ESTÁNDARES CONSIDERADOS EN LAS VISITAS AÚLICAS

Escala de valoración:

ESTANDAR

D1.C2.DO2. Aplica estrategias para mejorar su práctica docente a

partir de las recomendaciones producto del acompañamiento
pedagógico.

D1.C3.DO3. Registra la información de su labor docente según los

procesos de gestión de la información (notas, asistencia,
planificaciones, entre otros).

D1.C4.DO5. Emplea la infraestructura, equipamiento y recursos

didácticos en relación a los objetivos de aprendizaje planteados y
promueve su cuidado.

D2.C1.DO8. Demuestra suficiencia en el conocimiento de la

asignatura que enseña en el subnivel.

D2.C1.DO9. Aplica estrategias de enseñanza orientadas al logro

de los objetivos de aprendizaje planteados en la planificación
microcurricular.

D2.C1.DO10. Promueve un ambiente de aprendizaje estimulador

que genera participación del estudiantado.

D2.C1.DO11. Evalúa el logro de aprendizaje del estudiantado en

función de los objetivos planteados en las planificaciones
microcurriculares.

D2.C2.DO12. Implementa en su práctica docente acciones

recomendadas desde el servicio de consejería estudiantil.

D3.C1.DO14. Promueve entre los actores educativos el

cumplimiento de los acuerdos establecidos en el Código de
Convivencia de la institución.
S AÚLICAS

Excelente
Muy bien
Bien
Regular
Necesita Mejorar
No Aplica no aplica no se promedia

ORIENTACIONES_BASICAS MEDIOS_VERIFICACION
Se evidencia la articulación de las destrezas con criterio de desempeño, indicadores de
logro y actividades de evaluación acorde con los objetivos de la planificación curricular
Planificaciones microcurriculares.
correspondiente.Se evidencia la aplicación de estrategias metodológicas articuladas
con los componentes de la planificación curricular correspondiente.

Reportes del registro de la

Fe de entrega-recepción de: calificaciones de los aprendizajes, planificaciones e
información (Sistema de gestión
informes de la asignatura presentados por el docente.
escolar SGE)

-Utiliza recursos didácticos que despierten el interés de los estudiantes y potencien el

aprendizaje de conformidad a su planificación. Planificación microcurricular
-Promueve y valora el uso de recursos tecnológicos de acuerdo a la planificación. (recursos).
-Adapta espacios y recursos en función de las actividades propuestas.

-Planificación microcurricular (recursos).

Observación áulica.
-Incorpora información actualizada producto de la investigación.

-Utiliza estrategias que promuevan el trabajo colaborativo considerando diferentes

niveles de aprendizaje.
-Propone estrategias como, preguntas para conocer y verificar los niveles de Planificación microcurricular
comprensión a nivel individual y de acuerdo a las necesidades educativas. (estrategias metodológicas,
-Monitorea y retroalimenta el trabajo individual y/o colectivo con el propósito de recursos y objetivos de
alcanzar el objetivo. aprendizaje).
-Propone estrategias de aprendizaje que activen el pensamiento y se produzca
conexión a su nuevo proceso de aprendizaje .

-Realiza procesos de motivación propiciando un ambiente favorable para el

aprendizaje.
-Genera un ambiente participativo para el intercambio de experiencias y búsqueda de
Observación áulica
mecanismos de apoyo y asistencia entre estudiantes.
-Genera espacios de reflexión, análisis y debate que evidencien la comprensión de
aprendizajes de los estudiantes.

-El docente evalúa de forma sistémica el desempeño de los estudiantes (resultados

concretos del aprendizaje).
Planificación microcurricular
-Monitorea y registra los avances, aportes, comprensiones y productos de los
(evaluación).
estudiantes grupal e individualmente.
-Actividades de cierre que evidencien la concreción del objetivo planteado.

-Ajusta la planificación a los contextos, estilos, ritmos y necesidades educativas de los

estudiantes. Planificación microcurricular
-Realiza actividades específicas de acuerdo a las necesidades educativas de los (constata adaptaciones).
estudiantes recomendadas por el DECE.

-Desarrolla actividades que promueven la convivencia armónica en el aula. Código de convivencia.

RESULTADOS_ESPERADOS

Que el personal docente tenga espacios de reflexión y diálogo

acerca de su práctica pedagógica y que estén abiertos al cambio y
a la innovación para su propio beneficio y el de sus estudiantes.

Que el personal docente registre, actualice e ingrese de manera

oportuna una información veraz de su desempeño docente. Esta
información deberá servir para retroalimentar procesos educativos
y la toma de decisiones en beneficio de estudiantes.

Que el personal docente y el estudiantado se empoderen de los

beneficios de cuidar y mantener en buen estado los bienes de la
institución por el impacto que esto provoca en el logro de los
objetivos de aprendizaje y en el clima de aula.

Que el estudiantado adquiera aprendizajes significativos en cada

una de las asignaturas y que los aplique con solvencia en cualquier
situación que se presente. Con esto se busca además que cada
estudiante se motive para investigar y buscar nuevos
conocimientos.

Que cada estudiante desarrolle destrezas, destrezas con criterio de

desempeño, saberes, conocimientos y/o competencias de
desempeño que favorecen el trabajo colaborativo y la autonomía
de aprendizaje. Que las destrezas y experiencias adquiridas sirvan
al estudiantado para su desenvolvimiento en la vida cotidiana. Que
gracias a la adaptación de las estrategias, a sus ritmos y estilos de
aprendizaje, el estudiantado sienta que es atendido por el sistema
educativo y que eso le permite una metacognición que favorece la
toma de decisiones y una proyección de su plan de vida.

Que el estudiantado desarrolle gusto y motivación por aprender así

como la confianza para preguntar y despejar sus dudas teniendo la
seguridad de encontrar una respuesta por parte del personal
docente o de sus mismos/as compañeros/as.

Que destrezas con criterio de desempeño, saberes, conocimiento

de desempeño del estudiantado sean reconocidas y potenciadas a
través de un proceso evaluativo integral, que valore el esfuerzo
realizado por cada estudiante en su proceso de aprendizaje.

Que el estudiantado reciba un apoyo efectivo del Sistema

Educativo Nacional para su desarrollo integral.

Que los diferentes grupos que conforman la comunidad educativa

se conviertan en promotores y gestores de cambio social.
TEXTO_INDICADOR
Correlaciona el objetivo, la DCD/ competencia y el indicador de logro.
Aplica las recomendaciones recibidas en el acompañamiento pedagógico.
Aplica las estrategias metodológicas planificadas, en función del proceso didáctico.
Presenta la planificación revisada y aprobada.
Registra calificaciones en los cuadernos de los estudiantes.
Presenta el registro actualizado de calificaciones de los aprendizajes.
Presenta planificaciones de la asignatura: PCA y PUD revisados y aprobados hasta la fecha de la
observación de la clase.
Utiliza textos o fragmentos de autores diversos.
Aplica guías de trabajo autónomo y/o dirigido para el desarrollo de tareas colaborativas o
individuales.
Utiliza material concreto para estimular la observación, experimentación, la conciencia crítica, la
reflexión, exploración, solución de problemas
Permite el acceso a los materiales y recursos a todos, sin discriminación.
Utiliza recursos tecnológicos.
Organiza el espacio, los materiales y recursos didácticos de acuerdo con la planificación.
Promueve el cuidado, el buen uso y matenimiento de la infraestructura, equipamiento y recursos
didácticos.
Utiliza vocabulario técnico y cientìfico de acuerdo al área de saber que enseña.
Desarrolla con solvencia, profundidad y a detalle los contenidos establecidos en la planificación
microcurricular.
Responde las inquietudes del estudiantado referentes a los contenidos previstos y no previstos en
la planificación y de conocimientos básicos de TIC relacionadas con el área o asignatura que
enseña.
Responde a las NEE a través de estrategias diversificadas y específicas.
Desarrolla actividades que se relacionan con los objetivos de aprendizaje planteados en la
planificaciòn microcurricular.
Verifica el nivel de comprensión alcanzado
Retroalimenta en forma oportuna con el propósito de alcanzar el objetivo.
Propone estrategias de aprencizaje que activen el pensamiento, mediante el análisis, la reflexión,
el debate
Propicia la conexión con su nuevo proceso de aprendizaje
Aplica dinámicas o estrategias de motivación durante el proceso de E-A.
Da instrucciones de trabajo a cada grupo, en base al objetivo.
Monitorea el trabajo individual y/o colectivo. (Asiste o asesora a los estudiantes que lo requieran).
Promueve la participación interactiva entre docente-estudiantes.
Promueve la participación interactiva entre estudiantes.
Aplica técnicas grupales.
Desarrolla actividades que estimula la participación del estudiante en la clase.
Mantiene un ambiente que promueve la reflexión, indagación, análisis y debate.
Propicia que el estudiantado cuestione su aprendfizaje y busque alternativas de explicación o
solución a sus cuestionamientos.
Da a conocer la rúbrica o parámetros de evaluación al estudiantado.
Da a conocer la rúbrica o parámetros de evaluación considerando las NEE.
Aplica diversos tipos de técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con la destreza CD o
competencia a evaluar.
Establece mecanismos de autoevaluación y coevaluación del estudiantado.
Verifica si se cumplió el objetivo o no, en función de las evidencias de aprendizaje.
Incorpora las sugerencias del DECE en su PUD/ autoridad.
Desarrolla la clase considerando las sugerencias del DECE/ autoridad.
Evalúa los resultados de las sugerencias del DECE/ autoridad y busca otras estrategias.

Promueve buenas prácticas de convivencia: resolución pacífica de conflictos, a través del diálogo,
dinámicas, etc.; teniendo en cuenta el código de convivencia