UNIVERSIDAD LINDA VISTA

EX FINCA STA CRUZ #1 PUEBLO NUEVO SOLISTAHUACÁN,

CHIAPAS

FACULTAD DE EDUCACIÓN
“CICLO ESCOLAR 2017-2018”
SEMESTRE “A” - (ENERO-MAYO)

PLAN DE CURSO SEMESTRAL

INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA: Mecánica I DOCENTE: Adán Navarro Jiménez

PERIODO DEL SEMESTRE: 21 de enero al 24 E-MAIL DOCENTE:

de mayo adan.navarro@ulv.edu.mx

MATERIA DE PRE-REQUISITO: Ninguno NUMERO DE CONTACTO: 9196852625

CLAVE DE LA MATERIA: FMAS243 CUBICULO: CIED

AULA:B1
CRÉDITO DE LA MATERIA: 7 HORA DE ATENCIÓN:
FST:4 FSP:1 ÁREA Y SEMESTRE:
HORARIO DE CLASES:

I. FUNDAMENTO:
La Mecánica I es una asignatura muy importante en la formación del futuro Licenciado en
Ciencias de la Educación en el área de Física y Matemáticas, contribuye a la formación en
el pensamiento crítico y el perfil profesional como un maestro que impartirá clases en el
nivel medio superior, el contenido que se imparte le servirá como conocimiento de las
materias de Física I y Temas Selectos de Física I en el nivel medio y medio superior, la
Universidad Linda Vista tiene como misión formar profesionales comprometidos con Dios y
con la sociedad por lo tanto reviste de trascendencia la preparación en los contenidos de
Física, del futuro docente de nivel medio y medio superior. Se ubica en el cuarto semestre.

II.- OBJETIVO DEL CURSO:

El Licenciado en Ciencias de la Educación en el área de Física y Matemáticas podrá explicar
los principios que rigen el movimiento de los cuerpos. Analizar los modelos matemáticos
que describen el movimiento, mediante la construcción de aparatos que permitan observar
principios físicos que impliquen movimiento.

III.- DECLARACIÓN DE LA COSMOVISIÓN CRISTIANA DEL CURSO. (IFE)

Dios es la fuente de la verdad última. La ciencia es la búsqueda continua de la comprensión
de nosotros mismos y de nuestro cambiante medio físico y tecnológico. Por lo tanto, la
física correctamente entendida e interpretada debe ser consistente con la verdad última, la
cual está encarnada en Dios y puede ser vislumbrada por el hombre. La física provee al
estudiante la oportunidad de explorar e intentar comprender el orden y la perfección de la
creación original. Aunque la creación está desvirtuada por el pecado, los hombres pueden
tener una relación más cercana con el creador a medida que busquen y comprendan su
creación. Dios creó al hombre como un ser inteligente con la capacidad del pensamiento
lógico y creativo. La física provee un ámbito para la utilización de esas capacidades al
investigar la creación de Dios y las leyes por las cuales se gobierna y sostiene. Por lo tanto:
en el estudio de la física se obtiene la comprensión de los atributos de Dios, tales como la
sabiduría, el poder, la providencia y la armonía que existe entre la ciencia y la Biblia.
Con el estudio de la física se obtiene una nueva percepción de la verdad.
Los principios físicos y la palabra de Dios se iluminan mutuamente.
El estudio de la física permite obtener un conocimiento de Dios como creador y sostenedor
del universo.

White (1987) dice “El mismo poder que sostiene la naturaleza, obra también en el
hombre. Las mismas grandes leyes que guían igualmente a la estrella y al átomo rigen la
vida humana. Las leyes que rigen la acción del corazón para regular la salida de la corriente
de la vida al cuerpo, son las leyes de la poderosa inteligencia que tiene la jurisdicción del
alma. De esa inteligencia procede la vida”.

IV.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

GENÉRICAS
● Poseer, comprender y aplicar conocimientos básicos de la profesión en distintos
contextos.
● Plantear y resolver problemas de manera óptima de modo que satisfaga los
contextos laborales y sociales relacionados.
● Poseer la capacidad de crítica y autocrítica en los diferentes entornos profesionales.
● Desarrollar habilidades básicas de manejo adecuado de las TIC como base para el
desempeño en diversas tareas.
● Demostrar habilidades básicas de investigación en diversos campos del
conocimiento.
● Ejercitar la comunicación oral y escrita en la propia lengua en distintas situaciones.
● Dominar la comprensión lectora de un segundo idioma en su área de conocimiento.
● Buscar, evaluar, procesar y generar información usando diversas fuentes
investigables.
PEDAGÓGICAS
● Coordinar el diseño, aplicación y evaluación de programas de educación y
formación a través de las TIC.
ESPECÍFICAS
● Analizar el desarrollo conceptual de la física en términos históricos y
epistemológicos en la enseñanza de las ciencias físicas.
● Estimar el orden de magnitud de cantidades mensurables para interpretar
fenómenos diversos en al ámbito educativo.
● Demostrar una comprensión profunda de los conceptos y principios fundamentales,
tanto de la física clásica como de la física moderna para su enseñanza en el nivel
medio superior.
● Construir modelos simplificados que describan una situación compleja, identificando
sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones necesarias para su
aplicación en la enseñanza de la física.
V.- ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
Aula escolar, laboratorio, biblioteca, asesoría en cubículo de docente.
IX. ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN LOS ALUMNOS DE
LA FACULTAD DE EDUCACIÓN “A P R E N D E S”
APRENDIZAJE AUTORREGULADO
Aprendizaje activo en que los estudiantes asumen la responsabilidad para motivarse a sí
mismos para entender el material que estudian. En el aprendizaje autorregulado los
estudiantes no necesitan refuerzos externos porque sus anhelos de superación personal le
proporcionan motivación suficiente para seguir aprendiendo. Controlan su propio
aprendizaje, tienen expectativas personales y motivación intrínseca muy altas.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Evaluación de las conclusiones mediante el examen lógico y sistemático del problema, las
pruebas o elementos de juicio y la solución. El pensamiento crítico permite separar los
hechos de las opiniones y comparar las teorías desde un punto de vista lógico. Mediante el
pensamiento crítico los estudiantes son capaces de justificar los argumentos que utilizan
para defender sus posiciones. Implica la capacidad para sintetizar, analizar y evaluar la
información.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Creación de nuevas soluciones a los problemas. Formulación de nuevas respuestas-
estrategias de solución- que van más allá de la simple aplicación de reglas aprendidas para
alcanzar una meta. Se requiere en los casos donde hay una solución evidente.
EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Capacidad de discernimiento para distinguir lo correcto e incorrecto, lo verdadero y lo falso,
en las distintas corrientes de pensamiento. Incluye la habilidad de discriminar a partir de su
propia cosmovisión, reteniendo lo valioso y descartando lo que no lo es.
NORMATIVIDAD
Capacidad de sujetarse a reglamentos y principios que rigen la conducta cristiana. Incluye
disposición a manejarse con orden y disciplina en sus acciones.
DISCIPLINA PROFESIONAL
Capacidad de responder competentemente, con calidad y eficiencia, a las expectativas y
desafíos que le presenta el campo de trabajo donde se desenvuelve.
ESPÍRITU EMPRENDEDOR
Capacidad de tomar la iniciativa y manifestar creatividad y apertura, ante nuevos proyectos
difíciles e innovadores.
SERVICIO ABNEGADO
Trabajo desinteresado por los demás. Incluye la disposición a utilizar intensa y
generosamente las capacidades y recursos personales y a realizar sacrificios altruistas a
favor de los más necesitados.
EVALUACIÓN
Las tareas y actividades planificadas irán otorgando puntajes independientes que en la
suma total constituirán la nota final del alumno. Las actividades se evaluarán a través de
Classroom, en el cual deberá inscribirse en tiempo y forma.

X.- CONTENIDO – UNIDADES DE APRENDIZAJES.

 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - PRODUCTOS –
APRENDIZAJE EVIDENCIA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DEL
DOCENTE ALUMNO
UNIDAD 1. Propone el Expone sobre la CONOCIMIENTOS:
problema y se sigue historia de los
Utilizar los sistemas la metodología de 1. Elaborar mapa
sistemas de
de medición, Polya de los
medición.
1. Entender el elementos de la
cantidades
problema. Realiza un listado unidad
vectoriales y
2. Configurar un de unidades del aplicando los
escalares en el principios
plano y en el plan MKS y SI.
3. Ejecutar el plan revisados en
espacio. Hace mediciones clases.
4. Mirar hacia atrás
1. Patrones y con instrumentos de HABILIDADES:
unidades precisión.
2. Resolver
Discute las ejercicios sobre
1.1 Patrones
diferencias entre la unidad
1.2 Unidades precisión y respetando los
fundamental exactitud. criterios
es y sugeridos por el
derivadas instructor.
3. Práctica de
2. Precisión y laboratorio
cifras 4. Portafolio de
significativas evidencias
2.1 Medición ACTITUDES:

2.2 Incertidumbr 5. Atender las

indicaciones del
e
profesor en la
3. Vectores resolución de
problemas.
3.1 Suma de 6. Valorar la
vectores participación de
sus compañeros
3.2 Productos en equipo.
de vectores

DURACIÓN DE LA 6 INTEGRACIÓN DE LA FÉ:

UNIDAD: Realizar un escrito de una página en donde
aplica la incertidumbre a la vida Cristiana
RECURSOS PARA Recursos informativos de internet, Medios electrónicos:
FORTALECER LA computadora, proyector. Comunes: pintarrón, pizarrón.
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE:
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - PRODUCTOS –
APRENDIZAJE EVIDENCIA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DEL
DOCENTE ALUMNO
UNIDAD 2. Propone el Compara con CONOCIMIENTOS:
problema y se sigue gráficas velocidad,
Aplicar las la metodología de 7. Elaborar mapa
aceleración
ecuaciones del Polya de los
distancia y tiempo.
1. Entender el elementos de la
movimiento
problema. Discute las unidad
uniformemente
2. Configurar un características del aplicando los
acelerado en la principios
solución de plan movimiento de
3. Ejecutar el plan revisados en
problemas de proyectiles.
4. Mirar hacia atrás clases.
cuerpos en caída Analiza casos de HABILIDADES:
libre, movimiento de movimiento en dos
un proyectil y el 8. Resolver
dimensiones.
movimiento circular ejercicios sobre
Con simulador, la unidad
1. Movimiento en analiza el respetando los
una dimensión movimiento circular criterios
1.1 Movimiento y discute sus sugeridos por el
rectilíneo características. instructor.
uniforme 9. Práctica de
1.2 Movimiento laboratorio
acelerado 10. Portafolio de
2. Movimiento en evidencias
dos ACTITUDES:
dimensiones
11. Atender las
2.1 Movimiento
indicaciones del
de
profesor en la
proyectiles resolución de
2.2 Movimiento problemas.
circular 12. Valorar la
2.3 Movimiento participación de
de un sus compañeros
satélite en equipo.

DURACIÓN DE LA 6 INTEGRACIÓN DE LA FÉ: Realizar un

UNIDAD: escrito de una página aplicando el
movimiento en dos dimensiones a la vida
cristiana.
RECURSOS PARA Recursos informativos de internet, Medios electrónicos:
FORTALECER LA computadora, proyector. Comunes: pintarrón, pizarrón.
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE:
 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - PRODUCTOS –
APRENDIZAJE EVIDENCIA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DEL
DOCENTE ALUMNO
UNIDAD 3 Propone el Expone datos CONOCIMIENTOS:
problema y se sigue relevantes de I.
Explicar las leyes de la metodología de 13. Elaborar mapa
Newton
Newton en el Polya de los
principalmente
planteamiento y 1. Entender el componentes de
sobre sus leyes. la unidad con los
solución de problema.
problemas 2. Configurar un Analiza las principios
específicos de la plan relaciones entre revisados en
vida cotidiana. 3. Ejecutar el plan clases.
masa, aceleración y
1. Concepto de 4. Mirar hacia atrás HABILIDADES:
fuerza usando
fuerza simulador. 14. Resolver
1.1 Definición
ejercicios sobre
de fuerza Analiza un video
1.2 Superposici la unidad
sobre los cuerpos
ón de celestes y la respetando los
fuerzas gravitación del criterios
2. Primera ley de universo. sugeridos por el
Newton instructor.
2.1 Primera 15. Práctica de
condición de laboratorio
equilibrio 16. Portafolio de
2.2 Problemas evidencias
de ACTITUDES:
aplicación
3. Segunda ley de 17. Atender las
Newton indicaciones del
3.1 Concepto de profesor en la
masa resolución de
3.2 Fuerza neta problemas.
3.3 Problemas 18. Valorar la
de participación de
aplicación sus compañeros
4. Ley de la en equipo.
gravitación
4.1 Definición
4.2 Problemas
de
aplicación
5. La segunda
condición de
equilibrio
5.1 Definiciones
5.2 Problemas
de
aplicación
6. Aplicaciones de
las leyes de
Newton
6.1 Fricción
6.2 Diagrama de
cuerpo libre
6.3 Problemas
que
involucran
las tres
leyes
DURACIÓN DE LA 6 INTEGRACIÓN DE LA FÉ: Realizar un
UNIDAD: escrito de una página investigando cómo
se aplican las leyes de Newton a la vida
cristiana
RECURSOS PARA Recursos informativos de internet, Medios electrónicos:
FORTALECER LA computadora, proyector. Comunes: pintarrón, pizarrón.
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE:

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - PRODUCTOS –

APRENDIZAJE EVIDENCIA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DEL
DOCENTE ALUMNO
UNIDAD 4 Propone el Discute concepto de CONOCIMIENTOS:
Emplear el principio problema y se sigue trabajo y su modelo
de la conservación la metodología de matemático. 19. Elaborar mapa
de la energía Polya de los
mecánica en la 1. Entender el Realiza una crítica contenidos de la
solución de problema. del video sobre el unidad
problemas 2. Configurar un uso de la energía. aplicando los
propuestos en la plan principios
vida cotidiana. 3. Ejecutar el plan Presenta revisados en
1. Trabajo 4. Mirar hacia atrás simulaciones sobre clases.
1.1 Realizado equivalencia entre HABILIDADES:
por una trabajo y energía. 20. Resolver
fuerza
ejercicios sobre
constante Hace simulaciones
1.2 Realizado de colisiones, la unidad
por una usando software y respetando los
fuerza comenta las criterios
variable conclusiones. sugeridos por el
2. Trabajo y instructor.
energía cinética 21. Práctica de
2.1 Concepto de laboratorio
trabajo 22. Portafolio de
2.2 Trabajo evidencias
resultante ACTITUDES:
23. Atender las
 2.3 Concepto de indicaciones del
energía profesor en la
cinética resolución de
3. Energía problemas.
potencial 24. Valorar la
3.1 Gravitaciona participación de
l sus compañeros
3.2 Elástica en equipo.
4. Fuerzas
4.1 Conservativ
as
4.2 Disipativas
5. Potencia
5.1 Definición
5.2 Problemas
de
aplicación
6. Masa y energía
6.1 Masa
relativista
6.2 Energía
relativista
DURACIÓN DE LA 6 INTEGRACIÓN DE LA FÉ: Aplicar el
UNIDAD: concepto de relatividad a la vida cristiana
en una página.
RECURSOS PARA Recursos informativos de internet, Medios electrónicos:
FORTALECER LA computadora, proyector. Comunes: pintarrón, pizarrón.
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE:

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - PRODUCTOS –

APRENDIZAJE EVIDENCIA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DEL
DOCENTE ALUMNO
UNIDAD 5. Propone el Hace simulaciones CONOCIMIENTOS:
Analizar el impulso y problema y se sigue de colisiones,
la cantidad de la metodología de usando software y 25. Elaborar mapa
movimiento dentro Polya comenta las de los
del estudio de la 1. Entender el deducciones. contenidos de la
mecánica para su problema. unidad
aplicación en el nivel 2. Configurar un Analiza un artículo aplicando los
medio y medio plan sobre la propulsión principios
superior. 3. Ejecutar el plan de un cohete y las revisados en
1. Impulso y 4. Mirar hacia atrás aplicaciones del clases.
momento lineal impulso y momento HABILIDADES:
1.1 Momento lineal 26. Resolver
lineal e
ejercicios sobre
impulso
1.2 Teorema del la unidad
impulso y respetando los
 momento criterios
lineal sugeridos por el
1.3 Momento instructor.
lineal y 27. Práctica de
energía laboratorio
cinética 28. Portafolio de
2. Conservación evidencias
del momento ACTITUDES:
lineal
2.1 Momento 29. Atender las
lineal de un indicaciones del
sistema de profesor en la
partículas resolución de
2.2 Problemas problemas.
de 30. Valorar la
aplicación participación de
3. Choques sus compañeros
3.1 Propiedades en equipo.
de los
choques
3.2 Choques
elásticos
3.3 Choques
inelásticos
DURACIÓN DE LA 6 INTEGRACIÓN DE LA FÉ: En una página
UNIDAD: aplicar el concepto de choques a la vida
cristiana.
RECURSOS PARA Recursos informativos de internet, Medios electrónicos:
FORTALECER LA computadora, proyector. Comunes: pintarrón, pizarrón.
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE:

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - PRODUCTOS –

APRENDIZAJE EVIDENCIA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO
ACTIVIDAD ACTIVIDAD DEL
DOCENTE ALUMNO
UNIDAD 6 Propone el Elabora una ficha CONOCIMIENTOS:
Analizar la cinética problema y se sigue didáctica sobre
rotacional con sus la metodología de movimiento 31. Elaborar mapa
diferentes Polya rotacional. de los
consideraciones 1. Entender el contenidos de la
físicas. problema. Hace un análisis de unidad
1. Velocidad y 2. Configurar un la tensión del brazo aplicando los
aceleración plan al rotar un cuerpo. principios
angular 3. Ejecutar el plan revisados en
1.1 Velocidad 4. Mirar hacia atrás Analiza una clases.
angular simulación para ver HABILIDADES:
1.2 Aceleración el efecto de la 32. Resolver
angular aceleración angular.
ejercicios sobre
2. Rotación con
aceleración la unidad
 angular Analiza la velocidad respetando los
constante y aceleración criterios
2.1 Ecuaciones mediante un sugeridos por el
2.2 Problemas experimento con un instructor.
de eje y una rueda. 33. Práctica de
aplicación laboratorio
3. Relación entre Deduce las
34. Portafolio de
velocidades y expresiones
evidencias
aceleraciones matemáticas para
ACTITUDES:
angulares momentos de
lineales inercia 35. Atender las
3.1 Rapidez indicaciones del
lineal en la profesor en la
rotación de resolución de
un cuerpo problemas.
rígido 36. Valorar la
3.2 Aceleración participación de
lineal en la sus compañeros
rotación de en equipo.
un cuerpo
rígido
3.3 Problemas
de
aplicación
4. Energía cinética
de rotación:
movimiento de
energía
4.1 Momento de
inercia
4.2 Energía
cinética
rotacional
4.3 Momento de
inercia de
diferentes
cuerpos
4.4 Cálculo de
momentos
de inercia
mediante
integrales
4.5 Energía
potencial
gravitacional
5. Teorema de los
ejes paralelos
5.1 Definición
5.2 Problemas
de
aplicación
6. Trabajo y
potencia en el
movimiento de
rotación
6.1 Modelo de
trabajo
6.2 Modelo de
potencia
7. Momento y
aceleración
angular
7.1 La segunda
ley de
Newton y la
componente
tangencial
7.2 Problemas
de
aplicación
8. Rotación
alrededor de un
eje móvil
8.1 Traslación y
rotación
combinadas;
relación de
energía
8.2 Rodamiento
sin
deslizamient
o.
8.3 Traslación y
rotación
combinada;
dinámica
8.4 Fricción de
rodamiento
9. Momento
angular e
impulso angular
9.1 Momento
angular de
una
partícula
9.2 Momento
angular de
un cuerpo
rígido
10. Conservación
del impulso
angular
 10.1 Principio
de conservación
del momento
angular
10.2 Problemas
de aplicación
10.3
Giroscopios y
precesión
11. Representación
vectorial de
cantidades
angulares
11.1 Definición
11.2Problemas
de aplicación
DURACIÓN DE LA 6 INTEGRACIÓN DE LA FÉ: En una página
UNIDAD: aplica el concepto de inercia rotacional a la
vida cristiana
RECURSOS PARA Recursos informativos de internet, Medios electrónicos:
FORTALECER LA computadora, proyector. Comunes: pintarrón, pizarrón.
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE:

XI.- COMPROMISO DOCENTE – ALUMNO:

Puntualidad y asistencia. El docente se compromete a llegar a más tardar en el
momento en que suena el timbre. Se compromete a no ausentarse de clases sin motivo.
Si hubiere causas de fuerza mayor se compromete a recuperar esas clases de común
acuerdo con los alumnos, a establecer actividades o tareas por hacer en los momentos de
clase o a que otra persona pueda quedar en su lugar dando su clase.
Devolución de exámenes o tareas. El docente se compromete a hacer llegar a los
alumnos todos sus trabajos dentro del plazo de una semana.
Preparación de clases. El docente se compromete a venir a clase preparado y
procurar aclarar dudas respecto al tema.
Trato justo y considerado. Se compromete a tratar al alumno con dignidad, respeto
y consideración por cuanto es un hijo de Dios.
Pase de lista. Se compromete a pasar lista y a llevar un registro confiable de las
notas.
Orden y ambiente de aprendizaje. Se compromete a llevar ordenadamente al grupo
al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

XII.- COMPRIMOS ALUMNO – DOCENTE.

Puntualidad y asistencia. Yo como alumno me comprometo a llegar a tiempo para
iniciar la clase, a ser respetuoso y atento; a tomar parte activa en discusiones, y a realizar
las actividades con la mejor disposición posible. Como estudiante soy consciente que 7
faltas a la clase me envían a extraordinario, y que con más de 8 faltas debo repetir la
materia.
La apariencia personal es importante; se agradecerá que portes el uniforme y cuides
tu imagen.
Adquirir el libro de texto ya que esto contribuye a crecimiento intelectual.
Honestidad. El estudiante se compromete a ser íntegro al realizar exámenes y
proyectos, no copiando ni dando a copiar a otros. Si se me encuentra haciendo fraude
académico soy consciente que puedo ser dado por reprobado en la materia.
Respeto y ambiente apropiado para el aprendizaje. Como estudiante procuraré
poner todo de mi parte para lograr un clima óptimo para el aprendizaje. Comprendo que el
orden, la disciplina y el espíritu de amistad y respeto son apropiados para el aprendizaje.
Participación con la Biblia. Como estudiante cristiano que soy valoro el papel de la
Biblia en el desarrollo de mis creencias y convicciones. Por eso la traeré a clase y abriré
reverentemente con oración, a fin de emprender un estudio serio de Dios y su plan para mí,
como su amado (a) hijo (a).
Celulares, computadoras y otros medios electrónicos: El uso de estos medios de
comunicación está terminantemente prohibido durante el periodo de clase y/o exámenes a
menos que sea requerido como parte del curso. En el caso de los teléfonos celulares, de
ser necesario su uso deben ser puestos en el modo de vibración. El no cumplir con este
inciso conlleva una penalidad aplicable a la nota del curso.

XIII.- SISTEMAS DE EVALUACIÓN – CRITERIOS.

Unidad Actividades de evaluación Valor

Actividad Actividad en la comunidad 5% Puntos

general extras

I Mapa conceptual (rúbrica) 2%

Ejercicios (rúbrica) 2%

Laboratorio 2%

II Mapa mental 2%

Ejercicios 2%

Laboratorio 2%

III Mapa conceptual 2%

Ejercicios 2%

Laboratorio 2%

IV Mapa mental 2%

Ejercicios 2%

Laboratorio 2%
 V Mapa conceptual 2%

Ejercicios 2%

Laboratorio 2%

VI Mapa mental 2%

Ejercicios 2%

Laboratorio 2%

Congreso 16%

Actitud 6%

Proyecto por cada unidad 13%

Actividad Portafolio electrónico de la asignatura y 5%

general reflexión meta cognitiva, aplicación de la
integración de la fe

Parcial I 8%

Parcial II 8%

Semestral 8%

Calificación final 105%

XIV.- BIBLIOGRAFÍA:

1. Frederick J. (2005). Física general. México: Mc. Graw-Hill.

2. Douglas, G. (2008). Física, principios con aplicaciones. México: Pearson Educación.
3. Hewit, P. (2007). Física conceptual. México: Pearson educación.
4. Susan M. L., Burke, J. (2002). Física, la naturaleza de las cosas. (Vol. I). México:
Thomson.
5. Tippens. P. (2007). Física, conceptos y aplicaciones. México: Mc Graw – Hill.

Recursos electrónicos:

1. Experiencia matemática y ciencia con Gizmos. (2018) consultada el 18 enero de

2018 en
http://www.explorelearning.com/index.cfm?method=cResource.dspView&Resource
ID=403.
2. Fendt, Walter. (19 Abril 1998). Recuperado en enero de 2018, de Applets Java de
Física:
http://www.walter-fendt.de/html5/phes/buoyantforce_es.htm.
3. Laboratorio virtual. (2011) consultada el 18 de enero de 2018 en
 http://physicsweb.org/TIPTOP/VLAB/.
4. Las clases de Física. (1996-2018) consultada el 18 de enero de 2018 en
http://www.physicsclassroom.com/.
5. La Web de Física. (2003-2014) consultada el 18 de enero de 2018 en:
http://www.lawebdefisica.com/experim/diablillo/