Plan Area Tecnica 2019

SISTEMAS DE GESTIÓN Y CONTROL DC-GA-02
INTEGRADOS VERSIÓN 4
(SISTEDA, SGC y MECI)
FECHA
PLAN DE ÁREA APROBACIÓN
23/ene/2019
ASIGNATURA
DISEÑO DE COMUNICACIÓN GRÁFICA, ELECTRICIDAD, ELECTRÓNICA, SISTEMAS, DIBUJO

TÉCNICO, EMPRENDIMIENTO
AÑO LECTIVO
2019
INTEGRANTES: 1. ANGELA DÍAZ CRUZ_ 2. CARLOS EDUARDO DURAN MONTOYA_
3. JUAN CARLOS REYES 4. CARLOS MAURICIO YUSTY ARAGON
5. FERNANDO CEDEÑO CUELLAR 6. ESPERANZA BARONA_
7. JEFFERSON MONTOYA POSADA_ 8. CLAUDIA JIMENA BOLAÑOS
9. MONICA MONSALVE_ 10. MARCO ANTONIO LONDOÑO
11. UBALDO GUAQUE
FECHA DE ELABORACION: 23 de Enero de 2019_ FECHA DE ENTREGA: 14 de Febrero de 2019_
__________________________________ _________________________________
VERIFICADO (LIDER GESTION ACADEMICA) APROBADO (CONSEJO ACADEMICO)
Institución Educativa Técnico Industrial José María Carbonell Calle 13 No. 32-88
Teléfono: 3369128
www.carbonellcali.com
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1º. FINALIDAD O PROPOSITO:
El sector productivo de la pequeña y mediana industria, cuenta con la necesidad de personal

para realizar labores específicas, y su fortalecimiento y crecimiento socio-económico tanto a
nivel local, regional y nacional, dependen en gran medida de un recurso humano cualificado y
calificado, capaz de responder integralmente a dichas necesidades. Así también nuestro
medio, requiere personal para crear pequeñas y medianas empresas que suplan unas
determinadas necesidades.
La Educación Técnica (Ley 115 art.27 y 208), brinda al estudiante una formación académica
desde un currículo técnico pertinente, el desarrollo de competencias laborales generales y
específicas para desempeñarse en el campo laboral, de manera que le permita a su vez una
integración con las demás áreas que lo fortalezcan para su ingreso a Instituciones Educativas
Superiores.
Es así como desde el punto de vista formativo, el área Técnica aporta al estudiante
Carbonelliano un amplísimo campo de acción empresarial y de ocupaciones laborales, pues
sus múltiples aplicaciones en maquinas, instrumentos y soluciones tecnológicas en general lo
hacen imprescindible.
Es debido a esto, que la electrónica, la electricidad, sistemas y diseño de comunicación

gráfica, como conocimiento de base y transversal, nos interesa como una formación
generalista de corte técnico y profesional, que integrada con el dibujo, el emprendimiento y la
tecnología permiten tener soluciones eficaces a problemas cada vez más complejos.
En los grados sexto y séptimo el estudiante realiza una exploración vocacional en las cuatro
especialidades de acuerdo al nivel de complejidad de cada grado desarrollando un plan de
estudios que le va a servir de apoyo al énfasis que escoja. En grado octavo escoge la
especialidad y durante los grados octavo y noveno recibe una fundamentación de su énfasis.
En el grado decimo y once aplican conocimientos de las demás disciplinas para enfrentar y
resolver problemas del entorno relacionados con la especialidad, se familiarizan con los
procedimientos particulares de experimentación y los ponen en práctica en diferentes
situaciones de su entorno.
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2º. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Formar estudiantes desde el área técnica industrial con un alto desarrollo en la capacidad
crítica, reflexiva, autónoma, emprendedora y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico local, regional y nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a
los problemas y al progreso social y económico del país; fortaleciéndolo dentro de la
convivencia pacífica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Formar estudiantes con conocimientos, habilidades y valores ético-morales que

puedan proyectar en el campo de los sistemas de información que lo hagan
competente para desempeñarse en un mundo de alto desarrollo tecnológico en el
marco de la globalización.
 Desarrollar en los estudiantes la capacidad de realizar análisis de circuitos electrónicos,

diseño y construcción de equipos electrónicos, para realizar mantenimiento correctivo y
preventivo, como también motivarlos a seguir en su proceso de formación profesional y
personal.
 Lograr una formación integral en el estudiante, en los aspectos personal, profesional,

laboral, social y productivo; contribuyendo al mejoramiento de sus capacidades,
habilidades y destrezas que le permitan emprender iniciativas que lo acerquen al
mundo productivo.
 Brindar herramientas para analizar y resolver problemas en instalaciones eléctricas, y

mantenimiento de máquinas eléctricas y control eléctrico teniendo en cuenta aspectos
técnicos y ambientales.
 Aplicar las normas técnicas en la representación e interpretación de gráficas en 2D y 3D

como apoyo a las asignaturas de cada especialidad como también al área de
tecnología e informática.
 Desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas que les permitan

desempeñarse en un medio académico y laboral dentro del marco del diseño de
comunicación gráfica, favoreciendo el desarrollo de la creatividad “innovación en
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los estudiantes para interpretar las manifestaciones culturales, expresar ideas y

sentimientos”.
3º. FUNDAMENTACION LEGAL: (Lineamientos y estándares curriculares, directivas

ministeriales, etc)
La Educación Técnica se ampara en la Constitución Política de Colombia, en el derecho a la

Educación que tiene todo ser humano nacido en Colombia. (Art. 70,71 y 72)
 Ley 119 de 1994 artículo 3° y numeral 13 del artículo 4°.
 Ley 115 de 1994 parágrafo del artículo 208 que habla sobre la conservación del
carácter de la Educación Técnica en los Institutos Técnicos, Artículo 5, (literal 9,
10,11 y 13) trata sobre los fines de la educación. Articulo 27 trata sobre la
posibilidad del educando continuar estudios superiores. Articulo 20 (literal a).
 Decreto 1290
 Decreto 249 de 2004.
 Plan decenal de educación.
 07-2010 Ley 1014 del 2006 (EMPRENDIMIENTO).
 Plan nacional de desarrollo 2014-2018.
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4º. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL: Marco teórico: Epistemológico, Filosófico,

Pedagógico.
4.1. FILOSOFIA:
La formación técnica aparece a partir de una necesidad de brindar a la población vulnerable

(pobres) de los años 50 una educación que los capacite en un arte u oficio para salir de la
pobreza. El origen de las escuelas técnicas es variado y tiene especificidades nacionales
como internacionales. En general estas provienen de la evolución a través del tiempo de las
antiguas escuelas de artes y oficios dirigidas a formar obreros calificados y artesanos. Al
prolongarse la escolaridad fueron incorporando materias de formaciones generales y
científico-tecnológicas, hasta integrar un currículo en el que coexiste la enseñanza de aula, de
laboratorio y de taller. Es una modalidad bivalente de bachillerato, que califica tanto para la
continuación de estudios postsecundarios a quienes puedan y quieran hacerlo, como para el
ingreso en el mercado de trabajo en ocupaciones técnicas relacionadas con la especialidad,
ya sea como empleado, o como trabajador independiente o asociado con otros en formas de
cooperativas o microempresas.
La palabra TECNICA viene del griego téchne, que significa arte. Nosotros orientamos nuestro
proceso pedagógico técnico en como el hombre aplica la técnica para hacer las cosas, en
otras palabras en el saber – hacer, en el aprender haciendo; integrando en lo técnico, la
tecnología y el conocimiento (asignaturas académicas) en el estudio de los artefactos
electrodomésticos y de pequeña industria para la comprensión de su funcionamiento,
realizando así mantenimiento preventivo y/o correctivo. Es importante tener presente como la
tecnología ha transformado nuestra cultura, es por esto que en las prácticas en nuestra aula
taller se vivencia como el estudiante se relaciona con estos cambios y como teje su red social
con sus compañeros, lo cual es reforzado a través del trabajo en equipo y colaborativo, para
beneficio propio y del colectivo. La calificación técnica confiere también un sentido de poder,
de realización personal, que es de gran importancia para el desarrollo positivo y creativo de la
personalidad. También buscamos que nuestros estudiantes hagan un uso adecuado de las
tecnologías aplicadas a sus artefactos, como es el caso de las redes sociales, la búsqueda de
la información entre otros, con una mirada crítica, reflexiva y autónoma y como debe influir en
su propia cultura.
Estos cambios también han transformado el como enseñar la técnica, la cual no es

únicamente en la manipulación mecánica de la maquina sino en el acto reflexivo del porqué,
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como funciona, para qué y cómo se puede transformar , brindándole el mantenimiento

adecuado y ser pertinente y proactivo ante un problema que se le presente, además la
maquina está controlada por múltiples instrumentos tecnológicos, sistematizada y con
información técnica en inglés, exigiendo un docente con altas capacidades técnicas, una
actitud proactiva ante el cambio, para incentivar en sus estudiantes una cultura técnica.
Además, cuando desarrollamos nuestro plan de estudios en cada una de las especialidades,
realizamos procesos pedagógicos que fortalecen el saber académico, que contribuye a un
mejor desempeño en evaluaciones tan importantes para la institución como son las pruebas
saber.
4.2. ENFOQUES PEDAGÒGICOS
La propuesta pedagógica, como acto reflexivo y proceso colectivo de participación, en el cual

el educando en su proceso de aprendizaje en el aula-taller como sujeto que tiene un saber
(preconceptos) y maneja una información transmitida por los diferentes medios de
comunicación y las demás áreas del conocimiento desarrolle, comprenda y cuestione el
conocimiento en forma activa y como ser social, se reconozca y reconozca al otro; en este
mundo cambiante y globalizante dentro de unas sociedades modernas y postmodernas en
unos escenarios y en un contexto históricamente determinado, se toma el aula taller, como
espacio de transformación y exploración , donde el educando se socializa, interactúa con el
medio y los artefactos analizándolos y relacionando lo aprendido con su entorno. Es a
través, del proceso tecnológico que aplica lo aprendido en proyectos que den solución a
problemas, rediseño o transformación de objetos tecnológicos que tengan una función
determinada, con responsabilidad, conocedor del impacto social y ambiental que pueda
generarse, manipulando herramientas, materiales y equipos en forma eficiente, conservando
las normas de seguridad y dándole un acabado personalizado y estético.
La Institución Educativa como parte fundamental del sistema educativo, debe propender a
través de acciones externas la relación con el sector productivo y SENA, para lograr que los
educandos apliquen lo aprendido en el aula-taller al finalizar el grado once y apoyados del
área de emprendimiento en proyectos productivos, pasantías o realización de microempresas
(capital social humano).
Consideraremos las siguientes escuelas:

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 Constructivista (Peaget) El desarrollo evolutivo del niño. Por su énfasis en el saber,

en los contenidos curriculares que permiten desarrollar el acto de pensar, la tarea de
investigar y autoevaluar el aprendizaje y finalmente -como consecuencia- aprender a
aprender.
 Constructivista social (Vygotsky): En donde el aprendizaje se desarrolla con el otro,

al interactúan los conocimientos trabajando en equipo, en forma colaborativa y
cooperativa
 Aprendizaje significativo (Ausbell, Gowin): Lo que aprenda en el aula-taller tiene

significado, sabe como aplicarlo, en que y en donde.
 Pedagogía social. Conciencia social, colectivo, cooperativo, impacto de nuevas

tecnologías, bioética, emprendedor. Desarrollo de competencias ciudadanas y manejo
de la ética.
 Tecnología educativa. Saber seguir instrucciones, manejo de la información, TIC’S,

eficiente, idiomas. Desarrollo de competencias laborales.
 Conectividad: (GEORGE SIMENS). Es la nueva pedagogía digital, en donde el

estudiante aprende en red utilizando las redes sociales y las TIC.
LAS DIDACTICAS:
Tomando la didáctica en los métodos, la estrategia en cómo se comunica el conocimiento,

como se da esa relación enseñanza- aprendizaje en la acción de la pedagogía propuesta
desde lo técnico-tecnológico de los industriales en el cual la adquisición de conocimientos
sea más efectiva, eficaz y eficiente, proponemos que el docente sea un facilitador del
aprendizaje, mediador entre el conocimiento específico y las comprensiones de los
educandos, investigador de los procesos en el aula, resolviendo problemas y
reconstruyendo progresivamente su acción pedagógica, diseñando ambientes,
experiencias y contextos de aprendizaje, para lograr aprendizajes significativos en los
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educandos, los cuales los aplicara en diferentes contextos como son su entorno, local,
regional y nacional. El diseño de ese ambiente de aprendizaje significativo debe ser de tal
forma que potencialice los diálogos y los debates constructivos ocupen un lugar central, es
una estrategia adecuada para favorecer procesos de comprensión profunda, favorecer
practicas escolares democráticas, para desarrollar relaciones intra-personales,
interpersonales y socio-grupales que logren transformar la vida de si mismo y de los
demás.
 Estudiante creativo y eficiente.
 Estudiante crítico y con conciencia social y ambiental.
 Solución a problemas contextualizados planteados
 El estudiante es protagonista de su aprendizaje.
 Relación del conocimiento con su entorno, local, regional y nacional.
 Capacidad de expresar sus ideas.
 Capacidad de escuchar al otro
 Observación, la asociación de ideas, la invención, la reflexión y la expresión oral y

escrita.
 Práctica escolar democrática, para desarrollar relaciones intra-personales,

interpersonales y socio-grupales.
 El estudiante revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos.
 El estudiante utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones.
 El docente es mediador entre el conocimiento específico y las comprensiones de los

alumnos.
 El docente es facilitador del aprendizaje.

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 El docente es investigador de los procesos en el aula, resolviendo problemas y

reconstruyendo progresivamente su acción pedagógica, para lograr aprendizajes
significativos en los alumnos.
NOTA:
En el cuadro que aparece a continuación se incluyen los ítems 5, 6, 7 y 8 los cuales son en
su respectivo orden: ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y
TEMATICAS, COMPETENCIAS, E INDICADORES DE DESEMPEÑO. Los mencionados
Ítems se especifican para cada una de las asignaturas (especialidades) del Área Técnica que
se dictan en el Colegio José María Carbonell, es decir, para SISTEMAS, ELECTRICIDAD,
ELECTRONICA, DISEÑO DE COMUNICACIÓN GRAFICA, EMPRENDIMIENTO Y DIBUJO
TÉCNICO.
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ESPECIALIDAD SISTEMAS:
PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO SEXTO

5º. ESTANDARES
6º. CONTENIDOS Y 8º. INDICADOR DE
BASICOS DE 7º. COMPETENCIA
TEMATICAS DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
Analizo y explico el proceso  Origen y evolución de la  Identificar el proceso  Identifica el proceso
evolutivo de la computación, computación. evolutivo de la evolutivo de la
las características, utilidad y computación, computación y
funcionamiento de los  Hardware características, utilidad, aplicaciones en nuestro
equipos que el hombre ha funcionamiento y sus diario vivir.
diseñado para realizar sus  Software aplicaciones.
tareas cotidianas.  Reconoce define y
explica las propiedades,
Identifico y formulo problemas  Procesadores de texto.  Reconocer y utilizar las funciones características,
propios del entorno herramientas básicas ventajas, desventajas,
susceptibles de ser resueltos de los procesadores de utilidad de cada uno de
a través de la utilización de  Software de aplicación texto en la realización los componentes de la
las TIC. de trabajos escritos computación.
 Sistema operativos
Desarrollo habilidades para  Conceptúa y aplica sus
conocimientos en la
acceder y manejar fuentes de  Redes informáticas  Plantear y argumentar
información que me permitan soluciones a problemas solución de situaciones
de manejo de información
aplicar mis destrezas en el  Multimedia que requieran el uso de
haciendo uso adecuado
manejo de las herramientas las herramientas
ofimáticas adecuadas para de las TIC.
 Manejo de consultas ofimática.
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la elaboración de trabajos de material informático  Toma conciencia de la

escritos de excelente calidad. importancia de la
investigación y la lectura
Reconozco la necesidad de constante para estar al
actualizarme constantemente día en los avances y el
en el manejo de elementos manejo de las
tecnológicos. herramientas tecnológicas.
Trabajo en equipo para la  Utiliza y ejemplifica las

generación de soluciones a opciones que nos brindan
situaciones reales que los avances tecnológicos,
requieran la utilización de las en beneficio de la
TIC. humanidad encaminado
hacia la conservación del
medio ambiente y respeto
por la dignidad humana.
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PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO: SEPTIMO

5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Analizo y explico el proceso  Conceptos Básicos  Identificar las  Identifica las herramientas
evolutivo de la computación, características, y básicas y avanzadas de
las características, utilidad y elementos esenciales los presentadores
funcionamiento de los  Presentadores en una presentación electrónicos
equipos que el hombre ha
diseñado para realizar sus electrónicos utilizando el paquete
de tipo presentación.  Aplica las propiedades,
tareas cotidianas.
funciones utilidad de los
 Presentaciones básicas
Identifico y formulo problemas  Diseñar diferentes presentadores electrónicos
propios del entorno presentaciones
 Consulta, compara y
susceptibles de ser resueltos  Presentaciones interactivas.
a través de la utilización de prepara soluciones a
las TIC. Interactivas  Identificar todas las situaciones problémicas
herramientas que con ayuda software
Desarrollo habilidades para permiten crear y ejecutar aplicativo de tipo
acceder y manejar fuentes de una presentación presentación, teniendo en
información que me permitan
aplicar mis destrezas en el electrónica. cuenta la conservación del
manejo de las herramientas medio ambiente y el
 Plantear y argumentar respeto por la dignidad
ofimáticas adecuadas para
la elaboración de trabajos soluciones a problemas humana.
escritos de excelente calidad. que se puedan
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Reconozco la necesidad de solucionar con ayuda  Conceptúa y aplica sus

actualizarme constantemente de las TICS. conocimientos en la
en el manejo de elementos solución de situaciones
tecnológicos.  Aplicar las funciones de manejo de información
básicas y avanzadas haciendo uso adecuado
Trabajo en equipo para la de un presentador
generación de soluciones a del Software aplicativo
electrónico.
situaciones reales que
requieran la utilización de las  Toma conciencia de la
 Realizar informes importancia de la
TIC.
escritos y investigación y la lectura
presentaciones de constante para estar al
buena calidad. día en los avances y el
manejo de las
 Revisar y clasificar de herramientas tecnológica
información sobre los
avances en informática  Realiza las prácticas y
talleres aplicando las
técnicas del manejo
correcto de la
computadora
 Respecta la participación
de sus compañeros y da
conocer sus opiniones de
un forma clara y
coherente siguiendo las
normas de una sana
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comunicación.
PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO: OCTAVO

5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Analizo y explico el proceso  Conceptos de sistemas.  Sistematizar  Identifica las herramientas
evolutivo de la computación, información obtenida básicas y avanzadas de
las características, utilidad y sobre los avances las hojas de cálculo
funcionamiento de los  Introducción a hojas de científicos y tecnológicos
equipos que el hombre ha cálculo en el campo de los  Reconoce, define y aplica
diseñado para realizar sus sistemas informáticos. las funciones y
tareas cotidianas.
propiedades de las hojas
 Microsoft Excel Básico  Reconocer todos los
elementos básicos de de cálculo en el manejo de
Identifico y formulo problemas las hojas de cálculo y la información.
propios del entorno  Microsoft Publisher su funcionalidad.
susceptibles de ser resueltos Básico  Consulta y prepara
a través de la utilización de  Identificar y utilizar las soluciones a situaciones
las TIC. herramientas básicas problemáticas con ayuda
 Otras Herramientas Tic: de hojas de cálculo para software aplicativo.
Scratch, presentadores solucionar situaciones
Desarrollo habilidades para de idea online, cotidianas.  Conceptúa y aplica sus
acceder y manejar fuentes de animación, diseño texto e conocimientos en la
información que me permitan imagen  Realizar e interpretar
aplicar mis destrezas en el solución de situaciones
distintas de manejo de información
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manejo de las herramientas representaciones haciendo uso adecuado

ofimáticas adecuadas para gráficas de los datos del Software aplicativo.
la elaboración de trabajos contenidos en la hoja de
escritos de excelente calidad. cálculo.  Realiza las prácticas y
talleres aplicando las
 Conocer las distintas técnicas del manejo
Trabajo en equipo para la opciones de creación y correcto de la
generación de soluciones a edición de gráficos que computadora
situaciones reales que proporciona el aplicativo.
requieran la utilización de las  Desarrolla aplicaciones
TIC.  Interpretar y aplicar las animadas sencillas
diferentes fórmulas y utilizando la aplicación
funciones básicas de la Scratch.
Reconozco la necesidad de hoja de cálculo.
actualizarme constantemente
en el manejo de elementos  Establecer relaciones
tecnológicos. entre distintas hojas de
trabajo.
 Diseñar la publicidad y
papelería utilizada en el
campo empresarial.
 Plantear y argumentar
soluciones a problemas
que se puedan
solucionar con ayuda
de la informática.
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PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO: NOVENO

5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Manejo la fundamentación  Conceptos de sistemas  Conocer la terminología  Interpreta y aplica los
teórica de la especialidad de informáticos básica de un sistema diferentes conceptos
sistemas en cuanto a los  Búsqueda de operativo. relacionados con la teoría
temas programados para el información en Internet.  Reconocer las de sistemas.
 Manejo de información en propiedades funciones y  Diferencia las partes del
curso
Windows. características computador de acuerdo a
principales de cada las distintas tecnologías
software de aplicación.  Demuestra un adecuado
 Asumir para cada manejo de información en
situación problémica cuál cuanto a búsquedas de un
sería el software más tema acordado.
adecuado.  Identifica las instrucciones
 Recomendar soluciones para el manejo de la
a problemáticas o información en el sistema
necesidades Windows.
presentadas.  Identifica relaciones con
 Plantear temáticas de otros sistemas operativos.
investigación en  Aplica las instrucciones para
cuanto temas de el manejo de información en
avances tecnológicos. el sistema Windows.
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Manejo herramientas  Planeación estratégica  Interactuar con otros  Identifica y aplica los
computacionales en las empresas integrantes del grupo procedimientos de un editor
 Diseño, publicidad y para enfrentar una tarea de diseño en la creación de
mercadeo del proyecto o situación en el campo papelería de tipo
de empresas utilizando empresarial. empresarial.
diferentes herramientas  Asumir y asignar roles y  Identifica y aplica los
Tic. responsabilidades de procedimientos de
acuerdo con las actitudes diferentes herramientas en
de los miembros del la creación de
equipo de trabajo presentaciones multimedia
de tipo empresarial
Analizo situaciones  Herramientas ofimáticas.  Identificar la información  Maneja información de tipo

problemáticas en búsqueda de requerida para desarrollar empresarial en los que
soluciones una tarea o actividad aplica todos los elementos
 Archivar la información de combinación de
de manera que facilite su correspondencia en
consulta posterior Microsoft Word
 Utiliza fórmulas
matemáticas y algunas
funciones en la hoja de
cálculo para producir una
serie de valores
matemáticos y estadísticos
 Utiliza fórmulas
matemáticas y algunas
funciones lógicas en la hoja
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de cálculo para toma de

decisiones
 Usa filtros para buscar
datos específicos
 Organiza y presenta
gráficamente los datos
utilizando la hoja de cálculo
Reconozco la necesidad de  Avances en hardware y  Identificar los elementos  Maneja todos los elementos
actualizarme constantemente software en general que pueden mejorar en de Microsoft Word y los
en el manejo de herramientas una situación dada utiliza en cualquier situación
 Cumplir las normas de especifica
tecnológicas
comportamiento definidas  Maneja Herramientas TIC
en el espacio de trabajo para hacer mapas
 Sustentar con conceptuales
argumentos basados en  Desarrolla en forma visual
evidencias hechos y un sitio Web con animación,
datos mis ideas y puntos gráficos, texto y audio
de vista  Desarrolla aplicaciones
animadas sencillas
utilizando la aplicación
Scratch.
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PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO: DECIMO

5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Manejo la fundamentación  Clases de software  Manejar los elementos  Identifica las diferencias
teórica de la especialidad  Sistemas operativos avanzados de sistemas operativas de los sistemas
sistemas en cuanto a los operativos y paquetes Windows, DOS y otros
temas programados para el computacionales en el sistemas operativos.
curso desarrollo de proyectos  Utiliza el sistema operativo
de mayor complejidad. Windows u otro sistema
 Identificar para cada operativo para comunicarse
situación las posibles con el computador
soluciones tanto para el utilizando las operaciones
manejo de software básicas de un sistema
como del Hardware. informático
 Reconocer cuando una  Aplica los diferentes
situación dada está comandos de los sistemas
generando problemas operativos en el manejo de
para su debido la información.
funcionamiento.  Establece diferencias
 Explicar por qué una funcionales entre el sistema
situación se puede operativo DOS, Windows y
considerar un problema. otros.
 Resuelve talleres de tipo
práctico de aplicación de
comandos de los sistemas
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operativos estudiados.
Manejo herramientas  Word avanzado (tablas,  Utilizar aplicaciones  Maneja todos los elementos
computacionales macros, combinación de informáticas para el avanzados del paquete
correspondencia, registro y sistematización Microsoft Office y los aplica
tutoriales) de la información en diferentes situaciones
 Excel avanzado obtenida.  Maneja todos los elementos
 Multimedia  Manejar herramientas y funciones de diferentes
 Access tecnológicas y equipos herramientas multimedia.
según los procedimientos  Maneja herramientas que
previstos técnicamente. permiten el mejoramiento de
 Desarrollar las acciones la calidad de imágenes y de
previstas en el plan de diseño.
implementación de un  Maneja herramientas que
proyecto, donde se permiten la edición y
manejan las montaje de videos.
herramientas
computacionales.
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Analizo situaciones  Sistemas operativos  Reconocer las  Utiliza fórmulas

problemáticas en búsqueda de  Word avanzado (tablas, propiedades, funciones matemáticas y algunas
soluciones macros, combinación y características funciones específicas en
de correspondencia) principales de cada la hoja de cálculo que
 Excel avanzado software de aplicación. sirven para producir una
 Multimedia  Identificar la información serie de valores
 Access requerida para matemáticos y
desarrollar una tarea o estadísticos
actividad  Conoce las funciones
lógicas y de búsqueda
para encontrar la
información en una lista
de datos.
 Organiza y presenta
gráficamente los datos
utilizando la hoja de
cálculo
 Maneja las tecnologías de
la información y de las
comunicaciones para
enriquecer los ambientes
de aprendizaje
 Desarrolla en forma visual
un sitio Web con
gráficos, texto, audio.
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Reconozco la necesidad de  Sitio Web: imágenes de  Identificar soluciones a  Desarrolla en forma visual
actualizarme constantemente Internet, textos problemática o un sitio Web con
en el manejo de elementos adecuado, para cada necesidades gráficos, texto, audio.
tecnológicos página del sitio presentadas.  Conoce y maneja las
 Blog: Concepto, Diseño  Utilizar los navegadores tecnologías de la
de blogs temáticos para la obtención de información y la
 Bases de datos: Tablas información específica comunicación (Tic) para
de datos, Relación de en la Internet. enriquecer los ambientes
tablas, Consultas,  Organizar, clasificar y de aprendizaje
Informes, Formularios, recuperar información  Conoce la importancia del
Macros de acuerdo a procedimiento de
 Diseño de una necesidades. planeación , diseño e
estructura de objeto de implementación de una
aprendizaje base de datos
 Entorno de la aplicación  Crea la estructura de una
herramienta de autor base de datos en un
gestor de base de datos
 Crea un objeto de
aprendizaje utilizando
herramientas de autor
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PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO: UNDECIMO

5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Manejo la fundamentación  Teoría de sistemas  Proponer ideas  el campo computacional en
teórica de la especialidad  Sistemas numéricos innovadoras mediante otro(binario-octal-
sistemas en cuanto a los computacionales. el uso de métodos y hexadecimal-decimal)
temas programados para el  Algoritmos y procedimientos de tipos  Identifica la terminología
programación estadísticos, relacionada con
curso
descriptivos y algoritmos.
comparativos.  Elabora DFD y
 Promover y participar en seudocódigo para
el cumplimiento de situaciones
normas y disposiciones computacionales
pactadas. planteadas.
Analizo situaciones  Solución de problemas  Analizar, diagnosticar y  Diseña algoritmos en

problémicas en búsqueda de aplicando elementos de proponer solución a pseudocódigo y diagrama
soluciones programación situaciones problémicas de flujo de datos con su
 Avances técnicos y que se puedan respectivo código fuente.
tecnológicos de las presentar en el campo  Interpreta y explica los
partes de un PC de la computación avances tecnológicos que
 Mantenimiento se dan en el hardware de
preventivo y correctivo un PC
de los equipos de  Identifica la función de los
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cómputo en cuanto a elementos básicos de

hardware y software configuración de un PC
 Identifica las fallas que se
presenta en un PC y como
solucionarlas
 Instala un sistema
operativo y configura los
elementos básicos de un
PC
 Realiza mantenimiento
preventivo y correctivo del
hardware de un PC
 Configura redes según
topología necesaria para
casos específicos.
Manejo herramientas  Creación de blog o  Diseñar y estructurar los  Desarrolla en forma visual
computacionales Wikis: contenidos y un sitio Web con todos lo
 Creación de sitios Web características de un elementos multimedia.
blog o sitio web de
acuerdo a  Conoce y maneja las
requerimientos tecnologías de la
específicos de un información y la
cliente. comunicación para
enriquecer los ambientes
 Disponer de criterios de aprendizaje
para evaluar y
seleccionar servidores
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gratuitos que permitan

colocar la información
en Internet
Reconozco la necesidad de  Herramientas  Manejar herramientas  Utiliza programas
actualizarme constantemente informáticas enfocadas tecnológicas y equipos informáticos de acuerdo a
en el manejo de elementos al diseño y la según los necesidades específicas
tecnológicos programación procedimientos según situaciones dadas
previstos o requeridos
técnicamente.
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ESPECIALIDAD ELECTRÓNICA:
PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO SEXTO

5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Comprendo la utilidad de la ¿Cómo ha sido el
electrónica en la sociedad y desarrollo histórico de la
los aportes que ha hecho en la electrónica?  Identificar el valor  Comprende la utilidad de la
histórico del desarrollo electrónica dentro de la
historia de la tecnología.
 Historia de la electrónica. de la ELECTRÓNICA en civilización moderna.
 Orígenes comunes con la la civilización humana.
electricidad.
 Desarrollo de los
principales inventos.
Clasifico correctamente los ¿Cómo se llaman los
dispositivos básicos, de elementos básicos de la
acuerdo a su símbolo, forma electrónica y cuál es su  Identificar normas,  Reconoce cada uno de los
convenciones y códigos elementos básicos
física y función. función?
en electrónica. empleados en electrónica
 Introducción a los aplicado en un circuito
conceptos básicos de sencillo.
algunos elementos de
la electrónica.
¿Cuáles son las
herramientas  Aplicar en proyectos  Manipula en forma
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
Utilizo técnicas y herramientas empleadas en sencillos el uso adecuada las herramientas

para el manejo de los electrónica? adecuado de empleadas en electrónica,
dispositivos electrónicos herramientas y aplicando normas de
básicos.  Protoboard comprobar el seguridad en la
funcionamiento de los construcción de un objeto
 Practicas con diferentes elementos didáctico.
dispositivos básicos. .
básicos.  Reflexiona sobre su
quehacer pedagógico tanto
Contribuyo, de manera en lo cognitivo,
constructiva, a la convivencia  Proyectos con procedimental como en el
dentro del aula – taller, dispositivos actuar en el aula de clase
conservando las normas de básicos. para tener una buena
seguridad y del manual de formación integral
convivencia para el sano  Muestra interés y
desarrollo de la actividad motivación en su
escolar aprendizaje, estando atento
al maestro y trabajando
bien en equipo.
Teléfono: 3369128
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PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO SEPTIMO

5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
¿Cuáles son los diferentes
diagramas en un circuito  Analizar y comprender el  Clasifico los dispositivos
electrónico? funcionamiento de básicos, de acuerdo a su
Comprendo lo básico de un algunos dispositivos símbolo, forma física y
circuito electrónico, sus  Electrónico electrónicos aplicados en función, aplicados a los
componentes, sus diferentes  Pictórico un circuito electrónico diferentes diagramas.
diagramas, normas,  Bloques simple.
convenciones y símbolos  Ensamble.  Diferencia el
empleados en los artefactos ¿Por qué prende un LED funcionamiento de un LED
electrónicos. en un solo sentido? y la bombilla, al aplicarle
Circuito electrónico simple voltaje continuo.
 Voltaje
 Corriente
 Polaridad con
bombillo y LED.
 Simbología.
 Protoboard.
Contribuyo, de manera ¿Cómo controlo la luz del  Aplicar en proyectos  Comprendo el concepto de
constructiva, a la convivencia LED? sencillos el uso resistencia y aplico el
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dentro del aula – taller, RESISTENCIA adecuado de código de color, para saber
conservando las normas de  Concepto herramientas y su valor óhmico en un
seguridad y del manual de  Funcionamiento comprobar el circuito electrónico.
convivencia para el sano básico. funcionamiento de  Construyo un proyecto
desarrollo de la actividad  Códigos de color algunos elementos sencillo electrónico,
escolar  Unidad básica de la básicos aplicando los aplicando los elementos
resistencia. diferentes diagramas básicos electrónicos.
 Clases de electrónicos en
resistencias, LDR, protoboard.
POTENCIOMETRO
.
 Reflexiona sobre su
Utilizo técnicas y herramientas ¿En dónde aplico los en lo cognitivo,
para el manejo de los elementos básicos de procedimental como en el
dispositivos electrónicos electrónica? actuar en el aula de clase
básicos en un proyecto para tener una buena
sencillo. Proyecto sencillo de formación integral.
aplicación de los
 Muestra interés y
elementos básicos de la
motivación en su
electrónica. aprendizaje, estando atento
al maestro y trabajando
bien en equipo.
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PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO OCTAVO

5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Analizo y explico los ¿Por qué prende la Comprender el concepto

efectos de los electrones bombilla? de energía eléctrica y  Diferencia los tipos de
en distintos medios como algunas de sus energía y sus
el vacío y diferentes ENERGÍA transformaciones, transformaciones,
materiales químicos, realizando su realizando un mapa
aplicados a bombillas y  Ambientación comprobación en un conceptual en
diferentes elementos proyecto dado de la vida examtime,
básicos de la electrónica.  Energía eléctrica y cotidiana. comprendiendo su
sus aplicación, en la vida
transformaciones. cotidiana.
 Proyecto  Aplica en un proyecto
transformación de Realizar con habilidad y dado, las diferentes
energía. destreza el proceso de formas de obtener
 Soldadura y normas soldadura y desoldadura energía eléctrica.
de seguridad de elementos electrónicos
industrial. en plaquetas, aplicando  Aplica las técnicas de
las normas de seguridad soldadura para
industrial. desoldar y soldar
elementos electrónicos
de una tarjeta
electrónica cumpliendo
las normas de
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23/ene/2019
seguridad, exponiendo
ante sus compañeros
Contribuyo, de manera su trabajo realizado.
constructiva, a la convivencia
dentro del aula – taller,  Reflexiona sobre su
conservando las normas de quehacer pedagógico
seguridad y del manual de tanto en lo cognitivo,
convivencia para el sano procedimental como
desarrollo de la actividad en el actuar en el aula
escolar de clase para tener
una buena formación
integral.
 Reconoce el aula de
clase, su docente y
sus compañeros, así
como el plan de
estudios y proyectos
en electrónica.
Comprendo lo básico de un ELEMENTOS BÁSICOS  Analizar y comparar el  Comprende la función

circuito electrónico, sus funcionamiento de de los elementos
componentes, sus diferentes  Resistencias algunos dispositivos básicos empleados en
diagramas, normas,  condensadores electrónicos aplicados en la electrónica
convenciones y símbolos
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empleados en los artefactos  Bobinas y un circuito electrónico realizando un mapa

electrónicos. transformadores simple. conceptual, en
 Diodos y tipos GoConqr partiendo de
 Transistores y su trabajo de
Circuitos integrados investigación
 Dispositivos de Comprender la función exponiéndolo ante sus
control y protección. que cumple una compañeros.
resistencia dentro de un
RESISTORES circuito y adquirir  Define el concepto de
 Concepto de habilidad y destreza en resistencia y sus tipos
el manejo del código de de resistencia
resistencia.
color y el ohmetro para diferenciándolas en un
 Tipos de resistencias conocer su valor circuito electrónico.
óhmico.
 Simbología.
 Emplea el valor
 Código de Colores resistivo teórico a
través del código de
color de las
resistencias
propuestas y realiza
cálculo de tolerancia.
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Utilizo herramientas y equipos

para el manejo de los  Comprueba por medio
dispositivos electrónicos MEDICIÓN RESISTENCIA de una práctica
experimental el valor
básicos en un proyecto
teórico de la resistencia
sencillo. dado por el código de
 Ohmetro Análogo. color y la medición con
 Ohmetro Digital. el óhmetro determinando
su estado y aplicándolo
en los diferentes
circuitos resistivos.
Diferencio las conexiones de CONEXIÓN DE

resistencias que se dan en un RESISTENCIAS Comprende el funcionamiento
circuito electrónico  Conexión serie y efecto de la resistencia
 Conexión Paralelo eléctrica en los diferentes
comprendiendo su efecto y circuitos resistivos y
aplicación.  Conexión Mixta. comprueba su valor óhmico,
 Montaje de los
circuitos.
Realiza el montaje de cada uno
PROYECTO de los elementos básicos en
protoboard, en circuitos de
Montaje de cada uno de los aplicación.
elementos en un circuito.
Construye un robot seguidor de
Robot seguidor de línea. línea, poniéndolo en
funcionamiento.
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PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO NOVENO

5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Comprende que un circuito
Comprendo el funcionamiento CIRCUITO eléctrico básico está formado
de un circuito eléctrico simple, ELÉCTRICO Definir un circuito eléctrico por un generador o fuente
con diferentes cargas y como un sistema completo (pila), conductores (cables) y
observo sus efectos. ¿Cómo funciona un en el que diferentes partes uno o más dispositivos
circuito eléctrico y que (bombillos, motores, timbres),
del circuito interactúan,
leyes lo rigen? que deben estar conectados
esto quiere decir que un
 Ambientación. apropiadamente (por sus dos
cambio en un lugar afecta polos) para que funcionen y
 Tipos de a todo el circuito. produzcan diferentes efectos.
materiales de
acuerdo a la Identifica efectos en los
conductividad. componentes de un circuito
(luz, calor, movimiento,
sonido), al montarlos en un
 Circuito eléctrico
circuito simple dado.
simple.
Explica la función que cumple
 Voltaje D.C Y la fuente de D.C Y A.C, al
A.C suministrar potencia, voltaje y
corriente en un circuito dado.
 Corriente D.C.
Elabora explicación del
 Potencia concepto de voltaje, corriente
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consumida y y potencia, que se dan en un

suministrada. circuito eléctrico.
Reconoce el aula de clase,
su docente y sus
compañeros, así como el
plan de estudios y proyectos
en electrónica.
Muestra interés y motivación
en su aprendizaje, estando
atento al maestro y
trabajando bien en equipo.
Explico las leyes eléctricas

RESISTENCIA. Diferenciar las distintas Comprende la función de la
básicas, para aplicarlas en el resistencia en un circuito
análisis de los diferentes  Concepto conexiones resistivas
eléctrico y los efectos de cada
circuitos eléctricos resistivos  Clases que se dan en un circuito uno de los tipos de resistores.
comprendiendo sus efectos en  Aplicaciones eléctrico y sus efectos
en los parámetros Reconoce y argumenta el
ellas. eléctricos, funcionamiento de la resistencia
CONEXIÓN DE comprendiendo su eléctrica en un circuito eléctrico
RESISTENCIAS aplicación. comprendiendo sus efectos al
 Serie paso de la corriente en las
diferentes conexiones y su
 Paralelo
resistencia total.
 Mixto
 Montaje Adquiere habilidad y destreza
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MEDICIÓN en el manejo de los diferentes

 Voltímetro D.C medidores.
 Voltímetro A.C
LEYES ELECTRICAS
Realizar análisis Resuelve problemas
 Ley de Ohm cualitativos y sencillos en circuitos
 Ley de Watt cuantitativos de resistivos, hallando los
 Aplicación en situaciones diferentes parámetros
circuitos resistivos. experimentales, al eléctricos desconocidos,
montar los diferentes verificando la ley de ohm
circuitos resistivos y watt.
aplicando la ley de
MONTAJE DE ohm y watt.
CIRCUITOS RESISTIVOS
 Circuito serie con
Mide en los diferentes
DC.
montajes de las
 Circuito paralelo con
conexiones resistivas su
DC.
Diseñar y realizar resistencia total y sus
 Circuito mixto con caídas de tensión
experimentos de
DC.
laboratorio de los
diferentes circuitos Comprueba los valores
resistivos energizados, medidos comparándolos
para responder a con su valor teórico y
preguntas, identificar aplicando el programa de
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variables a medir y fritzing.

formas de medición.
Realizo soldadura y de- DIODO Aplicar en un

soldadura de los diferentes SEMICONDUCTOR proyecto sencillo los Comprende cómo funciona
elementos usados en  Concepto conceptos un diodo semiconductor y sus
electrónica en plaquetas, para  Comportamiento aprendidos al aplicaciones.
aplicarlos en un proyecto ante la D.C ponerlo en
sencillo con un buen acabado. PROYECTO DE funcionamiento,
Identifica los terminales del
LUCES aplicando las
diodo con el óhmetro y busca
VARIABLES normas de
sus características en el
seguridad y de
manual comprendiendo la
convivencia.
diferencia entre cada uno de
ellos.
Diseño de circuitos
electrónicos que brinden
solución a problemas
planteados.
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PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO DÉCIMO

5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
 Reconoce el aula de
clase, su docente y
 ¿Cómo funciona un  Aplicar las normas sus compañeros, así
circuito eléctrico? a seguir en el aula como el plan de
taller para tener una estudios y proyectos
relación sana con en electrónica.
 Analizo las leyes  Ambientación su entorno.
eléctricas y las aplico
 Comprende cómo
en circuitos eléctricos  Circuitos Resistivos funciona un circuito
de D.C. y A. C,  Comprender y usar eléctrico identificando
comprendiendo el  Ley de ohm y watt los conceptos de las sus partes y diferencia
funcionamiento de los diferentes leyes los parámetros
diferentes circuitos  Divisores de voltaje eléctricas en eléctricos dados en él.
electrónicos. y corriente circuitos eléctricos
resistivos para  Diferencia los circuitos
 Medición de los aplicarlos a los eléctricos resistivos y
parámetros. circuitos aplica la ley de ohm y
electrónicos watt para resolver
 Óhmetro, voltímetro especializados. incógnitas planteadas
y amperímetro.
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 Manejo de  Aplica los divisores de

herramientas en voltaje y corriente en
soldadura y los circuitos eléctricos
desoldadura
resistivos para
encontrar los
diferentes parámetros.
 Medir los diferentes  Realiza medición de

parámetros que se los diferentes
dan en los circuitos parámetros eléctricos
eléctricos resistivos en los diferentes
para detectar fallas. circuitos resistivos
comprobando los
 Adquirir habilidad y cálculos teóricos
destreza en la aplicando las
manipulación de diferentes leyes.
herramientas para  Aplica las técnicas de
realizar muy buenos soldadura para
puntos de soldadura desoldar y soldar
para así realizar un elementos electrónicos
excelente acabado de una tarjeta
en las plaquetas. electrónica cumpliendo
las normas de
seguridad, exponiendo
ante sus compañeros
su trabajo realizado.
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quehacer pedagógico
tanto en lo cognitivo,
procedimental como
en el actuar en el aula
de clase para tener
integral.
 Aplica las leyes

eléctricas de kirchoff
 Realizo medición con  Comprende el en circuitos eléctricos
habilidad y destreza  Leyes eléctricas de efecto inductivo en resistivos encontrando
utilizando los diferentes kirchoff. la aplicación del los parámetros
equipos y herramientas transformador como eléctricos
en prueba de circuitos maquina eléctrica desconocidos
eléctricos detectando  Osciloscopio para que funcione utilizando los
fallas y encontrando su una fuente de diferentes métodos
solución. alimentación. matemáticos.
¿Cómo funciona una  Realiza medidas de
fuente rectificada? voltaje, tiempo y
 Comprende la cálculo de la
función del diodo frecuencia, de las
 Efecto semiconductor en diferentes señales de
transformador. los diferentes voltaje alterno.
circuitos
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 Comportamiento del rectificadores  Identifica las partes del

diodo ante la d.c. y aplicándolo a transformador y su
a.c. diferentes artefactos efecto ante la corriente
de su entorno. alterna y los efectos al
medio ambiente.
 Realiza mediciones en
 Comprende el corriente alterna con
 Circuitos efecto electrostático voltímetro y
Rectificadores. en la aplicación del osciloscopio
condensador como deduciendo el estado
elemento de filtrado del transformador.
en una fuente de  Describe con
 Filtrado. alimentación. propiedad la
constitución del diodo
semiconductor y su
comportamiento en
polarización directa e
inversa en corriente
directa y alterna.
 Identifica los
terminales del diodo
con el óhmetro y
busca sus
características en el
manual
comprendiendo la
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23/ene/2019
diferencia entre cada

uno de ellos.
 Explica los diferentes
circuitos rectificadores
aplicados en las
fuentes de
alimentación y lo
comprueba en la
medición y
observación de las
diferentes señales.
 Interpreta
gráficamente las
señales de salida de
cada uno de los
circuitos rectificadores
diferenciado su
diagrama
esquemático.
 Observa y analiza la
función del
condensador en cada
circuito rectificador
como filtro en una
fuente de
alimentación.
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 Interpreta gráficamente la
¿Cómo funciona una  Comprender el función del diodo Zener
Fuente Regulada? funcionamiento de una explicando cómo regula
fuente regulada complementándolo con
empleando los las medidas obtenidas en
Contribuyo, de manera  Diodo Zener. diferentes tipos de el laboratorio y manual.
constructiva, a la convivencia regulación utilizados  Explica el funcionamiento
dentro del aula – taller, en las fuentes de de una fuente regulada
conservando las normas de alimentación con transistor y circuito
seguridad y del manual de relacionándolos con los integrado diferenciándolas
convivencia para el sano  Transistor como aparatos de su e identificándolas en video
desarrollo de la actividad regulador. entorno. planos.
escolar
 Realiza el montaje de una
 Regulador C.I.
fuente de alimentación y
la pone en funcionamiento
al servicio de sus
necesidades.
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PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO UNDÉCIMO

5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
 Comprender las  Reconoce el aula de
Ambientación normas a seguir en clase, su docente y
el aula taller para sus compañeros, así
¿Cómo funciona una tener una relación como el plan de
Fuente Filtrada y sana con su estudios y proyectos
Regulada? entorno. en electrónica.
 Comprendo cómo
 Comprende el
funciona una fuente
funcionamiento del
filtrada y regulada como 
 Filtrado Comprender el condensador, al
circuito principal de un funcionamiento de aplicarlo a las fuentes
equipo electrónico  Diodo Zener. una fuente filtrada y rectificadas,
doméstico y de regulada comprobando su
pequeña industria.  Transistor como empleando los efecto con los
regulador. diferentes tipos de diferentes medidores y
regulación socializando a través
 Regulador C.I. utilizados en las de una herramienta o
fuentes de recurso de la web 2.0
alimentación
relacionándolos con  Interpreta
los aparatos de su gráficamente la
entorno. función del diodo
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Zener explicando
cómo regula
 Realizo medición con Realizar los diferentes complementándolo
habilidad y destreza ¿Cómo funciona un montajes de las fuentes con las medidas
utilizando los diferentes amplificador? reguladas y ponerlas en obtenidas en el
equipos y herramientas laboratorio y manual.
funcionamiento.
en prueba de circuitos  Explica el
eléctricos detectando funcionamiento de una
fallas y encontrando su fuente regulada con
solución.  Amplificadores de transistor y circuito
baja potencia. integrado
diferenciándolas e
 Amplificadores de identificándolas en
alta potencia. video planos.
 Realiza el montaje de
una fuente de
alimentación y la pone
en funcionamiento al
servicio de sus
necesidades.
procedimental como
en el actuar en el aula
de clase para tener
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019

integral.
 Describe el
 Comprender el funcionamiento del
funcionamiento de
transistor, identifica
un amplificador
sencillo utilizando sus símbolos y tipos
transistores con base en gráficos
bipolares para explicando sus
aplicarlo como diferencias y sus
previo a un diferentes
amplificador de
configuraciones.
potencia.
 Identifica los
terminales del
transistor con el
óhmetro definiendo el
tipo de transistor y su
estado, comparando
con la consulta en el
manual.
 Establece en forma
gráfica la polarización
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
del transistor, traza la

recta de carga, ubica
el punto de operación
y señala la región de
trabajo.
 Comprende el
funcionamiento de un
circuito emisor común
como amplificador
para aplicarlo como
previo a un
amplificador de
potencia.
 Diferencia las clases

de amplificadores de
 Comprender el potencia de acuerdo
funcionamiento de al punto de operación
 Analizo y explico los un amplificador de mediante la recta de
efectos de los potencia con carga.
electrones en distintos transistores
medios de conducción bipolares y circuitos  Explica el
como en el gas, vacío y integrados para funcionamiento de los
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23/ene/2019
semiconductores, aplicarlo en un diferentes tipos de

comprendiendo su sistema reproductor amplificadores de
utilización en los de audio acuerdo a sus
diferentes artefactos monofónico conexiones y los
tecnológicos sensibilizándose al identifica en el video
electrónicos. manejo adecuado plano.
de estos  Arma con habilidad y
dispositivos. destreza un circuito
amplificador de
potencia de audio con
 Identifico aplicaciones transistores, siguiendo
de diferentes modelos un diagrama y
electrónicos en mediante mediciones
procesos industriales y estable su estado y lo
en el desarrollo pone en
tecnológico; analizo funcionamiento.
críticamente las  Expone ante sus
implicaciones y sus compañeros el
usos. transductor asignado
explicando su
funcionamiento con
apoyo de una
presentación digital.
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¿Cómo se controla la  Aplica el sensor

velocidad de un motor? adecuado para un
 Realizar análisis circuito dado que
sobre la aplicación realice un efecto físico.
¿Cómo se controla la luz de los transductores
de un bombillo? como señal que  Analiza y diferencia los
activa los circuitos dispositivos de control
 Transductores digitales e de voltaje para cargas
 Electrónica de industriales para de alta potencia.
potencia poner en
funcionamiento una
carga la cual realiza
un trabajo que  Realiza el montaje de
produce un efecto. un control de voltaje
 Comprender la con tiristores aplicando
aplicación de los el concepto y midiendo
dispositivos de sus voltajes.
potencia como
control de ángulo de
conducción en las
diferentes cargas.
 Realiza el montaje de
un control fotoeléctrico
con el transistor como
interruptor para
 Diseño circuitos ¿QUÉ HACE QUE LAS prender una lámpara y
electrónicos que LUCES TENGAN explica su
brinden solución a DIFERENTE funcionamiento.
problemas planteados. SECUENCIA?
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 Comprender el
funcionamiento de  Realiza la conversión
 Contribuyo, de  Transistor como diversos circuitos de los sistemas de
manera constructiva, a interruptor. integrados básicos numeración para
la convivencia dentro que hoy en día son aplicarlos en las
del aula – taller,  Electrónica digital. fundamentales para
conservando las compuertas digitales.
desarrollar la
normas de seguridad y  Arduino electrónica digital y  Diferencia las
del manual de aplicarlos a su compuertas utilizadas
convivencia para el proyecto final. en los circuitos
sano desarrollo de la
digitales mediante
actividad escolar  Proyecto de grado.
gráficas e interpreta
la información brindad
a en el manual.
 Realiza el montaje del

funcionamiento de
cada una de las
compuertas, mide sus
voltajes y compara con
la tabla de verdad.
 Analiza y escribe el
programa de un
arduino para poner en
funcionamiento un
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circuito.
 Aplica en un proyecto
electrónico los
conocimientos
adquiridos durante su
bachillerato y lo pone
en funcionamiento.
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PERIODO ACADEMICO: I al IV GRADO: SEXTO
5. ESTANDARES 6. CONTENIDOS Y 7. COMPETENCIA 8.INDICADOR DE

BASICOS DE TEMAS DESEMPEÑO
COMPETENCIA
 Introducción a la  Identificar algunos  Reconoce la importancia de
electricidad. símbolos y siglas usados la electricidad en el
en electricidad. desarrollo de la humanidad.
 Historia de la electricidad y
sus inventores.  Identifica aplicaciones de la
Comprendo los principios electricidad en su entorno.
 Simbología básica de  Conocer los riesgos que
básicos de la electricidad y
componentes eléctricos tiene el manejo de la  Identifica algunos símbolos
sus antecedentes.
electricidad. básicos usados en la
 Normas básicas de electricidad.
seguridad en electricidad.
 Implementa circuitos
 Manejo de herramientas eléctricos sencillos de
básicas en la electricidad. acuerdo a un esquema
en lo cognitivo,
procedimental como en el
actuar en el aula de clase
para tener una formación
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PERIODO ACADEMICO: I al IV GRADO: SEXTO
integral.
 Reconoce la importancia de
la conservación de normas
en el taller de electricidad
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PERIODO ACADEMICO: I al IV GRADO: SÉPTIMO
5. ESTANDARES
8. INDICADOR DE
BASICOS DE 6. CONTENIDOS Y TEMAS 7. COMPETENCIA
DESEMPEÑO
COMPETENCIA
 Comprender el origen de  Describe las características

los diferentes tipos de de las diferentes fuentes de
 Fuentes de energía y su energía y sus energía.
transformación aplicaciones.
 Implementa circuitos
eléctricos sencillos de
acuerdo a un esquema
 Magnitudes eléctricas y  Identifica la variable eléctrica

 Identificar las magnitudes
sus unidades Voltaje en un circuito.
usadas en la electricidad,
Comprendo los principios y sus unidades.  Mide el voltaje de un circuito
básicos de la electricidad utilizando el multímetro
 Comprueba mediante
 Seguridad Industrial en maquetas y exposiciones los
electricidad  Reconocer algunas diferentes tipos de energía.
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PERIODO ACADEMICO: I al IV GRADO: SÉPTIMO
normas que se aplican en  Realiza conversiones de

la práctica de la unidades utilizadas en
 Manejo de herramientas electricidad. electricidad.
básicas en la electricidad.
en lo cognitivo,
integral.
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PERIODO ACADEMICO: I al IV GRADO OCTAVO
5.ESTANDARES
8.INDICADOR DE
BASICOS DE 6.CONTENIDOS Y TEMAS 7.COMPETENCIA
DESEMPEÑO
COMPETENCIA
 Variables eléctricas :  Identifica las variables

eléctricas Voltaje, corriente y
Resistencia, voltaje  Identificar los
Resistencia en un circuito.
Corriente Alterna, componentes básicos de
Reconozco los diferentes
corriente continua un circuito eléctrico de  Establece el valor de una
tipos de conexiones que
acuerdo a la aplicación. resistencia de acuerdo a su
tienen los elementos de un  El Circuito eléctrico y sus
código de colores
circuito eléctrico básico elementos  Reconocer las diferentes
conexiones que se  Reconoce elementos de un
 Diagramas eléctricos realizan entre las circuito eléctrico.
 Resistencias eléctricas y resistencias eléctricas.
 Comprende los conceptos de
sus conexiones.  Elaborar conexiones corriente alterna y continua
 Tipos de circuitos eléctricas en serie y/o
Comprendo la importancia paralelo de acuerdo a las  Elabora los diferentes
del manejo adecuado de los eléctricos: serie, paralelo y esquemas eléctricos de
mixto especificaciones dadas.
instrumentos de medición acuerdo con los
usados en electricidad  Ley de OHM requerimientos
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 Reconocer los elementos  Identifica conexiones de

de medición usados en resistencias en serie y en
electricidad. paralelo.
 Comprender la ley de Ohm  Calcula resistencias

y su aplicación en circuitos equivalentes.
eléctricos
 Implementa un circuito serie
usando fuentes, bombillos e
interruptores.
 Implementa un circuito
paralelo usando fuentes,
bombillos e interruptores.
 Implementa un circuito mixto

usando fuentes, bombillos e
interruptores.
 Comprueba las magnitudes

eléctricas a través de
mediciones.
 Comprende la ley de ohm y

su aplicación en los circuitos
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eléctricos.
 Comprende la ley de watt y

su aplicación en los circuitos.
en lo cognitivo,
integral.
en el taller de electricidad.
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PERIODO ACADEMICO: I al IV GRADO: NOVENO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Comprendo la importancia  Circuitos eléctricos serie  Comprender las leyes de  Establece diferencias entre
del manejo adecuado de paralelo y mixto los circuitos y su voltaje, corriente y
los elementos de medición aplicación en el análisis de resistencia.
usados en electricidad  Leyes eléctricas de los circuitos eléctricos
circuitos: ley de ohm, ley  Comprende los conceptos de
de Watt y leyes de  Manejar los elementos de corriente alterna y continua
Kirchhoff y su aplicación medición correctamente,
en los circuitos en las diferentes  Comprende el manejo de los
aplicaciones de diferentes equipos de
 Variables eléctricas y sus electricidad. medición eléctricos.
Reconozco la simbología mediciones
 Medir voltajes, corrientes y  Reconoce los elementos que
de electricidad
 Conductores eléctricos resistencias de los conforman un circuito
estandarizada por la norma
circuitos eléctricos usando eléctrico.
RETIE.  Generalidades de la
norma RETIE en multímetro.  Comprende las leyes de los
instalaciones eléctricas  Identificar la simbología de circuitos y su aplicación en
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5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
 Seguridad Industrial en seguridad usada en los circuitos eléctricos.

Electricidad instalaciones eléctricas
 Reconoce elementos de
 Reparación de  Reconocer la simbología medición eléctrica como
electrodomésticos básica usada en multímetro y osciloscopio.
electricidad de acuerdo a
las normas RETIE.  Aplica adecuadamente la
simbología en los diagramas
eléctricos
 Interpreta textos de lengua  Elabora los diferentes

extranjera ( Ingles ) esquemas eléctricos de
acuerdo con los
requerimientos
 Identifica conexiones de
resistencias en serie,
paralelo y mixta.
 Calcula resistencias
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23/ene/2019
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
equivalentes.
 Comprende la ley de ohm y

eléctricos.
 Comprende la ley de watt y

 Implementa circuitos serie,

paralelo o mixto de acuerdo
con los requerimientos
 Reconoce las normas de

seguridad industrial.
 Utiliza herramientas
computacionales para la
simulación de circuitos
eléctricos.
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
 Utiliza la lengua extranjera

para la lectura y comprensión
de textos técnicos Reflexiona
sobre su quehacer
pedagógico tanto en lo
cognitivo, procedimental
como en el actuar en el aula
de clase para tener una
formación integral.
en lo cognitivo,
integral.
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Teléfono: 3369128
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PERIODO ACADEMICO: I al IV GRADO: DECIMO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
 Realiza procedimientos
matemáticos para el análisis
Aplico los conceptos,  Análisis de circuitos  Analizar circuitos
de circuitos eléctricos
procedimientos, métodos y eléctricos eléctricos de uso básico
técnicas necesarias para en electricidad.  Realiza montajes de circuitos
resolver los problemas  Leyes de los circuitos eléctricos básicos Utiliza
relacionados con circuitos eléctricos: LVK, LCK  Aplicar las leyes eléctricas herramientas
eléctricos. para el análisis de circuitos computacionales para la
 Instalaciones eléctricas e instalaciones eléctricas.
residenciales simulación de circuitos
 Identificar los elementos eléctricos.
 Principios de Iluminación de una instalación  Identifica símbolos
 Dibujo arquitectónico y eléctrica residencial. empleados de acuerdo a la
eléctrico.  Reconocer y emplear la norma RETIE.
Identifico, calculo y diseño
 Magnetismo y simbología RETIE  Elabora los diferentes
los requerimientos en una
instalación eléctrica Electromagnetismo  Realizar el montaje de esquemas eléctricos de
residencial de acuerdo a la instalaciones eléctricas por acuerdo con los
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23/ene/2019
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
norma técnica.  Proyecto tubería de acuerdo a la requerimientos y las normas

norma RETIE.
 Realiza los cálculos
 Diseña planos eléctricos pertinentes para una
basados en un plano instalación eléctrica básica.
arquitectónico residencial
y comercial.  Realiza el montaje de una
instalación eléctrica básica.
 Interpreta textos de lengua
extranjera ( Ingles )  Realiza cálculos básicos de
iluminación.
 Comprender los principios
magnéticos y  Elabora planos
electromagnéticos y su arquitectónicos y eléctricos
aplicación en la residenciales y comerciales
electricidad de acuerdo a la norma.
 Utiliza la lengua extranjera

para la lectura y comprensión
de textos técnicos
Comprende el principio
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23/ene/2019
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
fundamental del
electromagnetismo.
en lo cognitivo,
integral.
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23/ene/2019
PERIODO ACADEMICO: I al IV GRADO: UNDECIMO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
 Maquinas eléctricas:  Conocer el funcionamiento  Reconoce la importancia del

del transformador, sus electromagnetismo y relación
Identifico los diferentes  Maquinas Estáticas
aplicaciones. con las maquinas eléctricas
tipos de máquinas Transformadores.
eléctricas y sus  Diseñar, calcular y  Identifica los diferentes tipos
aplicaciones en el sector  Maquinas Dinámicas construir un transformador de máquinas eléctricas y sus
industrial y residencial. monofásico de baja aplicaciones
 Motores ( Universales ,
Monofásicos y trifásicos ) potencia.
 Construye un transformador
Generadores  Identificar las conexiones monofásico de baja potencia
Interpreto planos eléctricos
de los motores basándose en los cálculos
relacionados con los  Controles Eléctricos
monofásicos y trifásicos. teóricos.
circuitos de control
 Fundamentos de control
eléctrico.
eléctrico y automatización  Saber el tipo de arranque  Comprende las funciones y
por contactores. para motores trifásicos y elementos usados en la
realizar algunos de estos. lógica cableada.
 Fundamentos de control
eléctrico y automatización  Conocer las normas  Identifica los elementos
por controladores relacionadas con circuitos usados en los diagramas de
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
programables. de control contactos.
 Elaborar programas para  Realiza montajes de mando

el PLC usando las normas de motores con diferentes
existentes. técnicas.
 Aplicar los diferentes  Desarrolla programas en

aprendizajes adquiridos lenguaje de contactos
durante su proceso como
Proyecto técnico electricista, en la  .Realiza simulaciones de
solución a dinámicas sistemas de control
propias del área o su secuencial usando software
entorno laboral. de programación de PLCs.
 Interpreta textos de lengua  Realiza proyectos que

extranjera ( Ingles ) contribuyan a la solución de
problemas propios del área y
que desarrollen sus
competencias adquiridas.
 Interpreta la lectura de textos

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23/ene/2019
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
en lengua extranjera como

manuales, catálogos para
desarrollar planos y el
funcionamiento de máquinas.
en lo cognitivo,
integral.
Reconoce la importancia de
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ASIGNATURA: DISEÑO PARA MEDIOS IMPRESOS.
PERIODO ACADEMICO: I AL IV GRADO: SEXTO

5º. ESTANDARES
BASICOS DE 6º. CONTENIDOS Y 8º. INDICADOR DE
7º. COMPETENCIA
COMPETENCIAS TEMATICAS DESEMPEÑO
 Conozco los  Teoría del color I  Reconocer las  Reconoce el origen de

elementos - Concepto del diseño posibilidades que me los colores primarios,
secundarios y terciarios.
básicos del gráfico. brindan los elementos
dibujo y el origen -Colores primarios, básicos del dibujo y el
de los colores. secundarios. buen uso de color para  Comprende la
-Aplicación del color por desarrollar la sensibilidad importancia del punto y la
 Aplico los frotado y valoración de y las habilidades línea como elementos
conocimientos tonos. comunicativas gráficas. gráficos básicos para el
básicos de los diseño de diferentes
elementos del 1. Dibujo I  Identificar la forma y sus posibilidades plásticas
dibujo y la -El dibujo abstracto y el elementos conceptuales. expresivas.
combinación de dibujo figurativo Formas positivas y
colores en -El punto y la línea
negativas Reconozco las
medios físicos -Puntillismo
y/o digitales. -La línea elemento posibilidades que me  Identifica las
expresivo. brindan los elementos cualidades generales del
básicos del dibujo y el dibujo abstracto y el dibujo
 La Forma buen uso de color para figurativo como expresión
- La forma y sus elementos desarrollar la sensibilidad gráfica.
conceptuales. y las habilidades
comunicativas gráfica.
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PERIODO ACADEMICO: I AL IV GRADO: SEXTO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
- Formas positivas y  Reconoce la

Negativas. importancia del pinto la línea
y el plano como elemento
conceptual de la forma.
 Reconoce las diferentes

posibilidades para la
distribución del color en las
formas positivas y negativas.
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PERIODO ACADEMICO: I AL IV GRADO: SEPTIMO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
 Teoría del color II  Reconocer la  Reconoce que el origen y

- Circulo cromático importancia que tienen la formación del círculo
- Colores cálidos, fríos algunos conceptos del cromático son base
- La abstracción. diseño para desarrollar la fundamental para el manejo
- Talleres de aplicación. observación, la habilidad del color.
manual y la creatividad
artístico-conceptual.  Reconoce y aplica en sus
 Diseño digital l creaciones adecuadamente
- - Introducción al diseño los colores cálidos y fríos.
- digital.  Adquirir nociones básicas
- - Interfaz gráfica de usuario. de herramientas de digital  Usa las representaciones
- - Herramientas básicas de Corel 2D como aproximación al abstractas para expresar
Draw diseño gráfico emociones o sensaciones
- - Taller básico en Corel – computarizado. complejas.
- Diseño vectorial.
 Elabora composiciones
simples usando programas
de diseño digital.
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PERIODO ACADEMICO: I AL IV GRADO: OCTAVO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Me apropio del lenguaje TEORÍA DEL DISEÑO Reconocer las Usa correctamente las
visual básico que me GRÁFICO. características y ventajas herramientas de CorelDraw
permita desarrollar Definición que brinda el diseño gráfico para crear figuras
soluciones gráficas creativas Conceptualización con formas vectoriales. morfológicamente correctas.
a necesidades propias en el Ejecución Comprende, identifica y
campo del diseño. Creatividad aplica los elementos del
DISEÑO DIGITAL diseño y reconoce la
Herramientas de dibujo importancia de éste en la
vectorial de CorelDraw. sociedad.
DIBUJO VECTORIAL Tiene buena actitud frente a
Conceptos básicos cada una de las actividades
Descripción del espacio de programadas.
trabajo Es reflexivo frente a su
Armonía de color proceso actitudinal y
Simetría cognitivo en el período
académico.
Uso software de diseño DIBUJO VECTORIAL Usar los principios Desarrolla su creatividad
digital para elaborar piezas Herramientas del espacio de fundamentales de la plasmando composiciones
gráficas con enfoque trabajo composición y sus con una temática específica
publicitario de impacto visual Crear, guardar, cerrar y abrir elementos para realizar en un formato de papel.
un archivo de CorelDRAW. diseños con sentido Realiza composiciones
Caja de herramientas armónico. digitales simples utilizando
Menús laterales y elementos conceptuales de
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5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
desplegables diseño.
Barra estándar y de Responde muy bien y se
propiedades dedica a todas las
Dibujo de formas actividades planeadas para
Líneas contornos y las clases.
pinceladas Evalúa su rendimiento
Taller evaluativo de académico y actitudinal
ilustración vectorial en durante el periodo
CorelDraw. académico.
Monocromía
Diseño de clishe
Bocetación del traje para el
Fashion Reciclearte
Aplico en diferentes piezas LA COMPOSICIÓN EN EL Demostrar el sentido Conoce cómo ser creativo y
grafica física o digital los DISEÑO creativo, imaginativo y lo demuestra trabajando
conceptos para resaltar el Qué es la composición analítico ante una idea o originalmente con una
mensaje o idea. Elementos de la problema de diseño. temática específica.
composición Diseña una identidad de
Composición creativas a marca y sabe de su
mano alzada en formato ¼ importancia dentro del
de pliego, que dan mercado.
respuesta a temáticas Tiene muy buena actitud
propias de diseño gráfico. frente a cada una de las
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Qué son conceptos en el actividades programadas.

Diseño Gráfico. Es reflexivo frente a su
Superhéroe proceso actitudinal y
Aviso para el negocio propio cognitivo en el período
(identidad). académico.
Desarrollo la formación ELEMENTOS DE LA Plantear críticas Demuestra capacidad para
integral desde la disciplina COMUNICACIÓN constructivas a las desarrollar temas teóricos y
del Diseño Gráfico y la Maneja los conceptos de la producciones gráficas de prácticos sobre el diseño.
Comunicación gráfica. comunicación visual: sus compañeros y acepta Reconoce el diseño como
Lenguaje lingüístico y no las que hacen de sus una actividad que se
lingüístico trabajos. relaciona con la producción
Análisis de conceptos y masiva con fines
reconocimiento del concepto Identificar los diferentes comerciales.
en publicidades gráficas. componentes de lo gráfico y Responde muy bien y se
Qué es tipografía creativa lo plástico dentro de la dedica a todas las
Fuentes y familias comunicación no verbal. actividades planeadas para
tipográficas. las clases.
Características morfo- Evalúa su rendimiento
semánticas. académico y actitudinal
Elegir un departamento de durante el periodo
Colombia para diseñar un académico.
pendón.
Caligrafía Grafiti
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23/ene/2019

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Calendario
Elaboración del traje para el
Fashion Reciclearte.
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO ACADEMICO: I AL IV GRADO: NOVENO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Me apropio del lenguaje DISEÑO GRÁFICO Comprender el concepto de Identifica de manera clara y
visual básico que me Definición de diseño grafico diseño y su relación con la pertinente los elementos de
permita desarrollar Elementos del diseño creatividad en el mundo Diseño Gráfico.
soluciones gráficas creativas grafico actual. Utiliza las opciones que
y necesidades propias en el Diseño gráfico y productos brinda illustrator como un
campo del diseño. publicitarios. software gráfico, en la
Software Illustrator. elaboración de una
Principios y características publicidad.
de los productos Reflexiona y es consciente
publicitarios de su desempeño
Bocetación y proyección académico y actitudinal
gráfica. durante el período.
Procesos de creación en las Es responsable y cumple a
artes y el diseño. cabalidad con los diferentes
Composición de fondo y compromisos académicos.
forma (interrelación de
formas)
El poder del color en el
diseño gráfico.
Uso programas de diseño ILUSTRACIÓN Desarrollar aptitudes, Conoce los pasos más
digital para elaborar piezas ELECTRÓNICA habilidades y destrezas para relevantes para diseñar un
gráficas con enfoque VECTORIAL el diseño gráfico. producto publicitario.
publicitario de impacto Personalizar el espacio de Diseña y dibuja a través de
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
visual. trabajo. diferentes técnicas o digital,

Entorno del Illutrator, logrando claridad en la
Área de trabajo imagen.
Barra de menús Hace críticas constructivas
Panel de herramientas con fundamento a su
Ampliación con Cuadrícula. proceso y al desarrollo de
Origami y kirigami las producciones gráficas.
Repetición en el diseño. Su desempeño académico y
Bocetación del traje para el su actitud durante el
Fashion Reciclearte proceso vivido en el periodo
son buenos.
Estimulo e identifico la HERRAMIENTAS DE Identificar habilidades de Diseña e imprime una
creatividad, las aptitudes, DIBUJO pensar, ordenar, organizar y historieta aplicando las
habilidades y destrezas para El trazado, Contorno y proponer a través del diseño diferentes herramientas y
el Diseño Gráfico. relleno. gráfico. efectos de Illustrator.
Trabajar con objetos Maneja claramente el
Guías inteligentes concepto de diseño y
Símbolos: Crear, Colocar y composición para la
Editar ejecución de diseños bi y
Dibujo a mano alzada tridimensionales.
Herramientas lápiz y pincel. Reflexiona y es consciente
La herramienta Pluma: de su desempeño
Dibujar y Editar. académico y actitudinal
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23/ene/2019

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
El color: Manejo de color en durante el período.

Illustrator. Es responsable y cumple a
Similitud en el diseño. cabalidad con los diferentes
Rotación en el diseño. compromisos académicos
del periodo.
Desarrollo la formación HERRAMIENTAS DE Comprender la dimensión y Diseña e imprime un
integral desde la disciplina DIBUJO las posibilidades del diseño producto publicitario
del Diseño Gráfico y la El trazado, Contorno y como lenguaje en su aplicando las diferentes
Comunicación gráfica. relleno. contexto social y herramientas y efectos del
Trabajar con objetos profesional. IIlustrator.
Guías inteligentes Hace críticas constructivas
Símbolos: Crear, Colocar y con fundamento a su
Editar proceso y desarrollo de las
Dibujo a mano alzada producciones gráficas.
Herramientas lápiz y pincel. Hace críticas constructivas
La herramienta Pluma: con fundamento a su
Dibujar y Editar. proceso y desarrollo de las
El color: Manejo de color en producciones gráficas.
Illustrator. Su desempeño académico y
Efectos en Illustrator. su actitud durante el
Reflejo en el diseño. proceso vivido en el periodo
Gradación en el diseño. son buenos.
Elaboración del traje para el
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Fashion Reciclearte
Teléfono: 3369128
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PERIODO ACADEMICO: I AL IV GRADO: DÉCIMO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Expreso en forma clara y DISEÑO DE MARCA E Expresar en forma clara y Utiliza el conocimiento y la
coherente mis ideas y IDENTIDAD coherente la idea y mensaje, indagación como parte del
mensajes, según lo amerite CORPORATIVA según lo requiera el proceso de construcción de
el producto publicitario a Tipografía producto publicitario. un empaque, usando
diseñar. Logo, logotipo, símbolo. Demostrar el sentido programas de diseño digital
Diseño de empaques creativo, imaginativo y y aplicando los principios
Desarrollo de superficies analítico ante una idea o compositivos y estéticos.
Desarrollos en líneas problema de diseño gráfico. Diseña productos
paralelas publicitarios que cumplen
Vistas Auxiliares con requisitos gráficos y
Planos argumentativos que
Gestión del diseño y impactan acertadamente un
desarrollo. producto, empresa o
Funciones, tipos y persona.
parámetros de los Reflexiona y hace buen uso
empaques. de los materiales y recursos
En una estructura de del taller, sacándoles el
repetición, Rotación de mayor provecho.
posición, y degradación de Sabe hacer una crítica
color en un módulo. constructiva con fundamento
Retícula solo con líneas a su proceso y desarrollo de
rectas a 4 o más colores. un diseño.
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23/ene/2019

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Potencializo en las APARIENCIA Y EFECTOS Incrementar el potencial Utiliza el conocimiento y la

dimensiones humanas EN ILLUSTRATOR. creativo y las capacidades indagación como parte del
desde la construcción propia Otros efectos: Efectos 3D desde el conocimiento y la proceso de construcción de
del conocimiento y la Colocar Ilustraciones en aplicación de éste en su un producto publicitario,
aplicación del mismo en el objetos 3D, contexto gráfico. usando programas de
contexto gráfico. Estilos gráficos. diseño digital y aplicando los
Módulo. Submódulo, súper principios compositivos y
módulo: 2 trabajos que se estéticos.
complementan o son Construye composiciones
armónicos entre sí. simples y complejas en
Bocetación del traje para el proyectos de diseño editorial
Fashion Reciclearte a partir de la integración de
herramientas de diseño
digital vectorial y de mapa
de bits.
Es dedicado y responde con
todas las diferentes
actividades programadas
para el período.
Es respetuoso y cordial con
los compañeros y la
docente.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Desarrollo la formación PHOTOSHOP Orientar al estudiante a Conoce los planos

integral desde la disciplina Taller de Cámara reconocer las bases del fotográficos ylos valores de
del Diseño y la Fotográfica diseño arquitectónico y la ISO, velocidad, diafragma,
Comunicación gráfica Historia de la fotografía. publicidad desde la sensibilidad y balance.
Concepto de fotografía conceptualización, la Retoca imágenes digitales
Clases de cámara: análoga, creatividad y la aplicación de en photoshop, aplicando sus
digital software especializado para conocimientos sobre el
Características y partes de tal fin. software.
la cámara profesional y Reflexiona y hace buen uso
digital de los materiales y recursos
Taller creativo del taller, sacándoles el
Concepto de edición de mayor provecho.
imagen: retoque, montaje, Sabe hacer una crítica
máscaras y ajustes tonales constructiva con fundamento
Iso, diafragma. a su proceso y desarrollo de
Positivo y negativo 2 colores un diseño.
B/N
Anomalía en el diseño.
Oriento al estudiante a PHOTOSHOP Plantear críticas Utiliza los efectos y filtros de
reconocer las bases de la Fotografía digital constructivas a las Photoshop para retocar una
fotografía y la publicidad Grietas, rascaduras e producciones gráficas de imagen fotográfica.
desde la conceptualización, imperfecciones, Ojos sus compañeros y aceptar Identifica y reconoce que la
la creatividad y la aplicación rojos, Aclarar u oscurecer las que hacen de sus fotografía es una técnica
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
del software especializado una fotografía, Enfoque de trabajos. fundamental en la evolución

para tal fin una fotografía, Otros de la humanidad.
ajustes para imágenes Es dedicado y responde con
Impresión de imágenes todas las diferentes
Creación de imágenes actividades programadas
sintéticas para el período.
Los trazados Es respetuoso y cordial con
Las instrucciones los compañeros y la
Elaboración del traje para docente.
el Fashion Reciclearte
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADEMICO: I AL IV GRADO: UNDECIMO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
 Reconozco que el  Diseño digital IV  Demostrar habilidades viso-  Modela objetos 3D simples y
diseño tridimensional es - Introducción al diseño espaciales ante una idea o compuestos usando
un recurso importante asistido por computador 3D problema de diseño en un programas especializados de
en las expresiones en el programa Blender escenario virtual. diseño 3D
artístico-tecnológicas - Interfaz gráfica de usuario
- Herramientas fundamentales.
modernas por su - Herramientas y técnicas de  Realizar diseños 3D de acuerdo  Crea escenarios virtuales
aplicación en los Modelado básicas e intermedias a procesos sistemáticos propios tridimensionales
medios audiovisuales (extrusión de mallas). del diseño viso-espacial. arquitectónicos con
actuales nacionales e proporción y ambientación
internacionales.  Taller I de modelado en  Manejar las formas primitivas realista.
Blender 3D para la creación de modelos
 Técnicas de modelado poligonales y orgánicos básicos  Es consciente de su proceso
orgánico (forma humanoide) y complejos. actitudinal y cognitivo en el
- Renderizado, iluminación y  Usar todos los conocimientos período académico.
Texturizado. adquiridos para crear
 Proyecto Visualización escenarios virtuales de gran  Maneja correctamente las
arquitectónica. complejidad en modelado, proporciones y en un
- Creación de una escena foto realista iluminación, texturizado y
(vivienda moderna)
escenario virtual complejo.
composición.
- Creación y edición de renders para
impresión.  Su actitud es muy buena
 Proyecto de grado frente a cada una de las
 Revista Digital actividades programadas.
Teléfono: 3369128
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ASIGNATURA: DIBUJO TÉCNICO

PERIODO ACADÉMICO: I, II, III Y IV GRADO: SEXTO
5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
 Identifica el proceso
Conocer la historia del histórico del dibujo
Reconozco la importancia  Inducción a los Dibujo Técnico aplicado a lo técnico a través del
que tiene el Dibujo Técnico estudiantes técnico Industrial tiempo
en la aplicación de lo técnico  Historia del dibujo. diferenciando los  Traza diferentes tipos
industrial, y los instrumentos  Instrumentos usados instrumentos empleados en de gráficos
usados en su aplicación. en dibujo Técnico. empleando los
él.
instrumentos de
Dibujo Técnico.
 Elementos
geométricos.
Líneas Distinguir los elementos  Diferencia el
Aplico la técnica de la mano
geométricos aplicados en el significado de los
alzada para definir
Planos Dibujo Técnico. elementos
elementos geométricos.
geométricos.
Punto.
 Formas de trazado.
Desarrollo técnicamente un Entender el significado de  Traza figuras a mano
modelo geométrico alzada.
las formas de trazado y la
empleando los instrumentos  Traza con
 Caligrafía técnica, importancia de la caligrafía
básicos de dibujo técnico. instrumentos líneas
mayúsculas,
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
minúsculas y técnica. horizontales,

números. verticales e inclinadas
aplicadas en una
plancha.
 Elabora a mano
alzada letras y
números técnicos.
procedimental como
en el actuar en el
aula de clase para
tener una buena
formación integral.

Geometría aplicada. Utilizar técnicas y  Elabora planchas con
Identifico y describo las herramientas para la un excelente acabado
diferentes figuras básicas  Triangulo construcción de figuras  Utiliza
de la geometría aplicada en  Cuadrado planas aplicadas en el adecuadamente los
forma planimétrica.  Rectángulo dibujo técnico. instrumentos del
 Circulo. dibujo técnico para
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
realizar figuras
planimétricas.
 Diferencia las figuras
geométricas
aplicadas en el dibujo
técnico.
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO ACADEMICO: I,II, III Y IV GRADO: SÉPTIMO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
 Identifica los formatos

de acuerdo a su
tamaño y reconoce
Reconozco los formatos y  Formatos y rótulos Diferenciar los formatos y sus partes.
rótulos empleados en los Conceptos. rótulos, aplicando la  Realiza planchas de
planos de dibujo técnico caligrafía técnica bajo Letra mayúscula,
aplicando la caligrafía Caligrafía técnica. normas técnicas. minúscula y números.
técnica.  Realiza en los planos
los rótulos aplicando
la caligrafía bajo
normas técnicas.
 Traza líneas paralelas
a 30° utilizando los
 Manejo de diferentes lápices.
Reconozco la importancia Instrumentos Adquirir habilidad y destreza  Traza líneas paralelas
que tiene el Dibujo Técnico Escuadras en el manejo de los a 45° utilizando los
en la aplicación de lo técnico instrumentos utilizados en diferentes lápices
Lápices
industrial, y los instrumentos dibujo técnico.  Traza líneas paralelas
usados en su aplicación. a 60° utilizando los
Formatos.
diferentes lápices.
 Traza líneas paralelas
a 90° utilizando los
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO ACADEMICO: I,II, III Y IV GRADO: SÉPTIMO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
diferentes lápices.
 Elabora planchas con
un excelente
acabado.
 Construcciones  Utiliza
Utilizar técnicas y
geométricas adecuadamente los
Identifico y describo las Triángulos escalenos herramientas para la
instrumentos del
diferentes figuras básicas construcción de figuras
dibujo técnico para
de la geometría aplicada en Pentágonos. planas aplicadas en el realizar figuras
forma planimétrica. dibujo técnico. planimétricas.
Polígonos.
 Diferencia las figuras
geométricas
aplicadas en el dibujo
técnico.
Represento técnicamente  Proyecciones en Comprender el concepto de  Traza con
un modelo geométrico general instrumentos las
proyecciones aplicados en
empleando los instrumentos Vistas. proyecciones
básicos de dibujo técnico figuras solidas isométricas.
desde diferentes posiciones Líneas ocultas. fundamentales  Define y grafica vistas
y vistas. básicas.
Teléfono: 3369128
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PERIODO ACADEMICO: I, II , III Y IV GRADO: OCTAVO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
 Identifica las tres

vistas básicas.
Represento con normas Desarrollar las diferentes de
 Proyecciones  Traza proyecciones
técnicas proyecciones proyecciones con planos isométricas con
ortogonales en planos isométricas con
verticales y horizontales planos verticales y
verticales y horizontales, planos verticales y
trazando las tres vistas horizontales.
rectos y curvos en diferentes horizontales
figuras trazando las tres básicas.  Realiza las
vistas básicas. proyecciones
isométricas con
buena expresión.
 Traza en una
proyección las líneas
 Proyecciones Diferenciar entre una ocultas.
 Traza proyección con
isométricas con proyección isométrica y una
planos inclinados.
planos inclinados y ortogonal, aplicadas en los
 Realiza las
líneas ocultas. diferentes planos. proyecciones
isométricas con
planos inclinados con
buena expresión.
Represento volúmenes  Proyecciones Comprender el concepto de  Define el concepto de
geométricos isométricas con superficie curva en una superficie curva en
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO ACADEMICO: I, II , III Y IV GRADO: OCTAVO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
tridimensionales de forma planos curvos proyección isométrica, una proyección

regulares mediante las utilizando el método aplicando el método estrella. isométrica
vistas principales. estrellas.  Traza las superficies
curvas básicas en un
cubo isométrico
 Traza figuras
isométricas con
planos curvos
 Define claramente los
pasos para trazar un
cubo isométrico
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: I, II, III Y IV GRADO: NOVENO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Represento con normas Representar modelos

técnicas proyecciones isométricos de planos
ortogonales en planos Inducción y prueba verticales y horizontales e  Representa con
verticales y horizontales, diagnostica inclinados para aplicarlo en facilidad una
rectos y curvos en volúmenes de figuras proyección isométrica
 Proyecciones
diferentes figuras trazando geométricas regulares. de planos verticales y
Isométricas.
las tres vistas básicas. horizontales con
 Concepto sobre las  Representar ayuda de las dos
tres dimensiones, proyecciones escuadras.
modelos de planos isométricas con
verticales y planos inclinados,  Traza líneas ocultas
horizontales. horizontales, a las isometrías
verticales y curvos, según sea necesario.
aplicando líneas  Aplica correctamente
ocultas. el método estrella
 Aplicar normas para hacer isometrías
técnicas en el con curvas.
método estrella  Aplica el concepto de
requerido para líneas ocultas
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23/ene/2019

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
representar modelos construyendo estas

isométricos de en las isometrías.
superficies curvas.
 Dibuja con
instrumentos una
proyección ortogonal
con planos curvos.
 Construye modelos
isométricos con
planos curvos.
 Hace un análisis
respecto a su
proceso actitudes y
aptitudes para
determinar su auto
evaluación.
 PROYECCIONES  Identifica los tres  Construye

planos principales proyecciones
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5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
 Utilizo normas ORTOGONALES. que tiene un modelo ortogonales a un

técnicas de trazado isométrico. sólido dado.
 Definición y aplicación.  Aplica líneas ocultas
en la interpretación y
 Obtención de  Interpreta y en las proyecciones
representación de las
superficies Ubicadas representa ortogonales
vistas de un modelo de plano frontal, superficies visibles y  Representa las vistas
isométrico. superior y lateral. en proyección a
ocultas en una
cada una de los
 Interpreto las vistas  INTERPRETACION proyección planos principales de
de un modelo DE VISTAS O oortogonal. un modelo
isométrico y aplico isométrico.
 LECTURA DE  Aplica normas  Representa
normas técnicas en
la deducción y PLANOS técnicas en la sólidos a partir de
representación de representación de tres vistas dadas.
 Visualizar una figura a vistas mediante
este.
partir de sus vistas. proyección.  Interpreta vistas
 Realizar el sólido a partir de planos
de tres vistas dadas.  Interpreta las vistas
verticales,
 Realizar el dibujo de un de un modelo, lo
horizontales,
sólido a partir de dos deduce y representa
vistas dadas. inclinados y
utilizando normas
 Interpretar las líneas curvos incluyendo
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5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
ocultas en un plano. técnicas de trazado la construcción de

las líneas ocultas.
 Representa
sólidos a partir de
dos vistas dadas.
 Deduzco la  Aplica la escala de

escala de medida reducción ó
a la que se  ESCALAS  Deducir y representar ampliación según sea
representa un los dibujos el caso.
 Escala natural asumiendo unas
dibujo.
 Escala de escala de medida  Representa las vistas
 Elijo una escala reducción. según la necesidad y modelos
de medida en la isométricos a escala
de ampliación.
se represente un  Escala de
dibujo ampliación
 Representa las vistas
acondicionado al y modelos
tamaño del isométricos a escala
formato. de reducción.
 Calcula y aplica
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5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
escalas a un plano.
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PERIODO ACADEMICO: I, II, III Y IV GRADO: DÉCIMO

5º. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS 7º. COMPETENCIA
 VISTAS AUXILIARES
 Analizo casos  Concepto general,  Realizar  Identifica las

especiales en los que es importancia, y vistas partes de
conveniente representar aplicación en el diseño. auxiliares piezas
piezas que según su forma que le especiales
requiere proyectar vistas  Vistas auxiliares permiten ver por su forma
auxiliares que muestren su primarias las que
verdadera magnitud. superficies requieren
 Vistas auxilies
en su vistas
secundarias y giros
verdadera auxiliares.
magnitud.
 Aplica
normas
técnicas en
la
representaci
ón detallada
de vistas
auxiliares.
 Se le
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dificulta
representar
con normas
técnicas las
vistas
auxiliares de
un sólido
isométrico.
 Registro  MEDICION  Diferencia los

medidas de longitud dos sistemas
utilizando el calibrador  Conceptualización.  Registrar universales de
pie de rey en los 2 medidas de medidas (inglés
 Sistemas de medidas longitud
sistemas de medida. (Ingles y europeo). y europeo).
utilizando el
 Conversión de
calibrador pie de  Conoce y utiliza
rey. correctamente
medidas
instrumentos
 Hacer
 Manejo de como el pie de
conversión de rey
instrumentos para
unidades de un
tomar medidas de
sistema a otro
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longitud. con diferentes  Realiza
magnitudes. conversiones de
medida de un
sistema a otro.
 Registra
medidas en
milímetros con
el pie de rey.
 Registra
medidas en
pulgadas con el
pie de rey.
 Interpreto la simbología  Identificar y  Aplica normas

especifica de un plano  DIBUJO ELECTRICO deducir la técnicas en la
arquitectónico, y eléctrico  Simbología usada en escala que representación
utilizado en una vivienda. planos eléctricos. posee un plano de un plano
de dibujo eléctrico.
 Represento un plano  Tipos de planos
cualquiera.
eléctrico a escala y asumo  Identifica
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normas técnicas requeridas  Asumir una correctamente
para la aprobación de este. escala para la simbología
representar un eléctrica
 Deduzco la escala de empleadas en
dibujo en un
medida a la que se formato un plano
representa un dibujo. normalizado. eléctrico de una
 Elijo una escala de medida vivienda.
 Representar e
en la se represente un dibujo interpretar el  Aplica la escala
acondicionado al tamaño del dibujo de un de reducción ó
formato. plano ampliación
 Interpreto y represento la correspondiente según sea el
simbología útil en el dibujo a una vivienda caso.
arquitectónico de una  Deducir y  Calcula y aplica
vivienda. representar los escalas a un plano.
 Represento a escala un dibujos
 Reconoce y
plano arquitectónico sencillo. asumiendo unas
escala de diferencia los
medida según la símbolos y
necesidad. convenciones
utilizadas en el
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dibujo
arquitectónico.
 Dibuja los planos

de muros, cimientos
y ejes.
 Realiza el plano de
una planta
residencial con la
distribución
eléctrica.
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ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO.

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Reconozco los diferentes Presentación. Comprender e interpretar el Establece diferencias entre los
significados de la cultura del Motivación y reflexión sobre sentido de la cultura del conceptos teóricos sobre la
emprendimiento y establezco emprendimiento. emprendimiento de acuerdo a cultura del emprendimiento
las principales características Conceptos teóricos: la ley 1014 de 2006. para aplicarlo en un contexto
de cada uno de ellos La cultura del emprendimiento. dado.
socializando ante mis Ley 1014 de 2006 DE LAS COMPETENCIAS Realiza exposiciones ante sus
compañeros. Capítulo I LABORALES GENERALES: compañeros, en forma clara y
Disposiciones generales: PERSONALES Orientación precisa, con dominio del tema
Artículos: 1,2,3,4. ética, dominio personal. sobre Red Nacional.
INTERPERSONAL Trabajo en Opta un buen comportamiento
equipo, comunicación. y respeta el aula de clase, su
INTELECTUAL Creatividad, docente y sus compañeros, así
toma de decisiones, solución como el plan de estudios y
de problemas. proyectos a trabajar en
ORGANIZACIONAL emprendimiento.
Orientación al servicio, gestión Reflexiona sobre su quehacer
de la información. pedagógico tanto en lo
EMPRENDIMIENTO cognitivo, procedimental como
Identificación de oportunidades en el actuar en el aula de clase
para crear empresa o unidad para tener una buena
de negocio. formación integral.
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5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Elaboración de planes de
negocio.
Identifico en la dimensión Capítulo II DE LAS COMPETENCIAS Establece diferencias entre los
humana el sentir, pensar y Marco Institucional: CIUDADANAS: conceptos teóricos sobre la
actuar la influencia de los Red Nal de emprendimiento. DESDE LA COMPETENCIA Y cultura del emprendimiento
aspectos social, cultural, Red regional / emprendimiento. PAZ Comprendo la importancia para aplicarlo en un contexto
educativo, laboral, familiar, lo de valores básicos de la dado.
físico, los cuales me permean convivencia ciudadana como la Realiza las actividades
como ser humano para solidaridad, el cuidado, el buen programadas en las que da
conocerme a mí mismo. trato y el respeto por mí mismo cuenta de su saber sobre las
y por los demás, y los practico redes de emprendimiento.
en mi contexto cercano (hogar, Demuestra capacidad de
salón de clase) transmitir información de forma
DESDE LA PLURALIDAD, clara y convincente sobre las
IDENTIDAD Y VALORACIÓN temáticas de emprendimiento.
DE LAS DIFERENCIAS: Reflexiona sobre su quehacer
Identifico y respeto las pedagógico tanto en lo
diferencias y semejanzas entre cognitivo, procedimental como
los demás y yo, y rechazo en el actuar en el aula de clase
situaciones de exclusión o para tener una buena
discriminación en mi familia, formación integral.
con mis amigas y amigos y en
mi salón.
DESDE LA PARTICIPACIÓN
Y RESPONSABILIDAD
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5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
DEMOCRÁTICA: Participo, en
mi contexto cercano (hogar,
salón de clase) en la
construcción de acuerdos
básicos sobre normas para el
logro de metas comunes y las
cumplo.
Identificar y comprender el
marco institucional en que
está inmerso el
emprendimiento, con el
objetivo de aplicarlo en una
idea de negocio.
Reconozco que a través, de la PROYECTO DE VIDA ¿Qué Realizar un análisis Reconoce la amistad como
realización de mi proyecto de es?. Objetivo del proyecto de introspectivo de su ser, para valor universal, que en su
vida logro plasmar mi sentir , vida. Dimensiones del proyecto conocerse así mismo, tener adolescencia le ayuda a
mis deseos, mis metas y mis de vida. dominio personal y desarrollar construir una identidad
sueños, que como mapa y Sentir, pensar y actuar. su inteligencia emocional, personal.
brújula me guiaran para Aspectos que influyen en el teniendo un comportamiento y Elabora el perfil familiar, con el
alcanzar todo lo que me he proyecto de vida: actitud adecuada con su objetivo de identificar las
propuesto y así transformar La familia. La amistad. Lo entorno. características de su familia y
mis sueños en realidad. personal sus aspiraciones como seres
Diseño un proyecto de vida CONÓCETE A TI MISMO humanos.
que orienta mis propias Autobiografía. Reflexiona sobre conciencia y
acciones. Autoconocimiento. voluntad, para comprender la
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5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Tú potencial.Tú autoestima. toma de decisiones.

Tus valores. Tú misión. Tú Determina cuál es su potencial,
visión. Tus metas. autoestima, auto-imagen y
ASPECTOS PERSONALES valores que le orientan en la
Espiritual vida.
Afectivo/emocional. ENTREGA
DEL PROYECTO DE VIDA.
Identifico las condiciones INICIO DE Reconocer en el entorno las Expone ante sus compañeros
personales y del entorno que EMPRENDIMIENTO condiciones y oportunidades su idea de negocio, con base
representan una oportunidad Plantalla Canvas. para la creación de empresas en la plantilla canvas planteada
para crear empresa o unidad Idea de negocio o unidades de negocio con y explicada en clase.
de negocio, por cuenta propia. Presentación en la feria escolar base en la elaboración de Diseña y elabora su idea de
del día de la ciencia y la técnica planes de negocio negocio, que responde a su
su idea de negocio, que es su trabajo de grado hecho desde
trabajo de grado hecho desde su especialidad.
su especialidad. Es reflexivo sobre su idea de
negocio que servirá para
construir su plan a seguir, para
alcanzar sus sueños.
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PERIODO ACADEMICO IAL IV GRADO: UNDÉCIMO

5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Identifico los principios de la .Ambientación. DE LAS COMPETENCIAS Es consciente y reflexivo sobre

cultura del emprendimiento y Presentación LABORALES GENERALES: su comportamiento y
diferencio entre innovación e Video Motivacional PERSONALES Orientación participación en su entorno.
invención. Ley 1014 ética, dominio personal. Demuestra compromiso con
Conceptos básicos teóricos INTERPERSONAL Trabajo en las actividades programadas
sobre cultura del equipo, comunicación. desde el área.
emprendimiento. INTELECTUAL Creatividad, Conoce sobre la ley 1014 y
La cultura del emprendimiento toma de decisiones, solución diferencia los conceptos
Actitudes emprendedoras de problemas. teóricos sobre la cultura del
ORGANIZACIONAL emprendimiento para aplicarlos
Orientación al servicio, gestión en un contexto dado.
de la información. Socializa en el grupo una
EMPRENDIMIENTO actitud emprendedora de la
Identificación de oportunidades vida real.
para crear empresa o unidad
de negocio.
Elaboración de planes de
negocio.
Tomo decisiones sobre LEY MYPIME DE LAS COMPETENCIAS Reflexiona sobre su quehacer
oportunidades financieras para el Marco institucional (micro, CIUDADANAS: pedagógico tanto en lo
largo plazo en el marco de pequeñas, medianas DESDE LA COMPETENCIA Y cognitivo, procedimental como
legalidad. empresas). PAZ Comprendo la importancia en el actuar en el aula de clase
Acceso a mercados de bienes de valores básicos de la para tener una buena
y servicios. convivencia ciudadana como la formación integral
Creación de empresas. solidaridad, el cuidado, el buen Conoce los objetivos del
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5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Empleado - dependiente trato y el respeto por mí mismo porque la enseñanza de

Independiente- creador de y por los demás, y los practico Emprendimiento en las
empresa en mi contexto cercano (hogar, Instituciones Educativas.
Sector público / Sector oficial salón de clase) Identifico los principios de la
DESDE LA PLURALIDAD, cultura del emprendimiento, las
IDENTIDAD Y VALORACIÓN competencias que se
DE LAS DIFERENCIAS: desarrollan y los elementos
Identifico y respeto las inmersos como la creatividad,
diferencias y semejanzas entre la innovación diferenciándolos
los demás y yo, y rechazo de la invención.
situaciones de exclusión o Definir e identificar las
discriminación en mi familia, características de la micro,
con mis amigas y amigos y en pequeña y mediana empresa
mi salón. de acuerdo con los parámetros
DESDE LA PARTICIPACIÓN Y establecidos.
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA: Participo, en
mi contexto cercano (hogar,
salón de clase) en la
construcción de acuerdos
básicos sobre normas para el
logro de metas comunes y las
cumplo.
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5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Identifico las oportunidades para PAUTAS PARA LA Conocer algunas pautas claves Es consciente y reflexivo sobre
crear ideas de negocio. VINCULACIÓN AL CAMPO para la vinculación al campo su comportamiento y
LABORAL. laboral. participación en su entorno.
Tomo decisiones sobre La hoja de Vida Demuestra compromiso con el
oportunidades financieras para La entrevista área de emprendimiento.
el largo plazo en el marco de Prueba Psicotónica Elaboro y presento según la
legalidad. Emprendedor invitado. norma técnica vigente una hoja
ASPECTOS GENERALES EN de vida.
LA CREACION DE UNA IDEA Conoce las pautas básicas
DE NEGOCIO necesarias para hacer el
Concepto de idea de negocio proceso de vinculación al
Pasos básicos de idea de campo laboral.
negocio.
Identifico y elaboro planes para DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO Reconocer la inversión de Reflexiona sobre su quehacer
captar las oportunidades para (DOFA) saberes, tiempo y dedicación pedagógico tanto en lo
crear ideas de negocio. MERCADEO Y MARKETING 4P) en el trabajo de la especialidad cognitivo, procedimental como
Producto para la creación de la idea de en el actuar en el aula de clase
Competencia de productos
negocio. para tener una buena
Precio
Fijación de precios formación integral
Estrategias de precios Conoce los objetivos del
Plaza /distribución porque la enseñanza de
Distribución directa e indirecta Emprendimiento en las
Canales de distribución (tipos) Instituciones Educativas
Promoción Conozco las pautas que se
Métodos promocionales deben tener en cuenta a la
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5º. ESTANDARES
7º. COMPETENCIA
Publicidad hora de afrontar una entrevista

Plantilla Canvas. de trabajo.
DESARROLLO Y SOCIALIZA- Aplico los conceptos y
CIÓN DE LA IDEA DE NEGOCIO prácticas del programa de
TRABAJADO DESDE LA
formación por medio de la
ESPECIALIDAD.
elaboración y presentación del
proyecto productivo.
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9º. METODOLOGIA:
Para lograr un buen desempeño de los estudiantes trabajaremos de una forma teórico
práctica:
 Trabajos de investigación sobre temas específicos. (manejo de la información).

 Trabajo de investigación de campo (entorno).Que involucren todas las áreas del
conocimiento.
 Mapas conceptuales (aprendizaje significativo)
 Por proyectos y análisis de objetos (Proceso tecnológico)
 Guías teórico-prácticas. (heurística uve de Gowin).
 Clases magistrales.
 Webquest.
 Trabajo colaborativo (grupo, equipo) y organizacional que sea interdisciplinario.
 Juegos de roles.
 Sistematización de la información.
 Preconceptos.
 Laboratorios para comprobación de conceptos o llegar a ellos.
 Visitas y pasantías a espacios del sector productivo.
 Proyecto productivo- proyecto de grado once.
 Las raíces de las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son tanto
emocionales como cognitivas.
 La elaboración de carteleras, folletos, presentaciones en PowerPoint, trabajos escritos
en Word, formatos y cuentas en Excel.
 Elaboración de trabajos utilizando herramientas de las TIC.
NOTA: En la medida en que se pueda contar con los artefactos tecnológicos para
utilizarlos como herramientas de aprendizaje, (el cual se vuelve un instrumento de
conocimiento) se podrá reforzar las temáticas tratadas en cada especialidad, en el aula
taller generando unas dinámicas de trabajo enriquecidas por la tecnología, de lo
contrario se continuara con un trabajo en el cual el estudiante lo realizara en casa y lo
presentara en la clase. (Situación que no es adecuada para revisión de su proceso de
aprendizaje).
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10º. EVALUACION:
El concepto de evaluación desde el área técnica la tomaremos, como la acción permanente

por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de
desarrollo de los estudiantes, para determinar que avances han alcanzado en relación con los
indicadores de desempeño que nos hemos planteado para cada periodo, que conocimientos
han adquirido o construido, hasta que punto se han apropiado de ellos, que habilidades y
destrezas han desarrollado, que actitudes y valores han asumido y hasta donde estos se han
consolidado, y así logre alcanzar los estándares propuestos por cada grado. La valoración
para dicha evaluación, lo haremos teniendo en cuenta lo estipulado por el decreto 1290,
adecuado por consejo académico mediante documento emanado el 26 de agosto del 2009 y
que rige a partir del 13 de octubre del 2009. Esfuerzo conjunto en nuestra Institución por un
mejoramiento continuo en los procesos y brindar una educación con calidad.
Para los estudiantes que hayan sido diagnosticados con discapacidad cognitiva, se
determinará a través de las recomendaciones dadas por el experto (maestra de apoyo,
psicólogo, terapeuta u otros), las estrategias metodológicas, didácticas y evaluativas que
permitan alcanzar los niveles mínimos de desempeño con los cuales pueda continuar su
proceso formativo. Estas estrategias serán descritas en el plan de aula de cada especialidad y
asignaturas de apoyo. Estas evidencias se consignaran en un formato específico que entregue
la maestra de apoyo bajo directrices institucionales.
La evaluación será permanente, realizándose los diferentes tipos de evaluación como es la

diagnostica y la formativa. En la evaluación formal tendremos en cuenta el desarrollo de las
competencias básicas, laborales (generales y específicas) y ciudadanas:
COGNITIVO:
1. Oral:
 Realizando preguntas puntuales sobre el tema tratado.
 La participación en clase.
 Desarrollo y presentación de tareas, talleres, trabajos etc.
 El desarrollo de las actividades y ejercicios en clase.
 Las consultas argumentadas.
2. Escrita:
 Preguntas diseñada de acuerdo a la prueba saber once.
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 Preguntas Verdadero o falso, argumentando su respuesta.

 Preguntas abiertas y planteamiento de problemas.
 Uso de mapas conceptuales en la comprensión de lectura.
PROCEDIMIENTAL:
3. OBSERVACION:
 Sus habilidades y destrezas en el manejo de equipos y herramientas en la práctica.

 El uso adecuado de los recursos.
 El espíritu crítico y creativo en el desarrollo de cada actividad.
 Conservación de las normas de seguridad que se deben tener en el aula taller.
4. EJECUCION:
 Elaboración de planos, diagramas y simbología.

 Interpretación de esquemas y diagramas.
 Realización de montajes.
 Aplicación de las herramientas TIC.
ACTITUDINAL:
Realizando registro desde la observación, como el estudiante:
 Demuestra interés al aprender.

 El portar los implementos de trabajo y hacer uso adecuado de ellos.
 Trabaja en equipo (en forma colaborativa y cooperativa).
 Responsabilidad en su proceso de aprendizaje.
 Uso adecuado del uniforme. (batola para taller).
 Puntualidad.
 Se relaciona con el otro.
 Sentido de pertenencia con los recursos del colegio.
AUTOEVALUACION:
La participación de los estudiantes en el proceso de evaluación se hace a través de las

actividades de auto y co-evaluación, para ello aplicamos un formato. (Ver anexo).
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NOTA:
La dimensión cognitiva y procedimental 70%
La personal y social o actitudinal 20%
La autoevaluación 10%
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11º. RECURSOS:
Para el desarrollo de un aprendizaje significativo en el educando , que desarrolle la
observación, que sea consciente de su actuar, de sus acciones, y que tenga buenas
relaciones interpersonales, se requiere de un diseño de espacios adecuados en el taller,
de unos laboratorios en los cuales desarrolle procesos a través de la experimentación,
simulación y emulación, que permitan construir la relación con los objetos en los cuales se
desarrollen las practicas y demostraciones que generan en los educandos el pensamiento
técnico-tecnológico.
Dichos recursos son:
 Videoteca
 Laboratorios bien dotados.
 Aulas especializadas.
 Salas de sistemas.
 Recursos proporcionados por el gobierno como: Herramientas, equipos y elementos de

consumo.
 Material impreso(guías, módulos)
 Informática y tecnología.(Internet ,manejo de plataformas, blog,
 Actualización de docentes.
 Asesoría y capacitación a los docentes para la elaboración de materiales académicos.
 Materiales de apoyo proporcionados por el estudiante.
 Apoyo de las empresas en las visitas.
 Utilización de las aulas tit@.
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12º. META DE CALIDAD:

 Crear las condiciones necesarias y suficientes con las cuales como mínimo el 80% de los
estudiantes desarrolle las competencias que les permitan desempeñarse en el campo
laboral y/o puedan continuar con su formación en los diferentes niveles de la educación
superior.
 Lograr como mínimo un 60% de los estudiantes de integración SENA tenga continuidad
con su ciclo de formación en esta institución.
13º. PLANES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE

APRENDIZAJE:
El proceso de enseñanza- aprendizaje que se da en nuestra aula-taller intervienen varios
factores, como son el desarrollo de contenidos de acuerdo al plan de área y aula, relaciones
interpersonales y otros, que pueden afectar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.
En el caso de los estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje
durante el transcurso de cada periodo, para que puedan igualar el ritmo promedio del resto
del grupo, ejecutaremos las siguientes acciones:
 Realización del diagnóstico del estudiante por parte de los docentes, a partir de la
observación y seguimiento académico y comportamental durante su proceso de
aprendizaje, con la ayuda de la maestra de apoyo y la psicóloga, sobre las posibles
causas de su deficiencia.
 Informe completo de parte del director de grupo del año electivo anterior y maestra de
apoyo sobre el estudiante con discapacidad cognitiva, al inicio del siguiente año
escolar.
 Citación al padre de familia o acudiente en el caso que desconozca la discapacidad de

su hijo, para que sea participe del diagnostico y planes de apoyo que se propondrán.
Los cuales se puedan evidenciar mediante un instrumento institucional de seguimiento
al proceso formativo del estudiante.
 Es obligación de los padres informar a la institución de la discapacidad cognitiva de su

hijo.
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 Diseño de talleres de apoyo que tienen que ver con el tema especifico que genera
dificultad, para que resuelva y profundice. El cual lo debe entregar en la clase
siguiente.
 Exposiciones complementarias de profundización que tengan que ver con el tema que
presenta dificultad, con herramientas TICS que estén a su alcance.
 Apoyo al estudiante con dificultades de aprendizaje, por medio de monitores que han
comprendido el tema para que le brinden acompañamiento, fortaleciendo el trabajo en
equipo desde lo colaborativo y cooperativo
 Sugerencias sobre materiales didácticos adicionales que puede consultar en Internet o

en biblioteca.
 Realización de seguimiento sobre los avances en el proceso de mejora del estudiante y

si ha superado sus dificultades, se le da estimulo académico que afecte positivamente
la nota del siguiente periodo.
Se considera fundamental el acompañamiento y la motivación por parte del docente para

coadyuvar a que el estudiante caiga en cuenta del potencial que tiene por desarrollar y del
compromiso de calidad que tiene las políticas de la Institución Educativa para su propio
bienestar.
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14º. LINEAS DE INVESTIGACION:

La institución educativa Técnica Industrial José María Carbonell, en el área técnica se
enfocara en la automatización industrial. Desde la especialidad de Electricidad hace énfasis
en instalaciones eléctricas residenciales e industriales de baja tensión. En Electrónica se hace
énfasis en fuentes reguladas y amplificación de sonido. Adicionalmente se estudia el proceso
de aprendizaje de electrónica por parte de los estudiantes sordos. En sistemas se enfoca en el
uso y manejo de las TIC, mantenimiento de computadores y diseño de ambientes virtuales de
aprendizaje. Queda pendiente diseño grafico.
Sin embargo es importante aclarar, que no se realizan proyectos de líneas de investigación en

innovación tecnológica ya que no se cuenta con la infraestructura ni con los recursos
económicos para tales fines. Además este tipo de proyectos no están contemplados dentro de
los Objetivos Específicos del área técnica.
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15° CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA TÉCNICA AL FORTALECIMIENTO DE LAS PRUEBAS

SABER
Haciendo el análisis del documento “Alineación del examen SABER 11”, desde área técnica se
ve la necesidad de contribuir con el fortalecimiento de las competencias genéricas y no
genéricas, que en él se plantea. Las competencias que se han revisado, se describen a
continuación:
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TABLA COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA A EVALUAR
Lectura Crítica  Identificar y entender los contenidos

explícitos de un texto.
 Comprender cómo se articulan las
partes de un texto para darle un
sentido global.
 Reflexionar a partir de un texto y
evaluar su contenido.
Matemáticas  Interpretación y representación.

 Formulación y ejecución.
 Razonamiento y argumentación.
Sociales y competencias  Pensamiento social.

ciudadanas  Interpretación y análisis de
perspectivas
 Pensamiento sistémico y reflexivo
Lectura crítica:
Se fortalecerá la lectura crítica implementando actividades en las que se haga análisis de

textos propios de cada especialidad, de tal forma que se permita una identificación,
comprensión y reflexión, ayudados por herramientas TIC para la elaboración de mapas
conceptuales, esquemas, tablas comparativas, mapas mentales. Lo anterior se llevara a cabo
tomando textos de tipo continuo y discontinuo, haciendo énfasis en que para los continuos
emplearemos textos de tipo expositivo, argumentativo y descriptivo y para los textos
discontinuos tablas, manuales, infografía, diagramas, graficas, normas estandarizadas, entre
otros.
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Razonamiento cuantitativo:
Para la interpretación y representación se fortalecerá el desarrollo de actividades que

impliquen el uso y la manipulación de datos cuantitativos como tablas, diagramas,
estadísticas; cálculos y operaciones aritméticas.
Para la formulación y ejecución se fortalecerá el desarrollo de actividades en la que se

planteen problemas que permitan el análisis, el modelado, planteamiento y resolución de
acuerdo con los contextos cotidianos; buscando que se pueda dar una evaluación del
resultado de los procedimientos.
Para el razonamiento y argumentación se fortalecerá el desarrollo de actividades que

involucren el manejo de datos cuantitativos sobre los cuales se construyan e identifiquen
argumentos que sirvan como demostración de hechos que se presenten o resultados que se
obtengan.
Ciencias sociales y competencias ciudadanas:
Al plantear los textos sobre avances tecnológicos, documentos técnicos y/o científicos sobre
inventos y descubrimientos propios de cada especialidad, se incluirán los momentos
históricos, sociales y políticos que se dieron durante la época en que se llevó a cabo este
acontecimiento. Se hará referencia a las implicaciones que se dieron en la sociedad desde lo
político, social, cultural, etc.
Se plantearan textos sobre acontecimientos actuales realizando lecturas críticas sobre

antecedentes, efectos y consecuencias relacionados con los temas propios de cada
especialidad, que impliquen reflexión sobre el entorno en general. (Ambiental, social,
situaciones cotidianas, interpersonales o en situaciones históricas).
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Especialidad Competencias Genéricas Competencias no genéricas
LECTURA CRITICA
Se le presentara textos técnicos A partir de los textos técnicos

tipo párrafo, sobre un tema donde se trate un tema de
específico, en donde el electrónica, los estudiantes al leer
estudiante con base en una serie en voz alta y contestando una serie
de preguntas tipo Icfes, debe de preguntas adquieren habilidad
comprender las ideas y entender en el manejo del texto y la
a lo que se refiere el documento comprensión lectora. Además en
y además inferir los conceptos sus escritos se les exigen la buena
propuestos. redacción y la ortografía.
En el texto discontinuo, al realizar

relación de los diferentes
parámetros eléctricos, los
estudiantes pueden explicar
basado en graficas la
ELECTRÓNICA proporcionalidad que existe entre
ellos, al planteárseles diagramas,
tablas e infografías, de los cuales
ellos deben extraer una lectura y
hacer un análisis, para así llegar
a una conclusión que le va
ayudar a aprender y a
conceptualizar.
RAZONAMIENTO
CUANTITATIVO
Se plantearan problemas
electrónicos enmarcados en
situaciones propias de la vida La electrónica como aplicación de
cotidiana. las ciencias naturales, trata
Al plantear el proyecto de aula, conceptos de la matemática, física,
una de sus actividades será la la química, logrando así, que el
información y resultados que
estudiante refuerce los conceptos
incluyan desarrollos tecnológicos
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de la electrónica, otra actividad vistos en estas áreas y además al

consiste en el desarrollo de la realizar las prácticas, las cuales se
práctica, deben realizar medidas diseñan por proyectos, ellos ven su
y hacer tablas comparativas, con
aplicación reforzando su
base en ello hace, sus análisis y
conclusiones. aprendizaje.
Al plantear los problemas sobre
las leyes eléctricas y su
aplicación en los circuitos
electrónicos, deben emplear
como herramienta del
conocimiento los conceptos de
números racionales, operaciones
aritméticas, magnitudes y
unidades físicas, sistemas de
coordenadas cartesianas
bidimensionales, relaciones
lineales, proporcionalidad directa
e inversa. Todo esto redunda en
un refuerzo significativo para que
el estudiante afiance su
conocimiento y realice
metacognición de sus conceptos
de la matemática aplicados a la
electrónica. Realizando así, un
aprendizaje significativo.
PENSAMIENTO SOCIAL
Dentro de la electrónica,
podemos analizar situaciones
éticas, socio-políticas y
culturales, cuando coloquemos
textos técnicos para su lectura o El trabajo teórico-práctico que se
investigación al realizar la línea realiza en el aula-taller, se
de tiempo de un desarrollo desarrolla en grupo, trabajando en
tecnológico, en el cual deben forma colaborativa y cooperativa,
indagar sobre los efectos que ha
afianzando el respeto al otro,
tenido un artefacto electrónico en
la sociedad. conservando las normas de
En cuanto a las competencias seguridad y el buen
ciudadanas, se les hace énfasis comportamiento dentro de la clase.
en su comportamiento en clase
con respecto a su compañero y a
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las pertenencias de la institución,

reforzando así el respeto al otro y
el buen comportamiento que se
debe conservar en un aula-taller
bajo las normas de seguridad.
Se fortalecen los derechos y
deberes que la constitución
consagrada, para el buen
comportamiento en sociedad.
Para la Lectura Critica desde la Implementación de herramientas
especialidad, se trabajará una web 2.0 para aplicaciones a
serie de lecturas del manejo situaciones específicas en el campo
técnico sobre avances, empresarial y académico.
acontecimientos, manuales de
algunos programas, búsqueda de
información en internet para la -Manejo de las Wikis para fomentar
revisión de conceptos. Sobre el trabajo colaborativo, permitiendo
estas lecturas ellos deben crear colectivamente documentos,
elaborar mapas conceptuales, para la difusión de conocimiento, y
gráficos estadísticos, esquemas, como espacio de comunicación
tablas comparativas. Además se para realizar y presentar tareas.
trabajará en la interpretación de
SISTEMAS esquemas y tablas obtenidas
sobre el tema a indagar.
-Se propicia el trabajo en grupo,
permite aprender de unos y otros
para hacer un intercambio de ideas
Para el razonamiento y tareas.
cuantitativo durante todos los
grados se incluye al menos una
unidad en la que se trabaja la
-Uso de las herramientas de autor
parte operatoria, especialmente
para la creación de aplicaciones
en conversiones de unidades,
didácticas multimedia creando
reglas de tres simple y
actividades interactivas donde se
compuesta. Se hace un trabajo
trabajen diferentes áreas del
fuerte en los procesos contables,
currículo.
para lo cual necesitan
elaboración de formatos, tablas,
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graficas, diseño de fórmulas y

funciones para realizar cálculos
numéricos. Se trabaja el -Formación en competencias
pensamiento lógico cuando se informáticas e informacionales que
están trabajando las unidades les permita a los estudiantes
de programación y bases de localizar, filtrar y movilizar la
datos. información en cualquier área de
conocimiento.
En el tema de desarrollo de
algoritmos se trabajan muchos
elementos de solución de
problemas o situaciones en las
que se debe hacer un análisis y
un diseño de propuestas de
.
solución, incluyendo diferentes
operaciones matemáticas.
Para ciencias sociales y

competencias ciudadanas son
varios los temas en que se
trabajan acontecimientos
históricos y sobre ellos se hace
referencia a las situaciones
políticas, sociales, religiosas y
económicas de la época. Cuando
se trabaja en la parte contable se
hace referencia a las situaciones
sociales que se desprenden de la
medidas económicas que
asumen los gobiernos
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LECTURA CRITICA
Texto discontinuos: a partir de Temáticas del componente

tablas (de parámetros de biológico
iluminación, placa características
de motores y conexiones, de La conservación de la energía.
conductores, simbología, Mediante diapositivas, videos,
controles eléctricos, de consumo maquetas y talleres se identifica,
de potencia, consumo de comprende y razona sobre el
ELECTRICIDAD
energía, colores de conductores, fenómeno de la energía.
entre otras), manuales y gráficos
(curvas características de
transformadores, señales de
corriente alterna y de continua,
consumo de energía, etc) se Temáticas del componente físico:
elaborarán guías, cuestionarios, energía térmica,
talleres y prácticas para que los electromagnetismo, transformación
estudiantes obtengan e y conservación de la energía.
identifiquen información
relevante, realicen una
compresión para elaborar
Mediante prácticas se muestran los
conclusiones, resolver preguntas
fenómenos relacionados con el
e implementar las prácticas
electromagnetismo y la
propuestas; además, usando
transformación de la energía.
recursos TIC, elaborar
presentaciones, mapas, etc.
Texto continuos: a partir de Temáticas del componente

textos de teoría químico
electromagnética, principios de
funcionamiento de motores y El átomo, propiedades de la
transformadores, normas RETIE, materia, transformación y
leyes de la electricidad, se conservación de la energía.
elaborarán guías para trabajo en
grupo con preguntas tipo
pruebas SABER, abiertas y Se abordan los procesos químicos
cerradas que tengan relación con que se presentan en la generación
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contextos cotidianos y laborales; de la energía usando diversas

además, usando recursos TIC, actividades como diapositivas,
elaborar mapas, presentaciones, mapas, videos, experimentos.
etc.
Razonamiento cuantitativo
Números racionales:
Conversión de unidades
Resistencias equivalentes
Leyes de la electricidad
Talleres con ejemplos y ejercicios

numéricos, donde se practique
las operaciones con números
reales.
Operaciones aritméticas
Circuitos eléctricos
Leyes de la electricidad
Mediante Guías, talleres,

prácticas se identifica,
comprende, analiza y argumenta
usando además operaciones
aritméticas y algebraicas en la
solución de los circuitos.
Magnitudes y unidades físicas
Magnitudes eléctricas
Variables eléctricas
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Conversión de unidades
Talleres, tareas y prácticas

relacionando los valores
numéricos de cada una de
variables y magnitudes eléctricas
Ciencias sociales y
competencias ciudadanas
Se fortalecen estas
competencias mediante el
desarrollo de prácticas, trabajo
en grupo, soluciones a
problemas cotidianos en donde
hay interacción, comunicación,
relación con el entorno,
responsabilidad y compromiso en
el hacer.
Mediante videos y textos sobre

temas como la Generación de
electricidad, La corriente alterna
y continua, el electromagnetismo,
la seguridad industrial, se
abordan aspectos sociales,
históricos y ambientales
haciendo reflexión en torno a
ello.
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DISEÑO PARA LECTURA CRITICA

MEDIOS
IMPRESOS Texto discontinuos:
Texto continuos:
Ciencias sociales y
competencias ciudadanas:
LECTURA CRITICA
DIBUJO Texto discontinuos:

TÉCNICO
Texto continuos:
Ciencias sociales y
competencias ciudadanas:
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Fortalecimiento desde el área, en lo referente al inglés técnico, realizando lecturas de

manuales técnicos, videos, vocabulario básico y software especializado.
Trabajo del área técnica bajo las siguientes líneas de acción:
1. Aplicación de las normas de seguridad mediante:
1.1. Exigencia del porte de la batola color azul turquí
1.2. La atención de estudiantes en la hora del descanso queda a discreción

del maestro, aplicando las normas de convivencia.
1.3. Accesorios, como pelo recogido, anillos y pulseras
1.4. Uso adecuado del celular y otros dispositivos electrónicos.
2. Fortalecimiento de las competencias laborales generales:
2.1. Inducción en la primera semana de clase
2.1.1. Acuerdos de convivencia
2.1.2. A través de videos, textos, acompañados de un taller para reflexionar

sobre:
2.1.2.1 Valores
2.1.2.2 Competencias laborales generales
 Intelectual
 Personal
 Interpersonal
 Organizacional
 Tecnológico
 Empresarial para el
emprendimiento
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16º. BIBLIOGRAFIA:
16.1 PLAN DE ESTUDIOS, Ministerio de Educación Nacional de la República de
Colombia,
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79419.html
16.2 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS, Ministerio de Educación

Nacional de la República de Colombia,
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdf
16.3 SISTEMA DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y PROMOCION DE

LOS ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACION BASICA Y MEDIA
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CARBONELL, APROBADO
POR EL CONSEJO ACADEMICO, Consejo Académico Institución Educativa
José María Carbonell, 26 de agosto de 2009.
16.4 CURRICULO Y PLAN DE ESTUDIOS EN TECNICA Y TECNOLOGIA,

Libardo Giraldo Calderón, Secretaria de educación municipal de Santiago de
Cali; Diplomado en Técnica y Tecnología 2007.
16.5 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE,

MATEMATICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS, Revolución Educativa Colombia
Aprende, Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia, año
2006, primera edición.
16.6 ARTICULACION DE LA EDUCACION CON EL MUNDO PRODUCTIVO

LA FORMACION DE COMPETENCIAS LABORALES, Ministerio de
Educación Nacional de la República de Colombia, Bogotá agosto de 2003
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17º. ANEXOS:
TABLA CONTROL DE CAMBIOS
ITEM FECHA VERSION TEXTO MODIFICADO

01 23/01/2019 4 Se modifica el formato para establecer cada plan de área
02 23/01/2019 4 Se codifica como DC-GA-11 al plan de área Técnica
03 23/01/2019 4 Se modifican las firmas de aprobación y verificación
Se modifícalo del SENA, debido a que ya no hay integración con

04 23/01/2019 4
ellos
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SISTEMAS DE GESTIÓN Y CONTROL DC-GA-02

DISEÑO DE COMUNICACIÓN GRÁFICA, ELECTRICIDAD, ELECTRÓNICA, SISTEMAS, DIBUJO

INTEGRANTES: 1. ANGELA DÍAZ CRUZ_ 2. CARLOS EDUARDO DURAN MONTOYA_

3. JUAN CARLOS REYES 4. CARLOS MAURICIO YUSTY ARAGON

5. FERNANDO CEDEÑO CUELLAR 6. ESPERANZA BARONA_

7. JEFFERSON MONTOYA POSADA_ 8. CLAUDIA JIMENA BOLAÑOS

9. MONICA MONSALVE_ 10. MARCO ANTONIO LONDOÑO

11. UBALDO GUAQUE

FECHA DE ELABORACION: 23 de Enero de 2019_ FECHA DE ENTREGA: 14 de Febrero de 2019_

1º. FINALIDAD O PROPOSITO:

El sector productivo de la pequeña y mediana industria, cuenta con la necesidad de personal

Es debido a esto, que la electrónica, la electricidad, sistemas y diseño de comunicación

 Formar estudiantes con conocimientos, habilidades y valores ético-morales que

 Desarrollar en los estudiantes la capacidad de realizar análisis de circuitos electrónicos,

 Lograr una formación integral en el estudiante, en los aspectos personal, profesional,

 Brindar herramientas para analizar y resolver problemas en instalaciones eléctricas, y

 Aplicar las normas técnicas en la representación e interpretación de gráficas en 2D y 3D

 Desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas que les permitan

los estudiantes para interpretar las manifestaciones culturales, expresar ideas y

3º. FUNDAMENTACION LEGAL: (Lineamientos y estándares curriculares, directivas

La Educación Técnica se ampara en la Constitución Política de Colombia, en el derecho a la

 Ley 119 de 1994 artículo 3° y numeral 13 del artículo 4°.

 Decreto 249 de 2004.

 Plan decenal de educación.

 07-2010 Ley 1014 del 2006 (EMPRENDIMIENTO).

 Plan nacional de desarrollo 2014-2018.

4º. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL: Marco teórico: Epistemológico, Filosófico,

La formación técnica aparece a partir de una necesidad de brindar a la población vulnerable

Estos cambios también han transformado el como enseñar la técnica, la cual no es

como funciona, para qué y cómo se puede transformar , brindándole el mantenimiento

4.2. ENFOQUES PEDAGÒGICOS

La propuesta pedagógica, como acto reflexivo y proceso colectivo de participación, en el cual

Consideraremos las siguientes escuelas:

 Constructivista (Peaget) El desarrollo evolutivo del niño. Por su énfasis en el saber,

 Constructivista social (Vygotsky): En donde el aprendizaje se desarrolla con el otro,

 Aprendizaje significativo (Ausbell, Gowin): Lo que aprenda en el aula-taller tiene

 Pedagogía social. Conciencia social, colectivo, cooperativo, impacto de nuevas

 Tecnología educativa. Saber seguir instrucciones, manejo de la información, TIC’S,

 Conectividad: (GEORGE SIMENS). Es la nueva pedagogía digital, en donde el

Tomando la didáctica en los métodos, la estrategia en cómo se comunica el conocimiento,

 Estudiante creativo y eficiente.

 Estudiante crítico y con conciencia social y ambiental.

 Solución a problemas contextualizados planteados

 El estudiante es protagonista de su aprendizaje.

 Relación del conocimiento con su entorno, local, regional y nacional.

 Capacidad de expresar sus ideas.

 Capacidad de escuchar al otro

 Observación, la asociación de ideas, la invención, la reflexión y la expresión oral y

 Práctica escolar democrática, para desarrollar relaciones intra-personales,

 El estudiante revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos.

 El estudiante utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones.

 El docente es mediador entre el conocimiento específico y las comprensiones de los

 El docente es facilitador del aprendizaje.

 El docente es investigador de los procesos en el aula, resolviendo problemas y

PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO SEXTO

la elaboración de trabajos de material informático  Toma conciencia de la

Trabajo en equipo para la  Utiliza y ejemplifica las

PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO: SEPTIMO

Reconozco la necesidad de solucionar con ayuda  Conceptúa y aplica sus

PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO: OCTAVO

manejo de las herramientas representaciones haciendo uso adecuado

PERIODO ACADEMICO: I a IV GRADO: NOVENO

Analizo situaciones  Herramientas ofimáticas.  Identificar la información  Maneja información de tipo