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Plan de cours

Enseignement régulier
Formation générale

340-101-MQ
Philosophie et rationalité
Hiver 2020

Cours de 60 heures
Pondération : 3-1-3

Préalable : aucun

Dany Rodier
Département de philosophie
Bureau : B6505
Plan de cours 340-101-MQ – Philosophie et rationalité Hiver 2020

1. Présentation du cours

L’enseignement de la philosophie au collégial est formé d’une séquence de trois cours, les deux premiers
appartenant à la formation générale et le troisième à la formation propre, en lien avec le programme
dans lequel l’étudiant est inscrit. Les trois cours sont conçus dans une séquence d’apprentissage sur le
plan de l’histoire des idées, des contenus thématiques et des habiletés intellectuelles. Philosophie et
rationalité (340-101-MQ), premier cours de cette séquence, est un préalable aux deux suivants que sont
L’être humain (340-102-MQ) et Éthique et politique (340-EE).
Dans ce cours, l’étudiant apprend à aborder les questions philosophiques de manière rationnelle en étu-
diant des œuvres issues de la tradition gréco-romaine. L’étudiant apprend à distinguer le discours de type
philosophique des types de discours religieux et scientifique. Enfin, par l’apprentissage de la logique et
de l’argumentation, l’étudiant est appelé à mettre en pratique les connaissances acquises en composant
des textes pertinents, structurés logiquement et constituant des exercices autonomes de la pensée.

2. Compétences à développer dans ce cours


2.1. Énoncé de la compétence
Au terme de la session, l’étudiant devra savoir traiter une question philosophique de façon rationnelle en
composant un texte pertinent, structuré logiquement et constituant un exercice autonome de la pensée.

2.2. Éléments de la compétence


1) Distinguer la philosophie des autres discours sur la réalité.
2) Présenter la contribution de philosophes de la tradition gréco-romaine au traitement de questions.
3) Produire une argumentation sur une question philosophique.

3. Contenu et déroulement du cours

Dans l’objectif de développer les éléments de compétence évoqués ci-dessus, l’étudiant est amené à
explorer certains thèmes philosophiques fondamentaux qu’on trouve déjà traités avec une attention
soutenue chez les philosophes anciens de la tradition gréco-romaine : la connaissance, le divin, le bonheur.
Dominante à travers ces différentes explorations thématiques est la figure emblématique de Socrate, en
particulier telle que dépeinte dans les œuvres du grand Platon.
Le calendrier indicatif suivant annonce les thèmes et les évaluations prévus pour l’ensemble de la session.
(Une version détaillée du calendrier incluant les lectures et les activités sera fournie en classe.)
Thèmes Évaluations
1a. Introduction au cours —
1b. L’appel de la philosophie —
2a. Définition de la rationalité —
2b. Le contexte de la Grèce antique —
3a. Les sophistes Test de lecture 1 (5 %1) en classe

1
Des quatre tests de lecture réalisés, seulement les trois meilleurs résultats seront retenus.
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Contenu de la séance Évaluation


3b. L’évènement Socrate —
4a. Platon vs Xénophon —
4b. Le Socrate historique —
5a. Les sophistes et le relativisme Remise du travail sur Socrate (15 %)
5b. Rhétorique et dialectique Test de lecture 2 (5 %) en classe
6a. La connaissance selon Kuhn —
6b. La connaissance selon Popper 1 —
7a. La connaissance selon Popper 2 —
7b. La connaissance selon Zagzebski
8a. Vérité et relativisme – analyses
8b. Vérité et relativisme – conclusions Remise de la dissertation de mi-session (20 %)
9a. Éléments de logique informelle (1)
9b. Éléments de logique informelle (2) —
10a. Éléments de logique informelle (3) —
10b. Éléments de logique informelle (4) —
11a. Examen de logique informelle Examen de logique informelle (15 %) en classe
11b. Platon et le divin —
12a. Le divin chez les Grecs —
12b. Le divin chez les médiévaux Remise du travail sur la problématisation (10 %)
13a. Le divin chez les modernes Test de lecture 3 (5 %) en classe
13b. Types de discours – la religion —
14a. Types de discours – la science —
14b. Types de discours – la philosophie Test de lecture 4 (5 %) en classe
15a. Conclusion au cours —
15b. Aide individuelle —
16. Épreuve finale Dissertation finale (25 %) en classe

4. Activités d’enseignement et d’apprentissage


Ce cours comporte des exposés magistraux, des ateliers et un séminaire de lecture. Les cours magistraux
visent à expliquer les textes que l’étudiant a à lire au préalable et présenter la philosophie de l’auteur
étudié dans son ensemble. Pendant les exposés de l’enseignant, l’étudiant est fortement encouragé à
intervenir afin de poser des questions ou de partager ses réflexions. Les ateliers permettent aux étudiants,
regroupés en équipes, de s’entraider dans l’analyse critique de certains textes philosophiques à l’étude.
Le séminaire de lecture est une occasion pour l’étudiant de se confronter à deux points de vue opposés
sur une question philosophique, d’examiner les argumentaires de chaque point de vue et d’en discuter
avec un sous-groupe de sa classe.
En classe, l’apprentissage de l’étudiant s’effectue à travers l’écoute active des exposés de l’enseignant et
la prise de notes, mais aussi à travers la participation aux ateliers et au séminaire de lecture. À l’extérieur
de la classe, l’apprentissage se fait essentiellement à travers la lecture active des textes à l’étude et la
préparation des diverses évaluations.
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5. Évaluations sommatives
5.1. Évaluation sommative finale (25 %)
Lors de l’évaluation sommative finale (en classe, à la semaine 16), l’étudiant rédige un texte argumentatif
d’au moins 700 mots qui porte sur une question issue de la tradition philosophique gréco-romaine, dans
une perspective contemporaine.
Parmi les critères faisant partie de la grille de correction pondérée distribuée au préalable, on compte la
structure du texte, l’exactitude des notions étudiées en cours, la validité de l’argumentation, ainsi que la
qualité du texte.

5.2. Travaux (45 %)


Dans un processus progressif de préparation à la rédaction de l’évaluation sommative finale, l’étudiant
rédige, d’abord, une partie de texte argumentatif (15 %, à la maison, à remettre à la séance 5a), ensuite,
un texte argumentatif (20 %, à la maison, à remettre à la séance 8b) et, enfin, un travail sur la probléma-
tisation (10 %, à la maison, à remettre à la séance 12b).
Parmi les critères faisant partie de la grille de correction pondérée distribuée au préalable, on compte la
structure du texte, l’exactitude des notions étudiées en cours, la validité de l’argumentation, ainsi que la
qualité du texte.

5.3. Examen (15 %)


Un examen (en classe, à la séance 11a) évalue la capacité de l’étudiant à analyser et à produire les diffé-
rentes composantes logiques d’un discours argumentatif.
Pour cet examen, les critères de correction sont l’exactitude des notions étudiées en cours.

5.4. Tests de lecture (15 %)


L’étudiant est soumis à quatre tests de lecture (5 %, en classe, aux séances 3a, 5b, 13a et 14b) qui ont
pour but de vérifier si les œuvres au programme ont été effectivement lues. Ces tests, constitués de
quelques questions portant directement sur les textes lus, ont lieu en début de cours et durent environ
20 minutes. Seuls les œuvres à l’étude et les notes de lecture sont permises pour les compléter. Des
quatre tests de lecture réalisés, seulement les trois meilleurs résultats seront retenus.
Pour les tests de lecture, le critère d’évaluation est l’exactitude des réponses.

5.5. Récapitulatif
Tests de lecture (3) 15 % N.B. Des travaux d’équipe peuvent avoir lieu pour certaines
Examen 15 % activités formatives, mais toutes les évaluations sommatives
prévues dans ce cours sont à faire individuellement.
Travaux (3) 45 %
Dissertation finale 25 %
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6. Modalités d’application des politiques institutionnelles et règles départementales particulières

Il est attendu de l’étudiant qu’il prenne connaissance de la Politique institutionnelle d’évaluation des
apprentissages (PIÉA) ainsi que de la Politique départementale d’évaluation des apprentissages (PDÉA),
lesquels seront disponibles sur LÉA.

7. Médiagraphie

7.1. Matériel obligatoire


Chaque étudiant est tenu de se procurer le cahier coop PHI-078 au cout de 16,30 $ (pour les membres).
Ce recueil contient l’ensemble des textes qui seront à l’étude.

7.2. Ressources recommandées


7.2.1. Introduction à la philosophie
Folscheid, D. (2011), Les grandes philosophies (coll. Que sais-je ?), Paris, Presses universitaires de France.
Godin, C. (2007), La philosophie pour les nuls, Paris, First.
Hansen-Love, L. (dir.) (2011), La philosophie de A à Y, Paris, Hatier.
Hersch, J. (1993), L’étonnement philosophique. Une histoire de la philosophie, Paris, Gallimard.
Jaffro, L. et M. Labrune (1994), Gradus philosophique. Un répertoire d'introductions méthodiques à la
lecture des œuvres, Paris, Flammarion.
Russ, J. et F. Farago (2018), Panorama des idées philosophiques. De Platon aux contemporains, Paris,
Armand Colin.
Savater, F. (2009), Penser sa vie. Une introduction à la philosophie, trad. F. Maspero, Paris, Seuil.
Vacher, L.-M., J.-C. Martin et M.-J. Daoust (2010), Débats philosophiques. Une initiation, Montréal, Liber.

7.2.2. Introduction aux philosophes antiques


Brun, J. (2007), Les présocratiques (coll. Que sais-je ?), Paris, Presses universitaires de France.
Dorion, L.-A. (2018), Socrate (coll. Que sais-je ?), Paris, Presses universitaires de France.
Dumont, J.-P. (éd.) (1991), Les écoles présocratiques, Paris, Gallimard.
Dumont, J.-P. (2008), La philosophie antique (coll. Que sais-je ?), Paris, Presses universitaires de France.
Hadot, P. (1995), Qu’est-ce que la philosophie antique ?, Paris, Gallimard.
Ismard, P. (2017), L’événement Socrate, Paris, Flammarion.
Mattéi, J.-F. (2010), Platon (coll. Que sais-je ?), Paris, Presses universitaires de France.
Voilquin, J. (1964), Les penseurs grecs avant Socrate : de Thalès de Milet à Prodicos, Paris, Garnier-
Flammarion.
Wolff, F. (2010), Socrate, Paris, Presses universitaires de France.
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7.2.3. Philosophie de la connaissance


Besnier, J.-M. (2016), Les théories de la connaissance (coll. Que sais-je ?), Paris, Presses universitaires de
France.
Chalmers, A.F. (2018), Qu’est-ce que la science ? Récents développements en philosophie des sciences,
trad. M. Biezunski, Paris, La Découverte.
Lecourt, D. (2010), La philosophie des sciences (coll. Que sais-je ?), Paris, Presses universitaires de France.

7.2.4. Philosophie de la religion


Baril, D. (2018), Tout ce que la science sait sur la religion, Québec, Presses de l’Université Laval.
Grondin, J. (2015), La religion (coll. Que sais-je ?), Paris, Presses universitaires de France.
Rognon, F. (dir.). (1996), La religion. Textes expliqués, sujets commentés, glossaire, Paris, Hatier, URL :
http://www.ac-grenoble.fr/PhiloSophie/wp-content/uploads/ebooks/religion_rognon.pdf.

7.2.5. Logique argumentative


Baillargeon, N. (2005), Petit cours d’autodéfense intellectuelle, Montréal, Lux Éditeur.
Brabandere, L. de et A. Mikolajczak (2009), Petite philosophie de nos erreurs quotidiennes, Paris, Eyrolles.
Cornellier, L. (2009), L’art de défendre ses opinions expliqué à tout le monde, Montréal, VLB.
Légaré, G. et A. Carrier (2016), Petit traité de l’argumentation en philosophie, Montréal, CEC.

7.2.6. Dictionnaires et encyclopédies


Encyclopaedia Universalis, URL : https://www.universalis.fr/ (accès gratuit à l’intégralité de l’encyclopédie
sur les ordinateurs du Collège).
Encyclopédie Larousse, URL : https://www.larousse.fr/encyclopedie.
L’encyclopédie philosophique, URL : http://encyclo-philo.fr/.

8. Frais

Aucuns frais ne sont à prévoir pour ce cours.


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9. Aide à la réussite en philosophie (ARP)

Pour remédier aux difficultés que peuvent rencontrer des étudiants dans leurs cours de philosophie, le
département de philosophie du Collège de Maisonneuve met à leur disposition un service d’Aide à la
réussite en philosophie (ARP). Ce service comporte trois volets distincts.
D’une part, l’ARP propose une salle d’étude, le Cogito, située au B5501b. (Exceptionnellement, en raison
de travaux de réfection, le local du Cogito est temporairement situé au D5676). Des ouvrages de réfé-
rence et des ordinateurs s’y retrouvent à la disposition des étudiants. De plus, un enseignant ou un tuteur
sera toujours présent pour offrir une aide ponctuelle et répondre aux questions philosophiques. Le Co-
gito est ouvert de 10 h à 16 h, tous les jours de semaine.
D’autre part, l’ARP offre la possibilité d’un suivi individuel aux étudiants en difficulté, avec la recomman-
dation de l’enseignant. Vous pourrez obtenir des conseils sur la prise de notes, la lecture ou la rédaction
de textes philosophiques. Pour obtenir un rendez-vous, vous devez d’abord contacter votre enseignant
et lui faire part de votre intention.
Finalement, une série de 4 ateliers d’aide à la réussite en philosophie sera offerte une première fois à
partir de la troisième semaine de la session, et une deuxième fois à partir de la neuvième semaine. Vous
devez vous inscrire via le module Moodle le plus rapidement possible (URL : https://moodle.cmaison-
neuve.qc.ca/cours/). Si vous éprouvez des difficultés à vous inscrire, écrivez un MIO à l’un des enseignants
de philosophie responsables de l’ARP, soit Marie-Claude Couturier ou Éryck Malouin. Les ateliers se don-
neront lors des pauses communes du jeudi pour la première série (semaine 3 à 6) puis les mardis et jeudis
pour la deuxième série (semaine 9 à 12).