Casos prácticos AAP

TEMA 1
Iván es un niño con síndrome de Down de 5 años. Sus padres solicitan de los
servicios sociales municipales de su ciudad un dictamen de valoración de su
situación de dependencia

¿Qué pasos han de seguir y qué modelos deben cumplimentar para recibir las
prestaciones necesarias?

SOLUCIÓN

1. Deben solicitar en los servicios sociales comunitarios la visita del trabajador

social para que asista a su domicilio y compruebe in situ las circunstancias
personales de Iván.
2. En este caso, utilizarán el Baremo de Valoración de la Dependencia.
3. El profesional de trabajo social realizará en el domicilio una entrevista a la
familia para cumplimentar la valoración sobre ABVD que puede realizar por sí
mismo o con ayuda, y así podrá valorar el grado y nivel de dependencia.
4. Una vez realizado el informe del profesional, se recibirá la resolución del
grado y nivel de dependencia junto a un PIA (programa individualizado de
atención).
5. De esta manera, se indican todos los servicios y ayudas que pueden percibir
tanto Iván con sus cuidadores informales, en función de las necesidades de
los padres y del menor.
Casos prácticos AAP
TEMA 2

CASO PRÁCTICO 1

Fátima trabaja como técnica de atención a personas en situación de dependencia

con Andrés, un usuario de 18 años enfermo de leucemia.
Le detectaron la enfermedad hace seis años, pero en los últimos dos años ha
empeorado bastante. El nivel económico de su familia no es muy alto y no tiene
más hermanos. La intervención de Fátima se dirige a los cuidados personales que
necesite por su enfermedad y a la dinamización de su tiempo libre.

➢ Identifica los aspectos que constituyen la realidad social de Andrés, tanto

desde una perspectiva estricta como desde una perspectiva amplia.

SOLUCIÓN

Desde una perspectiva estricta:

- Grado de la enfermedad
- Otras enfermedades asociadas
- Nivel económico de la familia
- Nivel social
- Estado psicológico
- Sexo
- Edad
- Miembros del núcleo familiar
- Relaciones afectivas con sus familiares

Desde una perspectiva amplia:

- Sociedad actual
- Estación del año
- Lenguaje que usamos al comunicarnos con él
- Nivel de estudios
- Expectativas
- Creencias religiosas
- Espacios que despiertan recuerdos positivos.
 ➢ Realiza un esquema con las principales características del desarrollo de
Andrés según su etapa evolutiva. Añade las que consideres oportunas.

SOLUCIÓN

Andrés se encuentra al final de la etapa de la adolescencia, que supone importantes

cambios en el desarrollo evolutivo:

Físico Cognitivo - Afectivo Social

Se producen una gran El pensamiento y Los amigos sustituyen a

variedad y cantidad de razonamiento está
cambios físicos y completamente formado.
hormonales relacionados
con la pubertad. A nivel afectivo, se busca la
propia identidad con
importantes cambios en la
personalidad.
la familia como referente
social.
La interacción con el
entorno y la
autoexpresión se vuelve
una prioridad.

Con la enfermedad su Una enfermedad tan dura Andrés no tiene

estado de salud ha como la leucemia ha podido hermanos, por lo que
empeorado bastante causar importantes altibajos sus relaciones sociales
en su estado emocional. más frecuentes serían
Puede sentirse con su grupo de amigos.
debilitado, puede haber Puede sentirse sin ganas,
perdido peso, masa desmotivado y deprimido. Con esta enfermedad,
ósea, y con el es posible que su familia
tratamiento puede haber sea su principal apoyo
perdido el pelo. social, y pueda echar de
menos a sus amigos.

➢ ¿Qué habilidades serán susceptibles de sufrir un desarrollo positivo con

la intervención de Fátima?

SOLUCIÓN

- Sus cuidados personales, pues Fátima se encargará de atenderlo y es

posible que mejore la situación en la que se encuentra gracias a ella.

- La dinamización de su tiempo libre, por lo que será destacable el desarrollo

positivo en cuanto a su dimensión social: integración social, disminución del
aislamiento.

- La dinamización de su tiempo libre y la atención de sus cuidados personales,

es probable que desencadene en un desarrollo positivo a nivel emocional:
podrá encontrarse más animado, más valorado, más motivado, con más
autoestima.
CASO PRÁCTICO 2

Pedro es un joven de 18 años diagnosticado dentro del Espectro Autista. Cada vez
que viene algún familiar de visita a casa se altera demasiado, empieza a sentir
miedo y escalofríos y le sudan las manos.
En ese momento, Pedro siempre se va a su habitación, se encierra y pone música
en su reproductor para no escuchar lo que ocurre fuera.
No obstante, y a pesar de su comportamiento, Pedro es consciente de que, cuando
lo familiares se marchen, debe salir a despedirse y así lo hace siempre.

➢ Identifica las conductas estereotipadas, aprendidas y complejas de Luis

ante esta situación.

SOLUCIÓN

- Conductas estereotipadas​: miedo, escalofríos y sudoración de manos.

De forma innata tenemos actos reflejos (todo lo fisiológico).

- Conductas aprendidas​: Salir a despedirse cuando los familiares se marchan.

Adquirimos nuevas conductas o modificamos las que tenemos mediante el
aprendizaje: este aprendizaje puede ser un aprendizaje social, que da lugar a
conductas sociales.

- Conductas complejas​: encerrarse en su habitación y escuchar música para

calmarse.
Pedro utiliza el razonamiento para resolver su problema: ante esta dificultad
que tiene, ha reflexionado sobre sus experiencias vividas, sabe que la música
lo calma y le ayuda a enfrentarse a sí mismo.

CASO PRÁCTICO 3

Alfredo es un anciano de 84 años, casado y con dos hijos. Sus hijos viven muy lejos
y prácticamente no tiene contacto con ellos. A Alfredo le han diagnosticado
tuberculosis hace unos meses.

➢ Atendiendo al modelo biopsicosocial, explica los factores físicos, psíquicos

y sociales que pueden influir en Alfredo.

SOLUCIÓN

- Factores físicos: enfermedades anteriores, características anatómicas,

fisiología, movilidad. Envejecimiento físico propio de esta etapa, la vejez. La
propia enfermedad le producirá un debilitamiento físico.

- Factores psíquicos: deterioro de las funciones cognitivas propio de la edad,

su personalidad, motivación para afrontar la enfermedad, nivel de estrés,
expectativas de superación de la tuberculosis.

- Factores sociales: nivel socioeconómico, relaciones familiares, apoyo de

amistades, participación en la vida comunitaria, cultura religiosa, etc.