Proiect didactic

CLASA: I
Prof. inv. primar: MARIA MIHNEA

ARIA CURRICULARĂ: Consiliere şi orientare

DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA DE INVATARE: Dezvoltare emotionala si sociala
SUBIECTUL: Toți avem emoții
TIPUL LECŢIEI: consolidarea cunoştinţelor
DURATA: 45 minute + 5 minute activitate recreativă
COMPETENŢE SPECIFICE:
DP:
1.1. – Identificarea unor trăsături personale elementare;
2.1. – Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare;
CLR:
2.2. – Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;
AVAP:
2.2. – Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să identifice emoţiile în funcţie de indicii nonverbali;
O2 – să asocieze o etichetă verbală expresiei emoţionale;
O3 – să identifice propriile emoţii în diverse situaţii;
O4 – să simbolizeze grafic o bucurie sau o tristeţe;
RESURSE:
 a) Procedurale: conversaţia, expunerea, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic;
b) Materiale: planşe, imagini din poveşti, cutie, bileţele, foi, creioane, carioci, 4 baloane, cartonaşe cu emoticoane
c) Organizatorice: frontal, individual
FORME DE EVALUARE:
- observare sistematică;
- apreciere verbală;
BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolară aprobată de MEN,
Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici, MECTS,
2012;
 RESURSE
Ob. ETAPELE
DESFĂŞURAREA LECŢIEI organizat Evaluare
op. LECŢIEI materiale procedurale
orice
1. Moment Pregătirea materialelor necesare pentru
calendarul observare
organizatoric desfăşurarea lecţiei. conversaţia frontal sistematică
naturii
Se prezintă la tablă 3 imagini în care un copil
hrăneşte o pisică, alta în care mângâie pisica şi a
treia în care trage pisica de coadă. Se formulează
2. Captarea
O1 enunţuri pe baza imaginilor prezentate şi se conversaţia aprecierea
atenţiei 3 imagini frontal verbală
O2 discută despre setimentele pe care le provoacă exerciţiul
fiecare imagine elevilor. Elevii vor desena în
colţul fiecărei imagini un simbol potrivit emoţiei
sugerate.
3. Anunţarea
temei şi Se anunţă tema lecţiei şi se enunţă o parte dintre
enunţarea obiective. expunerea frontal
obiectivelor Jocul Emoțiile mele

Într-un plic se află mai multe planşe ilustrând

O1 secvenţe din diverse poveşti cunoscute (Anexa 2).
O2 Elevii vor scoate din plic planşele pe rând, vor
recunoaşte poveştile din care fac parte, vor
povesti pe scurt momentele ilustrate şi vor stabili
cu ajutorul altor colegi ce emoţii a trăit fiecare
4.Dirijarea personaj ilustrat. observare
conversaţia
consolidării Ex. – “Cei trei purceluşi” – veseli când se jucau plic sistematică
explicaţia frontal aprecierea
cunoştinţelor toată vara fără nicio grijă, speriaţi când lupul planşe
exerciţiul verbală
dărâma căsuţa;
– “Capra cu trei iezi” – capra veselă la plecare
gândindu-se că iezii sunt ascultători, tristă la
întoarcere
– “Fata babei şi fata moşneagului” – fata babei
speriată de ceea ce găseşte în cufărul ales, fata
moşneagului veselă că îşi bucură tatăl.
Jocul " Cutiuţa cu surprize "

Se solicită copiilor să extragă dintr-o cutiuţă un

bileţel (este redată o faţă bucuroasă sau tristă).
cutie
Pe rând, fiecare copil îşi va exprima verbal o bileţele conversaţia,
5. Obţinerea
O3 bucurie sau o supărare, apoi o vor simboliza foi, explicaţia, frontal observare
performanţelor sistematică
O4 grafic prin desen. Desenele astfel realizate vor fi creioane, jocul didactic individual