en el aula, planificación, estrategias de mediación cognitiva, estrategias de
mediación emocional, estrategias evaluativas y recursos didácticos. Se discuten las
implicaciones relacionadas con el perfil docente que estas estrategias impulsan y los
perfiles reales de los profesores en las universidades.

Para medir la fiabilidad se utilizan fundamentalmente tres procedimientos: el método de

las dos mitades, el de formas paralelas y el test-retest. El más usado es el procedimiento
de las dos mitades, en el cual se dividen los ítems en dos grupos una vez contestado el
test; después se analiza la correlación entre las dos mitades.

El método de las formas paralelas o alternativas consiste en crear dos tests equivalentes
para medir hasta qué punto correlacionan los ítems entre ellos. El test-retest se basa
sencillamente en pasar la prueba dos veces, en condiciones lo más similares posible.
Ambos procedimientos se pueden combinar, dando lugar al test-retest con formas
paralelas, que consiste en dejar un intervalo de tiempo entre la primera forma del test y
la segunda.

Por su parte, la validez se calcula de formas distintas en función del tipo, pero en
general todos los métodos se basan en la comparación entre la puntuación en el test
objetivo y otros datos de los mismos sujetos en relación a rasgos similares; el objetivo
es que la prueba pueda actuar como predictor del rasgo.

Entre los métodos utilizados para evaluar la validez encontramos el análisis factorial y
la técnica de matrices multimétodo-multirrasgo. Asimismo, la validez de contenido se
determina con frecuencia mediante análisis racionales, no estadísticos; por ejemplo,
incluye la validez aparente, que hace referencia al juicio subjetivo de personas expertas
sobre la validez del test.

Cuando hablamos de validez nos referimos a si el test mide correctamente el constructo

que pretende medir. Este concepto se define como la relación entre la puntuación
obtenida en una prueba y otra medida relacionada; el grado de correlación lineal entre
ambos elementos determina el coeficiente de validez.

Asimismo, en la investigación científica una validez elevada indica el grado en que los
resultados obtenidos con un determinado instrumento o en un estudio se pueden
generalizar.

Existen distintos tipos de validez, que dependen del modo en que se calcule; esto hace
que se trate de un término con acepciones muy diversas. Fundamentalmente podemos
distinguir entre validez de contenido, validez de criterio (o empírica) y validez de
constructo.

La validez de contenido define hasta qué punto los ítems de un test psicométrico son
una muestra representativa de los elementos que componen el constructo a evaluar. El
instrumento debe incluir todos los aspectos fundamentales del constructo; por ejemplo,
si queremos hacer una prueba adecuada para medir la depresión deberemos incluir
necesariamente ítems que evalúen el estado de ánimo y la disminución del placer.

La validez de criterio mide la capacidad del instrumento para predecir aspectos

relacionados con el rasgo o área de interés. Por último, la validez de constructo
pretende determinar si el test mide aquello que pretende medir, por ejemplo a partir de
la convergencia con las puntuaciones obtenidas en pruebas similares.
 Conclusión
Finalmente, una escala de medición es la manera en que se relacionan un conjunto de
particularidades con un conjunto de números desiguales. Dichas escalas de medida, dan
la oportunidad al entrevistador de establecer el tipo de prueba idónea para examinar una
tentativa y que ésta sea determinada como óptima. En consecuencia la psicometría pasa
a ser fundamental para la psicología pues, se basa tanto en métodos cualitativos como
en métodos cuantitativos, tomando en cuenta que este último necesita del uso de
herramientas de medición para fijar algunos estándares de características objetivas y los
aspectos sociales que se esperan medir, ya sean características o atributos del ser
humano, trasladando todas las referencias y las estandarizaciones al plano empírico.