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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL: Nº 05 – San Juan de Lurigancho – El Agustino 1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 0151 “Micaela Bastidas”
1.3 DIRECTOR: Mg. Cleto Roca Tapia 1.4 SUB DIRECTORA: Mg. Mirtha Elvira Quispe Cama
1.5 DOCENTES: Marilyn Soledad Manrique Álvarez de Surco 1.6. CICLO / GRADO: Primero de Secundaria
1.7 ÁREA CURRICULAR: EBR-Nivel Secundaria Educación Religiosa 1.8 HORAS SEMANALES: 2 Horas
II. DESCRIPCIÓN GENERAL (Presentación del área: puede ayudar la descripción del enfoque del perfil y la descripción de las competencias…)
El ser humano posee, gracias a su condición espiritual, el don de percibir lo sagrado, la capacidad de captar el fundamento de todas las cosas precedentes de un
creador universal. Toda persona busca en su vida la verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad esta dimensión de profundidad espiritual explica
el fenómeno religioso en la historia de la humanidad pasada y presente. Por ello en la educación es tan fundamental como necesario que las personas descubran y
suman la existencia de un ser y una verdad que nos proporciona identidad y dignidad humana, que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y
semejanza, reconociéndole como quien actúa próvidamente en sus vida y da sentido a los acontecimientos de la vida humana; y que respondan a explicar
razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica se basa en el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Espiritual, Religioso y
Trascendente, la Educación Religiosa promueve y facilita que los estudiantes desarrollen la siguientes competencias:
CONSTRUYE su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto
al dialogo con las que le son cercanas.
ASUME la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Los enfoques metodológicos que orientan el desarrollo de las competencias y por ende la enseñanza y aprendizaje del Área de Educación Religiosa son:
Enfoque humanista cristiano
Enfoque Cristocentrico
Enfoque comunitario
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“El Orgullo de San Juan de Lurigancho”
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas,
cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los
diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida
y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo
social, económico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
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Permite al estudiante comprender y dar razón de su fe explicando la realidad, e integrando la fe y la vida. El estudiante así podrá
encontrarse profunda y sinceramente consigo mismo, y descubrir su verdadera identidad de ser llamado a vivir en el amor, para
cristalizar, de esta manera, la visión trascendente de la vida en la educación. Además, le permite comprender que el modelo y
horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores de acuerdo con el proyecto de
Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia, y
EL ENFOQUE la primacía de la persona por sobre todas las cosas.
HUMANO CRISTIANO Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada
en la experiencia y en la formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y
actuar desde lo religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tenga o no una opción religiosa. En su contexto
con la pertenencia a la sociedad, le aportara también una visión del humanismo cristiano y su vigencia en el mundo actual en relación
con la ética, la moral, el respeto y el dialogo con los adeptos de otras religiones, y le aportara, también, la enseñanza social cristiana
para comprender la visión del hombre y del mundo.
Está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios Padre y el
estudiante hay una relación filial que es natural, por haber sido creado a su imagen y semejanza, en este enfoque se nos presenta la
fe como virtud teologal por la que creemos en Dios y todo lo que él nos ha revelado. Proponemos al estudiante mirar la historia de la
EL ENFOQUE
humanidad y su historia personal entendidas como Historia de Salvación. La historia es el lugar del dialogo entre Dios y el hombre, y
CRISTOCÉNTRICO
este puede reconocer entonces cual ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También le
permite reconocer que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que, más bien, tiene un papel protagónico en ella, desde
el momento en que es sus Creador y sigue acompañado permanentemente a la humanidad mediante Jesucristo y su iglesia.
Pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria,
animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata de
EL ENFOQUE relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. Asimismo, pretende que ejerza su
COMUNITARIO libertad responsable frente a todas las expresiones de la cultura humana, de modo que el estudiante, iluminado por la fe, convierta
los conocimientos que vaya adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre en las diversas situaciones de la vida en posibilidades de
realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.
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Estudiantes.
En la I.E N 151 Micaela Bastidas se observa en los educandos Disposición para adaptarse a los
hábitos inusuales en el consumo de su alimentación diaria, cambios, modificando si fuera
empezando con su lonchera y consumo en el recreo. Por ello necesario la propia conducta para
Enfoque Búsqueda Flexibilidad y
alcanzar determinados objetivos
en la presente unidad planteamos los siguientes retos: ¿Qué de la Excelencia apertura
cuando surgen dificultades,
actividades podemos realizar para mejorar sus hábitos en
información no conocida o
su alimentación?, ¿Cómo nos organizaremos para mejorar su situaciones nuevas.
alimentación? ¿Cómo podemos saber qué tipo de alimentos Disposición a adquirir cualidades que
nutritivos consumimos con mayor frecuencia? mejorarán el propio desempeño y
Enfoque Búsqueda Superación
Por lo expuesto es importante propiciar actividades como: aumentarán el estado de satisfacción
Hábitos inusuales en el de la Excelencia personal
Lectura y escritura de diversos textos escritos y orales consigo mismo y con las
Cuarta Unidad consumo de su circunstancias.
(informativos, descriptivos, narrativos e instructivos, para
alimentación diaria
qué los estudiantes tengan oportunidad de conocer en qué
consiste una buena alimentación nutritiva, y así mismo será
un motivo para que participen en la elaboración de afiches,
Reconocimiento al valor de las
pancartas para la sensibilización sobre los hábitos Respeto a
Enfoque diversas identidades culturales y
alimenticios, como también realizar dramatizaciones, teatro la identidad
Intercultural relaciones de pertenencia de los
, feria gastronómica y enfatizar en el consumo de alimentos cultural
Estudiantes.
nutritivos de su medio elaborando trípticos, formulando
problemas de gráficos de barras, circulares y cuadro de
responsabilidades.
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V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
BIMESTRE/ UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMEPEÑOS
TRIMESTRE
Se desenvuelve en Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
entornos virtuales, 1. Personaliza entornos virtuales. funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
generado por las TIC. pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
Primera Unidad
cuenta la pertinencia y la exactitud del contenido reconociendo los
Gestiona su aprendizaje 2. Gestiona información del
derechos del autor: Ejemplo Accede a múltiples libros digitales
de manera autónoma. entorno virtual
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento
citando la fuente.
I
Se desenvuelve en Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
entornos virtuales, 1. Personaliza entornos virtuales. funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
generado por las TIC. pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
Segunda Unidad
cuenta la pertinencia y la exactitud del contenido reconociendo los
Gestiona su aprendizaje 2. Gestiona información del
derechos del autor: Ejemplo Accede a múltiples libros digitales
de manera autónoma. entorno virtual
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento
citando la fuente.
Se desenvuelve en Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
entornos virtuales, 1. Personaliza entornos virtuales. funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
generado por las TIC. pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
Tercera Unidad
cuenta la pertinencia y la exactitud del contenido reconociendo los
Gestiona su aprendizaje 2. Gestiona información del
derechos del autor: Ejemplo Accede a múltiples libros digitales
de manera autónoma. entorno virtual
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento
citando la fuente.
II
Se desenvuelve en Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
entornos virtuales, 1. Personaliza entornos virtuales. funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
generado por las TIC. pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
Cuarta Unidad
cuenta la pertinencia y la exactitud del contenido reconociendo los
Gestiona su aprendizaje 2. Gestiona información del
derechos del autor: Ejemplo Accede a múltiples libros digitales
de manera autónoma. entorno virtual
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento
citando la fuente.
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TRIMESTRES I II II
DURACIÓN Del 11/03/19 al 07/06/19 Del 10/06/19 al 10/09/19 Del 01/10/19 al 20/12/19
SEMANAS 13 Semanas 12 Semanas 12 Semanas
HORAS EFECTIVAS 26 horas 24 horas 24 horas
TRIMESTRALES
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U1 U2 U3 U4 U5 U6
Fortalecemos nuestra
ingiriendo alimentos
vivencia espiritual
convivencia
nutritivos”
cristianos
1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las
que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, X X X X
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto
de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Transforma su entorno desde un encuentro personal y comunitario con Dios y desde
X X X X
la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de su vida.
Se desenvuelve en entornos virtuales, generado por las TIC.
X X X X X X
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
X X X X X X
Gestiona información del entorno virtual
.
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ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X
Enfoque Intercultural X X X
Enfoque Igualdad de Género X
Enfoque Ambiental X
Enfoque Orientación al bien común X
Enfoque Búsqueda de la Excelencia X X X
Nº DE
TRIMESTRE PRODUCTO
UNIDAD
1 Feria de desempeños
Primer Trimestre
2 Debate de Aprendizaje
3 Portafolio de desempeños
Segundo Trimestre
4 Infografía de retroalimentación
5
Tercer Trimestre
6
IX. METODOLOGIA
MÉTODOS TÉCNICAS
Lluvias de ideas.
De Santo Domingo Ver-Juzgar-Actuar-Revisar-Celebrar Observación de la realidad.
Método Activo – Participativo Equipos colaborativos.
Método Socializado Exposición
Método por descubrimiento Dialogo
Método analítico Dinámicas
Método Deductivo-Inductivo Dramatización
Cantos
Otros
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X. MEDIOS Y MATERIALES
XI. EVALUACION
XII. BIBLIOGRAFIA
Biblia Latinoamericana
Catecismo de la Iglesia Católica.
http://www.terra.com.pe/religión/sp-anade.shtml
http://www.vidasejemplares.org/santosesantos.shtml
http://www.yocreo.com/
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Biblia Latinoamericana
Puebla, Medellín, Santo Domingo y Aparecida
Catecismo de la Iglesia Católica.
Concilio Vaticano II
Encíclicas Sociales.
http://www.terra.com.pe/religión/sp-anade.shtml
http://www.vidasejemplares.org/santosesantos.shtml
http://www.yocreo.com/
http://www.educar.org./religión/.
http://www.encuentra..com/
http://www.perú.op.org/santos/beata-ana/.
Marilyn Soledad Manrique Álvarez de Surco Patricia Roles Calixtro Miguel Angel Torres Oliva
Docente de Educación Religiosa Docente de Educación Religiosa Docente de Educación Religiosa
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