Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ob~®ct<ede r~ferHff1ia;
personale si/sau a relatiilor eu ceilalti $i sa utilizeze un lirnbaj oral coreet din punct
de vedere qramatical.
E~emp~~
da cornpcrtemente:
1...
"'"
~·...!.:·:;%J~~'l'"~-·~·~{:::~~~X::,~·,,:-~~~;~-·~·~:r~:-j~:,,,(~·t·~·~;;::·7::~Y.·:~:\'<:~"'~"':~>·"~·"'-:-;~,!:;·/~?-:·""':;'.<..;::--·:!;;·:;)·Y:::·~~.~!?"'·.:
;!:":;':>~:':::::.';':-';"":~<-':~.:'.~,
:.,-:: .
1•.• • ,.,
\#um iQCC •••iI
(suHete)
SARCINA b'bACTfCA:
n Recunoasterea sunetelor emise.
VAll'ANTA:
o Pe celelalte jetoane, copiii vor gasi urmatoarele imagini: gasca, pisica, oaie, catet.
o Pentru fiecare anlrnal/pasare se va reproduce glasul specific. Sunetele vor fi pro-
nuntate cu toti copiii, apoi de 1-2 copii.
!~.{-:;
~ii1~? 'm.. .. ..
&U'l!iil!.'l;;ii'iSllli'_~liiiiia~~ .~~. .. ~~Ii%N1Jil1ll!i·'lfiI;i~r~'liiiEW~~~~~~'l4""'~"""';"":;;.";:>'·'·'"'
•.. .
~
2~ Mcdafiwtmc
(CijVhdC, s"metc)
SAYle'NA !Jf!JACT"A:
n Recunoasterea §i denumirea obiectelor, pronuntarea corecta a cuvintelor.
ZE
,~. .~'4
~.'( ~
.. -;-.
" ... ~ J -,
~ ~
a~
masina tractor rata avion
J~
,t·..;'" .
::;
~
,~
~~'t""'
~~-(;~ ..
VAf~'IArtr 4:
o Educatoarea propune copiilor sa priveasca medalioanele de la tabla rnaqnetica,
Copilul numit va alege un medalion :;;iva spune ce reprezinta. Cuvintele alese pot avea un grad
mai mare de dificultate In pronuntie, sunetele avand diferite pozitii In cadrul cuvantului respectiv.
J La grupa mijlocie jocul poate fi complicat, copilul care denurneste jucaria sau
4$K l:ft~fJL&f:
Ursulul mormaie.
Mingea sare.
6
o Copilul se joaca.
o Rata merge.
o Cucul canta.
o Floarea creste.
~ ..NCjMe~tc ,bicct~'
ror (cUVtttfC SUtlCfc)
t
I.
SCQ~: 0 Consolidarea deprinderii de a pronunta corect consoanele s, §, C, g, t, r aflate
in diferite pozitii In cadrul cuvantului.
S,41'l ClNA !J'bACT ,eA:
;:J Recunoasterea ~i denumirea imaqinllor, Pronuntarea clara a sunetelor din
cuvinte.
la
;a.
ad
N.
3U
7·
1Iiiit.il3,~lti'iiiWi'PP'i"'t!e"i~'ili5_iilj!.f"'~~~~~'!'H. JR ~~,;;r~~ii\W~~l!"""1.~~~'i',t."W,jc~'~'-J"', '::....,.; ••<
~
~)Copilul care ia jetonu! spune: Eu am luat 0 vaca. Grupa de copii va imita qlasul vacii:
mu-rnu. Apoi indernnat de educatoare, copilul va aseza jetonul la [arcul de animate.
c Eu am luat un COCO$. EI face cucurigul EI va aseza cocosul in curtea eu pasari.
o La grupa miitocie eopiii vor fi impartiti tn doua grupe. Prima grupa aleqe jetonul :;;i irnira
glasul anirnalului/pasare, iar cea de-a doua qrupa va recunoaste anirnalul/pasarea respective.
4. CQft~pfctc(ua
(cuviKte, SUtlctc, prQPwlitii)
A. Denurniti imaginile.
~
~~'~~>ft
veverita rontaie
N vrabia zboara
-~}/-~)
iepurele fUg~3
,,,,,~f/ .
$i
''t,~-'~t~
1;.',.,..;~
*' \ .
Jj:' r
I~,
.:~"
s., ,,,..- --'.r;~'.'".- . of
_.-. ~ :-.'
e-:
.: S)',
I ~Z73lW51i1&li···~'r'C"M'ttim·~·;:%i"~~'1lU1Q7!fi111111;;;~~I!'l.t"'~r-1tr"~_·~···~~~~~"'~'>i';c.c;~~),.o::"'.<~:':.i';";"',;. -~~ ," ~,~,
"" Conso!idarea
~~~{.i!'~ deprinderii de a pronunta corect sunetele in cuvinte ~i cuvinlele
In propozitii.
Fixarea deprinderii de a alcatui propozitii simple sau dezvoltate corecte din
punct de vedere qrarnatical.
! ~; .;.'
ra
sa
Vtl1?'ANT A:
o La grupa mijlocie se poate prezenta eopiilor un tablou.
o [ntrebarile educatoarei ii vor ajuta pe copii sa gaseasca elemente importante din tablou
si, va cere copiilor sa formuleze propozitli despre acestea.
?~~'~-.\
(v~ " d'~~<:~
\\t/~ ~i . \'.~ Jr-il I;
tj") ~i'"."~
~1"""i':L\io'il!'dm:'~,<~~~§'a&'i>;"~.\\iO~il:t!oi~t~~~Wi~~~ili\)<;;'-.!i~~;,*'1:"i'l"";:'<:' ;.,'. ~
tcu-vmt e, $hQ~C,
£' ~~,", pr~p~'1frn
• •...•.
)
/:'
( ~~:
~:(
--\\~,. ''J
c
'~"-"- :::'
~;;~f'-~~>/
'~;
fe'
i~.fj, ..~'.
l~'{,
/.:.:"' ~:::;
, ;:..~.,.[:-;~
.-!'~''''?l!lC
~'i~t\
~:~,
~1~~~
~'iO-"t'~,
fi""~"
10
~":'{~M'PU);
o Eu vad pe tablou un vanator. In continuare un alt copil va desparti cuvantul vanator
In silabe. Copiii vor proceda la fel pana la epuizarea elementelor din tablou.
I
I
1
;n-
c Copiii vor alcatui propozitii cu cuvintele care au fost despartite In silabe spunand, apoi
Gate cuvinte are propozitla. Educatoarea po ate da copiilor jetoane pe care acestia sa Ie aseze
lntr-o anumita ordine, astfel tncat propozitia fermata pe baza lor, sa fie corecta .
.; Fi!?a cu cateva imagini. Sub fiecare imagine un dreptunghi Tn care copilul va nurnara
silabele.
re __ 11'----_
11
~~
.~~ ~ ~..;:B'i-JoGUri didactice pentru consolldateadeprindertlor.
t! ~~. de a folosi corect substantivul la singular ~i la plural; .
-
' .. ,~{"
;.,'.' ;r, ," . -,
..' a-cordare~JIJg~.!l,.l}umar:§i caz a adjeeliyyJLJi eu
".' .: -: :- • ','" .1':::'-' ,.)::> .'.';-: ..\ ,(:;,'_',.....• '-.' :'~':':-",,-.,i-.:>~ .' ~~:~,. ..-~~,•.:··~-:•.;,;,~;f"';'>!."~':I'.~.:/··/.~--,,;,.. . . _
substantivul
.
1. Jucaria - iucarii
<S'"i'ufar, p'uraf)
Fixarea deprinderii de a folosi substantivele la singular !?i la plural;
Dezvoltarea atentiei !?i a rapiditatii in gandire.
VARIANTA:
o Jocul se desfasoara cu jetoane. Fiecare copil are in plicul de pe rnasa un jeton cu una
sau mai multe imagini. EI ridica un jeton eu 0 imagine (0 floare). Copilul care are pe jeton 2-3
flori II arata colegilor si spune:
"
\1 \ j \/'J
.:) Daca grupa are un nive! mai bun se va cere sa 58 precizeze ~i cu!oarea jucariilor sau
irnaqinilor de pe jeton.
o Jocul va continua pana se vor termina jetoaneie.
12,
.. ,.
2. ."apu~a mica
(subst","twe, adjective)
VAll 'ANT A ,:
o La fiecare obiect copiii vor fi indrurnati sa qaseasca mai multe lnsusiri ale aceluiasi
1a obiect.
-3
VA lUA Nr A If:
(; Pe mesele copiilor se afla plicuri cu jetoane. Copilul numit deschide plicul ~i
denurneste imaginea, fiind ajutat sa foloseasca doua adjective cu privire la aceeasi imagine,
In acelasi timp.
r- AIL
~. HIYU~~!
i.. CU i~g~'tU
~
bubsto.f1'wc, adiecfwe)
S.~F1:il~/4 })fJ)4·~'r{~-~·..._".
Formularea de propozitii despre obiecte si Insusirile acestora (culoare, forma,
dimensiune) asa cum sunt reprezentate In ilustratii.
MQJ')tU.rrAT' bl.1JACr'C~'fJOS'!JIL~:
o Educatoarea prezinta copiilor mai multe jetoane care vor cuprinde imagini ale unor
obiecte cunoscute. Copiii aleg jetoanele, denumesc imaginile §i prezinta lnsusirile acestora.
Copiii vor fi indrumati sa foloseasca tn propozitie adjective corespunzatoare :;;i sa res peete
acordul cu substantivul pe care-I deterrnina.
.: ~~,·t
,~
}
,:,-,
\\~5~~
.'"
!IA.\")!h
r -.
')\1;t~,:-
lI'~ .:
n--.
,
\':rJ c\
,\J
:;'.\::iFi~l!:
14
La grupa mijlocie jocul poate fi complicat, introducandu-se in activitate albumul cu imagini.
Copilul numit de educatoare va citi a imagine, fara ca educatoarea sa-i puna intrebart ajutatoare.
Pe filele albumului se vor gasi imagini care sa-: sugereze copilului variante de raspuns:
o Un pitic barbas sfa tntr-un picior.
sau:
o Pificul barbas are un picior ridicat.
sau:
o Piticul barbas denseeze.
I. iff(1),4t.rrf~r'1>fbA'rfC~ »osmn«.
.: Vor fi expuse in rata copiilor doua pliante cu animale sau pasari.
: Li se va spune ca desenele de pe pliante cuprind filnte $i lucruri care poarta un nume.
Cand este a sinqura imagine 0 numif intr-un fel, iar cand sunt mai multe, Ie nurniti altfel.
I
7
Spunem 0 fetita $i spunem doua fetite $1nu doua fetita.
Un copil va alege imaginea cu unul/multe animale, pasari ~i un alt copilva spune forma opusa.
Se va formula cate 0 propozitie cu substantivul la singular si alta la plural.
Vfll~fA(~T4:
: Educatoarea forrnuleaza propozitii cu aeordul ineoreet, iar
eopiii trebuie sa fie atenti sa coreeteze.
15
flATl 'ANT A:
La grupa mijlocie jocul poate fi complicat, lntroducandu-ss in activitate albumul cu imagini.
,
,, Copilul numit de educatoare va citi 0 imagine, fara ca educatoarea sa-i puna intrebari ajutatoare.
Pe filele albumului se vor gasi imagini care sa-i sugereze copilului variante de raspuns:
e Un pitic barbas sta Tntr-un picior.
sau:
o Piticul barbas are un picior ridicat.
sau:
c Piticul barbas denseeze.
I.
MO!JALfT AT' JJ'])ACTIC~." OSfBfL':
o Vor fi expuse in fata copiilor doua pliante cu animale sau pasari.
o Li se va spune ca desenele 'de pe pliante cuprind fiinte ~i lucruri care poarta un nume.
Cand este 0 singura imagine 0 nurniti intr-un fel, iar cand sunt rnai multe, Ie numiti altfel.
.sX';M"LU:
Spunem 0 fetita ~i spunem doua fetite ~i nu doua fetita.
Un copil va alege imaginea cu unullmulte animale, pasari ~i un alt copilva spune forma opusa.
Se va formula cate 0 propozitle cu substantivul la singular ~i alta la plural.
WAR IAffT A:
o Educatoarea formuleaza propozitii cu acordul incorect, iar
copiii trebuie sa fie atenti sa corecteze.
r. AL ,',
;So H,"J·~tKg,c:g '",'a~',",
• ," •
(sobdQ",tive, adiectivcd
SARCINA bfbACTICti:
n Formularea de propozitii despre obiecte ~i Insusirile. acestora (culoare, forma,
dimensiune) asa cum sunt reprezentate in ilustratll,
V
~,
Mar galben
'~
tt2
Porumbel alb Casa inalta
2~-'
~
s, C~"~L b~ •••
~
(substa"tive, adiective)
$CO"': Q Consolidarea deprinderii de folosire co recta a acordului dintre adjectiv ~i substantiv;
G Dezvoltarea gfmdirii §i a atentiei voluntare.
fOI
fol
Alba ea zapada este 0 fetita frurnoasa §i buna.
'.'
VAlllANrA:
o Copiii vor primi plicuri eu jetoane pe eare se gasesc imaginile a doua obiecte.
o Copilul va putea alege varianta data: Avionul mare §i galben.
~;;t
~
avion mare-galben avion mic-verde
~
..•• e-.
1• \,c iQce•..ot
f',
bubstQ"tive '" caz;y' ~~mh1C.1tw)
SC01t: 11 Formarea deprinderii de a folosi corect substantivul in cazul nominativ:
.0 Consolidarea deprinderii de a articula coreet cuvintele.
SARCfNt! bfbACrfCA:
c Denumirea imaginii ~i formularea de propozitii in care substantivul sa fie in
cazul nominativ.
~lfeM"'U):
Eu am luat un catel, Calelul latra.
VATi 'Aft; A:
o Jocul se va destasura oral daca nlvelul grupei 0 permite.
o Spuneli ce face ...?
mama Nelu
StiiTlCPNA b'bAcrICA:
c Denumirea obiectelor ~i formularea unor propozitii in care substantivul sa fie
in nominativ.
el{~M"'U):
VAFUAf(fA:
o Educatoarea prezinta propozitii eliptice, pe care copiii trebuie sa le completeze cu sub-
stantivul in nominativ. .
......................................... doarme .
-'
18.p'
r"
~~~~~~~$l'Mn'f.~Wl~~~~~~~'i~",l~·.~,
Sti1lCfNIl bibACTfCA:
r.! Denumirea obiectelor si formularea de propozitii in care substantivul sa fie in
cazul genitiv.
rb-
VAR'ANrA:
o Educatoarea prezinta copiilor jetoane, ce infaliliieaZa obiecte care apartin personajelor
principale din povestile care Ie poarta numele: Scufita - din Scufila Ro§ie, punquta - din
Punquja cu doi bani etc.
o Copiii au sarcina sa denurneasca obiectul de pe jeton spunand, apoi carui personaj ii
apartine,
! ~....-:.;
liE Mi, ~ !\i!tI#' , h¥#i-S'tW rrmmz= !li ~""""'&WAA' ~
~XGM"U):
o Scutita este a Scufi1ei Rosii.
\
.~
~.1.
4 • ~#J' ",erem ...;r.:t
(substa"tNe '" dafiv)
SCQ7!: a Activizarea vocabularului;
~ Formarea deprinderii de a folosi corect substantivele Tn cazul dativ.
~N':M"'Ll'):
o Cui dam ... jucaria? \
ii dam jucaria fetitel. II
Dupa exemplul de mai sus, jocul se va continua:
Dam pantoful Cenu~aresei. I
!
o Jocul poate continua pana la epuizarea jetoanelor. ~
gl
n
Yll1UAft'T ~ ?: rr
o Se aleg din obiectele din sala de qrupa ~i se ofera,
colegilor:
Eu ofer Mariei flori.
Eu ofer lui Ion 0 carte.
2CY
"'"
VAR IAhlf A II:
o Jocul poate continua ~i cu alte exemple din povesti, verificandu-se ~i continutul lor.
Cocosului i-au luat punquta. (cui?) Ursului i s-a rupt coada. (cui?)
'\
'\
.~
ce
au
.:».
fill'"
~e-,",waer •••.
t• 1 • r.
SARCINAlJ'bACTICA:
Il Alcatulrea de propozitli dezvoltate in care substantivul sa fie in cazul acuzativ.
VATU4NTA t:
o Copiii din grupa a II-a privesc jetonul primit si cu ajutorul Intrebarii unde sau pe cine
- eer eopiilor din grupa intai sa formuleze 0 propozitle cu sustantivul in cazul acuzativ.
f'-' - - - -- _._-- ._ .. _._-_. __ .__.-.- .. I!I
(
...,jL~ C~
.
A.
tt
F t ~'& __ !~ 61
~NISM"Ll):
o Unde doarme pisica?
Pisica doarme pe soba.
o Pe cine iubeste mama?
Pe Ana 0 iubeste.
VA71'ANT A If:
o Se pot folosi jetoane care ilustreaza diferite acpunl ale copiilor in diferite momente ale
zilei sau fenomene specifice unui anotimp (cand dorm, cand mananca, ninsoare, ploaie).
e,
r~
~i
I5XGM"UJ:
c.
o Oferim gazdei flori.
c Ofer musafirilor prajituri ~i suc.
~
'I
F?~~~*~~~t~~!f~gtii'l~mHi~il6~<~~'~~i;'~~'6~~;~i';~~;~;~
,"',~g!~~;~£]~J~ik~~;~~~!Jrr~~~)~~}i1lM~~~l~,
.,
1* Ce lace pa"4)~dt·
(\le'me)
SARCINA blbACr'Ca:
a Formularea corscta a unor propozitii corecte din punct de vedere gramatical,
prezentand actiuni prezente ~i trecute.
~
,~~
cat
pre
G;r~fo.'I'LU:
Eu vad 0 fetita care culege ghiocei. (verb la modul indicativ - prezent).
och
c Intrebarile educatoarei vor ajuta copilul sa formuleze in asa fel raspunsul, lncat verbul
sa fie la modul indicativ, perfect com pus:
in ce anotimp ai cules ghiocei?
Eu am cules ghiocei in anotimpul prirnavara.
Cand te vei da cu sania?
La lama rna voi da cu sania.
VAtllANr,Ai:
, Jocul se va desfasura oral, referindu-se la actiuni $i actlvltatl/evenimente din viata
copiilor.
,t Cand ai fost la munte?
Eu am fost la munte in vacanta.
'2~Cand vei merge la munte?
~
BLACK pagina 25
SARCINA bibACTICA:
u Folosirea corecta a verbului a f la timpurile specificate,
e, MQbALITATI blbACTIC,s "QSISIL,s:
e Un disc, pe ale carui raze vor fi desenate semne individuale va fi asezat pe 0 masa In
fata copiilor. Aceleasi semne vor fi prinse In pieptul copiilor. Educatoarea va rnanui acest disc,
invartinou-l, care se va opri Tn dreptul unuia dintre semnele individuale.
o Pentru a satisface cerlntele impuse de sarcina didactica, copilul care are semnul indi-
cat pe disc, trebuie sa raspunda la Intrebarile formulate, folosind corect verbul a fi la timpurile:
prezent, trecut ~i viitor.
o Intrebarile educatoarei vor fi:
~. Ce faceai cand erai mic? Cand eram mic rna jucam.
:t. Ce esti acum? Eu sunt proscolar la grupa mare.
~. La ce grupa ai fost anul trecut? Eu am fost la grupa mijlocie.
4. Ce vei fi cand vei fi mare? Oand voi fi mare, eu voi n..
o Vor fi Intrebati 4-6 copii ~i toti vor raspunde I,a aceste lntrebari.
" U'l.l1'!I
'1'JHf"
U"Ul" Ai
U.:j.;'t" r~p
F
: Educatoarea are 0 papu$a pe care 0 asaza Tn diferite locuri din clasa. Copiii Inchid
ochii iar educatoarea schimba locul papusii. Apoi, educatoarea Ii lntreaba pe copii:
ul
"1. Spune unde era papusa a~ezat~?
Era pe pat.
Era pe rnasa.
Era in dulap.
Era pe etaiera.
In continuare jocul se va dsfasura oral. <,
SARCfNA IJfbACrfCA:
(] Folosirea corecta a pronumelui personal, la singular in propozitii,
im~
MQ!JALn'AT' !J'!JACT'C~""j'B'L~: din
e La griJpa mica copiii efectueaza diferite actiuni pe care Ie verbalizeaza folosind ~i pro- intr
numele personale:
- Tu ai ad us papusa? ast
- Eu am adus papusa.
- Cine a primit mingea?
o Copilul care va primi mingea va raspunde:
- Eu am primit mingea.
- Ce faci tu?
- Eu rna joe.
- Eu dansez.
VARfANTA ,:
o Educatoarea va alege un conducator, care se plirnba prin tata copiilor ~i atinqand
urnarul unui copil, i se adreseaza astfel: Ce §tii tu despre el, ea ... ? Copilul numit are sarcina
sa foloseasca pronumele personal singular. Ce stii tu despre ... mine, el, ea?
Eu stiu, ca tu esti euminte.
Eu stiu ca el deseneaza frumos.
Eu stlu, ca ea este frumoasa.
o In cazul in care acest copil a formulat corect propozitiile, va atinge un alt copil adresan-
du-i Tntrebarea:
Ce stiii tu despre ..:?
o Jocul continua, prin schimbarea de fiecare data a conducatorului jocului.
- E U ma JOC eu ea.
•
,~
1t~t~~
~'L'§I,
,Ji.ki
,,,Ii
,<"
26,<"'
SCO'f.'!': ::: Consolidarea deprinderii de a folosi Tn propozitii pluralul pronumelor person-
ale: noi, voi, ei, ele, facand corect acordul cu verbul.
n Activizarea vocabularului copiilor.
[ular
SARCINA bfbACTfCA:
D Alcatuirea propozltillor in care pronumele personal sa fie la plural.
Noi construim.
Ele imbraca papusa.
Ei se joaca cu rnasinile.
land
cina 3. Acesta, gceastg
(prw"ume demw"strgtiv)
seo,,: J:l Folosirea in propozitii a pronumelui demonstrativ la toate genurile !?inumerele
(aceasta, acestea, aceea, acesta, acestia, aceea).
san- n Activizarea vocabularului.
SA1lC'NA b'lJAcr,cA:
c Alcatuirea propozitiilor Tncare pronumele demonstrativ sa fie folosit corect.
VAll 'If NT A:
o Se foloseste pronumele demonstrativ de apropiere ~i pronumele personal de departare.
Acesta este cocos, dar e mic fata de acela.
Acestia sunt cocosi, sau sunt mici fata de aceia.
pc
pe
~,
~i.
l~,
ce
do
po
/'
1..Mih~u~1;./I
(vQrbire tii,,'Giafcl)
SllrlCfNtt bfbACTICIi:
u Reproducerea dialogului dintre personajele unei povestiri, identificarea expre-
siilor afirmative, interogative si exclamative din vorbirea altora.
are.
MObALfTAT' b'bACT'CtS "OS'SlLtS:
o Imaginile unor povesti predate la grupa: Ridichea uria~a, Casuta din oala sau Turtita.
Educatoarea cere copiilor sa priveasca atent imaginile, sa nurneasca personajele $i
povestea, apoi sa redea dialogul dintre acestea.
MQbALn'AT' b'bACTfC~"'(;S'BfL~:
o Educatoarea prezinta copiilor imaginile din povestea Scufita Rosie ~i Ie spune ca
povestea nu este cornpleta. Propune copiilor sa continue ei povestirea.
o Educatoarea vac~ti pov:st~a .~ije va opri acolo unde trebuie sa completeze.
Scufita Rosie s-a lntalnit cu .
Lupul a intrebat-o .
Scufita Rosie i-a raspuns .
~ '.
pn
o Copiii vor reda cu rnulta exactitate dialogul dintre cele doua personaje. In partea a
doua a activitatil, educatoarea propune copiilor sa completeze dialogul dintre lup ~i Scufita
Rosie, cane acestia se aflau in casa bunicii. Acest dialog va fi redat de copii, respectand
povestea, fara sa clteze exact frazele. Daca copiii doresc pot fiintrgduse si alte povesti in
acest joc.
co
3lL
.•.. .•.".'-
;