Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Momento 2: Diseño de la Investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Procesos cognoscitivos
curso
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 3 de
viernes, 17 de enero de 2020
diciembre de 2019
Competencia a desarrollar:

Reconoce los procesos cognoscitivos desde los básicos o simples, hasta

los metacognitivos, superiores o complejos, según la naturaleza
multidimensional del ser humano.
Temáticas a desarrollar:
 Psicología cognitiva – procesamiento de la información en la mente
humana
 Procesos cognoscitivos básicos: Sensación, percepción, atención,
memoria
 Procesos cognoscitivos superiores: Pensamiento y lenguaje.
 Funciones ejecutivas – inteligencia ejecutiva

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Momento 2 – Diseño de la investigación

Acorde a la estrategia de aprendizaje, el estudiante para este segundo

momento identifica los conceptos centrales que se trabajarán en las
actividades investigativas y relaciona las diferentes actividades o
acciones a realizar, que lo llevarán a activar su participación dentro del
curso.

Actividades a desarrollar

Actividades individuales:

Partiendo de la revisión y lectura de los contenidos de la Unidad 2, así

como en la búsqueda de otras fuentes documentales confiables, es decir,
que sean libros digitales con editorial o artículos científicos de revistas
como Redalyc o Scielo, entre otras, pero NO consultar en blogs o
resúmenes de diapositivas o Wikipedia, entre otras.

Para esta actividad investigativa, partiremos de ubicarnos en un diseño

de investigación documental, donde el mayor interés es realizar una
actividad de revisión de literatura, que permita realizar las siguientes
actividades:

1. De manera individual diligencie el siguiente cuadro matriz de

investigación (ver anexo 1 – momento 2) que dará las base
para organizar la justificación y el referente conceptual del
diseño de investigación, la información a consultar e identificar
es:
 Definición o conceptualización del proceso cognoscitivo
(sensación, percepción, atención, memoria, lenguaje y
pensamiento)
 Estructuras cerebrales implicadas en el proceso cognoscitivo.
 Clasificación o tipología de este proceso cognoscitivo (en donde
aplique)
 Patologías o problemas asociados por alguna lesión o falta de
práctica o entrenamiento.

2. A partir de esta información recopilada en el cuadro matriz de

investigación (anexo 1- momento 2), usted deberá dar sus
aportes para la construcción de un escrito reflexivo (tipo ensayo)
que permita dar cuenta de los siguientes puntos claves para la
estructuración de un diseño investigativo, que será la
justificación y el referente conceptual. El tema de
investigación propuesto para guiar el escrito de estos
puntos será:

Los procesos cognoscitivos del ser humano que le permiten la

construcción-deconstrucción de la realidad desde un marco bio-
psico-social y cultural, y, además, le ayuda a la adaptación y
autorregulación en la vida cotidiana. (Ver orientaciones para su
realización anexo 1 – momento 2)

Es importante que, lo que se exponga o argumente tenga aplicado

normas APA, es decir, que el escrito contenga citas textuales que
le permitan argumentar su respuesta o postura de la siguiente
manera como se ejemplifica a continuación:

(Inicie con sus palabras respecto a la comprensión de lo

leído sobre concepto o pregunta) La percepción es la manera
de procesar la información recibida por nuestros órganos
sensoriales, en este proceso podemos identificar la información,
analizarla y conservarla. (Y luego incluya la cita textual que
amplia y fortalece su postura o definición) Es decir, como lo
afirma Ballesteros, S. (2014): “la percepción es el proceso
psicológico mediante el cual el individuo interpreta y da sentido a
la información que le llega a través de las distintas modalidades
sensoriales en forma de energía (la visión, la audición, el tacto, el
gusto y el olfato).” (p. 82)
 La referencia de la fuente de información consultada se
incluye de manera completa en las referencias
bibliográficas con aplicación de sangría francesa.

Ejemplo:

Ballesteros, S. (2014) Habilidades cognitivas básicas:

Formación y deterioro. Madrid: UNED. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460

Para eso recuerde revisar y retomar las normas APA versión 6, que se
compartió en el momento 1 en la carpeta de la guía de actividades.

3. Previamente a la entrega final del Anexo 1_momento 2 (se

espera que días antes o como mínimo (10) días antes del cierre de
la actividad), el estudiante debe hacer ingreso al Entorno de
aprendizaje colaborativo en el foro de discusión, y con
aplicación de la rúbrica TIGRE, debe participar socializando su
cuadro matriz de investigación y aportes argumentados con citas
textuales para organizar la justificación y el referente conceptual
del diseño de investigación a realizar.

Actividad Colaborativa:

4. Participe de manera activa, pertinente y oportuna en las

actividades colaborativas y elija un rol acorde a los propuestos en
esta guía de actividades.

Den aportes de manera colaborativa en el foro, que permita

construir la justificación y el referente conceptual del diseño de
investigación, partiendo de la lectura, comprensión y la
información recolectada en el cuadro matriz de investigación sobre
el tema investigación: Los procesos cognoscitivos del ser
humano que le permiten la construcción-deconstrucción de la
realidad desde un marco bio-psico-social y cultural, y, además, le
ayuda a la adaptación y autorregulación en la vida cotidiana. (Ver
 orientaciones para su realización anexo 1 – momento 2 –
parte colaborativa)

5. Consolide los escritos individuales, sin repetir información o ideas

que permita la construcción de una sola justificación y un solo
referente conceptual grupal. El informe final grupal tendrá la
estructura sugerida en el Anexo 1 – momento 2 – parte
colaborativa.

El tutor ayudará a dinamizar esta discusión y verificará su cumplimiento

directamente en el foro colaborativo que se encuentra en el entorno de
aprendizaje colaborativo.

Entorno de conocimiento: Espacio fundamental para

que el estudiante acceda a las fuentes bibliográficas de
consulta y lectura para el desarrollo de las actividades
según lineamientos de la guía de actividades y rúbrica.

Entorno de Aprendizaje colaborativo: Corresponde al

espacio propicio para que el estudiante desarrolle la
estrategia de aprendizaje tanto de forma individual como
colaborativa según las indicaciones de la guía de
actividades, para lo cual es primordial que previamente al
Entornos
desarrollo de las actividades el estudiante realice lectura
para su
minuciosa en su paso a paso de la Guía de actividades y
desarrollo
rúbrica de evaluación. Es el entorno que permite al
docente evidenciar parte de la participación constructiva y
activa del estudiante investigador.

Entorno de Seguimiento y Evaluación: En este espacio,

cada estudiante sube el trabajo final previamente
verificando el cumplimiento a los lineamientos de la guía
de actividades en el formato sugerido en el anexo 1 –
momento 2.

Productos Individuales:
a entregar
por el En el espacio del entorno de aprendizaje colaborativo:
estudiante El estudiante hace entrega de un documento en Word con
el anexo 1 – momento 2 – parte individual con el
cuadro matriz de investigación.

Y además, publica directamente en el foro de discusión del

entorno de aprendizaje colaborativo los escritos
argumentados para la construcción de la justificación y
el referente conceptual grupal.
Colaborativos:
En el espacio del entorno de seguimiento y evaluación:
un representante del grupo con el rol del Investigador
comunicador – entregas, socializa en dicho espacio un
documento en Word convertido en PDF con el anexo 1 –
momento 2 – parte colaborativa que contenga los
siguientes puntos:

 Portada
 Introducción
 Actividades a desarrollar (tema, pregunta y objetivo
general de la investigación, consolidado de la
redacción colaborativa de la justificación y el
referente conceptual)
 Conclusiones (una por cada estudiante participante)
 Referencias Bibliográficas (Según Normas APA)
Entrega y guarda el formato anexo 1 – Momento 2 bajo
el nombre: Anexo 1-Momento 2_# grupo. Ejemplo:
Anexo1_momento2_Grupo 566

Participaciones individuales que le permiten dar

solución a la construcción de la justificación y el
referente conceptual, y además deberá realimentar y
leer los aportes de sus compañeros (en que está de
acuerdo o que le faltó que le permita con su aporte ampliar
y complementar lo aportado por el para los escritos
solicitados).
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el desarrollo de las actividades investigativas, se

hace necesaria toda la disposición del estudiante desde
lo individual y la entrega a tiempo de sus
participaciones solicitadas en el foro.

Importante que el estudiante dentro de la planeación

Planeación
esté dotado de disciplina, responsabilidad y
de
administración del tiempo, de tal manera que se
actividades
evidencie al interior del foro interacción y socialización
para el
activa en pro de realizar lectura de las referencias
desarrollo
bibliográficas indicadas para la unidad y otras que se
del trabajo
considere necesarias para lograr tener aportes
colaborativo
argumentados oportunamente en el foro de trabajo.

Es importante que todos los aportes y desarrollo de

actividades sean de construcción propia y además,
cuente con sus debidas citas textuales de acuerdo con
las Normas APA.
Un trabajo en grupo que se compone de fase individual
y fase colaborativa no se realiza en uno o dos días.

Los aportes deben hacerse en el foro mínimo unos días

antes de la fecha de cierre para que haya un tiempo
prudente para la revisión y ajustes definitivos al
Roles a
producto final.
desarrollar
por el
Inicie con aportes individuales completos. No se debe
estudiante
esperar a que los compañeros ingresen para iniciar a
dentro del
dejar sus aportes. Además, esta actividad tiene
grupo
acciones individuales y colaborativas. Es
colaborativo
necesario contar con la participación de los compañeros
para poder cumplir con la actividad colaborativa de
realimentar las posturas y respuestas dejadas en el
foro colaborativo de acuerdo a lo solicitado en la guía
de actividades.
 Para este trabajo se debe asumir un rol o varios roles,
es importante escoger(los), manifestarlo en el foro y
asumirlo con responsabilidad en la fase colaborativa
para la elaboración de los productos grupales.
Es de aclarar que se puede asumir más de un rol,
sobre todo el de compilador.

Investigador(es) Compilador(es): Son los

estudiantes que ayudan a consolidar el documento
como producto final del debate, tiene en cuenta que se
incluyan los aportes de los participantes en el proceso.
Informa al rol de alertas que avise que no se incluirán
en el producto final a quienes no participaron.

Investigador Lupa: Es curioso y revisa la guía y la

rúbrica de evaluación para asegurar que el trabajo
cumpla con los requisitos exigidos por el docente y la
rúbrica de evaluación. Además, asesora a otros sobre
Roles y
el trabajo que realizarán. Usted debe estar aportando
responsabili
desde el detalle de lo que hay que hacer.
dades para
la
Investigador explorador: Es buen lector, investiga y
producción
genera semillas de inquietudes y reflexión en el trabajo,
de
para hacer pensar a sus compañeros en cuanto a las
entregables
actividades investigativas a realizar.
por los
estudiantes
Investigador comunicador - entregas: Es sociable,
respetuoso y genera flujo de relaciones que invitan a la
participación, por diferentes medios de comunicación.
Invita, exhorta a participar desde el modelo de lo que
se debe hacer, de manera respetuosa, permanente y
agradable. Alerta sobre los tiempos de entrega, envía
el documento en los tiempos estipulados y está atento
en la consolidación de este. Informa sobre la entrega
del producto.

Investigador ingenioso - meticuloso: Propone

nuevas cosas, ideas y genera flujo de ideas creativas y
elementos diferenciadores, que hacen que el trabajo
sea diferente, único y con una presentación y
 contenidos diferenciadores. Además, aporta nuevas
fuentes o documentos confiables para complementar
los aportes del grupo. Y finalmente, se asegura que el
trabajo cumpla con la aplicación de normas APA en
forma y fondo.

El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de

participar activamente en el desarrollo del trabajo en lo
que se requiera. O de asumir más de un rol en caso de
que no todos lleguen a participar.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
Políticas de
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
plagio
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Siguiendo los
lineamientos de la El estudiante
guía de actividades, ingresa al foro, pero
el estudiante no evidencia
ingresa al foro con participación activa
participación activa y constructiva que
El estudiante no
y constructiva del conlleve a la
realiza las
Participación diligenciamiento solución de las
participaciones en 30
del estudiante. cuadro matriz de actividades
el foro.
investigación y los investigativas
aportes para la solicitadas. Sigue
construcción de la medianamente los
justificación y el lineamientos de la
referente guía de actividades.
conceptual.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante hace El estudiante hace
entrega oportuna entrega del cuadro
del cuadro matriz de matriz de
investigación investigación, pero
(Anexo 1- estos no evidencian El estudiante no
momento 2). El claridad ni resaltan hace entrega del
Contenido y
contenido evidencia los aportes cuadro matriz de
relación 50
lectura que le importantes investigación ni
disciplinar.
permita definir con solicitados, ni los escritos
citas textuales o incluyo con argumentativos.
parafraseo aplicación de citas
indicando la fuente textuales de
(autor, año, página) acuerdo con normas
la definición, APA, ni sus escritos
 estructuras evidencia claridad
cerebrales, conceptual ni
clasificación y argumentativa que
patologías o ayude a la
lesiones asociadas. construcción de la
Así como expone su justificación y el
opinión con referente
argumentos para conceptual.
apoyar la
construcción de la
justificación y el
referente
conceptual
siguiendo los
lineamientos de la
guía de actividades.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participa en el foro, El estudiante
con actitud de participa en el foro,
investigador, con PERO tiene
fundamentos debilidades, en
teóricos del análisis algún aspecto
de las lecturas o relacionado con su El estudiante no
material consultado, actitud de participa en el foro
Participación
sin plagiar, con investigador, y no contribuye
del estudiante
compromiso fundamentos con los aportes
en la
asumiendo un rol, teóricos, criticidad, para la 25
construcción
apropiación copia y plagia, falta construcción de la
del producto
conceptual, compromiso o justificación y el
final.
construyendo sus deficiente aplicación referente
propias ideas y de las normas APA conceptual.
argumentándolas (citas textuales) y
con citas textuales. rúbrica TIGRE, en el
Aplica las normas tiempo y en el lugar
APA y la rúbrica solicitado en la guía
TIGRE, en el tiempo y la rúbrica.
y en el lugar
 solicitado en la guía
y la rúbrica.

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

La justificación y el
referente El nivel de
conceptual competencia es
reconstruido con los medio, aunque
aportes dados por aporta para la
los participantes, justificación y el
evidencia la referente
apropiación y conceptual no lo
El estudiante no
claridad sobre los hace de manera
hace entrega de
procesos significativa y/o
los aportes e
cognoscitivos y la oportuna. Además,
insumos para la
Construcción temática de no hace uso de
construcción del
argumentada y investigación citas textuales para
diseño de
con contenido propuesta. Es un ayudar a 60
investigación. No
disciplinar de la escrito amplio, argumentar sus
cumple con los
justificación y complementado, sin aportes, no asume
lineamientos de la
el referente información ningún rol, lo que
guía de
conceptual. repetida, con no permite apoyar
actividades.
argumentación con de manera
citas textuales que contundente la
permite resaltar la construcción grupal
importancia de de estos puntos del
aprender sobre diseño de
estos temas para la investigación.
formación
disciplinar.
(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante hace El estudiante NO
(Investigador entrega del hace entrega del
Cumplimiento
comunicador – producto final diseño de
y entrega del 10
entregas) socializa dentro de los investigación con
producto final
el diseño de tiempos la justificación y el
investigación con la establecidos en la referente
justificación y el agenda, PERO conceptual dentro
referente cumple de los tiempos
conceptual dentro parcialmente con los establecidos en la
de los tiempos criterios requeridos agenda y no
establecidos en la desde la guía de cumple con los
agenda y en actividades. Tiene criterios
cumplimiento a coherencia requeridos desde
todos los criterios conceptual, buena la guía de
requeridos desde la presentación, actividades.
guía de actividades. redacción,
Tiene coherencia ortografía, pero no
conceptual, buena aplica normas APA y
presentación, modifica el diseño
redacción, del esquema.
ortografía y
mantiene el diseño
del esquema
entregado con
aplicación de
normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175