CENTRUL NAŢIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

______________________________________________________________________________________

EVALUAREA COMPETENŢELOR FUNDAMENTALE

LA FINALUL CLASEI a II-a
2014

SCRIS

MODEL DE TEST

CAIETUL CADRULUI DIDACTIC

 INSTRUCȚIUNI PRIVIND EVALUAREA TESTELOR ADMINISTRATE
ÎN CADRUL EVALUĂRII COMPETENȚELOR FUNDAMENTALE LA
FINALUL CLASEI A II-A

1. Procesul de evaluare a lucrărilor scrise administrate în cadrul Evaluării competențelor

fundamentale la finalul clasei a II-a constă în aprecierea, pe baza descriptorilor de performanţă
asociaţi codurilor alocate în Caietul cadrului didactic, a răspunsurilor elevilor la itemii din test.

2. Activitatea de formare a evaluatorilor se realizează, în prima fază, prin familiarizarea

evaluatorilor cu probele de evaluare administrate, precum şi cu descriptorii şi codurile cuprinse în
Caietul cadrului didactic. Scopul acestei activităţi este de a discuta/a analiza modul de alocare a
codurilor, astfel încât rezultatul evaluării să fie optimizat, diminuându-se eventualele diferenţe
dintre corectori privind aplicarea codurilor.

3. Fiecare cadru didactic evaluator primește, spre evaluare, atât teste de la secţiunea Scris-citit,
cât și teste de la secţiunea Matematică. Numărul cadrelor didactice evaluatoare este stabilit în
funcție de numărul de elevi participanți la Evaluarea competențelor fundamentale la finalul clasei
a II-a și, implicit, de numărul testelor.

4. Evaluarea propriu-zisă a testelor repartizate se realizează prin stabilirea codului alocat pentru
fiecare item şi, ulterior, prin scrierea pe test a codului respectiv. Semnificația codurilor este
următoarea: Codul 10 – este codul care arată rezolvarea corectă și completă a itemului;
Codurile 11 și/sau 12 – sunt coduri utilizate pentru rezolvarea parțială a itemului; Codul 70 –
este codul folosit pentru un răspuns incorect sau un răspuns care evidențiază greșeli tipice/erori
în învățare; Codul 79 – este codul care arată un răspuns care nu are legătură cu sarcina de
lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de
întrebare, o cratimă sau orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv,
precum și un răspuns scris, iar apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu; Codul 99 – este
codul care arată lipsa oricărui răspuns sau a unei încercări de răspuns.

5. La finalul activităţii, fiecare cadru didactic evaluator completează fişele de evaluare ale elevilor
care au participat la Evaluarea competențelor fundamentale la finalul clasei a II-a.

Model de test – Scris Caietul cadrului didactic

E II – 2014 Pagina 2 din 6
 Ana a lipsit ieri de la şcoală. Scrie-i, pe spaţiul dat, un bilet prin care o anunţi
despre excursia care va avea loc mâine.

Conținutul

Răspuns corect
- respectă tipul de bilet solicitat (informare, solicitare, mulțumire), iar exprimarea este
10 coerentă, cu înțeles, concisă;
- există elementele specifice biletului (formula de început, semnătura).
Răspuns parțial corect
- există elementele specifice biletului, dar nu respectă tipul de bilet solicitat;
11
- respectă tipul de bilet solicitat, dar nu există elementele specifice biletului.
Răspuns incorect
70 - exprimarea nu este coerentă, concisă
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
79
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv;
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu.
Fără răspuns
99 - spațiu gol/ blank

Scrierea corectă a cuvintelor

Răspuns corect
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a
10
cuvintelor cu majusculă – 80% - 100%
Răspuns parţial corect
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a
11
cuvintelor cu majusculă – 50% - 79%
Răspuns incorect
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a
70
cuvintelor cu majusculă – sub 50%
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
79
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv;
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu.
Fără răspuns
99 - spațiu gol/ blank

Model de test – Scris Caietul cadrului didactic

E II – 2014 Pagina 3 din 6
Semnele de punctuație

Răspuns corect
- folosirea corectă a semnelor de punctuație (la finalul propozițiilor, virgulă după
10
formula de adresare, eventuale virgule într-o enumerare) (80% - 100%)
Răspuns parţial corect
- omiterea virgulei după formula de adresare, folosirea corectă a semnelor de
11
punctuație (la finalul propozițiilor, virgulă la enumerare) (50% - 79%)
Răspuns incorect
70 - folosirea corectă a semnelor de punctuație – sub 50%
- scrierea propozițiilor fără semnele de punctuație;
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
79 întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv;
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu.
Fără răspuns
99 - spațiu gol/ blank

Complexitate / originalitate

Răspuns corect
- folosirea propozițiilor dezvoltate;
10
- evitarea repetițiilor.
Răspuns incorect
- folosirea propozițiilor dezvoltate, evitarea repetițiilor – sub 80%;
70 - folosirea propozițiilor simple;
- folosirea propozițiilor dezvoltate, dar cu repetiții supărătoare / deranjante.
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
79
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv;
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu.
Fără răspuns
99 - spațiu gol/ blank

Model de test – Scris Caietul cadrului didactic

E II – 2014 Pagina 4 din 6
 Unul dintre copiii din mașina desenată mai jos ești tu. Vă întoarceți dintr-o excursie.

Scrie, pe pagina următoare, un text format din cinci propoziţii în care să răspunzi la
următoarele întrebări:

Scrie și un titlu potrivit pentru textul tău.

Alcătuirea corectă a propozițiilor

Răspuns corect
- propozițiile au legătură cu tema dată, exprimarea este coerentă, cu înțeles;
10
- există predicat.
Răspuns incorect
- propozițiile au predicat, dar nu au legătură cu tema dată;
70 - propozițiile au predicat, dar nu au înțeles (logică);
- propozițiile nu au predicat.
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
79
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv;
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu.
Fără răspuns
99 - spațiu gol/ blank

Scrierea corectă a cuvintelor

Răspuns corect
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a
10
cuvintelor cu majusculă – 80% - 100%
Răspuns parţial corect
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a
11
cuvintelor cu majusculă – 50% - 79%
Răspuns incorect
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a
70
cuvintelor cu majusculă – sub 50%
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
79
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv;
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu.
Fără răspuns
99 - spațiu gol/ blank

Model de test – Scris Caietul cadrului didactic

E II – 2014 Pagina 5 din 6
Semnele de punctuație

Răspuns corect
10 - folosirea corectă a semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor – 50% - 100%
Răspuns incorect
70 - folosirea corectă a semnelor de punctuație – sub 50%
- scrierea propozițiilor fără semnele de punctuație;
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
79 întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv;
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu.
Fără răspuns
99 - spațiu gol/ blank

Complexitate / originalitate / titlu

Răspuns corect
- folosirea propozițiilor dezvoltate;
- folosirea expresiilor;
- evitarea repetițiilor;
10
- alegerea unui titlu potrivit, în legătură cu conținutul textului;
- așezarea corectă în pagină (titlu, alineat, spațiu între cuvinte) – 80%-100%;
- ordonarea propozițiilor într-un text.
Răspuns incorect
- folosirea propozițiilor dezvoltate, folosirea expresiilor, evitarea repetițiilor, așezarea
corectă în pagină (titlu, alineat, spațiu între cuvinte) – sub 80%;
70 - folosirea propozițiilor simple;
- folosirea propozițiilor dezvoltate, dar cu repetiții supărătoare / deranjante;
- alegerea unui titlu, dar care nu are legătură cu conținutul textului.
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
79
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv;
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu.
Fără răspuns
99 - spațiu gol/ blank

Model de test – Scris Caietul cadrului didactic

E II – 2014 Pagina 6 din 6