Proyecto “Desarrollo de una Cultura Científica en niños, niñas y jóvenes del Tolima” BPIN 2012000100101

Convenio Interinstitucional con la Gobernación del Tolima:

No. 1026 del 8 noviembre de 2013

Formato de Informe Final de

Código: Conv. 1026-2013
Proyectos de Investigación
Línea B - Semilleros
Línea B – Semilleros de
de investigación Investigación – Cultura Informe No. __3__
Científica

1. Información General
Fecha de Presentación Octubre 22 de 2018
Nombre del Proyecto QUIMICOS EN ACCION
Nombre del Investigador
Ivonne Johana Díaz González
Principal
Nombre de la Institución Simón Bolívar
Nombre del Semillero Semillas Coello Simón Bolivar
Fecha de Inicio Abril 24 de 2017
Fecha de Finalización Octubre 22 de 2018

1. Modificaciones a la metodología propuesta:

No hubo cambios significativos en la metodología usada para el desarrollo del proyecto.

El modelo metodológico a utilizar en el desarrollo de este proyecto, es el de la investigación acción participativa, definida
como una manera de abordar un tema o una hipótesis para su comprobación por medio de la parte experimental. Este tipo
de investigación, involucra la comunidad en la búsqueda del conocimiento que contribuye a la solución del problema.
Para el desarrollo de este proyecto se parte de la necesidad de asociar el conocimiento existente, con prácticas pertinentes
como las prácticas de laboratorio y de esta manera dar uso al aprendizaje significativo.

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Primeramente se establece que los estudiantes llevaran un diario de campo o una bitácora, donde registrarán los
aprendizajes y curiosidades de cada una de las practicas; esto con el fin de llevar relación de las practicas implementadas,
con los aprendizajes generados en cada uno de los jóvenes.
Los protocolos para la elaboración de los productos y del uso del laboratorio de química ya se encuentran establecidos
previamente; de esta manera primero se socializará cada actividad antes de iniciar. Los mismos estudiantes se encargarán
de pesar, medir las sustancias, hacer las soluciones para la elaboración de los productos. Para esto deberán hacer uso de la
competencia del uso apropiado del conocimiento científico y explicación de fenómenos. Finalizando cada práctica deberán
consignar sus aportes y conclusiones en la ficha de la bitácora de trabajo, las cuales serán socializadas en diferentes
plenarias para sacar conclusiones globales.

2. Resultados basados en objetivos: Describa los resultados para cada uno de los objetivos propuestos. Las tablas, figuras y
gráficos deben ir como anexos. Incluya en un ítem aparte, los resultados adicionales obtenidos por fuera de los objetivos
inicialmente propuestos.

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BJETIVO RESULTADO RESULTADO OBTENIDO INDICADOR No. DE ANEXO OBSERVACIONES

ESPERADO VERIFICABLE SOPORTE
(Del proyecto aprobado)
DEL
(según proyecto
RESULTADO
aprobado)
1. Demostrar como Los estudiantes Los estudiantes 25 Evidencias de tipo
mediante el desarrollo de deben elaborar elaboran por sí mismo estudiantes fotográfico
prácticas de laboratorio productos de diferentes productos capacitados
que asocian los aseo, usando de aseo, usando
conocimientos conocimientos diferentes productos
aprendidos en el aula, aprendidos en el químicos, realizando
con el desarrollo de área de química, por si mismo
actividades del contexto, realizando por si conversiones de
es posible motivar a mismos unidades, pesaje de
mejorar los desempeños conversiones, muestras,
académicos de los realizando experimentando
estudiantes de decimo y pesajes, así reacciones
undécimo grado en la como las exotérmicas,
institución educativa mezclas mejorando la
Simón Bolívar del
necesarias, comprensión de
municipio de Coello en
teniendo en conceptos vistos
el área de ciencias
cuenta los durante las clases.
naturales, química.
protocolos de
laboratorio
establecidos,
relacionando el
conocimiento
con la práctica.

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2. Asociar los conceptos Mejoramiento Rendimiento Número de Cuadro de

de ciencias naturales en las académico de los estudiantes rendimiento
con conceptos previos habilidades de estudiantes en 0% con académico de los
de los estudiantes, pensamiento y rendimiento bajo. rendimiento estudiantes
fortaleciendo el desempeño Todos los estudiantes básico y
aprendizaje significativo, académico en el se encuentran en superior en el
evidenciado en el área de química desempeño básico y área de
alcance de las y alto en el área de química.
competencias y el emprendimiento química
desarrollo de las .
habilidades de
pensamiento científico

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3 Fortalecer las Divulgación de Se elaboró una página http://ijdiaz2 Dirección de la

competencias resultados donde se exponen las 3.wixsite.com página wix
tecnológicas mediante una fotos del trabajo de los /misitio/conta
evidenciando resultados página exclusiva estudiantes, contando ct_us
en espacios virtuales para el proyecto, con los avances a
creados para y por los donde se subirán medida que se
mismos estudiantes y videos, desarrolla el proyecto.
docentes de la fotografías,
institución. caricaturas y
conclusiones
acerca de la
influencia del
proyecto en el
desarrollo de las
competencias
del área de
química y
emprendimiento
.

3. Aporte al conocimiento:
Ausubel (1983), afirma que para hacer conexiones mentales que impliquen aprendizaje se deben combinar diferentes
factores contextuales y que un aprendizaje para un individuo es válido, cuando comprende la manera en la que ese
conocimiento le es útil para desenvolverse en su contexto.

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En el desarrollo de este proyecto se logró, que los estudiantes participantes aprendieran química mientras la ponen en
práctica, es así como se comprueba que la práctica directa de diferentes temáticas, promueve el aprendizaje en los
estudiantes, permitiéndoles desarrollar un aprendizaje de tipo significativo.
Para este caso los jóvenes hicieron uso del conocimiento científico mediante la aplicación directa en los laboratorios,
desarrollando protocolos y llevando las normas establecidas para el manejo de sustancias.
Se elaboraron diferentes productos de aseo, los cuales fueron envasados y para los cuales los estudiantes diseñaron el
nombre de su marca, con la ayuda y capacitación de personal experto en el tema, permitiéndoles no solo la
experimentación para el aprendizaje de la química, sino también un acercamiento al emprendimiento.
Los jóvenes aprendieron a pesar cantidades usando balanzas analíticas, conocieron compuestos corrosivos y sus efectos
negativos y positivos en la industria, como la soda caustica, apreciaron directamente reacciones con desprendimiento de
calor y explicaron diferentes reacciones químicas que inicialmente solo veían en clases de tipo tradicional en el tablero.

4. Conclusiones: (máximo 200 palabras)

Es necesario desarrollar este tipo de proyectos con los estudiantes de forma experimental, en áreas del conocimiento
donde se dificulta el aprendizaje de una forma tradicional, ayudando a la aplicación directa de los aprendizajes y
fomentando el aprendizaje colaborativo.
Las instituciones no cuentan con muchos recursos para desarrollar prácticas de esta metodología, pero los docentes deben
estar alertas a las oportunidades brindadas por este programa como lo es la línea B Semilleros de investigación, para
realizar investigaciones de tipo pedagógico que promueven un mejor aprendizaje en los estudiantes.
Los estudiantes se presentan a clase mas motivados, cuando enfrentan experiencias nuevas, que les permite practicar y
aplicar sus conocimientos, de esta manera relacionan mejor los conceptos con su contexto y se da un aprendizaje
significativo.

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5. Relacione los productos que son resultado de la ejecución de este proyecto:

PRODUCTO DETALLE DEL PRODUCTO

5.1 Trabajo(s) de Grado Ninguna
5.2 Publicaciones Regionales y/o Nacionales En proceso de selección para la revista de la Universidad de Ibagué como lo
exige el programa de semillero de investigación.
5.3 Publicaciones internacionales Ninguna
5.4 Otras publicaciones (especificar) Ninguna
5.5 Participación en eventos Ninguna
5.6 Realización de eventos Ninguna
5.7 Otro (Software, prototipo, planta piloto, Ninguna
etc.)

6. Compromisos pendientes: Indique la producción científica que se encuentra pendiente de publicar a la fecha de entrega de
este informe.

Tipo de producto Medio de publicación / divulgación / Fecha de Entrega

registro
DD/MM/AAAA
DD/MM/AAAA

7. Problemas encontrados y soluciones propuestas:

El único problema presentado para el desarrollo de este proyecto, es el tiempo en que se detuvo el cronograma por el paro
de maestros presentado en el 2017, lo cual tuvo congeladas las tareas y detuvo el proceso de aprendizaje.

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8. Ejecución presupuestal

Ejecución Presupuestal
Fuentes de Financiación
Cód. Rubro Convenio 1026 – 2013 Entidad 1 Entidad 2
Aprobado Ejecutado Saldo Aprobado Ejecutado Saldo Aprobado Ejecutado Saldo

R01 Personal Experto $ 400000 $ 400000 0

R02 Servicios Técnicos

R03 Desplazamientos $ 152000 $ 152000

R04 Materiales e Insumos $ 1248000 $ 1248000

Uso de
R05 $ 500000 $500.000 $0
Infraestructura
$
Total
1.800000

Adjuntar Soporte Financiero

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Firma: Firma: Recibido:

Coordinador del Semillero Estudiante líder del Semillero

Convenio 1026 - 2013

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ANEXOS

Evidencias de los estudiantes capacitados y Resultados obtenidos

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Graficación Número de estudiantes de acuerdo con el desempeño académico en los últimos 5 años, en ciencias naturales I.E
Simón Bolívar

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Graficación Número de estudiantes de acuerdo con el desempeño académico en el último año, en ciencias naturales I.E
Simón Bolívar después de la estrategia aplicada en semillero de investigación.

10

6
estudiantes
4

0
Bajo Básico Alto superior

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