2018

La Maruca

Sara García, Sergio López, Alba Reollo y

Lucas Vidania
4º GEP
15/11/2018
Índice
Introducción .................................................................................................................. 2

Localización .............................................................................................................. 2
Características Generales ......................................................................................... 3
Climatología ........................................................................................................... 3
Geología ................................................................................................................ 3
Orografía y Litoral .................................................................................................. 4
Vegetación y fauna ................................................................................................ 5
Figuras de protección ................................................................................................... 6
Amenazas ..................................................................................................................... 7
Contextualización ......................................................................................................... 9
Metodología ................................................................................................................ 10
Objetivos..................................................................................................................... 12
Actividades ................................................................................................................. 13

Nuestro recorrido..................................................................................................... 13
Parada Azul............................................................................................................. 13
Parada Naranja ....................................................................................................... 14
Actividad 1 ........................................................................................................... 14
Actividad 2 ........................................................................................................... 14
Parada Verde .......................................................................................................... 15
Actividad 1 ........................................................................................................... 15
Actividad 2 ........................................................................................................... 15
Parada Amarilla ....................................................................................................... 16
Conclusiones .............................................................................................................. 16
Bibliografía .................................................................................................................. 18
Anexos........................................................................................................................ 19

1
Introducción
La Maruca es una playa situada en el litoral cántabro a los pies de la ría de San
Pedro del Mar, tiene una longitud de 400 metros y un ancho medio de 10. Es
una playa semiurbana compuesta por arena dorada y suele tener unas
condiciones de baño con gran oleaje, ventosa. Es accesible con coche y hay
una parada de autobús urbano a 450 metros, cuya línea te lleva al centro de la
ciudad y a la estación de autobuses y trenes.
Todo el espacio de La Maruca
es representativo de Santander,
dada la playa, el gran oleaje, el
litoral rocoso y el ambiente de la
zona. Es un lugar concurrido en
verano con restaurantes de
pescado y marisco y donde la
gente de la zona o de barrios
Imagen 1. La Maruca. Cara hacia mar abierto. Autor: Sara García colindantes va a tomar el sol.
Además, es una gran zona para contemplar el mar, tiene unos paisajes
preciosos y un Centro de Interpretación del Litoral (CIL). El Centro de
Interpretación del Litoral, ubicado en La Maruca, está situado sobre una antigua
batería defensiva, la Batería de San Pedro del Mar que data del S. XVII.
En el Centro de Interpretación de La Maruca se realizan diferentes actividades
en relación con el medio marino, desde rutas guiadas por los alrededores hasta
actividades en el interior del Centro. Tienen como objetivo pedagógico el
difundir los valores ambientales, patrimoniales y culturales de la costa a toda la
población, utilizando las visitas guiadas y actividades como una herramienta de
divulgación, sensibilización y protección ambiental. (Centro de Interpretación
del Litoral, La Maruca).

Localización
La playa de La Maruca está situada al norte de la ciudad de Santander, capital
de la provincia y comunidad autónoma de Cantabria, al norte de la península
ibérica. Esta playa está situada en el barrio homónimo en Monte.

2
En cuanto a la ría de San Pedro, ésta desemboca en la playa de la Maruca
creando un pequeño estuario que alberga un pequeño puerto pesquero.

Figuras 1 y 2. Mapa de España recuperado de Google Maps y fragmento de mapa de La Maruca elaborado con http://mapas.cantabria.es/

Características Generales

Climatología
El clima en el municipio tiene las características de un clima húmedo, con
inviernos suaves, veranos frescos, aire húmedo, abundante nubosidad y
precipitaciones durante todos los meses del año, incluidos los meses estivales,
como muestran las figuras 3 y 4 localizadas en anexos. Hay unos vientos
elevados y una humedad relativa de casi muy alta y temperaturas algo más
bajas que en zonas más interiores del municipio, como muestran las figuras 5y
6 en anexos.

Geología
El municipio de Santander está formado por unidades geológicas muy
diferentes entre sí y que comprenden rocas de edades que van desde el
Triásico al Cuaternario reciente entre los que destacan las playas y marismas.

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Según la figura 7 podemos observar que la zona de La Maruca y alrededores
se forma de calizas arenosas.

Figura 7. Mapa extraído del documento de Medio Ambiente del PGOU del Ayuntamiento de Santander. Recuperado de:
http://santander.es/sites/default/files/3_medio_fisico.pdf

Orografía y Litoral
El litoral cántabro tiene aproximadamente una línea de costa de 211 km de
longitud, sin contar los estuarios. Al oeste limita con Asturias, en Tina Mayor y
al este limita con el País Vasco, a la altura de la punta de El Covarón.
De esta línea de costa, aproximadamente 136 km están ocupados por
acantilados, destacando dos tipos de formaciones: las rasas marinas y los
macizos cársticos.
Se trata de una costa abrupta con muchos accidentes geográficos. Dentro de
este litoral se diferencia una parte más expuesta y abierta al mar, que
corresponde a la costa rocosa en sí, con sus puntas, cabos, acantilados y
playas; y otra muy protegida que engloba a los estuarios y bahías.
La Maruca es una zona mediolitoral o mesolitoral, que es la parte más
influenciada por las mareas diarias, dos veces al día estará emergída y dos
sumergida.

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Vegetación y fauna
En el nivel superior del mesolitoral, es característica la banda de los balánidos,
que recubren casi por completo las rocas. Aquí, las lapas también son
numerosas, abundando las especies Patella vulgata y P. depressa y aparecen
caracolillos y mejillones. En cuanto a las algas surgen en determinados lugares
de las costas expuestas, como el «macarrón de mar» (Nemalion helminthoides)
y el «cerebrito» (Lithophyllum tortuosum). En las zonas muy protegidas se
instala un cinturón de Fucus spp seguido, por debajo, de Ascophyllum
nodosum; en la zona del embarcadero de la Maruca se puede observar un
buen ejemplo de esta banda.
A continuación se encuentra el nivel medio del mediolitoral, caracterizado en
las costas expuestas y semiexpuestas por la presencia de las algas rojas
calcáreas Corallina elongata y Lithophyllum incrustans, que dan una tonalidad
rosácea a las rocas, formando una banda característica. Sobre ellas crecen
otras algas del grupo de las ceramiales.
La fauna asociada suele refugiarse bajo la enorme cobertura algal, compuesta
de pequeños bivalvos y gasterópodos: Mytilaster minimus, Irus irus, Musculus
costulatus, Tricollia pullus, etc.
Además, están presentes
poliquetos como Eulalia
clavigera o de la familia de los
serpúlidos, que viven
incrustados entre las rocas o
pegados a las conchas de los
moluscos. Son numerosos los
tomates de mar o actinias
(Actinia equina y A. fragacea) Imagen 3. Retirada de alga del género Gelidium (Caloca) La caloca de La
Maruca se transporta en furgonetas de piratas. Autor: Eva Miguélez
que se encuentran entre las 11/10/14 Recuperado de: www.eltomavistasdesantander.com

grietas y oquedades.
Posteriormente se sitúa el nivel inferior, en el que el alga Corallina elongata
también es dominante sobre las costas expuestas y semiexpuestas. Es el caso
de las algas del género Gelidium (Imagen 3), en ambientes expuestos, y el alga

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verde Codium tomentosum, las algas pardas Bifurcaria bifurcata, Stypocaulon
scoparium o Cladostephus spongiosus, en zonas semiprotegidas o protegidas.
A lo largo de este perfil son numerosos los invertebrados móviles que se
desplazan entre las franjas, según convenga en función del nivel de la marea o
de su propia alimentación.
Así, se pueden observar cangrejos como las mulatas (Pachygrapsus
marmoratus) y cámbaros (Carcinus maenas) o el mazurgano (Eriphia
verrucosa) de costumbres más nocturnas.
Un ambiente típico del intermareal son las charcas de marea que suelen
quedar durante la bajamar. Crean hábitats diversos donde se refugian aquellas
especies que no soportan la emersión, como
pequeños peces de la familia de los blénidos.
También se encuentran las esquilas
(Palaemon spp.), los erizos (Paracentrotus
lividus) y las anémonas (Anemonia viridis).
(Guía del Intermareal, Patrimonio litoral de Imagen 2. La Maruca. Cara al estuario que forma la
ría San Pedro del Mar. Autor: Sara García
Cantabria, s. f.)

Figuras de protección
Las figuras de protección de los estuarios de Cantabria están recogidas en la
ley 2/2004, de 27 de septiembre, del Plan de Ordenación del Litoral. Consisten
en una serie de normas realizadas en pos de la conservación y preservación
del litoral cántabro. Regulan acciones como la explotación, la edificación y el
vertido de residuos.
- Ley 2/2004, de 27 de septiembre, del Plan de Ordenación del Litoral.
Artículo 1. Objeto de la presente Ley. La presente Ley tiene por objeto la
aprobación del Plan de Ordenación del Litoral, con la finalidad de dotar de una
protección integral y efectiva a la franja costera, así como el establecimiento de
criterios para la ordenación del territorio de los municipios costeros de
Cantabria.
Artículo 29. Protección Costera. Además de los usos autorizables con carácter
general, y sin perjuicio de lo establecido en el Capítulo IV de este Título, en
esta categoría de protección sólo se podrán autorizar los siguientes usos: a)

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Instalaciones asociadas a actividades deportivas directamente vinculadas con
el carácter de esta categoría. b) Explotaciones acuícolas y marisqueras sin
construcciones asociadas. c) Instalaciones asociadas a la explotación
marisquera y de recogida tradicional de algas.
Artículo 30. Protección Intermareal. Además de los usos autorizables con
carácter general, en esta categoría de protección sólo se podrán autorizar las
construcciones e instalaciones imprescindibles para las explotaciones de
acuicultura y marisqueo.
(«Ley 2/2004, de 27 de septiembre, del Plan de Ordenación del Litoral.», s. f.)

Amenazas
La Maruca sufre de las amenazas propias del litoral cantábrico:
1- Erosión costera:
El 90% de la costa española sufre este fenómeno. Consiste en la progresiva
degradación del litoral, llevando así a un retroceso de la línea de costa y por
lo tanto a la pérdida de terreno habitable para muchas especies terrestres
de plantas y animales.
La principal causa de la erosión es el desbalance sedimentario en las
corrientes litorales, apoyado por la acción directa e indirecta del ser
humano.
Hay tres tipos de erosión costera, rápido, moderado y lento. Todos ellos
tienen el mismo efecto en la costa, la diferencia radica en las causas que
afectan a la velocidad de este proceso.
 La erosión rápida es causada por tormentas fuertes que se llevan la
arena de la playa, con el tiempo el oleaje repone esta pérdida.
 La erosión moderada es producida por acciones del ser humano
como la edificación costera. Los efectos se empiezan a notar al cabo
de los años.
 La erosión lenta, la que encontramos en la zona de la Maruca, se
produce por aumento del nivel del mar, aumentando así la
degradación producida por el oleaje.

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2- Mar de fondo:
Este fenómeno se origina con las borrascas que se generan al norte, en
Islandia y Gran Bretaña. Provoca oleajes muy fuertes sin necesidad de que
el clima local sea propicio. Los altibajos en las temperaturas también
afectan a este fenómeno y favorecen su aparición.
El fuerte oleaje provocado por el mar de fondo aumenta en gran medida la
erosión costera, además dificulta el hábitat de especies de animales, tanto
marítimas como terrestres, en esta zona, ya que el fuerte oleaje del mar es
un riesgo para su supervivencia.

3- Edificación:
Podemos observar que La Maruca es una zona fuertemente edificada y que
casi no cuenta con zonas puramente naturales sin que el ser humano haya
edificado o asfaltado.
La línea de costa natural está muy reducida y podemos observar que se
utiliza de embarcadero la playa aumentado su contaminación.

4- Contaminación por el ser humano:

La Maruca, como la mayoría de costas
españolas, no se libra de la
contaminación del ser humano. En
ocasiones podemos observar bolsas o
botellas de agua flotando por el agua. Si
nos alejamos un poco de la zona del
embarcadero podemos llegar a ver como
hay personas tirando desechos y basura
al mar sin ningún pudor. El fuerte oleaje
puede provocar que las boyas del
Imagen 4. Plástico flotando en el mar de La
embarcadero se rompan y piezas de ese
Maruca. Autor: Sara García
plástico floten a la deriva.
En general es una zona con mucha actividad humana y eso genera un
aumento de la contaminación.

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Contextualización
El centro C.E.I.P. Eloy Villanueva es un centro público dependiente de la
Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria. En él se imparten las
enseñanzas correspondientes a Educación Infantil (de 2 a 5 años) y Primaria
(de 1º a 6º). Contamos con una sola clase por curso (excepto en 3º, que hay
dos grupos), con un total de 230 alumnos aproximadamente.
El sexto curso de primaria consta de 20 alumnos, en el, todo ellos realizan
todas las actividades, sin realizarse ninguna adaptación significativa del
curriculum.

Imagen 5. Colegio Eloy Villanueva. Recuperado de: http://www.eloyvillanueva.com/informacion-

general/

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Metodología
La metodología empleada a lo largo del curso no es única, si no que varía
dependiendo del tipo de actividad a realizar, en función de las necesidades que
tenga la actividad, el área de conocimiento que desarrolle y las demandas o
capacidad del alumnado.

El colegio en el último nivel de

primaria está inmerso en el proyecto
Samsung Smart School, que consiste
en la utilización de tablets como
herramientas de trabajo, haciendo
una inmersión más intensiva en la
era de la información, en la que nos
encontramos. A través de este
proyecto, los alumnos poseen una
Tablet para cada uno, en la que
contienen los materiales para realizar
las asignaturas de lengua, sociales y
Imagen 6. Foto de archivo de Samsung del proyecto
naturales, haciendo así del proceso Samsung Smart School. Recuperado de:
www.samsung.com
enseñanza/aprendizaje, un proceso
más interactivo.

En este caso, la clase viene trabajando desde el curso anterior a través de la

metodología Flipped Classroom. Esto consiste en la realización de tareas en el
aula, con la ayuda del profesor y la visualización en casa de videos o la lectura
de textos sobre los contenidos a trabajar. De esta manera los alumnos realizan
las tareas con la ayuda de los maestros, además de solucionar las dudas, en el
caso de que el/la alumno/a no hubiera comprendido algo.

La salida a realizar al Centro de interpretación de La Maruca (CIL) consiste en

un recorrido a pie desde el C.E.I.P. Eloy Villanueva de los alumnos de 6º de
primaria. La actividad está enfocada desde las áreas de Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales, aunque se abordarán contenidos transversales a otras.

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La actividad se realizará a final curso, durante el mes de Mayo, para evitar las
inclemencias del tiempo y poder permanecer allí, durante el tiempo que dure la
visita. Además, se intentará acudir cuando esté en bajamar.

Horario.

 10:00-Explicación de normas básicas para el camino y comienzo de

la actividad.

 10:30-Llegada al CIL y recordatorio de normas y de la actividad.

 12:30-Fin de la actividad y vuelta al aula.

 13:00-Llegada al aula.

Para realizar la salida, los maestros y maestras acudirán los días previos a la
maruca para grabar una serie de videos en los que explicarán los contenidos
pertinentes relacionados con el lugar en el que se encuentran en ese momento.
De esta manera se establecen 4 paradas, diferenciadas por colores, por las
que cada grupo deberá pasar para visualizar el contenido.

Con respecto a la salida, se realizarán 3 grupos, 2 de 6 alumnos y otro de 7

que llevarán consigo una Tablet por grupo. Cada grupo descargará los videos
necesarios para la actividad. Se utilizarán los videos de creación propia con
contenidos teóricos y otros recogidos del portal youtube.es para evidenciar e
indagar en el tema, haciendo así visible, la utilidad de este portal como fuente
de información.

Los alumnos acudirán a las diferentes paradas rotando, de forma que todos
hagan todas las actividades. Para finalizar, todos juntos haremos la “Parada
Amarilla”, que más tarde explicaremos.

Una vez realizada la actividad y durante la semana siguiente a la realización de

la misma, se llevarán a cabo una serie de actividades y tareas relacionadas con
los contenidos desarrollados en la visita, finalizando las actividades con la
realización de un debate acerca de “La conservación del medio”.

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Objetivos
 Realizar búsquedas de información efectiva a través de la red.

 Comunicar, de forma oral y escrita, las conclusiones y los resultados

obtenidos tras la realización de diversos experimentos o experiencias.

 Reconocer la necesidad de protección del medio ambiente.

 Describir, utilizando diversas fuentes, algunos ecosistemas (pradera,

charca, bosque, litoral y ciudad) y reconocer los seres vivos que habitan
en ellos.

 Utilizar la lupa u otros medios tecnológicos para la observación de

seres vivos, manifestando precisión y rigor en dicha observación.

 Mostrar conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

 Identificar distintos tipos de paisaje y enumera las modificaciones que

sufren tanto por causas naturales como por la acción humana.

 Definir paisaje e identifica los elementos del paisaje, describiendo sus

características principales.

 Identificar los principales riesgos y amenazas que afectan a los

paisajes, realizando acciones dirigidas a prevenirlos

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Actividades

Nuestro recorrido

Figura 9. Recorrido desde nuestro colegio a la Playa de La Maruca. Recuperado de Google Maps

Parada Azul
En esta parada realizaremos la visita al CIL, en ella, a diferencia de las demás
no utilizaremos la tablet. En esta, cada grupo realizará la visita de manera
individual, atendiendo a las explicaciones de la persona responsable del centro.
Una vez finalizada la visita por el interior del centro, subiremos a su azotea para
observar las vistas y las zonas de acantilado, de playa, y el mar. Allí,
intentaremos diferenciar, con la ayuda del/la responsable del CIL la flora y
fauna explicada durante la visita.
Además, una vez en la azotea, visualizaremos uno de los videos descargados
del portal Youtube que completará nuestra parada.
Enlace del video https://www.youtube.com/watch?v=WeabEt7H7m4

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Una vez terminada la visualización del video, los alumnos tendrán que tomar
unas fotografías del entorno en el que se encuentran y en los días posteriores
en el aula, realizarán una presentación a sus compañeros explicando lo que en
ellas se ve. Realizando así una utilización de los contenidos explicados en la
zona.

Parada Naranja
En esta parada de la salida trabajaremos la ecología y el cuidado del medio
ambiente, con el objetivo de sensibilizar a los niños y niñas sobre este tema
que está tan presente en nuestro tiempo. El grupo realizarán la Actividad 1
utilizando las tablets provistas por el colegio separados por grupos de trabajo.

Actividad 1
0Como primera actividad de esta parada los niños observarán un video
informativo (https://www.youtube.com/watch?v=TE-VepYwsWo), previamente
elaborado por los docentes, sobre cómo la contaminación afecta al mar y el
sufrimiento que provoca en diferentes especies de animales y plantas.
Los niños propondrán en una lluvia de ideas medidas que crean útiles para
combatir la contaminación de las costas y los mares. Hablaremos de sus
propuestas y debatirán sobre qué más pueden hacer para solucionar este
problema.

Actividad 2
Una vez escuchadas sus propuestas los niños tendrán una pequeña discusión
interna y elegirán una de las medidas que propusieron. Cuando tengan una
medida elegida queremos que representen los objetivos que creen que lograrán
y que es lo que más les preocupa de la contaminación y sus consecuencias.

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Parada Verde
En esta parada realizaremos dos actividades, un grupo comenzará la actividad
en la arena y otro grupo en la zona de la acera donde se está se abre a la
playa.
Elegiremos un día en el que sabremos con certeza que, a la hora a la que
vayamos y durante toda la salida, esté en el principio de la pleamar o en la
bajamar completa, con la superficie de la playa y la bajada secas.

Actividad 1
En esta parada habrá siempre un adulto que supervisará la bajada a la playa.
Allí verán un vídeo sobre los diferentes organismos que podemos encontrar en
una playa, en su arena y en su agua. Les daremos unas bolsas de plástico
herméticas y unos vasos para recoger muestras. Ahí recogerá cada grupo dos
muestras, una de arena y otra de agua de mar.
Más tarde llevaremos la actividad a aula, observando a microscopio los
diferentes organismos y compuestos que encontramos en ambas muestras.
Mientras terminan de recoger sus muestras, mostraremos, a modo de ejemplo
de la fauna y vegetación de la zona, un video sobre la caloca, un alga roja muy
común en las costas, y su retirada de las playas.
Enlace al video: https://www.youtube.com/watch?v=4iossIEqYAE

Actividad 2
La Maruca tiene una playa de arena dorada que, a lo largo del día, aparece y
desaparece. Esto es debido a las mareas, y en esta parada este será uno de
los puntos principales a abordar.
Como en las demás paradas, abriremos nuestra tablet y veremos el vídeo que
previamente hemos realizado.
En este vídeo abordaremos conceptos como los de la gravedad, la luna y sus
fases y las mareas. Cuando hayan terminado el vídeo deberán recoger una
serie de datos como si estamos en pleamar o en bajamar, cual creen que es el
mejor momento para la pesca o que ocurre con la arena tras la bajamar.
Para terminar, completaremos la parada con un video, previamente
descargado, sobre mareas y así, comprobaremos lo aprendido.

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Enlace al video: https://www.youtube.com/watch?v=koDPdhdeQzk

Parada Amarilla
En esta última parada se pretende trabajar el tema de mindfulness, una técnica
de relajación o meditación que hoy en día en muchos centros escolares se está
integrando y que funciona exitosamente.

ACTIVIDAD 1

Todos los alumnos se disponen a tumbarse en la zona prevista, zona cómoda

donde los alumnos puedan realizar esta actividad perfectamente. En este caso
en zona verde, que alrededor de esta superficie costera hay gran cantidad
verdosa. Los alumnos tumbados como quisieran dejando sus pertenencias a un
lado sin que les molestaran, cierran los ojos e intentan respirar profundo y
tranquilo, dejándose llevar por el sonido de las olas del mar y de todo su
alrededor; pájaros, gaviotas, pensando en su interior.

Esta es una tarea que se propone ya que es de total importancia que los
alumnos tengan un momento de relajación tras la realización de varios
ejercicios mandados para que no estén en constante trajín y estrés que pueda
provocar males comportamientos y actitudes en su carácter

Conclusiones
De esta experiencia visitando La Maruca y tratando de buscar su potencial
educativo sacamos en claro varias ideas:

 La Maruca tiene gran cantidad de crustáceos pequeños y animales

marinos que habitan en costas con rocas. Esto es un gran beneficio para
los alumnos que pueden verlos de cerca y experimentar en su piel como
es el ecosistema de estas especies.

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  Es un gran lugar para aprender sobre el litoral cántabro, el CIL tiene una
gran cantidad de información y de ejemplares de especies tanto
vegetales como animales.
 Sería una visita muy agradable para los niños ya que pueden estar en la
playa, pueden jugar al aire libre.
 Los niños y niñas podrán aprender sobre las mareas, el litoral, y
numerosas especies de seres vivos en un estuario que les brindará unas
vistas maravillosas y una experiencia muy enriquecedora.

Incluir en el día a día salidas culturales hacen que los niños y niñas salgan un
poco de sus asientos y puedan ver el mundo real, puedan ver que lo que se les
enseña en clase tiene formas, colores y olores, quizás nuevos para ellos.
Además estas salidas nos brindan unos espacios idóneos para llevar a cabo
una visión transversal del curriculum y poder tocas áreas como las ciencias
sociales y naturales con el respeto por los animales, el medio ambiente y la
ética.

17
Bibliografía
 Centro de Interpretación del Litoral, La Maruca. (s.f.). Recuperado el 11
de 2018, de https://centrolitoralmaruca.wordpress.com/
 Guía del Intermareal, Patrimonio litoral de Cantabria. (s.f). Gobierno de
Cantabria.
 Sergio Bolado. (n.d.). La Maruca desde el Aire #Cantabria. Retrieved
from https://www.youtube.com/watch?v=WeabEt7H7m4
 Carlos Cirre. (n.d.). Impresionantes olas del temporal en Santander,
marzo 2014. Retrieved from
https://www.youtube.com/watch?v=o9yHLa96gbI
 Terra Aquatica - Yuri Hooker. (n.d.). Contaminación con plástico: lo que
escondemos bajo el mar. Retrieved from
https://www.youtube.com/watch?v=TE-VepYwsWo
 Ley 2/2004, de 27 de septiembre, del Plan de Ordenación del Litoral. (s.
f.), 38.
 DRAW CLUB - Draw My Life en Español. (n.d.). ¿POR QUÉ EXISTEN
LAS MAREAS? - Draw Club. Retrieved from
https://www.youtube.com/watch?v=koDPdhdeQzk
 Guía Repsol. (n.d.). Algas Gelidium en el Cantábrico | Guía Repsol.
Retrieved from https://www.youtube.com/watch?v=4iossIEqYAE

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Anexos

Figura 3. Fragmento de mapa con localización de La Maruca. Mapa de precipitaciones medias anuales Escala 1: 350.000 Recuperado de:
http://www.opengis.uab.es/wms/iberia/mms/index.htm

Figura 4. Fragmento de mapa con localización de La Maruca. Mapa de temperaturas medias anuales. Escala
1:350.000 Recuperado de: http://www.opengis.uab.es/wms/iberia/mms/index.htm

Figura 5. Temperatura medias de la zona de La Maruca en los diferentes

meses del año. Recuperado desde Google de: https://www.ncdc.noaa.gov/

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 Figura 6. Gráfica de barras viento medio en el punto SIMAR más cercano a
la zona de La Maruca. Recuperado de http://www.puertos.es/es-es

Figura 8. Mapa de altitud de la zona de La Maruca. Extraído del documento de Medio Ambiente de PGOU
del Ayuntamiento de Santander. Recuperado de: http://santander.es/sites/default/files/3_medio_fisico.pdf

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