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Trabajo final
PRODUCTO 7
Danza y expresión corporal.
El primer propósito es identificar algunos sistemas de enseñanza que permanecen
hasta nuestros días. Después, responder a la pregunta: ¿por qué enseñar danza?
Posteriormente se profundiza en contenidos fundamentales en la enseñanza de la
disciplina y se enmarcan las tendencias y perspectivas de la enseñanza-aprendizaje
de la danza.
Antecedentes históricos de la enseñanza de la danza.
El desarrollo histórico de la danza se relaciona con la función social que ésta ha
desempeñado en cada época.
Los orígenes de la enseñanza formal y académica de la danza se remontan a la
época absolutista francesa.
La danza moderna se establece como una nueva propuesta que rompe con
tradiciones de la danza clásica. Se caracteriza por proponer temas de actualidad y
de interés social, por lo tanto, se dejan de lado los grandes cuentos basados en la
fantasía y la ficción.
Existen dos grandes tendencias o escuelas de danza moderna: la norteamericana y
la alemana. La escuela estadounidense tiene como punto de partida la fundación de
la escuela de Denishawn, que formó a toda una generación de bailarines y
coreógrafos que, al romper con ella, crearon un nuevo lenguaje basado en sus
propias ideas y convicciones artísticas.
Laban aporta las bases para el estudio de los elementos básicos del movimiento:
tiempo, espacio, flujo y energía, lo que produce una multiplicidad de cualidades del
movimiento mismas que, posteriormente, se conocieron como “dinámica del
movimiento”.
El campo de la enseñanza de la danza en la educación básica mexicana.
El campo de la enseñanza de la danza es un espacio de posiciones y disposiciones
en el que intervienen los siguientes agentes: profesores, alumnos, instituciones y
planes y programas de estudio. El acercamiento al campo de la danza en la
educación básica condujo a un rastreo de investigaciones, concretamente tesis de
licenciatura, reportes de prácticas educativas, tesis de maestría, libros de texto y
programas educativos nacionales e internacionales.
Es necesario destacar que las tesinas o reportes educativos de las escuelas
profesionales de danza presentan una lógica de investigación disciplinaria, es decir,
los textos se ubican en alguna de las especialidades de la danza: clásica,
contemporánea, regional o folclórica mexicana y española.
¿Por qué enseñar danza en educación básica?
La danza, y en general todas las manifestaciones artísticas, han sido asociadas a las
esferas afectivas, emotivas y expresivas. Gardner estableció la existencia de ocho
inteligencias: lingüísticoverbal, lógico-matemático, espacial, corporal-kinestésica,
musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
La danza se ha asociado con la inteligencia corporal-kinestésica, ya que por medio
del movimiento del cuerpo y sus sensaciones se pueden resolver problemáticas y
adquirir nuevos aprendizajes, permite al alumno transitar por distintas emociones y
sentimientos con base en las cualidades y calidades del movimiento, y se construye
por la concatenación de movimientos significativos, por lo tanto, es importante la
forma en que se hacen esos movimientos.
La práctica del movimiento hace posible que el alumno conozca y reconozca su
cuerpo, las posibilidades anatómicas que tiene, su expresividad y la relación que
guarda con el cuerpo de los otros. La danza contribuye a mantener un cuerpo
saludable pues permite a los estudiantes tres aspectos fundamentales: la colocación
anatómica adecuada; el mantenimiento óptimo de huesos, articulaciones y
músculos; y, finalmente, la práctica de un ejercicio que eleva la frecuencia cardiaca.
La enseñanza de danza en el sistema educativo básico también juega un papel
importante en la conservación, preservación y difusión del patrimonio cultural
intangible, pieza fundamental para que los alumnos refuercen sus lazos de identidad
nacional, colectiva y personal. La enseñanza de la danza contribuye a elevar e
incrementar el capital cultural de los estudiantes con la finalidad de que se formen
en un marco de educación integral.
Contenidos fundamentales en la enseñanza de la danza en el sistema
educativo básico.
Existe una propuesta que se enfoca en la educación primaria y propone la enseñanza
de dos conceptos fundamentales: el movimiento expresivo y la rítmica corporal.
Corresponde a la rítmica corporal el mundo de los ordenamientos psicomotrices, los
encuadramientos rítmicos y métricos según el tempo musical, la ejercitación del
esquema corporal, el desarrollo de la lateralidad, la ubicación del sujeto en el espacio
total y parcial.
Algunos trabajos comparten la idea de comenzar con el conocimiento y
reconocimiento del cuerpo. Algunos contenidos serían: el cuerpo como medio de
comunicación y expresión; las posibilidades de movimiento del cuerpo; exploración
creativa del movimiento expresivo; el cuerpo y su relación con la cultura. Además,
es necesario añadir temas como la educación postural y la colocación anatómica,
fundamentales para la ejecución de actividades posteriores.
Con el conocimiento de los elementos de la danza se pueden desarrollar secuencias
creativas que combinen todos los elementos. El alumno jugará un papel activo al
adoptar el rol de corógrafo y ejecutante.
Tendencias de la enseñanza de la danza en la educación básica.
El rastreo de las investigaciones, libros de texto y programas educativos con
orientación artística, condujo a identificar tres tendencias de la enseñanza de la
danza en el sistema educativo básico: la enseñanza de repertorios de la danza
mexicana, la enseñanza de la danza que privilegia el movimiento corporal expresivo
y creativo y, por último, la enseñanza de la danza que promueve el desarrollo de la
diversidad cultural.