Programa de Transformacion de la Calidad Educativa MATEMATICAS EDICION ESPECIAL ww educacion Ministerio de wee’ decalidad = “issinaesonsMarfa Fernanda Campo Saavedra Ministra de Educacién Nacional Mauricio Perfetti del Corral Vicemiristro de Educacién Preescolar, Basica y Media Ménica Lopez Castro Directora de Calidad para la Educacién Preescolar, Bésice y Media, Heublyn Castro Valderrama Subdirectora de Referentes y Evaluacién de la Calidad Educativa Heublyn Castro Valderrama Coordinadora del Proyecto Maria Femanda Duefias ‘Yonar Eduardo Figueroa (Omar Hernandez Salgado Edgar Mauricio Martinez Diego Fernando Pulecio Equipo Técnico Créditos editoriales César Camilo Ramirez S. Direccién editorial Maria Isabel Norefa B. Gerencia editorial ‘Yoana Carolina Martinez G., Marta Osorno R., ‘Ana Granados P., Ricardo Gémez G., Rafael Valbuena P. ‘Autoria Marta Osorno R., Luz Stella Alfonso Edicién ejecutiva Dany Carrefio Edicién Deysi Roldan H., Sandra Zamora G. Asistentes de edicion Lilia Carvajal A. Comreccién de estilo Rocio Duque S. Jefe de arte /Disefo de la serie Elkin Vargas B. Coordination de diseio Fredy Castafieda, Juan Sebastidn Rodriguez, Flor Marina Primiciero, Diego Reyes Diagramacién Andrés Prieto M., Eric Riveros lustracion ‘Alysson Ribeiro, Elkin Vargas, Rocio Duque Disefio de caratula Yoana Martinez G. (© 2012 Ediciones SM, SA. ISBN Serie: 978-958-705-587-0 ISBN Libro: 978-958-705-602-0 Primera edicién. Depésito legal en trémite Impreso en Colombia - Printed in Colombia, Impreso por: Quad/Graphics etd Orde Ministerio de Educacion Nacional Repibiica de Colombia ues & es ve educacién de calidad Prohibida a teproduccién total o parcial, el registro ola tansmision por cualquier medio de recuperacién de informacién, sin permiso previo del Ministerio de Educacién NacionalPresentaci6n Querido estudiante, Es el inicio de un nuevo aio escolar y el Ministerio de Educacién Nacional, con su Programa de Transformacién de la Calidad Educative, quiere acompafarte con este maravilloso libro, para que cada dia se convierta en una oportunidad de aprendizajes significativos para tu vida. A través de sus paginas podrds conocer el mundo fantastico de los nimeros, las formas de la naturaleza, el espacio, los datos de! mundo y la medida de las cosas, entre muchos otros elementos sorprendentes. A medida que vas haciendo estos descubrimientos también vas desarrollando los conocimientos y destrezas necesarios que hacen de las matematicas un saber importante para tu crecimiento como persona y como estudiante. Estamos seguros que éste es un recurso importante que con tu esfuerzo, las explicaciones de tu profesor, la ayuda de tus compaferos y el apoyo de tus padres contribuiré a fortalecer tus aprendizajes para crear y expresar tus ideas, emociones y sensaciones acerca de lo que te rodea. Este libro es un objeto valioso para ti en el presente y en el futuro lo sera para alguno de tus compafieros, que en este momento se encuentran en otro grado escolar. Por ello es indispensable que lo cuides y conserves como el mas preciado tesoro, ya que no sélo ser tu compariero de viaje por el conocimiento, sino que acompafiara a otros més adelante. Por favor, no lo rayes, rompas 0 escribas en él; disfritalo y compartelo con otros que también quieran aprender como ti cosas nuevas y diferentes. iBienvenido al nuevo aio escolar! Con aprecio, Pulaninfeatousf MARIA FERNANDA CAMPO SAAVEDRA. Ministra de Educacién Nacional@ Tapa de capitulo El capitulo empieza con una doble pagina en la que se presenta una panorémica del trabajo que realizaras en él, un vinculo a internet, un taller de Competencia lectora y el consejo de un personae bajo el titulo de "Sociedad educadora” Croom | Peer one Kimeros naturales y las los rumeras. Resolucién de problemas G } Competencias de manejo de informacién En esta doble pagina se presenta, en Esta doble pagina, con vinculos a internet, consta de forma de diagrama de flujo, una estrategia dos secciones: para la solucién problemas relacionados * Mateméticas y medios. con la tematica del capitulo y ofrece * Comunicacién y representacién matematica. vinculeseintemet Su desarrollo te hace competente en la lectura ¢ interpretacién de informacién en la que hay informacién matemética aa Ayer llegaron 538 08 libros recibidosContenido y desarrollo de competencias El tratamiento de los contenidos parte de la evocacién de tus saberes previos y del analisis de una situaciOn real. Enseguida, se te invita a practicer acompatiado de una guia, a comprender y 2 formalizar el concepto y a desarrollar tus competencias. En este par de paginas encontraras enlaces con més actividades y consejos pare el desarrollo de valores y de competencias ‘ciudadanas. o Ciencia, Tecnologia y Sociedad Esta doble pagina puedes identificar dos secciones y encontrar vinculos a internet * Desarrollo y evolucién de la tecnologia. * Apropiacién y uso de herramientas. Beeeeeper a ) cases C66 00008 eeeContenido 6 37 en es) Operaciones con naturales y teoria de numeros Adicién y sustraccién de nuimeros naturales Multiplicacién de nimeros naturales Divisién de numeros naturales Potenciacién de ntimeros naturales Radicacién de numeros naturales Logaritmacién de nimeros naturales Miltiplos de un numero Divisores de un nimero Criterios de divisibilidad Nimeros primos y nimeros compuestos Descomposicion en factores primos Minimo comtn maltiplo y maximo comun divisor RESOLUCION DE PROBLEMAS Uso varias operaciones CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD La potenciacién en geometria USO DE LA CALCULADORA. Hallar potencias a 81 GENE on ee Fracciones y numeros decimales Las fracciones y sus términos. Representacién Fracciones equivalentes Adicién y sustraccién de fracciones homogéneas Adicién y sustraccién de fracciones heterogéneas Fraccién de una cantidad Multiplicacién de fracciones Divisién de fracciones Fracciones decimales y nimeros decimales Lectura y escritura de nimeros decimales Orden de los nimeros decimales Decimales en la recta numérica Aproximacién de niimeros decimales Adicin de ntimeros decimales Sustraccién de nuimeros decimales Multiplicacion de un nimero decimal por uno natural Multiplicacién de dos nimeros decimales Divisién de un nlimero decimal entre un ndmero natural Divisién de un niimero natural entre un nimero decimal Divisién de dos némeros decimales RESOLUCION DE PROBLEMAS Organizo los datos CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. El uso de las fracciones en el arte USO DE LA CALCULADORA, Convertir mixtos en fraccionesSEO Sélidos, poligonos y elementos geométricos Medicién y clasificacién de angulos Rectas paralelas y perpendiculares Poligonos y su clasificacion Construccién de polfgonos regulares Representacién de puntos en el plano Movimientos en el plano: traslacién, rotacion y reflexion Construccién de mosaicos Los prismas. Las pirdmides Los poliedros regulares Los cuerpos redandos: cono, cilindro y esfera RESOLUCION DE PROBLEMAS Calculo el area total de un prisma COMPETENCIAS DE MANEJO DE INFORMACION Matemiaticas y medios ‘Comunicacién y representacién matematica ae ae) Medicién Perimetro de figuras Unidades de area Area de triangulos y cuadrilateros ‘Area de poligonos regulares Area del circulo Unidades de volumen. Miltiplos y submiltiplos Unidades de masa. Multiples y submiltiplos Unidades de capacidad. Multiplos y submiltipios Relacién entre capacidad y volumen RESOLUCION DE PROBLEMAS. Caleulo areas de figuras planas COMPETENCIAS DE MANEJO. DE INFORMACION Matematicas y medios Comunicacién y representacién matemética aL WS PENSAMIENTOS ALEATORIO Y VARIACIONAL Estadistica y variacién Proceso estadistico Tablas de frecuencias Gréficas de barras y de lineas. ‘Construccién e interpretacién Medidas de tendencia centra: moda, mediana y media Gréficas circulares. Construccién @ interpretacion Probabilidad de un evento Patron de cambio Representacién del cambio Razones Proporciones Propiedad fundamental de las proporciones Magnitudles directamente proporcionales Magnitudes inversamente proporcionales Regla de tres simple directa Regla de tres simple inversa Porcentaje Porcentaje de una cantidad RESOLUCION DE PROBLEMAS Planteo proporciones ‘COMPETENCIAS DE MANEJO. DE INFORMACION Mateméticas y medios ‘Comunicacion y representacion matematica GLOSARIO BIBLIOGRAFIASR Rae SAG | \\ Calcular sumas, diferencias, productos y cocientes, Resolver situaciones concretas asociadas a las operaciones con ales. Identificar multiplos y divisores Auf fs i WU En los supermercados compramos los alimentos y articulos que necesitamos a diario. Al comprar, ponemos en practica diferentes operaciones matematicas, como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. En esta unidad estudiarés el significado de las operaciones con nimeros naturales y las, relaciones que se establecen entre los nuimeros. Indaga acerca de la teoria de nimeros en WWWAMESRnet/SMEOT Operaciones con niimeros naturales Mailtiplos de un niimero Divisores de un numero Criterios de divisibilidad Nameros primos y compuestos Descomposicién en factores primos Minimo comun méltiplo (m.e.m.) Maximo comtin divisor (m.c.d.) Para tener mayor control de tus gastos Para saber el valor de tus compras y el cambio que recibes. Para identificar cuadrados y cubes.a uhaly Facturas Las facturas que te dan en los supermercados te permiten confirmar los articulos que compraste, su valor, el dinero que entregaste como pago y el que recibes de cambio. Estos documentos representan la prueba de una operacién comercial, y son de gran utilidad para la organizacién y control de los gastos. © Observa e identifica algunos elementos de una factura. Identificacién del ~“establecimiento rnverstones €L AGUILA S#. irr 860.687.7685 “4 Cause 35 N° 76-84 RESOLUCTON NP s180@9BB2a46S \ rove oe VENTA Fecha y hora de la compra 6 veo 11 81:43 F% ais 9634 1S Youures 0 FREER Detalle de es 0 HOLE [| ta compra Sea itieim, 668 eee + Valor de la compra syBTOTAL ae ee |. Dinero entregado evox 40.200 "__ Cambio a devolver eae 1181 - Nombre del eajero asa Fawne | =—T rgpncing POR SU UISTTA \ MIL GRACIAS Pt Comprende + {Qué operaciones se han realizado? {Para qué? * En qué fecha y a qué hora visité el cliente el supermercado? '* {Cudnto dinero hubiera pagado el cliente por la compra de siete re SOS ae 7 a caja registradora calcula el total de la compra y el dinero de las vueltas. Al devolver el dinero debo estar atenta para que cuando termine mi turno de trabajo no me falte ni me sobre dinero en la caja. fears ItyMED Adicisn y sustraccién de némeros naturales Explora + La adicién y la sustraccién son operaciones que se pueden realizar entre numeros naturales. * Los términos de la adicién son los sumandos y el total o suma. * Los términos de la sustraccién son el minuendo, el sustraendo y la diferencia. Juliana compré frutas por $ 13780 y came por $ 23250. ,Cuanto dinero gasté? ¢Cuanto mas le costé la care que la fruta? * Para calcular la cantidad que gasta Juliana + Para calcular cuanto mas costé la carne que se realiza una adicién. la fruta se realiza una sustraccién. 1[3[7/8]0/ mands 2/3) 2/5|0|— minuendo +|2/3/2|slo 3.7/8 0 | sustraendo 3171.03] 0 |~—-sumectatal 9417 0] diferencia R/ Juliana gasté $ 37030 en total. R/ La carne costé $ 9470 més que la fruta. Genie ner rial ED Lee los precios de los articulos y realiza las operaciones. => wa ip em STD * Calcula el valor de las naranjas y el pan [2|]s|/2]0 | Las naranjas y el pan valen | pesos. * Calcula la cantidad que recibe de cambio un cliente que paga con $ 10000, una caja de leche. ee e e ® EPP rr El diente recibe pesos de cambio.La adicién permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como agrupar, agregar o comparar. La sustraccién permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como quitar y comparar o buscar diferencias Desarrolla tus competencias jjercitacién. Ubica los términos de cada operacién en forma vertical ycalcula. 9362 + 409 = 75598 + 3765 = 4890 + 2653 + 315 = 45826 — 9129 = 67721 — 48093 = 698553 — 51822 = BD Modelacién. Realiza las operaciones y relaciénalas con su resultado. Educidon 7 et ¥ . n valor: 3648 + 10 + 30400 26082 26325 — 243 21108 6434 + 13851 + 823 34058 DB comunicacién. Escribe los signos +, — para que las igualdades sean ciertas. en las casillas en blanco, 15447 7029 22476 4066 3217 7283 11381 3812 15193 BB Una empresa de alimentos quiere vender, durante un trimestre, 72780 cajas de jugos. Si en un mes vendié 36210 cajas, y en el siguiente 24955, icuantos jugos deben vender el tercer mes?HD Multiplicacién de nameros naturales Explora + La multiplicacién es una operacién que se puede realizar entre nimeros naturales y sirve para resolver situaciones concretas. * Los términos de la multiplicacién son los factores y el producto En un vivero descargaron 36 contenedores con 1568 bolsas de abono cada uno. zCuantas bolsas de abono descargaron en total? * Para averiguar el nimero de bolsas se puede sumar: 1568 + 1568 + 1568 + ... (36 veces) * Pero es més sencillo realizar una multiplicacién. Diatiamente producimos 2465 huevos. * Calcula los huevos que produce la granja en 25 dias. 2)4/6 5 5 5 2/3 ! 5 En 25 dias la granja produce huevos, * Calcula el ntimero de huevos que produce la granja en un mes de 31 diasUna adicién de varios sumandos iguales se puede expresar como una multiplicacién. La multiplicacién permite solucionar situaciones en las que hay presente un factor multiplicativo, una adicién repetida o un producto cartesiano. Desarrolla tus competencias BB Modelacién. Expresa las adiciones como multiplicaciones y calcula los resultado: 56734 + 56734 + 56734 + 5673 x 61094 + 61094 + ... (52 veces) = x = BD Ejercitacién. Efectia las siguientes multiplicaciones y sefiala sus términos. 34672 43092 71950 x58 x 73 x 62 BD comunicacién. Completa el siguiente crucinémero. Pistas horizontales mz a. El triple de 567. ab ec de b. Producto de 1727 y 5. c. Suma de 347 y 321. & d. Diferencia de 95 y 57. Resultado de 11 x 6 F e. Producto de 3 por él mismo. 76 decenas. Pistas verticales c a. Triple de 213. b. Es el doble de 3934. é c. Inv. 86 X 10, d.13 x 1. Suma de 22 y 44 e e. Producto de 3 y 1720. ot BB Un equipo de fiitbol compré doce balones y quince camisetas para sus entrenamientos. * {Cuanto pagaron por la compra? Ld | « * Si para pagar entregan 40 billetes de $ 50000, \ e qcuanto les devuelven?MD Division de nameros naturales Explora La divisién es una operacién que se puede realizar entre nmeros naturales y sirve para resolver situaciones concretas. © Los términos de la division son dividendo, divisor, cociente y residuo. Sara y Alberto tienen 349 semillas de girasoles y quieren plantarlas en semilleros de 16 unidades cada uno. ;Cudntos semilleros necesitan? ;Cuantas semillas les sobran? * Para calcular el numero de semilleros se efecta una division. Dividendo —- 349 |16 — Divisor Residue — 29 21 — Cociente 13 Residuo R/ Necesitan 21 semilleros y les sobran trece semillas. emiekcun urn ric ED Calcula el numero de semilleros que se necesitan si: * Hay 12528 semillas y se plantan en semilleros de 24 unidades. Recuerda cémo se realiza una division. *Se escribe en el * Se suman las 50 decenas a las cociente un nimero que dos que tenemos y se continda multiplicado por 24.dé 125 | con el mismo procedimiento © un poco menos hasta terminar la divisién. 12528 a -120 5 Sobran § centenas que son 50 decenas. Necesitan semilleros y no sobran semillas. * Hay 976 semillas y se plantan en semilleros de 18 unidades.La divisién es una operacién que permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como repartir en partes iguales, formar grupos iguales o restar muchas veces un mismo numero, En una divisién se cumple: dividendo = (divisor x cociente) + residuo Una divisién es exacta cuando su residuo es cero. Y es inexacta 0 entera cuando su residuo es distinto de cero. Desarrolla tus competencias Realiza estas nes y sefiala sus término: 1239 + 18 20341 + 187 791494 = 815 35856 + 89 Razonamiento. Sefala cudles de las siguientes divisiones no estan resueltas correctamente. Corrigelas en tu cuaderno. 38 [5 698 | 15 1522 |36 367 | 24 8 6 098 46 092 42 127 15 20 20 7 BB Modelacién. Utiliza la igualdad que se cumple en la division para saber si estas divisiones estan bien hecha (_Dividendo | Divisor | Cociente | Residuo | Bien Mal [65891 175 380__| 150 (108433 246 a1 | 0 BD comunicacién. Comprueba si las siguientes divisiones son exactas 0 enteras. Halla los cocientes y los residuos. 5760|_96_ 390|15_ 1298 | 403 18549| 716 BB Laura y Manuel tienen 180 flores y quieren hacer ramos con el mismo nlimero de flores cada uno. * Silas agrupan de 10 en 10, gcudntos ramos tendran? ¢Sobrara alguna flor? * 2Ysihacen ramos de una docena cada uno? * gDe qué otras formas pueden repartirlas para que no sobre ninguna?EEED Potenciacién de némeros naturales Explora * Una multiplicacién de varios factores iguales se puede expresar como una potencia. Para leer una potencia, se nombra el numero de la base y el numero del exponente, separados por la expresién “elevado a la” Dos parejas de estudiantes de sexto grado prepararon un baile para la fiesta del colegio. Cada uno llevaré dos cintas de colores en cada mano. ,Cuantas cintas necesitan? * Para calcular el numero de cintas se multiplica 2 por si mismo, cuatro veces. Cintas de cada estudiante: 2 x 2 = Cintas de cada pareja: 2x 4 = 8 Cintas de las dos parejas: 2 x 8 = 16 * Un producto de factores iquales se puede escribir como una potencia, 2x2x2xK2=2=16 R/ Necesitan 16 cintas en total. een nen iey ED Eleva los siguientes ntimeros al cuadrado o a la 2. 7x7Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales. Las potencias estan formadas por una base y un exponente. Base: es el factor 2 ~— Exponente: indica el nimero que se repite. de veces que se repite la base. Paced ema emai) L-1-1 Modelacién. Expresa los guientes productos como potencia 12x 12x 12x12 12= 6X6X6= 5x5x5x5x5x5 10 x 10 IXIXIKI= 3x3x3= BB Razonamiento. Completa la tabla. Competencias Base Exponente Potencia Se lee ot # 9 10 5 25 Cinco elevado a la 6 e BD comunicacién. Establece a qué numero se refiere cada enunciado: * Un ntimero que elevado a la dos es igual a 16. * Un niimero que elevado a la tres es igual 2 27. * Un nimero que elevado al cubo es igual a 8. BB verénica preparé seis bandejas de colaciones. En cada bandeja organiz6 seis filas con seis, colaciones en cada una. ;Cudntas colaciones prepar6 Verénica? En la sala cuna de un hospital hay cuatro filas con cuatro cunas cada una. Si cambian cuatro veces al dia los pafales a cada uno de los recién nacidos, jcudntos pafales emplean en un dia? gCudntos pafiales gastarén en cuatro dias?ND Radicacién de nimeros naturales Explora + La radicacién es una operacién que permite calcular la base cuando se conocen el exponente y |a potencia. Nicolés empleé 81 azulejos para cubrir una pared totalmente cuadrada. Cuantos azulejos puso en cada lado? * Para calcular el nimero de azulejos, se tiene que encontrar el nmero que multiplicado por si mismo, dé 81, es decir, el ntimero cuyo cuadrado sea 81. eat #=9 6 = 36 8 = 64 v=81 * El numero cuyo cuadrado es 81 es 9. Se dice que 9 es la raiz de 81. Se escribe Wer=9 R/ En cada lado, Nicolés puso nueve azulejos. Renee eerie ED Relaciona cada raiz cuadrada con su resultado, Observa el ejemplo. BY Escribe los numeros que faltan para que las igualdades sean ciertas. a7 =3 36 = {o=2 Vino= 25 = vost f=7 Adi = a=. fo-8 oes) imeLa radicacién es una operacién inversa de la potenciacién, es decir, permite encontrar el nimero que multiplicado por si mismo la cantidad de veces que sefiala el indice de la raiz, da como resultado un numero dado. Simbolo radical ‘ Indico ——sf39 — 7 —— Rais quinto t Cantidad subradical Desarrolla tus competencias omunicacién. Completa el nombre de uno de los grandes inventos de la humanidad. Expresién verbal Operacién Ralz cibica de 64 ei =4 | porque | 4? = 64 Raiz cuarta de 10000 *f10000 = ....| porque = 100 Raiz quinta de 32 32 = | porque |.5 = 32 Ralz cuadrada de 225 225 = ....| porque |. = 225 Raiz cilbica de 216 ¥216= | porque | 3=216 Raiz quinta de 100000 | 100000 = .... | porque 100000 Razonamiento. Halla las raices. Ordénalas de menor a mayor. Descubre E L iy R eas | abi2 ‘fioooo We \ BB un salén dispone de 49 puestos. Teniendo en cuenta que existe la misma cantidad de filas que de columnas, gcuantas sillas hay en cada fila 0 en cada columna? BB En una bodega organizaron 216 cajas en un médulo, de manera que pusieron el mismo nimero de cajas alo ancho, a lo largo y alo alto. zCuéntas cajas hay por cada lado?HD Logaritmacién de nimeros naturales Explora La logaritmacién es una operacién inversa de la potenciacién A.una de las especies de arboles que siembra el abuelo de Rodrigo le crecen, de cada rama, dos nuevas ramas por ao. Esta mafana, después de podarlos conté, en uno de sus Arboles favoritos, 32 ramas. Si en la libreta de notas consulté que al sembrarlo, el arbol tenia una rama, {cudntos afios hace que sembré el arbol? * Para saber cuantos afios hace que sembré el 4rbol, se calcula el ntimero de ramas del drbol, al finalizar cada afio. ~ Al finalizar el primer afio tenia dos ramas: ~ Al finalizar el segundo afio tenia cuatro: Alfinalizar el tercer afio tenia ocho: ~ Al finalizar el cuarto afio tenia 16: ~ Al finalizar el quinto afio tenia 32: 2=2 4=2x2=2 8=2x2x2=2 W=2K2K2K2=2% 32=2xK2x2xK2x2=2 + El ntimero de afios que pasaron para que el arbol tuviera 32 ramas se encuentra al hallar el exponente de la expresin 2° = 32. Como 2x 2x 2x 2% 2 = 32, entonces el exponente es 5, Es decir, 2° = 32, — Se escrib logy 32= 5 — Se lee: logaritmo en base 2 de 32 es igual a 5 R/ El abuelo de Rodrigo sembré el arbol hace cinco afios. Geren nee rie) ED Expresa como radicacién y como logaritmai P=49 5! 8 ientes potencias log, 49 = 2 logs PD Completa la tabla. i 6 =7776 Logaritmo logs 7776=5 V7776 =6 v= logs 2187=7 10000 =10 ===La logaritmacién permite calcular el exponente cuando se conocen la base y la potencia * Se escribe: logs 625 = 4 + Se lee: logaritmo en base 5 de 625 es igual a 4 2 5X5 X 5X5 = 625 81 15° = 225 62 = 1296 1024 343 10° = 1000000 jn. Calcula los siguientes logaritmos. logs 243 = logs 3125 = loge 512 = logio 100 = logy 1331 = logr2 20736 = BD comunicacién. Completa la tabla. Explicale a uno de tus compafieros cémo hallaste las respuestas. Expresién 7 Para P= 343 | Beene : errata 2-2 | eee | logs 256 = 4 BD En uno de los laboratorios de Biologia de una universidad se estudia cierta bacteria, que para reproducirse se divide en dos, cada hora. Si el estudio se inicia con un individuo, zcudntas horas habran transcurrido al contar con 128 de ellos?MD Miltiplos de un némero Explora + Los multiplos de un ntimero son los que se obtienen cuando se multiplica ese nimero por cada uno de los ntimeros naturales. Los yogures que produce una industria lactea se venden en paquetes de cuatro o de seis unidades. {Cudntos yogures pueden vender en un dia? * Para calcular la cantidad de yogures que pueden vender se buscan los miltiplos de 4y de 6. * Para hacerlo, se multiplican 4 y 6 por cada uno de los nimeros naturales: 0, 1, 2, 3, 4, 5, x0 4 (Miaitiplos dea 0 4 Miltiplos de 6 0 é 3 R/ Pueden vender cuatro, ocho, doce, 16... yogures en paquetes de cuatro; o seis, doce, 18, 24... yogures en paquetes de seis. © Los numeros 0, 4, 8, 12, 16... son miltiplos de 4. * Los ntimeros 0, 6, 12, 18, 24... son milltiplos de 6 eek nee ie) ED Calcula el nimero de quesos pera que venden en la fabrica si * Los venden en paquetes de ocho. Maitiplos de 8 = Vanden 0, 8, nop cng ony oy oon QUESOS, * Los venden en paquetes de doce. xO)x1)x2)x 3 x4 = Gzzz. Per fee faa fasta -Venden 0, 12, quesos, PD Escribe los trece primeros multiplos de 5. zEs posible escri de un ndmero? Justifica tu respuesta. todos los miltiplosEl conjunto de los multiplos de un niimero es infinito, Se simboliza con la letra M y el numero. El conjunto “miltiplos de 12" se escribe Mr. Se puede representar asi: Mi = { 0, 12, 24, 36, 48, 60...} Desarrolla tus competencias BB Ejercitacion. Relaciona las dos filas. Miltiplos de 3 Miitiplos de 10, Maitiplos de 7 0,7, 14,21, 28, 35y42 0,3, 6,9, 12y 15 0, 10, 20, 30 y 40 BB comunicacién. Completa en tu cuaderno. Competencias ciudadanas 24 es miltiplo de 3 porque 3 X.......= 24 14. es miltiplo de 7 porque un. X oon = 75 es miltiplo de 5 porque ..... 70 es miltiplo de 2 porque........ x BD Modelacién. Busca un numero de tres cifras que sea miltiplo de 3, pero no de 6. BD Razonamiento. Completa la tabla. Namero LES mitiplo de 6? Explicacién 42 Si 6x7=42 72 15 66 0 Helena es una nifa atleta que entrena diariamente 45 minutos. ;Cudntos minutos entrena en dos, tres, cuatro, cinco y seis dias?MD Divisores de un naémero Explora *Los divisores de un ntimero son los ntimeros que lo dividen de forma exacta. En la miscelénea del papa de Tomés hay cajas de todos los tamafios. De qué forma puede empacar doce carretes grandes de hilo en cajas iguales, sin que sobre ningun carrete? R/ El papa de Tomés puede agrupar los doce carretes de hilo de seis formas diferentes En una caja: En dos cajas: 12-12 122 2—6 12+3=4 Una cajade doce unidades Dos cajas de seis unidades Tres cajas de cuatro unidades En cuatro cajas: En seis cajas: En doce cajas 12+4=3 12+6 12+12=1 ‘Cuatro cajas de tres unidades Seis cajas de dos unidades Doce cajas de una unidad * Los nuimeros 1,2, 3, 4, 6y 12 son los divisores de 12 porque al dividir 12 entre cada uno de ellos, el residuo es cero. Benen re) LD Encuentra los divisores de 10. Calcula los cocientes y subraya las divisiones que sean exactas. ton1=10 10+3= 10+5= 10+7= 10+9= R/ Los divisores de 10 son: 1,Un numero es divisor de otro si al hacer la divisién el residuo es cero. El conjunto de los divisores de un numero es finito. Se simboliza con la letra D y el numero El conjunto "divisores de 24” se escribe Dry Se puede representar asf: Ds = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24} Desarrolla tus competencias Modelacién. Sefiala cual de los siguientes ntimeros no es Justifica tus respuestas. 2 4 10 15 30 BD Razonamiento. Comprueba mentalmente si 10 es divisor de estos nimeros. 80 120 42 380 415 D Efe Dar = {1, 3,4 Dis = {1,.....} Day ={1,2, } cidn. Halla los isores de los siguientes nuimeros. BD Comunicacién. Escribe un numero que haga verdadera cada una de las afirmaciones. Explica por qué tus respuestas pueden ser diferentes alas de tus compajieros. 7 es divisor de es divisor de 32. es divisor de 17, BB Rosa quiere empacar 32 libros en cajas iguales sin que sobre ninguno. {Cudles de estas formas son posibles? Justifica tus respuestas. * En cajas de tres libros cada una. * En cajas de cuatro libros cada una * En cajas de cinco libros cada una. * En cajas de ocho libros cada una, * En cajas de dos libros cada una. * En cajas de seis libros cada una.MD Criterios de divisibilidad Explora *Un ntimero es divisible por otro cuando el residuo de su division es cero. Los criterios de divisibilidad permiten determinar con facilidad si un numero es, divisible por nimeros menores que 10. Numero Criterio de divisibiidad Ejemplo z Un numero es divisible por 2siterminaenOoencitra [59 45 divisible por 2. 3 [Unnumeroces divisible por 3sila suma de suscirases | 34 6. svisisle por 3 un miltiplo de 3 4 | Unnimero es divisible por 4 si es par y su mitad es par. |72es divisible por 4. 5 |Unnimero es divisible por 5 si termina en 0.0 en 5. 75.es divisible por 5. 4 |Unndmero es diisible por 6 cuando es paryla suma de |o4 5. iisible por sus cifras es un multiple de 3. 9 |Unadimero es divisible por 9 sila suma de sus cifas.es lag 05 divisible pord un multiple de 9. 10 /Un ndmero es divisible por 10 si termina en 0. 230 es divisible por 10. * Los 36 estudiantes de quinto grado se pueden organizar en grupos de tres para el laboratorio de biologia porque 36 es un nimero divisible por 3. 36+3=12 Genin ner ric i) Distribuye los siguientes nimeros en la casilla 0 casillas de la siguiente tabla. 45 300 —_——e bles por 2 Numeros divisibles por 3 Numeros divisibles por 4 Numeros divisibles por 5 ‘Nimeros divisibles por 6 Nameros divisibles por 9 Nameros divisibles por 10 eS a,Los criterios de divisibilidad permiten identificar facilmente cuando un nimero es divisible por otro. 570 es divisible por 2 porque termina en cero. 570 es divisible por 3 porque la suma de sus cifras (5 +7 +0 =12)es un miltiplo de 3. 570 es divisible por 5 porque termina en cero 570 es divisible por 6 porque es par y la suma de sus cifras es miltiplo de 3. 570 es divisible por 10 porque termina en cero. Desarrolla tus competencias Ejercitacién. Completa la tabla. Aplica los criterios de divisibilidad. Eee FF Divisible por... a 10. ((Nomero | 2 3 4 5 6 48 v viv vi 75 | % [ 234 1452 BD Razonamiento. Escribe la cifra que falta en cada numero para que la afirmacién sea verdadera. 245....... es divisible por 2. 34.....9 es divisible por 9, 345.......e divisible por 4. 545.......@8 divisible por 10, 3......5d es divisible por 3, 834... es divisible por 5. B comunicacién. Sin hacer las divisiones, sefala si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica tus respuestas. 1780 es divisible por 2...) 3261 es divisible por 3 ond) 735 es divisible por5. (.....)__ 534es divisible por 2y por 3. (.....) BD Maria del Carmen colecciona cromos de animales; tiene mas de 30 y menos de 50. Los quiere organizar en un album de manera que en cada pagina guarde el mismo numero de cromos. Si puede ubicar 2, 4, 6, 9, 12 0 18 cromos en cada pagina, zcudntos cromos tiene Maria del Carmen?MD Nameros primos y nimeros compuestos Explora_* Un nimero es primo si tiene solo dos divisores: el 1 y él mismo. 2, 3,5... son algunos nimeros primos: D,= {1,2} D; = {1, 3} Ds = {1, 5} + Un numero es compuesto si tiene mas de dos divisores, 4, 6... son algunos nimeros compuestos: De = {1, 2, 4} De={1, 2, 3, 6} Los cinco titulares de un equipo de baloncesto quieren hacer grupos iguales para ensayar jugadas. Pueden hacerlo en un grupo de cinco o de manera individual. * Cuando entrenan con uno de los suplentes, los seis jugadores pueden hacer un grupo de seis, dos grupos de tres, tres grupos de dos 0 los seis de forma individual 3=2 6+ 6 6+2=3 Genin ner rie isores de los numeros de la tabla. Clasificalos en primos o compuestos. AD Encuentra los Numero Divisores Primo | Compuesto 12__| Da ={1,2,3,4,6, 12} 14 7 2 3 u 20 |__17 45 31 PQ Expresa los ntimeros como la adicién de dos ntimeros primos. Namero 7 = 18 12 ‘Adicién de primos | 5 +2Segin la cantidad de divisores, los nmeros naturales pueden ser: * Primos, si tiene exactamente dos divisores: él mismo y el 1. Por ejemplo, 2, iy 13, * Compuestos, si tiene mas de dos divisores. Por ejemplo, 6, 8, 9, 12y 20. ‘+ Elnimero 1 no se considera ni primo ni compuesto, Desarrolla tus competencias Encuentra los ntimeros pr lenominado criba de Eratéstenes. 10s menores que 100. Aplica el proceso 1 2/3 /4/5/6/7/ 8) 9/10 1.12 2 «:130«14-— «15 16 17, 18 19-20 2122 23 24 2 2% 27 2B 2 30 3.032033 M 3 3% 7 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 5960 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72, 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 F 91:92: «93~=« 94:95 9H 97978497100 Los nimeros primos entre 1 y 100 son 38 BB comunicacién. Determina si cada enunciado es verdadero (V) 0 falso (F). Justifica tus respuestas con ejemplos. El numero 1 es divisor de cualquier numero. (....) __ Ejemplo: Todo niimero es divisor de si mismo. (....) Ejemplo: No hay ntimeros pares primos. (....) Ejemplo: En quinto hay 30 estudiantes y en quinto B, hay 24. Los dos grupos de quinto grado participaron en una jornada ecolégica. Los organizadores quieren hacer el mismo nmero de equipos en cada curso sin que sobre ningtin estudiante. {Cudntos equipos pueden formar?HED Descomposicién en factores primos Explora Todo niimero puede expresarse como producto de factores se usa el arbol de factores o las divisiones sucesivas. 10s; para ello Elias tiene 18 rosas y quiere hacer arreglos florales de mas de una fior y con igual cantidad de flores, de cuantas maneras las puede organizar? * Para saber las diferentes maneras de organizar los ramilletes de flores se descompone 18 en sus factores primos. Arbol de factores 18 e 2x9 7™ Six 3 * La divisién anterior también se puede disponer asi 18|)2 18/2 18}2 2 9/3 9/3 3 3)3 1 Se ensaya la divisién por Como 9 no es divisible por 2, Como 3 es divisible por 3, se el primer numero primo: 2. se ensaya con el 3, que es el _concluye la operacién. 18 es divisible por 2 porque | siguiente numero primo. termina en cifra par. * Se expresa el 18 como producto de sus factores primos: 1B=2x3x3 18=2x 3 Descomposicién en nimeros primos Expresado como potencia R/ Elias puede hacer un ramillete de 18 flores, dos de nueve, tres de seis, seis de tres 0 nueve de dos, Gene ner) ED Completa cada esquema para descomponer los niimeros en arboles de factores. 45 81 vs ey 3x 3x vy & f %& x xLa descomposicién de un niimero consiste en hallar el conjunto de sus factores. Todo ntimero se puede expresar como el producto de varios ntimeros primos. 45 = 3X 3 X 5 — Descomposicién en nimeros primos 45= 3x5 Expresado como potencia Desarrolla tus competencias jones sucesivas para descomponer cada ién. Re: numero en factores primos. 63/3 682 R 21/3 77 1 63=3x3x7 725 63=32x7 = % 525 468 % = 525 = 468 = % = 525 = 468 = BD Modelacién. Escribe el ntimero al que corresponde cada descomposicién. 2xBxS= 2x S= 2x3= 3x5x7= Solucién de problemas _ BB Tania compré diez chicles de fresa y Manuel quince de menta. Quieren repartirlos en bolsas sin que sobre ninguno. zCudntas posibilidades tienen para organizar los chicles? ,Cuantos chicles pondra cada uno en cada bolsa?ED Minimo comin miltiplo y maximo comin divisor Explora +l minimo comin miiltiplo (m. c. m.) de dos o mas ntimeros es el menor de sus multiples comunes, distinto de cero. *£] maximo comiin divisor (m. c, d.) de dos o mas ntimeros es el mayor de los divisores comunes de esos nimeros. ‘Ana, Patricia y Luis entrenan en el polideportivo: ‘Ana patina cada dos dias, Eva nada cada tres y Luis juega tenis cada cuatro. Hoy coincidieron en sus entrenamientos. Cuando volveran a hacerlo? * Para averiguarlo, se busca el menor de los miltiplos comunes de 2, 3 y 4, también llamado minimo comun miltiplo, que coinciden con los mltiplos de 2, 3 y 4. Se resaltan los miltiplos comunes y se elige el menor. Dias que entrena Ana: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26 Dias que entrena Patricia: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33. Dias que entrena Luis: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40... R/ Como el menor de los muiltiplos comunes es 12, los tres amigos coinciden cada doce dias en el polideportivo. © Para encontrar el minimo comin miltiplo y el maximo comin divisor de dos o mas numeros se utiliza el siguiente procedimiento: 1. Se descompone cada numero en sus 2. Se expresan los factores corno factores primos. potencias. 2\2 3/3 al2 2=2x1 1 1 2\2 3=3x1 1 4=2x2x1=2Xx1 3. El m.c.m.esel producto de los factores | 4. Elm.c. d.es el producto de los comunes y no comunes con su mayor factores comunes con su menor exponente. exponente. m.c.m. (2, 3,4) = 2? 3= 12 m.c.d. (2,3,4)=1x1 Bion nerd EB Determina los miiltiplos de los siguientes nimeros, subraya los miltiplos comunes y encuentra el m. c. m. Miltiplos de 6 y 7 menores de 84. Miltiplos de 4y 6 menores de 36. Miltiplos de 3y 8 menores de 40. Miltiplos de 5 y 10 menores de 70.El minimo comin miltiplo (m. c. m.) se puede calcular mediante el siguiente proceso: * Se descomponen los nimeros en sus factores primos. * Se expresan los factores hallados como potencias. * Se busca el producto de los factores comunes y no comunes con el mayor exponente. E| maximo comiin divisor (m. ¢. d.) se puede calcular mediante el siguiente proceso: * Se descomponen los nimeros en sus factores primos. + Se expresan los factores hallados como potencias. * Se busca el producto de los factores comunes con el menor exponente. Desarrolla tus competencias BB Ejercitacién. Halla el m. c. m. de cada grupo de numeros. 5 10 25 18 24 36 18= 24= 36= m.c.m. (5, 10, 25) = m.c. m. (18, 24, 36) = BD Halla el m. c. d. de cada grupo de néimeros. 40 60 80 72 60 90 Al 72 60= 60 = 80 = m. c. d. (40, 60, 80) = BB De una estacién salen trenes de viajeros cada tres horas y de mercancias cada cuatro horas. Alas dos de la mafiana salié un tren de cada tipo. 2A qué hora volverdn a coincidir?n Resolucioén de problemas Uso varias operaciones El dia del cumpleafios Helena recibié como regalo $ 150000. Fue a un almacén de ropa y compré tres pares de medias de $ 6280 y unos pantalones de $ 58670. El resto del dinero lo ahorré para las vacaciones. ,Cudnto dinero ahorré para las vacaciones? Inicio Comprensién del problema * Subraya los datos numéricos * Relaciona cada nlimero con el dato y la pregunta del problema. correspondiente. 58670 Cantided regalads 10000 Valor medias 6280 Valor pantalon ¢Relacionaste No. bien los datos? si Concepcién de un plan * {Qué pregunta el problema? * {Qué datos necesitas para contestar la pregunta? * Qué operaciones debes calcular? No éTienes claro el plan? si Ejecucién del plan * Calcula el valor de las medias. * Calcula el valor de la compra x a + “i * Calcula la cantidad ahorrada ~~ = R/ Ahorré $ Comprobacién ¢Ahorra $ 724907 Si FinPractica con una guia En el barrio La Haciend: ‘augurarén una biblioteca el mes entrante. Ayer Ilegaron 538 cajas con 37 libros cada una y hoy, 756 cajas con 42 libros cada una. Los libros recibidos en los dos dias se dispondran en 87 estantes con el mismo numero de libros. {Cudntos libros ubicaran en cada estante? Subraya los datos numéricos y la pregunta del problema. Después, ejecuta el plan. * Calcula los libros que llegaron ayer. — * Caleula los libros que llegaron hoy. —~ * Calcula el total de libros. = * Calcula los libros de cada estante > R/ En cada estante ubicarén libros Soluciona otros problemas BB Maria Isabel quiere comprarse un computador de $ 1987000. Si paga una cuota inicial de $ 500000 y el resto lo pagaré en 36 meses, gcudnto pagara cada mes? BB Durante cada una de las cuatro semanas del mes de enero, Rubén ahorré $ 7 650. En las semanas de febrero, ahorré $8190. ;Cuanto mas ahorré en febrero. que en enero? Plantea BD En un vivero vendieron 60 bultos de abono a $ 79600 y 48 galones de fertilizante a $ 73190. ;Cudnto dinero recibieron por la venta? B Un depésito contenia 112 litros de agua. Con ella se llenaron tres cantinas iguales y dos garrafas de 15 litros cada una. En el depésito quedaron todavia 7 litros de agua. 4Cudl era la capacidad de cada cantina? [B Describe una situacién cuya solucién necesite de los siguientes célculos: 678000 — (45321 x 12)M Cuando en una potencia el exponente es 2 sedice “x al cuadrado", "5 al cuadrado” 0 *3 elevado al cuadrado”, Esto se debe a que la potenciacién tiene que ver con la geometria. Sabias que... ™ Enla antigua Grecia, muchas ideas matemiticas se representaron geométricamente, Por ejemplo, si querfan calcular a productos como 5 X 2, dibujaban un 5x2=10 rectangulo de base $y altura 2. El drea dal rectangulo es Asi, el producto obtenido concidfa con 10 unidades cuadradas. el étea del recténgulo dibujado, ™@ Con este método descubrieron al @ Eldescubrimiento, aplicado alos cubos realizar productos de dos factores permite descubrir que las potencias iguales, las representaciones obtenidas elevadas al cubo representan Cubos eran cuadrados. cuyas aristas miden el mimero que se eleva a dicha potencia. Sundaes 3 unidades E ax3=3=9 4 3x3x3=99=27 * Representa con figuras geométricas los siguientes productos y potencias: 6x7 6x6 6xXOxX6 as o * 4Es posible representar la operacién 3° + 5? mediante figuras geométricas? Explica tu respuesta. © et ssHallar potencias Haré mi tarea con ayuda de la caleuladora, Oprime la tecla las veces que sea necesario para calcular la potancia Ejemplo Para hallar 2° +Se digit: GOSS + En la pantalla: Practica * Encuentra estas potencias: 5° 8 3 a 15° 113 G2 18" * Qué potencias encuentras al pulsar: oax2eeee Seero edamclen deeded eur Calculo areas de figuras planas Sobre un terreno rectangular de 200 m de largo por 150 m de ancho se va a construir un observatorio astronémico de forma hexagonal, con 25m de apotema y 30 m de lado. ,Qué superficie del terreno queda libre? Inicio Comprensién del problema Escribe verdadero (V) 0 falso (F), segun corresponda. * Elterreno tiene forma cuadrada. * La construccién tendra forma hexagonal. Se debe averiguar el perimetro del terreno. El apotema de la base de la construccién mide 30 m. {Clasificaste No bien los datos? si Concepcién de un plan * {Qué pasos se deben seguir para calcular el area del terreno que queda libre? © {Qué operaciones se deben realizar? No éTienes claro el plan? si Ejecucion del plan * Calcula el area delterreno> = X= mt * Calcula el area de la construccién 3 (Xd) +2) =? * Calcula el area del terreno que queda libre» = - =m? El érea libre del terreno mide. im, Comprobacién No gel drea del terreno SY Fin libre mide 27750 m??Practica con una guia En un terreno de 30 m de largo y 15 m de ancho se construyé una cancha de voleibol de 18 m de largo y 9 m de ancho. Si en la superficie restante se construyé una graderia, zqué superficie del terreno est ocupado por las graderias? * Calcula el drea del terreno > ae = mv * Calcula el 4rea de la cancha > save & = m * Calcula el érea del terreno ocupado por las graderias > - * El area del terreno dedicado a las graderias mide im Soluciona otros problemas Una hoja de periédico mide 56 cm de BB Matias recorté cuatro figuras de corcho largo y 32 cm de ancho. Si se extiende sobre una mesa de 75 cm de largo y 55 cm de ancho, gqué superficie de la mesa como se muestra en la ilustracién. {Cuadnto mide la superficie de corcho desaprovechada? queda descubierta? BB Adriana tiene un trozo de tela de 60 cm de largo por 90 cm de ancho. Si elabora una cortina romana para una ventana que mide 45 cm de largo y 32 cm de ancho, gcudl es el area aproximada de la tela que le sobra? 25 em 30 om Plantea BD Estima las medidas de una de las dependencias de la casa representada en el plano, por ejemplo, las de la cocina. Formula un problema con los datos investigados y ubica las medidas en el dibujo. Calcula el drea que ocupan las otras dependencias.El su sigla en inglés) es un dispositive de naveg: que permite encontrar cualquier posicién en el globo terrdqueo gracias a la informacion recibida desde satélites en Grbita alrededor de la Tierra, Hay 21 satélites, todos de propiedad del Departamento de Defensa de Estados Unidos, que transmiten sejtales 24 horas al siete dias a la semana. La recepcién de varias de estas sefiales es lo que permite a un GPS portitil, del tamaiio de la palma de la mano, calcular su posicién en la Tierra. A mayor nd- ‘mero de satélites “visibles” por el aparato, es decir, que tengan conexién en Iinea recta con él, més precisos son los caleulos. Con sucesivas posiciones, el receptor puede suministrarnos datos, como nuestra posicién exacta y relativa, la velocidad con que nos movemo: cémo debemos cambiar el rambo para llegar a nues destino, y otras opciones... El GPS puede proporcionar la latitud y longitud del punto en el que nos encontramos sobre la superficie terrestre. 0 Observacién El punto se localiza en un rapa que muestra él aparato y en él podemos trazar nuestro destino sin hacer célculos complicados; por eso no tenemos {que volar para ver el mundo entero... EI GPS es ‘como tener un ojo de aguila en el bolsilo, que puede verlo toda desde las alturas. Adaptado de la revista Explorando el Planeta, diciembre 2008 - marzo 2009 1. identifica en la pantalla del GPS tres de los lugares representados y enmarca cada uno de ellos en un circulo verde. 2. Describe una ruta para ir de uno a otro de los tres lugares elegidos por tien el punto anterior. 3. Nombra dos de los lugares importantes por los que pasarias en tu recorrido. Analogias 4. Lee nuevamente el texto y completa las siguientes analogias: Un GPS portétil puede ser del tamano de. Anilisis Tener un GPS es como tener en el bolsillo que puede verlo todo desde las alturas. 5. Ala luz de los datos de la lectura calcula el tiempo semanal que esta apagado un GPS de un servicio de inteligencia si se usa exclu © y las 5:30 p. m. Exprésalo como una fraccién. Matemavea ymecios amente de lunes a viernes entre las 7:00 a. m.Relaciona objetos con sus unidades de medida 11. Asocia los atributos fisicos con la unidad correspondiente. Altura de una caja Kilogramos Peso de una persona Kilémetros cuadrados Distancia entre dos ciudades Centimetros Superficie de un lago Hectémetros 2. Colorea los recuadros que contengan unidades que se puedan asociar a la medida que toma Guillermo. Horas Milimetros Metros cuadrados —_Lustros Centimetros Decimetros cubicos Expresa tus estimaciones 3. Observa la fotografia y responde de acuerdo con tu percepcién. © 4Cudl de las piramides es la més alta? * 4Cudl de las pirémides tiene el menor volumen? * Cudl es la pirmide més pesada?Las visitas al médico para realizar controles de la salud son un habito que favorece el sano crecimiento y la prevencién de enfermedades. D> Eltrabajo de esta unidad te facilitaré la identificacién de magnitudes _ directamente proporcionales y sus aplicaciones en la vida cotidiana yen el cuidado de la salud. Indaga sobre proporcionalidad en WWWESMICUSAItZS Proceso estadis Tablas de frecuencias Gréficas estadisticas + Para organizar Moda, mediana y media informacion de una + Calculo de probabilidades eneuests Representacién del cambio * Leer e interpretar informacién Patrén de cambio + Para leer correctamente informacién presentade en graficas. Organizar informacién en tablas. presentada en gréfices. Razones y proporciones __| + Reconocer la incégnita de una + Propiedad fundamental de ss ecuacion las proporciones Magnitudes directa e inversamente proporcionales Reale de tres + Porcentaje + Para establecer el descuento o aumento de un articulo, * Identificar las unidades correspondientes a los objetos medides. ‘Para resolver situaciones en las que se da la proporcionalidadCompetencias lectoras Receta médica El cuidado de la salud es una tarea en la que todos los seres humanos debemos estar comprometidos. Cuando alguien enfermo acude al médico recibe una atencién personalizada que permite determinar el tratamiento que debe seguir. En los centros de salud, hospitales y consultorios, los médicos utilizan recetarios para escribir las medicinas que necesitan sus pacientes y las dosis necesarias para su recuperacién. ‘+ Observa un facsimile de una receta médica entregada a un paciente en su tiltima consulta. rae Fecha y lugar de Ia re meamacarn ————LF consulta smote | oss el pacene coche apt sate TEARS acon aewiasrerammiavos —, Medicinas recetedas 2 mengunaverare Loess dees SESE Reems meicmeniosyhore dese toma i =()er Fn del nico y regio profesor 1B Comprende Analiza la informacién de la receta y contesta las preguntas, * {Cudntas medicinas debe tomar el paciente a quien se le entregé la formula? {Con qué frecuencia? * Sila Gltima toma del primer remedio fue a las tres de la tarde, ga qué hora debe tomar la siguiente dosis? En mis consulta, tomo datos importantes como el peso y la talla de los pacientes para determinar la cantidad de medicinas que les debo formular.HD Proceso estadistico Explora El proceso estadistico es un ejercicio en el que intervienen una serie de pasos ordenados a través de los cuales se pueden realizar diferentes investigaciones. Un proceso estadistico contiene los siguientes pasos basicos: Pasos kjemplo Elegir el tema y Para los colombianos, cual los objetivos de la — __ eselinvento mas importante investigacion. de los ultimos afios? Elegir la poblacién (grupo de personas u objetos) que participara ena investigacién. — Poblacién colombiana. Determinar la muestra Mil personas de las (una parte de la — principales ciudades poblacién), colombianas. Preparar y elaborar los. Formuler la encuesta medios para recolectar. —- _ para hacer una entrevista los datos telefénica Recoger, organizar Los colombianos consideran e interpretar los que el teléfono celular es el datos para obtener invento mas importante de conclusiones. los dltimos afios. Genco eerie ED Propén una estrategia para conocer un poco mas los gustos de las personas que te rodean. * Elige uno de los siguientes temas de investigaci6n: Cancién Pasatiempo Color preferide. | veferida preferido. # liga la poblacién y la muestra: Compajieros (nifios de una de las filas) Vecinos (nifios de la cuadra). Familia (primos y hermanos) * Realiza una pregunta asociada con el tema que elegiste y anota las respuestas en tu cuaderno. * Escribe una conclusi6n a partir de las respuestas obtenidas.En un proceso estadistico: Se definen el tema y los objetivos Se eligen la poblacién y la muestra * Se preparan y elaboran los medios para recolectar los datos. Se recogen, organizan e interpretan los datos Desarrolla tus competencias BD Razonamiento. Relaciona cada tema con la pregunta que consideres apropiada para estudiarlo. Tema Pregunta {Cuél es tu deporte preferido? Promedio del sa Se dou 2Cudntos nifios estudian en tu colegio? Edueacion colegio. en valores @Cuantos nifios hay en tu barrio? 2Qué profesién tienen tus padres? Pasatiompos de los nifios de un dLlenas crucigramas? colegio. {Qué actividades realizas en tu tiempo libre? BD Modelacién. Propén la poblacién, la muestra y el medio para recolectar los datos del siguiente tema de estudio. Tema: Lugar preferido para pasear dentro la ciudad Poblacién Muestra Medio de recoleccién de los datos BB Averigua el tiempo semanal que dedican tus compajieros a practicar un deporte. * Escribe una pregunta y formilasela, * Registra la informacién obtenida en una tabla, * Anota las conclusiones obtenidas.MD Tablas de frecuencias Explora © Las tablas de frecuencias sirven para clasificar de manera ordenada los datos recolectados en un estudio estadistico. Sofia formulé a 21 de sus compaferos de curso la pregunta: :Cual es el servicio pubblico que te parece mas importante? Obtuvo las siguientes respuestas: Agua Agua Gas Agua Luz Agua Teléfono Teléfono Agua._—Teléfono Luz Agua Gas Agua Agua Luz Agua Agua Teléfono Teléfono Luz * Para organizar y clasificar los datos utilizé una tabla de frecuencia. ae Servicio piblice mas importante Servicio Conteo Frecuencia Luz 5 ‘Agua HET 10 soNuinete demaees omen [S28 7 i 3 que apres cade Teléfono Hf 5 Total 2 R/ Sofia pudo concluir que para sus comparieros el servicio pubblico mas importante es el del agua. Genin nei) TD Completa la tabla de frecuencias correspondiente, * Ruth hizo una encuesta a algunos estudiantes de 5.° de su colegio, acerca del alimento que no puede faltar en el desayuno del fin de semana, y obtuvo los siguientes datos: Caldo Pan Pan Chocolate Café Pan Pan Café Caldo Caldo Chocolate Chocolate Café Chocolate Caldo Chocolate Chocolate Pan. Alimento Conteo Frecuencia Caldo Chocolate | HH / Pan CaféLas tablas de frecuencias sirven para clasificar y organizar la informacién obtenida al final de un proceso estadistico. La frecuencia es el nimero de veces que se repite cada dato. Desarrolla tus competen Modelacién. Lee la informacién y completa la tabla de frecuenci * Se pregunté a algunos estudiantes: {Cudntos minutos diarios dedican ala lectura? Las respuestas fueron 15,15 30) 45 30° 45° 45) 15° 30) 60 45 60 30 15 45 30 45 30 45 30 60) (18) (15 ) (30) (15) (30) (18 ) (30) (15 ) (30 Tiempo diario dediado ola lecture Numero de minutos] Conteo | Numero de estudiantes 15 30 45 L 0 Comunicacién. Responde las preguntas de acuerdo con la informacién de la tabla anterior. * {Cuantos estudiantes respondieron la pregunta? + {Cual es el menor tiempo que se dedica a la lectura diaria? * {Cuantos estudiantes leen durante 60 minutos diarios? + {Qué conclusién puedes obtener de esta informacién? BB samuel es duefio de un almacén de pinturas y lleva el control diario de sus ventas. El lunes vendié 38 galones de pintura, el martes diez menos que el lunes, el miércoles el doble que el martes, el jueves 58, el viernes 76 y el sdbado 19. Elabora la tabla de frecuencias y responde: * gEn qué dia vendié mayor cantidad de galones de pintura? + ZCuantos galones de pintura vendié entre el lunes y el martes? * ZCudntos galones menos vendié el miércoles que el viernes?MND Graficas de barras y de lineas. Construcci6n e interpretacion Explora © Las gréficas de barras y de lineas muestran la frecuencia de los datos recolectados en un estudio estadistico y permiten analizar su variaci6n. La tabla muestra el nimero de pares de zapatos arreglados durante una semana en la remontadora Fernandino. (—_ Dia Jiunes [martes | miércoles | jueves | viernes |sébado ) (Wedepares [50 | 35 | 30 | 40 | 5 | 15) * La informacién se puede representar en diferentes tipos de graficas. Grafica de barras || Grafica de lineas | waa eer ng f ote E et fc eLN S F Che im tS “AN re Dias id | Dias oO LMM iv $ “oO twi)vs Se trazan dos ejes. Sobre el Se trazan dos ejes. Sobre el horizontal horizontal se ubican los dias y sobre se ubican los dias y sobre el vertical, el ‘el vertical, el ntimero de pares de numero de pares de zapatos. Se marcan zapatos. Se dibujan las barras que puntos que relacionen cada dato con su indican la frecuencia de cada dato. frecuencia. Se unen con segmentos. * En cada una de las gréficas se observa que el lunes fue el dia que arreglaron més pares de zapatos. Genin ner ie GD Completa las graficas, segiin la informacién de la tabla. Libros vendidos en la Libreria Sol Mes mayo | junio | julio | agosto [septiembre Libros saat 250 | 400 | 500 650 | 300 Nimrod Wee mer de iosLos datos recolectados en un estudio estadistico se pueden representar por medio de graficas. * La grafica de barras muestra la frecuencia de cada categoria de datos por medio de la altura de los recténgulos. * La gréfica de lineas muestra la frecuencia de cada categoria de datos con puntos. En ella se observa la variacién de los, datos con respecto al tiempo. Desarrolla tus competencias responde. Profeion préttida por lo estulantes Chine TCLETT '* {Cuédntos estudiantes quieren Competencias wt ser ingenieros? Cudadengs * gCuantos quieren ser médicos? * {Qué profesién es la menos preferida? © ZAcuéntos estudiantes se les hizo le encuesta? ‘Temperatura promedio de la ciudad A Temperatura eo Meses 10 he Feb Mar Abr May Oe Feb Mar Abr ay |_| Solucién de problemas eh BB El coordinador académico elabord una grafica de barras que muestra el nimero de estudiantes de cada una de las aulas de cuarto y quinto. zCuantos estudiantes hay en estos dos grados?MD Medidas de tendencia central: moda, mediana y media Explora La moda, la mediana y la media son medidas que permiten establecer la tendencia de un conjunto de datos. Es decir, determinar cual es el valor representativo de ellos. Cada uno de los 19 estudiantes del salén de Paola, lanzé una vez el dado. Estos son los resultado: * {Cual es la moda, la mediana y la media del conjunto de datos? * Para calcular estas medidas se deben registrar los datos en una tabla Puntuacion 1 2 3 4 5 6 Frecuenda = 262 5 3 4 3 R/ El resultado que tiene mayor frecuencia es el 3 y corresponde a la moda del conjunto de datos. Para calcular la mediana se deben ordenar los datos y elegir el dato central. En este caso, el dato que quede en la posicién 10. 1-1-2-2-3-3-3-3-3-4-4-4-5-5-5-5-6-6-6 Para calcular a media del conjunto de datos se suman todos los datos y el resultado se divide entre el nimero de datos. 14+1424+2434343434344444445454545464+646 19 =71 +19 = 3,737 Practica con una guia GD Calcula la moda, la mediana y la media de las estaturas de los jugadores de un equipo. >| he) } fq] Mie) Med * Moda: {Cul de las estaturas se repite al menos dos veces? + Mediana: Ordena las estaturas de mayor a menor, zqué dato quedé en el tercer lugar? + Media: Sume las estaturas y divide el resultado entre 5,La moda corresponde al dato que se repite mayor niimero de veces en un conjunto estadistico. 23, 35, 23, 35, 18, 28, 23, 28, 17 + La moda es 23 La mediiana es el valor que ocupa el centro en un conjunto estadistico de valores ordenados. Si el numero de datos es impar la mediana es el dato central. Si el numero de datos es parla mediana es igual a la mitad de la adicin de los dos datos centrales, 17, 18, 23, 23, 23, 28, 28, 35, 35 > La mediana es 23 La media es el cociente resultante de dividir la surna de todos los datos entre el numero de datos. 23 + 35 + 23 +35 + 18+ 28 + 23+ 28+ 17 = 25,55 9 Desarrolla tus competencias Peso de los pacientes de un doctor Peso (ke) | Namero de pacientes 8 5 50. é 52 4 54 3 56 6 62 7 ieee Moda: Moda: Moda: Halla la media y la mediana del grupo de datos. 1,10, 12, 6,8, 10, 1, 2, 3,6, 10,9 * Ordena de mayor a menor: * Calcula la mediana: * Calcula la media: BB Roberto tomé nota de las temperaturas maximas de las tres primeras semanas del mes. ;Cual es la temperatura media? ;Cudl es la moda? gCudl es la mediana? 18°C) 21 °C) (18°C 219) (18 °C) WFC) (23°C) 20°", 20°C )( 23°C) (22°C ) 19°C) (20°C )( 23°C) (23°C ) 19°C.MD Graficas circulares. Construccion e interpretacién Explora En una gréfica circular cada dato representa una fraccién del total; esta fraccién corresponde al porcentaje de cada dato. En un colegio organizaron una campafia para ayudar a los nifios menos favorecidos de un barrio. La profesora realizé una encuesta para identificar en qué proyecto de recoleccién querian colaborar los nifios y registré la informacién en una tabla. gCémo se puede representar la informacién en una grafica circular? (-Respuestes | Frecuenci Juguetes | 5 Libros Tl 4 Ropa wt 5 Alimentos _|##7 é * Para representar la informacién en un grafico circular: 1. Se determina el ngulo que 2. Se traza un circulo y los sectores corresponde a cada sector circular. circulares con una clave de color. ‘Como 100% corresponde a 360°, entonces 1% equivale a 3,6°. Juguetes 25 x 3,6° = 90° BE Airentos Libros. 20 X 3,6° = 72° BB uguetes Ropa 25 x 3,6° = 90° Bh bbws Alimentos——- 30 x 3,6° = 108° R/ El proyecto que tuvo mayor votacién fue le recoleccién de alimentos. Practica con una guia ED Observa la grafica circular y responde. Porcentaje de aficionados * {Cual es el dato que a cada deporte tuvo mayor votacién? HH ens [Hl taoncesto | * yCudles el dato que Dl futor tuvo menor votacién? BE eto!Las graficas circulares se utilizan para representar informacién estadistica, Se elaboran en un circulo dividido en sectores, que representan, del total, el porcentaje que le corresponde a cada dato. Artesanias elaborades en un municipio De la grafica se puede deducir que Tambores los tambores son BB tes de bao la artesania més elaborada en el municipi TH anastas inielple. Desarrolla tus competencias B Modelacién. Completa la gréfica circular. * Observa la tabla. Equipo Porcentaje (eS River Plate 35% Vélez 15% Boca Juniors 22% Racing Ten Racing MiVélez Santos Santos | 16% iRiver Plate Boca Juniors * Calcul la medida del éngulo que le corresponde a cada porcentaje. 35%: 15%: 22%: 12%: 16%: * Mide los Angulos y ubica el porcentaje que le corresponde a cada sector circular. * Observa las claves de color y colorea, segin corresponda. Al preguntar a un grupo de personas acerca de su aficién preferida, 42% eligié la lectura, 27% prefirié el deporte, 14% escogis el cine y el resto la musica, {Qué porcentaje de personas eligié la musica? Elabora, en tu cuaderno el diagrama circular correspondiente.HEED Probabilidad de un evento Explora © La probabilidad de un suceso indica la posibilidad de que ocurra y se puede expresar mediante una fraccién. Javier y Jimena juegan con perinolas de colores. Ganard el que saque color rojo. 4Quién tiene més posibilidad de ganar? * Para averiguarlo se calculan las posibilidades que tiene cada perinola de caer sobre la cara roja. * La perinola hexagonal est dividida en * La perinola triangular esta dividida en seis partes iguales; puede caer sobre seis__tres partes iguales; puede caer sobre tres colores distintos, colores distintos, 1 Cada color representa > Cada color representa dela perincla, © delaperinola. 3 * Se representa la probabilidad de que * Se representa la probabilidad de que saque color rojo con la fraccion t saque color rojo con la fraccién + 1 é es mayor le probabilidad de que la perinola triangular caiga sobre el 1 * Como 3 es mayor qu color rojo. R/ Javier tiene mayor probabilidad de ganar. Practica con una guia AD Observa las ruletas y completa cada tabla. Relacién Relacién conel | Probabilidad conel | Probabilidad total ‘otal 2 7 4 Aaul | 2de8 4 Rojo | 1de6 + 8 : 6 ‘Amarilo| ‘Amarilo Verde ‘Azul RojoLa probabilidad es la relacién que existe entre el nimero de veces que ocurre un suceso y el nimero de veces que podria producirse. Numero de posibilidades favorables Namero total de posibilidades * Cuanto mayor sea la fraccién mayor es la probabilidad de que ocurra el suceso asociado. p= * La probabilidad de sacar une balota de algun color particular de la bolsa, sin mirar, es: 4 3 Auul 75 Rojo: 75 1 Lila: 10 que expresa su Sacar rojo Sacarun5 Sacarbola verde Sacar azul i tL al 2 6 5 4 6 Colorea las a para que se cumplan las condiciones. * La probabilidad de sacar una roja es de + 6 m. La probabilidad de sacar una amarilla es = Laiprobabilidad desscar una verde e¢ 2. * La probabilidad de sacar una azul es tq lelson quiere participar en una rifa en la que hay 100 puestos. Escribe la cantidad de boletas que debe comprar si quiere que sus postbilidades de ganar sean: a 2 a 25 10 50HEED Patron de cambio Explora + El patrén de cambio es el criterio que permite encontrar los términos que conforman una secuencia numérica o grafica. Los nueve jugadores de un equipo de baloncesto chocan sus manos unos con otros antes de comenzar el partido. {Cuantas palmadas dan en total? * Para entender mejor el problema se puede empezar con casos mas sencillos. Por ejemplo, se puede representar a cada persona con un punto en una circunferencia y cada palmada con un segmento. OS @ee® Dos amigos Tres amigos Cuatro amigos Cinco amigos Una palmada Tres palmadas Seis palmadas Diez palmadas * Se busca la relacién que guarda el ntimero de palmadas: es ALD AED AE 303536) 3(10) 5 oe paar de cambio consiste en ir sumando los nimeros naturales: el que ocupa el 4.° lugar se obtiene sumando los cuatro primeros nimeros naturales, * Para completar la secuencia se construye la tabla. amigos | 2003) 4° 5 67) 8 9 polmdas | 1) 3) 6 10° 15° 21) 28 36 R/ En total los nueve jugadores se dan 36 palmadas. Practica con una guia GD Encuentra el patrén de cambio en cada secuencia y complétala. Patrén de cambio 256En una secuencia ordenada existe un patrén de cambio si se determina un criterio lagico que define los términos que la conforman. En la secuencia: El patron de cambio es: sumar 7 y restar 3, sucesivamente. Desarrolla tus competencias BD Razonamiento. Observa el modelo y contesta. Una baldosa roja Dos baldosas rojas. Tres baldosas rojas Seis verdes Diez verdes Catorce verdes * ¢Cudl es el patron de cambio? * Cuéntas baldosas verdes se necesitan para continuar hasta tener ocho baldosas rojas? BD Modelacién. En un modelo que construye Raul utiliza fichas como se muestra en los dibujos. Un nivel Dos niveles Tres niveles Dos fichas Seis fichas Doce fichas + {Cudl es el patrén de cambio? * gCuéntas fichas hay en un modelo de seis niveles? Las baldosas se venden en paquetes de 24 unidades. Para elaborar la cenefa hasta 19 baldosas naranjas se compraron tres paquetes de baldosas blancas. {Cudntas baldosas blancas sobraran o faltarén? ®MD Movimientos en el plano: traslaci6n, rotacién y reflexion Explora © La traslacién, la rotacién y la reflexién son movimientos que se realizan enel plano. Mariela traslad6, roté y reflejé algunas figuras para elaborar un collage. ,Qué 0000000 movimiento aplicé sobre cada poligono? =p =p = 3 AA AA AA AA Traslacion ti Reflexion ese Gm A Cada punto del hexagono se | Cada punto del trapeciose Cada punto del triangulo se _ trasladé cinco unidades hacia _| giré 90° hacia la izquierda reflejé con respecto a la recta 7 la derecha. Genecnn ner) i) Realiza el movimiento indicado en cada caso. * Rota la figura 90° hacia la. | Refleja la figura con izquierda respecto ala recta 7h. ® Rota la figura 90° haciala | Traslada la figura cuatro derecha unidades hacia arriba DcUn movimiento en el plano es una accién que se realiza sobre una figura plana sin cambiar sus caracteristicas, solo su posicién, * La traslacién es el desplazamiento que se realiza sobre una figura a lo largo de una recta, con distancia y direccién definidas La rotacién es un movimiento que se realiza sobre una figura teniendo en cuenta un centro de rotacién y un angulo de giro. La reflexién que se realiza sobre una figura, invierte su posicién respecto a una recta llamada eje de reflexion Desarrolla tus competencias Modelacién. Realiza los movimientos indicados y escribe las coordenadas de los vértices de la figura obtenida. a. Traslada la figura tres unidades | b. Refleja la figura con respecto ala hacia arriba. recta B. y, y, PEE 8 6 4 2 ov 2 4 6 8 10 12 o 2 4 6 & 10 2 Comunicacién, Describe el movimiento aplicado a cada figura. Descripcién: [ae =. ® Recténgulo: : © Letra F: BB Alberto trasladé un cuadrilétero con vértices en D = (3, 2), E= (1,3), F= (6, 6)y G = (3, 6), seis unidades a la derecha. zCudles son las coordenadas de los vértices de la figura obtenida? en sn wc © ecmHD Construccién de mosaicos Explora Los mosaicos son obras artisticas de diversas formas y colores que se construyen a partir de la aplicacién de movimientos en el plano. En las cenefas que decoran una casa se pueden identificar varios tipos de mosaicos. ‘Cenefa construida por traslacion a Se dibuj6 un cuadrado | Se recorté y trasladé el |Se decoré la figura que yse elaboré un disefio. | disefio obtenido. sini6 como base para a ceneta. Cenefa construida por rotacion Se recorté un cuadrado |Serotémedia welta _|Se decoré la figura que en dos partes tune de las partes, sirvié como base para la cenefa._ Cenefa construida por reflexién I I 1 T Port Se dividi6 un cuadrado |e traz6 un [Se decoré la figura que en cuatro partes modelo yse reflejé6 _|sirié como base para ‘guales sucesivamente. a ceneta, Practica con una guia {} Disefia plantillas a partir de las siguientes figuras. Construye tus propios mosaicos. © Por traslaci6n. © Por reflexion.Un mosaico es una obra artistica de diversas formas y colores, que se construye a partir de una figura geométrica a la que se le aplican diferentes movimientos en el plano. Para elaborar un mosaico: © Se parte de una figura geométrica, 7 * Se recorta una porcién de la figura ysse traslada, refleja o rota * Se decora y se utiliza como plantilla Desarrolla tus competencias azonamiento. Determina el tipo de mo elaboracién de cada plantilla. iento aplicado en la rs] Modelacién. Termina de elaborar los mosaicos. Recubre, en cada caso, la superficie dada con le plantilla propuesta. es D BB comunicacién. Disefia una plantilla que sirva para elaborar un mosaico. Retinete con tres compafieros para conversar sobre el trabajo realizado. Elijan y copien el que més les guste a todos. Solucién de problemas - B’ copia las plantillas de la derecha. Con cual de ellas es posible recubrir un rectangulo sin superponer el disefio, de manera que sobre la menor cantidad de espacio? Explica tu respuesta.MD Los prismas Explora + Los poliedros son cuerpos geométricos cuyas caras son poligonos. Los prismas son poliedros formados por dos bases iguales y por caras laterales que son paralelogramos. El edificio en el que vive Natalia tiene forma de prisma hexagonal. Elementos de un prisma Desarrollo de un prisma Vertice [| cores Caras aaaee << |S tiers Tatras | } Base Arista Prisma hexagonal eminent) { Determina si cada uno de los sélidos es un prisma 0 no. si Si Si No No No SS B) Identifica la forma de la base, la cantidad de caras laterales, de vértices y de aristas de cada prisma. Base: Base: Caras: see Vertices: Vertices: Aristas: == erereeroerere Aristas:Los elementos de un prisma son Bases: Son dos poligonos iguales y paralelos. Caras laterales: Son superficies con forma de paralelogramo. Aristas: Son los lados de las caras y las bases. Vértices: Son los puntos de unién de tres aristas. 5 Poligono de las caras Poligono dela base Lares mas y completa la tabla ow Nombre del prisma Silvia ve desde arriba uno de estos prismas. Si dice que ve una figura de siete lados, zcudl de los prismas esta viendo? en sn wc © ecm | —?eTD Las pirdmides Explora Las pirémides son poliedros con una sola base poligonal, y sus caras laterales son tridngulos, El tejado del quiosco del parque tiene forma de pirdmide. Elementos de una pirémide Desarrollo de una piramide Ciispide Base vertice | Caras laterales Pirdmide octagonal Marca la cspide de cada piramide. > pv > Escribe el nombre de cada pirémide. ee bh A Dibuja en tu cuaderno dos objetos que tengan forma de pirémide.Los elementos de una piramide son: Ciispide: Es el vértice donde se unen las caras leterales. Caras laterales: i Siempre tienen — Aristas: Son las ineas que forma de trigngulo. ~ uunen dos caras. Base: Poligono que determina el nimero de caras y ol nombre dela pirimide, Desarrolla tus competencias Comunicacién. Escribe verdadero (V) 0 falso (F) segin correspond: Justifica tus respuestas. Educaci6n * Lapirémide tiene dos bases paralelas. en valores La base de una pirdmide puede ser cualquier poligono La pirémide hexagonal tiene seis caras laterales. * En una pirdmide todos los vértices reciben el nombre de cuspide. Una pirdmide no es un poliedro, Modelacién. Busca un plano de desarrollo similar al de la ilustracién de la derecha. Construye la pirdmide correspondiente. * {Qué clase de piramide se formé? * gCudntos vertices tiene? * {Cuantas caras laterales? Armando y sus amigos hicieron camping el fin de semana. Armando asegura que la carpa tiene forma de pirdmide. Crees que Armando la raz6n? Justifica tu respuesta.MD Los poliedros regulares Explora *Un poliedro regular es un cuerpo geométrico que tiene todas las caras con forma de poligonos regulares e iguales. Solo hay cinco poliedros regulares: El tetraedko, el cubo, el octaedro, el dodecaedro y el icosaedro. Lorena tiene algunos dados con forma de poliedro regular. A cuales de los poliedros regulares corresponden? Para saber los poliedros con los que se asocian los dados de Lorena, conviene conocer sus caracteristicas. Tetraedro Cube OY B= 4 ot * Las cuatro caras son * Las seis caras son cuadrados. | * Las ocho caras son triéngulos triangulos equiléteros. equildteros. Dodecaedro leosaedro © Ble ¢ Las doce caras son pentégonos regulares. Qe * Las 20 caras son triangulos equilateros. R/ Los dados de Lorena tienen forma de cubo, tetraedro e icosaedro. Genie ner rie ID Observa los desarrollos de los poliedros. Decide si son regulares o no. Explica la respuesta en tu cuaderno. So ly si_|_No si_ [NoUn poliedro es regular si todes sus caras son poligonos iguales y regulares, y si en cada uno de sus vértices se une el mismo nimero de caras. Los cinco poliedros regulares son: el tetraedro, el cubo, el octaedro, el dodecaedro y el icosaedro, El poliedro regular de mayor uso es el cubo, el cual se asocia a los. dados de muchos juegos de mesa Desarrolla tus competencias ree BB Modelacién. Completa la tabla (Poliedro regular] Tetraedro Nimero de Poligono de sus | @ Razonamiento. Modela en plastilina un tetraedro, un cubo y un octaedro. Relaciona cada poliedro regular con su caracteristica. Tetraedro Es un prisma Cubo Esta formado por dos pirémides unidas por su bases. Octaedro Es una pirémide. B Comunicacién. Busca a tu alrededor tres objetos con forma de poliedro regular. Comenta con tus compafieros acerca de los poliedros que se encuentran con mayor frecuencia en el lugar donde vives. Solucién de problemas, B Calcula los puntajes obtenidos por German durante un juego de parqués cuando sus dados caen sobre las siguientes caras: 6 y 2; 4y 3; 1y 5: y, 3y 2. Determina si esta suma es mayor 0 menor que la que se obtiene con los nimeros ubicados en las caras opuestas de los dados.MND Los cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera Explora + Los cuerpos redondos son cuerpos geométricos con al menos una superficie curva. Los cuerpos redondos son el cone, el cilindro y la esfera Gabriel y Carolina fueron a la heladerfa. Se dieron cuenta de que el frasco del jugo tenia forma de cilindro, el cucurucho del helado tenia forma de cono y el helado lo servian con forma de esfera. Eleilindro El-cono Lacsfera Las dos bases son | Vértice 0. ‘Superficie Superficie (= ~cireulos iguales | cispide lateral eurva cura Superficie lateral curv eral curva La base es g un circulo deers MM eS IE) iD Observa estas figuras y sefiala cual corresponde al desarrollo de un cilindro y cual al desarrollo de un cono. aa ——El cilindro es un cuerpo redondo con dos bases, que son circulos, y una superficie lateral curva. El cono es un cuerpo redondo con una sola base, que es un circulo, y una superficie lateral curva. La esfera es un sdlido limitado por una superficie curva y no tiene desarrollo en el plano. Desarroll. tus competencias Rel Razonamient. Radio: Distancia que une el centro con un punto de la circunferencia maxima, obtiene al girar rapidamente cada banderin. na cada uno de los elementos de a esfera con su nombre. Comparte tus resultados con un compafiero. Diémetro: Distancia que i iedepinorse” — Competencias ‘ircunferencia maxima cl pasando por el centro. Circunferencia maxima: Se ‘obtiene al dividir una esfera ‘en dos partes iguales. Comunicacién. Escribe el nombre del cuerpo geométrico que se m ff Solucién de problemas _ BB Una caja contiene tres balones iguales como los de la figura de la derecha. Si la caja mide 50 cm de ancho: * {Cuanto mide el radio de cada balén? * {Cuanto mide el largo de la caja? en sn wc © ec SSeo edamclen dacle)euuiees Calculo el area total de un prisma Para guardar los juguetes de sus hijos, Abel construyé un cajon de madera con las medidas que se indican en el dibujo. Si cada decimetro — ae-son cuacrado de la madera que empleé costé $ 350, | Ecuanto dinero gasté en la madera utilizada? ie Inicio Comprensién del problema Responde las preguntas: * {A qué cuerpo geométrico se parece el cajén elaborado por Abel? * gDe qué medida depende el precio total de la madera empleada por Abel? eRespondiste No bien las preguntas? si Concepcién de un plan Escribe los nimeros del 1 al 3, para establecer el orden para realizar los cdlculos. gy rate Calcular el rea total del “| Calcular el costo total de “| Calcular el érea de la base prisma, la madera, y de las caras laterales. Tienes claro ot plan? si Ejecucién del plan Completa la tabla. (hrea de la base ‘dm x Area de ls cares laterales a a Calcula el valor de la madera utilizada en el cajén. dm? x $ = La madera que utilizé Abel costé $ No Comproba SFin dlamadera costs ® 3.79800? ronerott, tou inc © weanPractica con una guia Juliana quiere forrar con tela una caja con forma de prisma cuadrangular. Si el precio de la tela es de $ 1520 el decimetro cuadrado, gcual serd el costo de la tela que necesitara para forrar la caja? + Subraya los datos numéricos y la pregunta del problema Después, completa la tabla. Area dela 19x (dt X sees AM) = sce SM? Be caras laterales AX (ocd x Im) = im’ aa * Calcula el valor de la tela que se necesitaré para la caja, dm? x $ = La tela costar $ Soluciona otro problema Plantea Juan quiere envolver un regalo que 6em tiene forma de prisma triangular. Si el centimetro cuadrado de papel cuesta $55, aproximadamente, cuanto le costaré forrar la caja de las dimensiones que se indican en la figura? | a sen Low Plantea un problema en el que sea necesario calcular el rea total del prisma de la derecha. Resuéivelo. 55cmINFORMACION GENERAL / INVESTIGACION El cerebro envejece desde los 27 La capacidad de razonamiento y Ia velocidad de pensamiento comienzan a “envejecer” cerca de los 30 aifos. Esto afirma Timothy Salthouse, para quien el méiximo esplendor del cerebro se aleanza a los 22 aiios. Un informe sobre el tema, explica que durante siete afios Salthouse ha estudiado a unas 2000 personas de entre 18 y 60 afios, a las cuales se les asignaba Ia tarea de resolver erucigramas, recordar palabras y reconocer modelos en letras y simbolos. En nueve de las 12 pruebas consiguieron los mejore cambio, la edad en la que aparecian los primeros indices Esta investigacién muestra que el decve natural de caida en las pruebas de velocidad mental y habilidad de nuestras habilidades mentales comienza mucho para resolver crucigramas fue de 27. antes Ge las creeincey Adaptado de Fl Tiempo, marzo 18 de 2009. cae ntesears War er seo ae hasta los 37 afios, mientras que otras, basadas en. sultados era de 22 afios. En gcumulacicn de conocimiente, crocen hasta los 60. laedad media de quienes Observacién 1. Establece correspondencias entre los ntimeros y la situacién que representan en la noticia. @ @ expresa la edadenlase | afios que duré el estudio | expresa la edad en la que evidencia disminucién de_| con personas entre 18 y 60 | se presenta el maximo la velocidad para pensar. | afios. | esplendor del cerebro. Cambio de orden y transformaciones 2. Lee las afirmaciones e identifica los ntimeros de la noticia que se cambiaron de lugar. Explica las razones por las cuales este cambio no puede ser posible. En doce de las nueve pruebas, la edad media Capacidades como la memoria de quienes obtuvieron los mejores resultados siguen intactas hasta los 18 afios, cra de 60 afios. Matematica ymedios enero, cou wc soon ~ Competencias de manejo de informacionApreciar el valor de la notacién matematica 1. Consulta diversas fuentes y responde las preguntas. * De qué manera se comunican los seres humanos? * 4Cuéles son los idiomas que tienen mayor nimero de hablantes? * {Cual es el idioma oficial de Colombia? * ~Cémo puedes expresar tus ideas mateméaticas? 2. “Traduce” del espafiol al lenguaje matematico las expresiones dadas en la tabla. Espafiol [Lenguaje matematico Eltriple de 28 3x 28 ‘Quince unidades mayor que 32 La mitad de 86 Dos unidades menor que 25 La quinta parte de 200 Leer informacién presentada en diagramas 3. Lee la noticia y responde las preguntas. ESCALERA AL CIELO ETS de enero fue inaugurado el edificio mas alto del mundo, Ia Torre Dubai (Burj Dubai). Durante las tiltimas décadas, una particular carrera por erigir construcciones que rasquen el cielo se ha impuesto alrededor del planeta. Este es el escalafén de las iis altas, con la Torre Colpatria como punto de comparacién. 828 mis as2ms 899 ms seims AHzms — 452mt8 324 mts 7 | i ue Torre Eifel Empire State Tore Wils Torres Petrone _- World Taipel 101. Torre Dubai Paris Nueva York Chicago ‘Kuala Lumpur Fnakial Center Taipe shangai Fuente: revista Semana, edicién 1445. + ZCuanto mas alta es la Torre Dubai con respecto al Taipei 101? * Cudl es la estructura que supera a la Torre Willis en 10 metros ? * Cuéles son los riesgos de construir torres de grandes alturas?Gir La fabricacién de cualquier prenda requiere el aprovechamiento de la materia prima. Para lograr este objetivo se utilizan moldes o patrones. De esta manera se evita el desperdicio y se minimizan los costos de produccién. El trabajo en esta unidad te permitira ampliar tu conocimiento sobre las unidades de 4 longitud, area, volumen, capacidad y tiempo y calcular areas y (_ voliimenes. oJ), @ Indaga sobre las magnitudes en WWWWE:SHTInEWSMENS ¢Qué vas a aprender? '* Unidades de érea, volumen y masa + Reconocer los elementos que + Perimetros de figuras componen una figura 6 sélido. ‘= Resolver operaciones empleando niimeros naturales o fraccionarias. * Identificar diferentes tipos de poligonos. + Area de figuras regulares ¢ inegulares * Area del circulo + Relacién entre capacidad y volumen éPara qué te sirve? * Para mediro estimar diferentes magnitudes. + Para resolver situaciones que requieren el célculo de perimetros, éreas vollmenes especificos + Para realizar conversiones de medidaCompetencias lectoras Moldes 0 patrones Los moldes o patrones sirven de base para la elaboracién de diferentes prendas. Su uso garantiza la confeccién de una prenda bien terminada y evita el desperdicio de materiales + Observa el molde para la confeccién de un pantalén talla 12 para nifios. aca eens ar om Ti na ese |" tie seen |g ae ra de reilly, | lt ea real Largo et pantaion 105 — mB Comprende Contesta las preguntas. © {Cual es la forma y dimensiones de la tela sobre la que se traza el molde del pantalén? * @Cuéles son las unidades empleadas en la confeccién? + {Qué cantidad de tela crees que se desperdicia? Hi / Sociedad educadora Antes de realizar algin corte sobre la tela, dibujo cada une de las partes que componen la prenda para asegurarme de aprovechar mejor el material. NATALIA MUSIOZ CCoverecona Tar oe comiea a ©MD Perimetro de figuras Explora + perimetro es la medida del contorno de una figura. Es decir, la suma de las longitudes de sus lados. Andrea compré una finca a las afueras dela ciudad. Para cercar el terreno va a utilizar dos vueltas de alambre de pias. {Qué cantidad de alambre necesita? Para saber el alambre que necesita, Andrea debe calcular el perimetro del terreno de la finca. P=52+15+ 20+ 15+52+465 = 219m R/ Como para una vuelta se necesitan 219 m, para el total de la cerca se requieren: 2X 219 = 438m Renee ner GD Calcula el perimetro de cada figura. A tt sa oven 50dm i |= 3m—| em 400 cm = 4m 50 dm = 5m P=4+5+3 P= =12m Calcula el perimetro de cada poligono regular. --55mm— — sm —+ 25 do! P=5x55= 275mm | P= Qa Sou nbEl perimetro de un poligono es la suma de las longitudes de sus lados El perimetro de los poligonos regulares se halla al multiplicar la longitud de un lado por el ntimero total de lados. Triéngulo equilétero:3 x | —- Octgono regular: 8 x | Cuadrado: 4 x | Hexagono regular: 6 x | 5 rT sm 2m lsm | 10m am) a P= P= p= BB Razonamiento. Calcula la longitud del lado de cada poligono regular. Ten en cuenta su perimetro. P=75cm P= 880mm P= 144dm B Modelacién. Dibuja en tu cuaderno una figura de 12 cm de pe Compara tu respuesta con las de dos de tus compaferos. j misma figura? Qué puedes concluir? Mario quiere sembrar césped en una parcela con forma de hexégono regular de 2m de lado. gCual es el perimetro de la parcela?MD Unidades de area Explora *E! area es |a medida de una superficie. Su unidad basica de medida es el metro cuadrado (m?). El piso de una cancha de baloncesto esta cubierto con placas de 1 metro cuadrado (1 m?). gCémo se expresa esta érea en otras unidades de medida? * Primero se calculan las equivalencias entre m? y las demas unidades de medida. Metro cuadrado (m®) Un dam? es el area de un cuadrado de Miltiplos ‘Submiltiplos Decémetro cuadrado (dam’) Decimetro cuadrado (dm?) 1 dam? = 100 m* 1m? = 100 dm? dm? es el area de un cuadrado de 1. dm. ‘dam de lado. de lado. Hectémetro cuadrado (hm?) Centimetro cuadrado (cm?) 1 hm? = 10000 m? 11m? = 10000 cm? Un hm? es el area de un cuadrado de Thm | El cm? es el érea de un cuadrado de 1. cm de lado. de lado, Kilémetro cuadrado (km?) 1 km? = 1000000 m? Un kn? es el area de un cuadrado de 1 km de lado. Milimetro cuadrado (mm?) 1m? = 1000000 mm? Elmm?es el drea de un cuadrado de 1 mm de lado, * Entonces: 1m? = Faggonn kr? = ag hr? 1 2 Foo dam’ 1m? = 100 dm? = 10000 cm? = 1000000 mm? Grniecnnne rie ED Completa las igualdades. 300 m? 6 dm? = 7000 hrm? = km? 2 hm? = dam?La unidad basica de rea es el metro cuadrado. Se escribe m”. Para transformar unidades de area en unidades inferiores o superiores, se multiplica 0 se divide sucesivamente por 100. 100 100 “ee 1090 . . 300 a00 300 7 8000000 m? = 800 hm? 9 dam? = 90000 dm? Desarrolla tus competencias Razonamiento. Escribe qué unidad de medida utilizarias para medir cada superfi El Parque Nacional del Café km? Una ficha de dominé mm? Una lenteja m Una cancha de tenis cm? Comunicacién. Explica por qué las siguientes figuras tienen la misma superficie. Expresa su medida en unidades cuadradas. Explicacién BB Las superficies aproximadas de Colombia y Venezuela son 1138900 km? y 91 205000 hm?, respectivamente. {Cudl de los dos paises tiene mayor superfi iCuéntos decdmetros cuadrados de diferencia hay entre las superficies de los dos paises? BB Pablo y Ménica estan ayudando a repoblar un bosque. Pablo debe reforestar una superficie de 4 dam? y Ménica una de 38000 dm?. ;Quién tiene mas trabajo?GD Area de tridngulos y cuadrilateros Explora + El area de una figura est dada por la superficie que ocupa. Para calcular el rea de tridngulos y cuadrilateros se puede utilizar una cuadricula. Jorge esté haciendo banderines con forma de recténgulo y de triéngulo para adornar Ia caseta que le corresponde a su salén, durante el bazar. ;Cudnta tela necesita para cada banderin? * Se calcula el area del banderin rectangular, 1. Se cuentan los cuadros de | 2. Se cuentan los cuadros de | 3. Se multiplica la base por la la base. la altura. altura, Poo I Base: 5 dm | Altura: 4 dm | 5x 4=20dm? [= 5am—| Base: 5 dm Altura: 4 dm * Se calcula el area del banderin triangular. 1. Se traza la altura del 2. Se calcula el rea del 3. Se halla el drea del triangulo. rectngulo que lo contiene. _ triéngulo Aura J] a neue SA] ocupa ia mitad del recténgulo, see 20 + 2=10dm?El drea de triangulos y cuadriléteros se puede calcular aplicando las formulas correspondientes Area del rectngulo Area del triéngulo c AQ = base x altura AA = (base X altura) + =6cemx 3cm = (cm x 3.cm) +2 = 18 cm? =9em? Modelacién. Calcula el area de las figuras descomponiéndolas en tridngulos y rectangulos, segin convenga. ps ai 1 -—6em—| -— 8am + BB Roberto compré una alfombra para poner en el pasillo de su casa. ,Cual de todas compré? Justifica tu respuesta.GED Area de poligonos regulares Explora_*Un poligono regular se puede descomponer en varios tridngulos. Para calcular el Area de un poligono regular se hallan y se suman las areas de todos los triangulos que lo componen. Los estudiantes de 5.° elaboraron en cartulina las sefiales de transito. Mercedes y Fernando construyeron el “Pare”. ;Cuanta cartulina utilizaron? * Para averiguarlo se utiliza este procedimiento: 1. Se une el centro del 2. Se calcula el érea de cada | 3. Se multiplica el numero de poligono con cada uno | tridngulo. tridngulos por el area de de los vértices. cada uno. Numero de , Area de cada trigngulos triangulo La ata cameide con 8X 152 = 1216 laapotema. | £| rea del octagono es El octagono queda avidiio | (Segmento qué une! conto 2 en 8 Wngulosigvales, ene pute medio de lado) 1216 cm?, (16 x 19) + 2= 152 R/ Mercedes y Fernando utilizaron 1216 cm? de cartulina. emia neneey GD Calcula el érea de cada uno de los poligonos regulares. 10 om? 12 0m? 13,5 om? PY Calcula el érea de cada poligono. Ten en cuenta la medida de! apotema. a i ten [ 20cm)El apotema de un poligono corresponde a la altura de uno de los triangulos en que se puede descomponer el poligono. Para calcular el area de un poligono regular se puede aplicar alguna de estas formulas: (lado X apotema) Area de poligono regular = X N°. de lados (perimetro x apotema) Area de poligono regular = 5 Desarrolla tus competencias a Competencias SemZ ciudadana: 2em —4em—| B Modelacién. La siguiente figura representa la pista de baile de uno de los salones de un club. Calcula su area. | I ay bi 62m nN I BD comunicaci6n. Dibuja en tu cuaderno un hexagono regular de 30 cm de perimetro y calcula su 4rea. Describe el procedimiento que seguiste. Solucién de problemas B Eltablero de control de una sonda espacial es un pentagono: cada uno de sus lados mide 60 cm y su apotema 45 cm. Si se quiere cubrir toda esta superficie, gcudnto material se necesita?WD Area del circulo Explora + El area del circulo corresponde a la medida de la superficie limitada por la circunferencia. Aurora quiere colocar un gran espejo circular de 1 m de radio en su modisteria. Cusl es el rea del espejo? * Para averiguarlo, se puede dibujar el circulo sobre una cuadricula. 1. Se cubre el circulo con 2. Se hace una cuadricula 3. Se expresa como fraccién el cuadrados de 1 mde lado.| mas fina. rea aproximada del circulo. Cuadros ocupados aproximadamente oe por el circulo. BH |_—cuadros de cada metro cuadrado. Expresado como mixto: El 4rea del circulo es Cada metro cuadrado 88 _ 313 menor que 4 m?, quedé dividido en 25 partes. 2 725 + Sise hacen cuadriculas todavia més finas, el resultado se acerca a 31, es, decir a una de las aproximaciones del némero m. *En general, el érea del circulo se calcula multiplicando el numero m por el cuadrado del radio. * Area del citculo de radio 1 m= 3-4 x 1? = 3.5 mi R/ El drea del espejo es aproximadamente 3 + mi eniekenmne ne iy aD Calcula el érea aproximada de las figuras. Cada cuadrado de la cuadricula mide 4 mm’,El nimero mse lee “pi” y equivale aproximadamente a 3,14. Representa el numero de veces que cabe el didmetro de un circulo en su circunferencia. La fraccién 2 y el numero mixto 3 + son aproximaciones de m. E| drea del circulo se calcula multiplicando el nimero x por la medida del radio elevada al cuadrado. Area del circulo: tx 7 El area de un circulo de radio 2 cm es: ax 2a2Bx pa 2x 4 = 88 = 12 4 cm, 7 7 7 7 Desarrolla tus competencias Area del circulo = 3-4 x Area del circulo = 3 + x = cm? = cm? BD Comunicacién. Calcula la diferencia entre el drea de los circulos que se indican y explica tu respuesta. 12m Explicacién: oe ol B Modelacién. Con ayuda de un compas traza en tu cuaderno una circunferencia de 4 cm de radio y calcula su area. BB Un fabricante de latas recorta circulos de 4 cm de radio a partir de léminas cuadradas de 8 cm de lado. {Qué superficie de lamina sobra al fabricar cada tapa? B Guillermo cociné una tortilla de papa en un sartén de 15 cm de radio. ;Cual es el area del plato sobre la que pondré la tortilla? lh repens ate ©MED Unidades de volumen. Multiplos y submiltiplos Explora El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa. Su unidad basica de medida es el metro ctibico (m°) Victor ayud6 a preparar las cajas de medicina destinadas a la ayuda humanitaria. Si cada caja ocupa 1 m®, {cémo se expresa en decimetros cubicos y decémetros cubicos el volumen ocupado por el grupo de cajas? * Para averiguarlo se consulta en una tabla de equivalencias, Metro cibico (m*) Mialtiptos ‘Submiltiplos Decémetro ciibico (dam) Decimetro ciibico (dm?) 1. dam? = 1000 m? 1 dm? = ay m? Un dam? es el espacio que ocupa un cubo | 1 dm’ es el espacio que ocupa un cubo de de 1 dam de lado. 11dm de lado. Hectémetro ctibico (hm*) Centimetro ciibico (em?) 1 hm? = 1000000 m? Tem’ =o Un hm? es el espacio que ocupa un cubo de 1. | El cm3es el espacio que ocupa un cubo de hm de lado. 1m de lado. Kilémetro cibico (km’) Milimetro cabico (mm') 1 3 " en 1 km? = 1000000000 m: 1mm? = so99000000 ™ Un km? es el espacio que ocupa un cubo de _| El mm? es el espacio que ocupa un cubo de “km de lado. ‘11mm de lado. R/ Victor apilé catorce cajas que ocupan 14 m3. Entonces: 14 m3 = 14000 dm’ 0,014 dam? Renee nee §B Expresa el volumen de estas construcciones. Ten en cuenta que cada cubo mide 1 cm*.La unidad basica de volumen es el metro cubico. Se escribe m’. Para transformar unidades de volumen en unidades inferiores 0 superiores, se multiplica o se divide sucesivamente por 1000. 1000 1000 1000x1000 1000 x 1000 a +1000 +1000 +1000 +1000 +1000 +1000 Shm? = 5000 dam? 3000000 dm? = 3 dam? Desarrolla tus competencias Completa las igualdade: * 9000 m3 = 9 dam? 2 dkms = him? * 40000 mm? cm? © 52000 hm? = km? * 85dm* cm? 21,5hm = dam? Comunicacién. Corrige, en tu cuaderno, la evaluacién presentada por Isabela. Justifica tu respuesta. Nombre: Isabela Mahecha Expresa Cada Cantidad en la unidad indicada. * 63,25 din’ en Centimetros CUibicos. 63,25 din’ = 63,25 x 100 = 6325 Cm* * 0,039 m? en decametros Clibicos. 0,039 In? = 0,039 x 1000 = 39 din’ * 8500 hin’en kilometros CUbiCos. 8 500 hin? = 8500 = 1000 = 8,5 Kin? BB Violeta esta redecorando su casa. En una de las esquinas acomodé un cajén de un metro ctibico de volumen. Seguin la ilustracion de la derecha, ,cuantos metros ctibicos mide la habitacién de Violeta?MED Unidades de masa. Multiplos y submiltiplos Explora El gramo es una unidad de medida de masa. Correspande al peso de un centimetro cubico de agua pura. Muchas de las actividades de los seres humanos requieren de la medicién de masas. * Para medir masas menores que el gramo se emplean el decigramo, el centigramo y el miligramo. Decigramo (dg) Centigramo (cg) Miligramo (mg) Su masa es 1 dg. Su masa es 1 cg. Su masa es 1 mg. CMG a F 1dg=01g 1g =0,01g 1mg 1 dg esa décima parte Tegeslacentésima parte |1 mges la mil del gramo. del gramo. del gramo. * Para medir masas mayores que el gramo se empleen el decagramo, el hectogramo y el kilogramo. Decagramo (dag) Hectogramo (hg) Kilogramo (kg) Su masa es 1 dag. Su masa es 1 hg Su masa es 7 kg, 1dag = 10g Thg = 100g 1 kg = 1000 g 1 dag equivale a 10 gramos. | 1 hg equivale a 100 gramos. | 1 kg equivale a 1000 gramos. Aenea ne rie LD Completa esta tabla de cambio de unidades.Todas las unidades de masa se pueden expresar con relacién al ee Para transformar unidades de masa en unidades inferiores 0 superiores, se multiplica o se divide sucesivamente por 10. €e® & 6 € 6 ® Ne ee teed ns Nagi in 13kg = 130hg=13000g 3200mg = 320cg = 32dg Desarrolla tus competencias ‘azonamiento. Estima la masa de los siguientes objetos y comparte tus resultados con un compafier dado fésforo reloj botella de agua Competencias ciudadan NN 3mg O3hg O3kg BB Elena compré 2 kg de naranjas que corresponden a 16 unidades. ;Cual es el peso aproximado de cada naranja? Hernan compré 1 kg de duraznos, 1,5 kg de peras y 750 g de pimentones. Cuanto pagé por todo? Ten en cuenta la ilustracién de la derecha.MD Unidades de capacidad. Multiplos y submiltiplos Explora + La capacidad de un recipiente corresponde a la medida del liquide que puede contener. * La unidad basica de medida de capacidad es el litro. Alberto y Beatriz recogieron miel de algunas colmenas. Alberto recogié un litro y Beatriz llené un frasco de 8 decilitros y otro de 0,02 decalitros. ;Quién recogié mas miel? * Para responder conviene conocer las equivalencias entre el litro y sus multiplos y submiltiplos. Decilitro (dé) Centilitro (cé) Mililitro (mé) La taza contiene 1 déde café. |La cuchara contiene 1 cde | El gotero contiene 1 mé de sopa. medicina, 1de=0,18 1c€=0,018 1 mé=0,0012 1 dl es la décima parte del ltro. | 1 ees la centésima parte del tro. | 1 mes la milésima parte dello Decalitro (daé) Hectolitro (hé) Kilolitro (ke) La olla contiene 1 dalde | Latina delbafto contiene 1_| El camién cisterna contiene 1 agua. héde agua. kéde agua 1 dal= 102 The= 1008 1ke= 10002 1 dag equivale a 10 litros. | 1 hE equivale a 100 litros 1 ke equivale a 1 000 litros * Entonces: Alberto Beatriz 1£= 100 ce 8 de = 80 cly 0,02 daé = 20 cl 80 cl + 20 c£ = 100 cé R/ Alberto y Beatriz recogieron la misma cantidad de miel. Grmiekcnn nelle i} Completa esta tabla de equivalencias. 103700 | 1037000La unidad basica de capacidad es el litro. Se escribe & Para transformar unidades de capacidad en unidades inferiores o superiores, se multiplica o se divide sucesivamente por 10. 519 10 1940 to a = 7000 dé 4500000 c@ = 4500 dae nto. Estima la capacidad de los siguientes objetos: vaso de agua barsil caja de leche piscina 13é 2e 1 dé She [13 ke 2dae 12 3e L3ce (lame 1 dae me Ejercitacién. Completa las siguientes igualdades. * 850 cl = e # 15,45 ke = e * 61e= dae * 2032= me © 3,94 he = 394 * 4300 mé = 0,43 BB un tonel se llena con 150 €. ;Cuntos hectolitros se necesitan para llenar seis toneles iguales? BB Tania pagé $ 3900 por una gaseosa de 2,25 &. Camilo pag $ 1350 por una de 600 mi. ;Quién — compré mas barato cada miliitro de gaseosa?MED Relacién entre capacidad y volumen Explora + Un litro corresponde a la cantidad de liquido contenido en un decimetro ctibico, Vanesa y Matias prepararon jugo para la merienda. Mientras lo hicieron, Vanesa se dio cuenta de que la ‘ jarra se llenaba con un litro de leche. Matias insistié an ‘ ° Mira lajarrasellend ———Peroenlajarra en que la jarra tiene capacidad para 1000 cm? y no conel tra de leche. caben 1000 em deberia llenarse aun. :Tiene Matias la razén? * Para responder, se debe analizar la relacién que existe entre las medidas de capacidad y las de volumen. Capacidad —~\1 ke 1e 1me ! ! ! Volumen —=> 1m? 1dm? 1cms Como: 18 = 1 dm?y 1. dm? = 1000 cm? Entonces: 12£= 1000 cm? R/ Matias esté equivocado en cuanto a que la jarra no debe llenarse, porque 1 £ equivale a 1000 cm’. Practica con una guia Completa las oraciones. 35 Lequivalen a 43,52 m3 equivalen a 8,21 dé equivalen a 185 dm? equivalen a 7€ equivalen a BQ Colorea del mismo color las etiquetas que tienen escrita una cantidad equivalente. 3,6ke 36 ke 0,36 & 0,36 me 36.000 dm? 360 mm? 3600 dm? 360 cm*Muchos envases de jugos, gaseosas, refrescos y productos quimices, entre otros, expresan la cantidad de liquido que contienen valiéndose de la relacién que existe entre las unidades de medida de capacidad y las de volumen. Contiene 750 cm’, es decir, 750mé. — Contiene 3600 cm’, es decir, 3,6 & Desarrolla tus competencias Razonamiento. Escoge la unidad de medida indicada para medir la capacidad de cada recipiente: Hay otras mocks setapectnd eo Prive seine 1 onta = 306m? barril ——galén aril | galén aril galén BB comunicacién. Responde las preguntas en tu cuaderno. Explica el procedimiento que seguiste en cada caso. = ‘© {Cudntas onzas hay en cuatro litros? seme Ne aa * ;Cuéntos litros se necesitan para completar ocho botellas? # ;Cuadntas botellas hay en un barl? * ;Cudntas onzas hay en tres botellas? * ;Cuadntas botellas hay en cinco galones? Tar 159 BB De un depésito de 24,8 ke de leche extrajeron primero siete botellas y después 15 onzas Ifquidas. jQué cantidad de leche queda en el depésito? BB Un pueblo dispone de dos camiones cisterna. Uno tiene capacidad para transportar 35 m? de agua y el otro, 750 & gCuantos viajes deberé realizar cada camién cisterna, con su capacidad completa, para llenar un depésito de 560 m3?ND Construccién de poligonos regulares Explora La construccién de poligonos regulares implica el uso de pasos ordenados y el manejo de instruments de dibujo como: regla, escuadra y compas. Nancy elaboré el afiche de la ilustracién. Para ello, construyé un hexagono regular, de la siguiente manera: *Trazé una circunferenciay | *Apartirdel punto marcado, | * Unié los pares de marcé uno de sus puntos. y con una abertura igual al puntos consecutivos con radio, trazé arcos en toda la | segmentos. circunferencia 4 vo Construye en tu cuaderno un triéngulo equildtero. Desarrolla la actividad paso a paso. a. Traza uno de los lados del _| b. Con esa misma abertura traza triangulo. Toma su medida | un arco haciendo centro en con el compas. uno de sus extremos. ¢. Manteniendo la abertura | d. Traza los segmentos que anterior yhaciendo centro unen el punto de corte de los enelotroextremo, taza _arcos con cada extremo del un nuevo arco. segmento inicial.Para construir poligonos regulares se utilizan diversos instrumentos de dibujo como la regla, la escuadra y el compas. Es importante tener en cuenta una secuencia ordenada [PYF Tage) mate mecolan Yael} BB Modelacién. Construye en tu cuaderno cuadrados en circunferencias de 5 y 8 centimetros de diémetro. Utiliza el siguiente procedimiento. * Enna circunferencia, |* Marca los puntos de corte de cada traza dos diametros diametro con la circunferencia. perpendiculares entre si Traza los segmentos que unen estos puntos. Aytdale a Sebastian a construir la estrella teniendo en cuenta la secuencia grafica dada. Después, contesta: * Cuéntos triéngulos equiléteros observas en la estrella?MD Representacidn de puntos en el plano Explora + Para representar un punto en el plano se utilizan dos coordenadas. La primera corresponde al eje horizontal. La segunda, al eje vertical. Juan y Marcela ubicaron en un plano los puntos correspondientes a los puestos que ocupan en su salén. gCuéles son las coordenadas de cada puesto? * Para averiguarlo se traza desde cada punto una recta horizontal y otra vertical hasta cortar los ejes R/ El puesto de Marcela est ubicado en el punto (1, 2) y el de Juan en el punto (4, 1). reir uence ED Observa el plano y escribe las coordenadas de los puntos en los que se ubica cada triangulo. AKC. 9 alaialoisileirigsia/»El plano cartesiano es un sistema de coordenadas representado por dos rectas numéricas perpendiculares, cuyo punto comin es. el cero. Para representar un punto en el plano se utiliza una pareja cordenada en la que se identifican dos coordenadas. El punto (5, 8) tiene dos coordenadas: la 5, relacionada con las unidades del eje horizontal, y 8, con las del eje vertical Desarrolla tus competencias Ty S. Ubica los Competencias ci jan O123456 Comunicacién. Observa el plano y completa las oraciones. * El punto mas cercano a (3, 2) es * El punto que tiene la misma coordenada en el eje vertical que (4,3) es * El punto que esta tres coordenadas arriba y dos ala derecha de (3, 2) es Llores asera El carro de Juana se qued6 sin gasolina. Al observar un mapa, Juana se dio cuenta de que estaba en el punto (3, 7) y que las gasolineras mas cercanas estaban en los puntos G = (2, 1), M = (3, 3) H= (1,5). gCual de los tres puntos es el mas cercano a su ubicacién?MD Rectas paralelas y perpendiculares Explora * Dos rectas son paralelas si no se cortan por mas que se prolonguen, es decir, si no tienen puntos en comin. * Dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro angulos rectos. ana dibujé la ventana de su habitacién. Qué tipo de lineas utilizé Liliana en la elaboracién de su dibujo? R/ Liliana utiliz6 dos tipos de lineas. Las lineas rojas son paralelas, y las azules son perpendiculares. Genin {) Traza en tu cuaderno una recta paralela a la recta M. Ten en cuenta la secuencia de pasos. Ubica una |b. Usa una regla ic. Traza |, Esta es escuadra de para apoyar paralela a 7. manera que uno | laescuadray delos lados que | deslizarla como se forman el angulo | indica en la figura recto, coincida con! mm. ‘Traza una recta perpendicular a p. Utiliza una escuadra, como se muestra en la siguiente secuencia gréfica.Dos rectas /y rson paralelas, cuando nunca se cortan. Se simboliza Il Fy se lee: “la recta / es paralela a la recta r”. Dos rectas py rson perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro éngulos rectos. Se simboliza BL 7y se lee: “la recta p es perpendicular a la recta” Desarrolla tus competencias Ejercitacion. Colorea de verde las rectas perpendiculares a p. Razonamiento. Traza, en cada caso, una recta paralela a i. BB Modelacién. Recorta un cuadrado de papel y déblalo por sus dos diagonales. Traza las huellas del plegado y contesta. {Las rectas trazadas son perpendiculares? Explica tu respuesta, “St Solucién de problemas BB Camilo dibujé una recta fi, luego una recta Ti paralela a fiy finalmente una recta p perpendicular a 77 4Cémo son las rectas i y p? Explica.MD Poligonos y su clasificacion Explora *Un poligono es una regién plana limitada por una linea poligonal cerrada En él se pueden encontrar los siguientes elementos: Vertices. Son los puntos donde se cortan los lados. Se nombran ‘con una letra mayiscula. (B) Angulos 4 Son las regiones que forman los lados al cortarse. Se escribe 4 EAB, Lados Son los segmentos que limitan el poligono. Se escribe DE. Diagonales ‘Son los segmentos que unen dos vertices no consecutivos. Se escribe AC. Los segmentos que rodean la escultura, representada en la ilustracién forman una linea poligonal cerrada. El terreno delimitado por la cuerda tiene forma de poligono. Cuenta el ntimero de lados de cada poligono y determina a qué clase corresponde. los lados del tridngulo y determina si es regular o no. Oras ou uno EneagonoUn poligono es una parte del plano limitada por una linea poligonal cerrada. Los elementos de un poligono son: los lados, los vértices, los angulos y las diagonales. Un poligono puede ser: * Regular: si todos sus lados tienen la misma longitud y todos sus Angulos son iguales. * Irregular: sisus lados 0 éngulos son diferentes entre si. PESTER cnn iguientes figuras son poligonos. Mide sus lados y sus 4ngulos para determinar si son regulares o no. » A ro | | Competencias ci Ejercitacién. Traza las diagonales de los siguientes poligonos. Completa la tabla. Marcos vio una sefial de transito, con forma de poligono. Si el poligono que observé no tiene diagoneles, gcudl es la sefial de transito que vio Marcos?Sdlidos, poligonos y elementos geométricos La construccién de nuevas unidades de vir la imbolo del 10 de ciudades y municipios. Su disefio y construccién del conocimiento ntes elementos geométricos y de las relaciones que se establecen entre ellos. En esta unidad aprenderas a mediir y construir angulos, establecer relaciones entre rectas, identificar y clasificar poligonos y representar puntos en el plano, entre otros. Indaga acerca de angulos, rectas y poligonos en poligonos regulares ntacién de puntos en el planoPlanos arquitecténicos Los planos arquitecténicos son la representacién del disefio, la ubicacién y las dimensiones de una casa, de un apartamento, etcétera. Acompafiados de calculos estructurales ayudan a gerantizar la calidad de las unidades de vivienda. Estos documentos, ademds, son utilizados para la venta de casas y apartamentos antes de ser construidos. * Observa el plano de un apartamento que sera vendido antes de iniciarse su construecién Comprende Contesta las preguntas. * {Cuéntas habitaciones tendra el apartamento del plano? © {Qué forma tiene el espacio destinado a la sala-comedor? * ¢Cudl de las habitaciones te gustaria que fuera la tuya? Qué medidas crees que tendran sus paredes? {Cémo la decorarias? Sociedad educadora racién de planos facilita ucci6n de unidades de vivienda y garantiza que estas cumplan con criterios de calidad y seguridad para las familias habitan, En su elaboracién entran fen juego muchos conceptos geométricos. ROBERTO HERNANDEZ Ascunec CCorstncios Eonico Ls Pas Bogor, D.C.MD Medicién y clasificaci6n de angulos Explora * Dos semirrectas con origen comiin forman un angulo. Las semirrectas son los lados del angulo y el origen comiin es el vértice. En muchos de los articulos que usamos diariamente podemos encontrar angulos. Los angulos se clasifican segin su amplitud en rectos, agudes, llanos y obtusos. +E] éngulo que forman las + El éngulo que forman las * El Angulo que forman las rectas resaltadas en la rectas resaltadas en la rectas resaltadas en el escuadra es recto, porcién de pizza es agudo. abanico es obtuso. Mide 90°. Mide menos de 90°. Mide mas de 90° y menos de 180°, Genin neni iD Clasifica los siguientes angulos. Ayiidate del dibujo del transportador. Mide: Mide: Mide: Es: Ess Es BD Construye un angulo de 60°. Utiliza los pasos descritos a | Er orUn éngulo es la region del plano comprendida entre dos semirrectas que parten de un mismo punto. e El angulo se simboliza 4 AOB y se lee 2ngulo AOB. 408 ©. A Los dngulos se clasifican en: * Rectos: Miden 90° * Obtusos: Miden mas de 90° * Agudos: Miden menos de 90° * Llanos: Miden mas de 180° Para la construccién de angulos con una medida determinada se utiliza la regla y el transportador. Desarrolla tus competencias Ejercitacién. Clasifica los 4ngulos. Mide y escribe sus amplitudes. 6 : , Educacién \ en valores cloH ' » L Angulo: ABC Angulo: Angulo: Mide: Mide: Mide: Clase: Clase: Clase: BB Modelacién. Dibuja en tu cuaderno dos angulos que tengan igual medida aunque sus lados tengan diferente longitud. Solucién de problemas B Sitienes dos angulos y los unes, haciendo coincidir el vértice y uno de los lados, se obtiene un angulo de mayor tamafo. © {De cudntas formas puedes unir dos de tres angulos de 30°, 45° y 90°? * {Qué medida tendrén los éngulos obtenidos?natural * Representar niimeros naturales sobre la recta numérica ver problemas empleando los nameros naturales. Fracciones y nimeros decimales El atletismo es la forma organizada més antigua de deporte. Su origen se remonta a los origenes de la humanidad y su préctica contribuye a mejorar la salud de las personas. El trabajo de esta unidad te permitiré conocer con mayor detalle los nimeros decimales, su lectura y escritura, realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones entre ntimeros decimales y naturales y ademés verds su utilidad en los escenarios deportivos. Indaga sobre los decimales en WWWSSFRINEU/SHELZ at FPS) Wa y PAO RYE] oe=ure(-1g A h * Las fracciones y sus térm ys ones equivalentes sci6n de fracciones + Fracci6n de una unidad * Nimeros decimales: comparacién y a representacién sobre la recta raccién de nimeros por un dec * Divisidn de un ndimero un decimal o naturalPlanilla de atletismo Elatletismo, deporte estrella de los Juegos Olimpicos en el que se compite entre individuos o por equipos, abarca una gran variedad de pruebas que se realizan en pista cubierta o al aire libre. El Comité Olimpico Internacional y las diversas ligas de atletismo utilizan planillas de registro en las que consignan datos que permiten determinar al ganador de una prueba Observa una adaptacién de la planilla utilizada por la Liga de Atletismo de Bogoté e identifica en ella algunos de sus elementos. [Tusa e anenswo pe socors i — Datos dela prueba —Datos de los competidores Registro de tiempos —Clasificacién Comprende Analiza la informacién de la planilla y contesta las preguntas. En qué parte de la planilla se registran el lugar, la fecha y la hora de la prueba? {Qué datos se registran en la seccién destinada alos competidores? {Cuadntas personas cronometran el tiempo de cada participante? {Cémo crees que se determina el orden oficial de llegada? STM a a Sociedad educadora Durante las pruebas atléticas utlizo el cronémetro para registrar el tiempo empleado por los competidores. Con los datos numéricos obtenidos se determina el orden oficial de llegada de los participantes DANIEL CACERES >= erateMD Las fracciones y sus términos. Representaci6n Explora © Los términos de una fraccién son el numerador y el denominador Para representer una fraccién se elige una unidad, se divide en tantas partes iguales como indica el denominador y se marcan las partes que seviala el numerador. Un grupo de excursionistas llegé a un refugio ubicado en la base de una de las montafias que explorardn durante el fin de semana, {Qué parte del refugio ocuparon? ( * Como elrefugio tiene ocupadas 17 de las 20. | | ) habitaciones, se representa asi =| 17. — Numerador: habitaciones ocupadas 20 ~— Denominador: nimero de habitaciones isiete veinteavos) es una fraccién que representa R/ El nmero i io la parte ocupada del refugio. Enon ED Escribe la fraccién que representa la parte coloreada en cada caso.Las fracciones son expresiones numéricas que relacionan las partes iguales en las que se divide un todo y las partes que se toman 0 consideran. Una fraccién tiene dos términos: 10 — Numerador 15 + Denominador + Eldenominador indica el niimero de partes iguales en que se divide la unidad. * Elnumerador indica el niimero de partes que se toman de la unidad Desarrolla tus competencias BD Ejercita denominador de cada una. uientes fracciones. Sefiala el numerador y el Dos tercios Tres cuartos Cinco séptimos Ocho novenos Un sexto Siete octavos BB Modelacién. Representa las fracciones en la recta. 4 Sy 7% 1 als colo as 9% t $ t BD Comunicacién. Completa la siguiente tabla. Representacién Fraccién Se lee Seis novenos BB La mandarina de Manuel tenia diez gajos y él se ha comido tres; la mandarina de Mariana tenia once gajos y ella se ha comido cuatro. Expresa mediante fracciones la cantidad de mandarina que se ha comido cada nifio y la cantidad que le falta por comer. ae ©HD Fracciones equivalentes Explora + Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte de una unidad. Inés y Emesto tienen dos parcelas iguales. Inés sembré lechugas en 2 de la parcela y Emesto sembré acelgas en g de la suya. :Quién de los dos sembré una mayor parte de su parcela? © Para saber quién sembré una mayor parte de su parcela, se representan las fracciones de terreno cultivadas. 3 _ 18 4 2 R/ Los dos sembraron la misma superficie de la parcela. * Para comprobar si dos fracciones son equivalentes se multiplican sus términos “en cruz”. Si al multiplicar “en cruz” los términos el resultado es el mismo, las fracciones son equivalentes. 3x 2=4x 18 12=72 * Para obtener fracciones equivalentes se utiliza la amplificacion y la simplificacién, Una fraccién se amplifica multiplicando | Una fraccién se simplifica dividiendo el el numerador y el denominador por el numerador y el denominador por el mismo mismo numero. numero. son fracciones equivalentes. Geen ner) EB Representa cada par de fracciones. Luego, escribe en el cuadro = si son equivalentes 0 # sinolo son. ou ou uonanoDos fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte de una unidad. Para obtener fracciones equivalentes se pueden utilizar dos procedimientos * Laamplificacién, que consiste en multiplicar el numerador y el denominador por el mismo numero. 2 2,2 4 5 5~ 2 ~ 10 © Lasimplificacién, que consiste en dividir el numerador y el denominador por el mismo numero. — fraccién amplificada a et SS = fraccién simplificada jjercitacién. Multiplica en cruz y sefala cudles de las siguientes fracciones son equivalentes. 4y2 28 13 2y4 683 bee 30° so° Educaci6n BD Modelacién. Escribe fracciones equivalentes a las dadas. Utiliza la en valores amplificacién. 14 _ | x ol Escribe fracciones equivalentes a las dadas. Utiliza la simplificacién. P 3.5_() 8,4_ 2 O 3.3_0 B°s°O @°4° O N° O 27° 3° \cién. Representa cada par de fracciones en la recta numérica y determina si son equivalentes 0 no. Qe 8 pH 1 540 0 1 5% 3 oO 4 mH she 0 1 ° 1 BB Las dos salas de cine de un centro comercial tienen 320 sila. Sen la sale thay ccupadas las 3 partes de las silasy en la sala 2, ©, zeual de las dos salas de cine tiene més sillas ocupadas?HD Adicién y sustraccién de fracciones homogéneas Explora_ * Cuando la adicién o la sustraccién se realizan con fracciones homogéneas, se suman o restan los numeradores y se deja el mismo denominador. El papa de Jimena compré una caja de galletas surtidas. 8 de la caja son galletas de chocolate y = son de mantequilla. {Qué fraccién de la caja ocupan las galletas de chocolate y de mantequilla? * Para calcular la cantidad de la caja cocupade por las galletas de chocolate y mantequilla se realiza una adicién. 13 é 30 * 30 R/ Los dos tipos de galletas ocupan zg de la caja. Después de las onces, las galletas de chocolate ocupan g de la caja. Qué fraccién de la caja representan las galletas de chocolate que comieron los nifios? + Para calcular la cantidad de la caja cocupade por las galletas de chocolate después de las conces se realiza una sustracci6n. ED Realiza las operaciones.La adicién y la sustraccién son operaciones que se pueden realizar con némeros fraccionarios y permiten solucionar situaciones concretas. * Para sumar fracciones © Para restar fracciones homogéneas se suman los homogéneas se restan los numeradores y se deja el numeradores y se deja el mismo denominador. mismo denominador. 34723+7_10 M9 4-95 8° 8 8 6 6 Modelacién. Trabaja con un compafero para completar el cuadrado magico. Recuerden que la suma de las filas, columnas y diagonales es siempre la misma. 2 2% 6 6 2B 15, 6 6 14 15, é 6 20 15 2 6 6 6 BD Comunicacién. Escribe los niimeros que faltan de manera que hagan verdadera cada igualdad. Explica por qué, en el segundo ejercicio, tus respuestas pueden ser distintas a las de tus compaferos. $,0,4,7-2 2£+0,0-0 - 9° 9° 9 9 a aA a A B DD En una fiesta de cumpleafios, Luisa tomé 2 15 3 fae la torta, Ana zy Juan otros Representa gréficamente la situacién y calcula cudnta torta consumieron entre los tres nifios y cudnta queda.MD Adicion y sustraccion de fracciones heterogéneas Explora * Cuando la adicién o la sustraccién se realizan con fracciones heterogéneas, se buscan fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador y luego se suman o restan las fracciones homogéneas obtenidas. Uno de los chef de un restaurante puso la misma cantidad de leche en los recipientes verde y azul: 2 de litro. Luego, sacé 2 de litro del recipiente verde y los puso en el azul. {Qué fraccién de litro tendra ahora cada recipiente? * Para calcular la cantidad de leche que tendra cada recipiente se realizan una adicion y una sustraccion. ~ Enel recipienta azul habré 2+ 2 de lira de leche a x32 ~ El recipiente verde tendra = — 5 de litro de leche, Adicién de fracciones heterogéneas * Se buscan fracciones equivalentes con el mismo denominador: 3 rele wae ZL a8 5 1 7X5 3 * Se suman las fracciones con el mismo denominador: 10 _ 21+10 3585 * Se obtiene la suma: 342.0 5° 7 35 R/ El recipiente azul tendra z de litro de leche y el verde % Practica con una guia ED Realiza las operaciones. Sustraccién de fracciones heterogéneas * Se buscan fracciones equivalentes con el mismo denominador: 3 7 21 S775 2 5 10 7X5 * Se restan las fracciones con el mismo denominador: 21 10 _ 21-10 3535 35 Se obtiene la diferencia Bro 2 ell 5 7) 35 1 Pensamianto numérica