Anul școlar: 2017 – 2018

Unitatea de învățământ: .......................................................................

Profesor: ...............................................................................................
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina de învățământ: Limba și literatura română
Clasa: a V-a
Resurse utilizate: • Limba și literatura română. Clasa a V-a, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Editura Art, București, 2017;
• Limba și literatura română. Clasa a V-a. Caietul elevului, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura
Art Educațional, București, 2017; • Ghidul profesorului, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Editura Art Educațional,
București, 2017; • Cartea mea de gramatică. Clasa a V-a, autor: Sofia Dobra, Editura Art Educațional, București, 2017.
Număr de ore pe săptămână: 4 ore

PROIECTARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE – Semestrul I

RECAPITULARE INIŢIALĂ

CONȚINUTURI COMPETENŢE RESURSE ȘI ORGANIZAREA NR.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE CLASEI ORE
RECAPITULARE Jocuri și activități de intercunoaștere Manualul, fişe de lucru 1
INIȚIALĂ Activitate frontală şi individuală

Exerciții recapitulative: Manualul, Caietul elevului, fişe,

– de lectură și înțelegere de text; planşe 2
– de identificare a unor cuvinte cu sens
asemănător sau diferit; Activitate frontală, de grup,
– de utilizare a unor grupuri de sunete, a individuală
despărțirii în silabe;
– de scriere corectă; Autoevaluare
– de recunoaștere a părților de vorbire învățate și
a unor categorii gramaticale;
– de dictare;
– de redactare a unui text funcțional.

Test predictiv Test predictiv 1

1
 UNITATEA I: DESPRE MINE. SELFIE

CONȚINUTURI COMPETENŢE RESURSE ȘI NR.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA CLASEI ORE
Textul literar: 2.1 – Activități de prelectură: discuții privitoare la ce știu Textul-suport și resurse Observarea 1
Prietenul meu de Ioana copiii despre selfie. Discuții despre ce reprezintă un digitale, sistematică a
Pârvulescu prieten bun, pornind de la AMII-ul animat Caietul elevului, elevilor
– Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta Ghidul profesorului
digitală
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
Trăsăturile textului 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
literar 2.2 – Exerciții de identificare a emoțiilor și sentimentelor Caietul elevului, sistematică a
exprimate în text Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului literar Activitate frontală
– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui
organizator grafic (personajele textului) Portofoliu: fișe de
LECTURĂ

– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Activitate pe grupe identitate pentru

informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit Activitate frontală personaje
– Joc – Pălăriile gânditoare (p. 16)
Cuvântul-cheie. Tema. 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
Planul simplu de idei 2.2 – Joc. Identificarea unei întrebuințări neobișnuite a unei Caietul elevului, sistematică a
chei Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de delimitare în fragmente logice a textului Activitate frontală
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie din fiecare Activitate în
paragraf perechi/Activitate pe grupe
– Exerciții de identificare a temei textului Activitate pe grupe
– Exerciții de formulare a ideilor principale ale textului
– Exerciții de formulare a planului simplu Activitate pe grupe
– Turul galeriei. Afișarea planurilor simple și compararea Activitate frontală
lor

2
Semnificațiile textului 2.4 – Activități de postlectură: Discuții privind semnificația Resurse digitale, Observarea 1
textului literar Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de formulare a opiniei: joc – Linia valorică Ghidul profesorului elevilor
(p. 18) – dezbatere pornind de la întrebarea dacă există
sau nu o legătură strânsă între a fi fată sau băiat și Activitate frontală
rezultatele la disciplinele școlare
Textul nonliterar: 2.1 – Activități de prelectură: identificarea asemănărilor și a Textul-suport, 1
Scurtă istorie diferențelor dintre cele trei imagini și a aspectului care resurse digitale,
a selfie-ului permite încadrarea lor în categoria selfie-ului Caietul elevului,
– Lectura textului Ghidul profesorului
– Activități de lectură (lucru cu textul)
– Exerciții de înțelegere a informațiilor din textul Activitate frontală și pe
nonliterar grupe
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului nonliterar
– Activități de postlectură: reflecții despre dificultatea
lecturii unui text nonliterar
– Exprimarea punctului de vedere față de fenomenul selfie Activitate individuală/
Activitate frontală Autoevaluare
Evaluare scrisă –
minitest, p. 19
Text auxiliar: 2.4 – Lectura textului-suport. Exerciții de citire fluentă și Textul-suport, Observarea 1
Hronicul și cântecul expresivă a textului scris resurse digitale, sistematică a
vârstelor de Lucian – Exerciții de delimitare a textului în fragmente logice, de Caietul elevului, elevilor
Blaga (fragment) identificare a cuvintelor-cheie și de formulare a ideilor Ghidul profesorului
principale
– Redactarea planului simplu de idei și prezentarea orală a Activitate frontală
acestuia Activitate pe grupe
– Discuție despre semnificația textului-suport
– Exerciții de formulare orală a ideilor Activitate pe grupe
– Oferirea unor sugestii de lectură

3
 Identitatea personală. 5.1 – Discuție despre emoțiile familiare elevilor Textul-suport și resurse Observarea 1
Emoțiile – Asocierea emoțiilor cu o culoare digitale, sistematică a
INTERCULTURALITATE

Întors pe dos – Lectura prezentării filmului Întors pe dos Caietul elevului, elevilor
(prezentare) – Exerciții de asociere a personajelor cu denumirea Ghidul profesorului
emoțiilor și cu descrierea lor Activitate frontală
– Discuție despre rolul emoțiilor Fragmente din filmul
– Extinderi privind emoțiile (Provocări), discuție pornind Întors pe dos
de la AMII-ul despre modul diferit de exprimare a (www.youtube.com)
emoțiilor în diverse culturi Oglinda emoțiilor Portofoliu:
Insulele
Activitate frontală și pe personalității
grupe
Exprimarea adecvată a 1.1 – Discuție pregătitoare privind exprimarea emoțiilor Resurse digitale, Observarea 1
emoțiilor. Roluri în 1.2 – Exerciții de recunoaștere a emoțiilor exprimate de Caietul elevului, sistematică a
COMUNICARE ORALĂ

comunicare 1.3 personajele din desene Ghidul profesorului elevilor

– Exerciții de identificare a rolului de vorbitor și de
ascultător, valorificând ilustrațiile din manual Activitate frontală
ORAL{?

– Exerciții de asociere a simbolurilor cu emoția pe care o Portofoliu:

exprimă Portretul
– Mimarea unor situații, încercând transmiterea emoțiilor Activitate frontală chinezesc
ORALĂ

prin intermediul elementelor nonverbale

– Exerciții de construire a unei comunicări dialogate Activitate pe grupe
– Reflecții despre emoții
Propoziția. Tipuri de 4.2 – Exerciții de identificare a predicatelor Resurse digitale, Observarea 1
propoziții 4.3 – Exerciții de recunoaștere a propoziției și a tipurilor de Caietul elevului, sistematică a
LIMBĂ ROMÂNĂ
LIMBA ROMÂNĂ

propoziții Ghidul profesorului, elevilor

– Alcătuire de propoziții simple și dezvoltate Cartea mea de gramatică
– Exerciții de transformare a propozițiilor simple în
propoziții dezvoltate Activitate frontală,
– Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație și de individuală și pe grupe
ortografie
– Exerciții de rescriere a unui text scris greșit

4
Cuvântul și dicționarul 4.2 – Exerciții de identificare a formei și a sensului cuvintelor Resurse digitale, Observarea 1
4.3 – Exerciții de identificare a sensurilor unor cuvinte în Caietul elevului, sistematică a
funcție de context Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de ordonare alfabetică a unor cuvinte Cartea mea de gramatică
– Exerciții de redactare a unui articol de dicționar Activitate frontală Portofoliu: Un
DEX, www.dexonline.ro obiect inventat
Sinonimele. 4.2 – Discuție despre caracterul asemănător sau opus al Resurse digitale, Observarea 1
Antonimele 4.3 cuvintelor bucurie și tristețe Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de identificare a trăsăturilor cuvintelor Ghidul profesorului, elevilor
sinonime Cartea mea de gramatică
– Exerciții de identificare a cuvintelor cu sens opus din
textul de la rubrica Pentru început Activitate frontală și
– Exerciții de precizare a unor sinonime și antonime individuală
Câmpul lexical 4.2 – Exerciții de identificare a persoanelor care apar în Resurse digitale, Observarea 1
4.3 fotografie Caietul elevului, sistematică a
– Identificarea cuvintelor care numesc relații de rudenie Ghidul profesorului elevilor
naturală și socială Activitate frontală
– Exerciții de lărgire a câmpului lexical
– Exerciții de grupare a unor termeni după trăsături de sens
– Joc. Scrierea cât mai multor cuvinte care aparțin unor
câmpuri lexicale Activitate pe grupe
Tipurile de sunete 4.2 – Exerciții de recunoaștere a vocalelor și consoanelor DOOM2, cartonașe cu Observarea 1
4.3 – Exerciții de recunoaștere a semivocalelor literele alfabetului, resurse sistematică a
– Exerciții de identificare a sunetului i „șoptit” digitale, elevilor
– Joc. Ordonarea alfabetică a cartonașelor care conțin Caietul elevului,
literele Ghidul profesorului,
– Exerciții de relaționare a sunetului cu litera Cartea mea de gramatică
– Exerciții de identificare a numărului de litere și de sunete Activitate frontală
din diverse cuvinte
– Exerciții de identificare a rolului semnelor diacritice în Activitate individuală și
rostirea sunetelor specifice limbii române frontală
– Exerciții de transcriere corectă a unor mesaje
Activitate frontală și în
perechi

5
 Silaba. Accentul 4.2 – Lectura poeziei/ascultarea poeziei (din versiunea digitală DOOM2, resurse digitale, Observarea 1
4.3 a manualului) Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de despărțire în silabe Ghidul profesorului, elevilor
– Exerciții de pronunțare corectă a unor sunete și silabe Cartea mea de gramatică Autoevaluare
– Exerciții de disociere între omografe (aplicativ) Evaluare scrisă
– Exerciții de accentuare corectă a cuvintelor Activitate frontală (minitest,
p. 37)
Etapele scrierii. 3.1 – Pregătire pentru redactarea unui text de tip relatare a unei Caietul elevului, Observarea 1
Relatarea unor 3.3 experiențe personale Ghidul profesorului sistematică a
experiențe personale – Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, elevilor
revizuirea, editarea, publicarea) Activitate individuală și în
REDACTARE

– Lectura textului redactat din scaunul autorului perechi

Notițele 3.3 – Brainstorming – notarea într-un ciorchine a cuvintelor ce Caietul elevului, 1
pot fi asociate notițelor Ghidul profesorului
– Discuție despre rolul notițelor în viața școlară și despre
modalități diferite de a lua notițe Activitate frontală
– Compararea a două pagini cuprinzând notițe redactate de Activitate individuală și în
elevi perechi Interevaluare
– Exerciții de redactare a unor notițe
Toate – Exerciții recapitulative Manualul, pp. 42 – 43, 2
RECAPITULARE competențele Caietul elevului,
specifice vizate Ghidul profesorului
în unitate
2.1 – Probă de evaluare scrisă Manualul, p. 44 Evaluare 1
2.2 sumativă
EVALUARE 3.1
4.2
4.3

6

CONȚINUTURI (detaliere) COMPETENȚE
SPECIFICE
Textul narativ literar:
Vizită… de I.L. Caragiale
Timp, spațiu și acțiune
LECTURĂ
Planul dezvoltat de idei
UNITATEA II: DE-A CE MĂ JOC
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
ORGANIZAREA ORE
CLASEI
2.5 – Activități de prelectură: întrebări privind Textul-suport, resurse Observarea sistematică 1
jocurile preferate și comportamentul copiilor digitale, Caietul elevului, a elevilor
pe parcursul unor vizite. Ghidul profesorului
– Lectura pe roluri a textului-suport. Exerciții
de citire fluentă și expresivă a textului scris Activitate frontală și pe grupe
– Discuție privind impresiile elevilor după
prima lectură
2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea sistematică 1
– Exerciții de recunoaștere a reperelor Caietul elevului, a elevilor
temporale și spațiale ale acțiunii Ghidul profesorului
– Propunerea decorului pentru o punere în Activitate frontală
scenă a schiței
– Exerciții de ordonare cronologică a idelor Activitate pe grupe
Activitate pe grupe
principale din textul-suport, pentru a înțelege
Resurse digitale
firul narativ, acțiunea schiței
– Exerciții de lectură selectivă pentru
desprinderea informațiilor esențiale și de Activitate frontală și pe grupe
detaliu dintr-un text citit, pentru a înțelege
logica succesiunii evenimentelor, conform
unor reprezentări grafice
2.2 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea sistematică 1
– Exerciții de alcătuire a planului simplu și a Caietul elevului, a elevilor
planului dezvoltat de idei, pe baza unui Ghidul profesorului Interevaluare
organizator grafic Activitate frontală
Activitate independentă
7
Personajele 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea sistematică 1
2.3 – Exerciții de identificare a personajelor și a Caietul elevului, a elevilor
rolului pe care-l au în textul literar Ghidul profesorului
– Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice Activitate frontală
și morale ale unui personaj Resurse digitale
– Exerciții de comparare a informațiilor din
text cu imagini reprezentative pentru temă și
personaj, pentru a discuta despre jocurile
specifice sfârșitului de secol XIX
– Exerciții de formulare a unui răspuns
personal/creativ cu privire la personaje și la Reproduceri după tablouri de
relațiile dintre ele Harry Brooker (p. 53)

Semnificațiile textului 2.2 – Activități de postlectură: discuție privind Resurse digitale, Autoevaluare (minitest) 1
2.3 semnificația textului-suport Ghidul profesorului
– Exerciții de formulare a unei opinii Activitate frontală
– Extinderi către o înțelegere mai largă a
imaginii copilului în secolul al XIX-lea
– Problematizare privind tema

Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de scriere reflexivă: jurnalul cu Activitate independentă 1

Exuvii de Simona Popescu 2.3 dublă intrare completat pe parcursul lecturii Textul-suport și resurse
(fragment) – Exerciții de extragere dintr-un text a digitale, Ghidul profesorului
elementelor specifice, pentru a susține o
opinie Activitate frontală Portofoliu: Este greu să
– Exerciții de comparare a două texte literare fii copil?
din perspectiva aceleiași teme
– Discuție privind semnificația textului-suport
– Oferirea unor sugestii de lectură

8
 Diversitate culturală: jocuri
de ieri și de azi
INTERCULTURALITATE
Proiect individual: Jocuri
fără vârstă
Schimburi de replici în
dialog
COMUNICARE ORALĂ
5.1 – Exerciții de comparare a cuvintelor care Activitate frontală Observarea sistematică 1
denumesc jocul în mai multe limbi Texte-suport: a elevilor
– Lectura textelor-suport Piua! – joacă, jocuri, jucării
(fragment) Portofoliu: Jocul –
– Exerciții de prezentare a unor experiențe
Lego – un joc mai căutat punte între oameni din
proprii de viață astăzi decât în trecut diverse culturi
– Exerciții de formulare a opiniei oral și în
scris
5.1 – Discutarea primei teme de proiect: stabilirea Activitate frontală Poster: Prezentarea 1
calendarului, explicarea pașilor de realizare, unui joc
sugestii pentru documentare, criteriile de (săptămâna XI)
evaluare a proiectului
1.1 – Discuție pregătitoare privind comunicarea Resurse digitale, Observarea sistematică 1
1.4 orală Ghidul profesorului a elevilor
– Exerciții de recunoaștere a unei situații de
comunicare și a rolurilor de emițător și Activitate frontală
receptor, a temei comunicării
– Joc de rol în perechi – construirea unei
Activitate în perechi
comunicări dialogate pentru următoarele
perechi de adiacență: întrebare – răspuns, Autoevaluare
invitație – acceptarea/refuzarea invitației;
reproș – acceptarea/refuzul reproșului; a face
un compliment – a răspunde la un compliment Activitate individuală
– Identificarea punctelor tari și a celor care
necesită îmbunătățire în conversațiile cu un
coleg
9
 Reguli de acces la cuvânt 1.1 – Exerciții de analiză a regulilor de acces la Resurse digitale, 1
1.4 cuvânt într-un fragment din Vizită… de I.L. Ghidul profesorului
Caragiale și în Jocul culorilor de Mircea Activitate frontală Interevaluare
Sântimbreanu
Activitate în grupe Autoevaluare
– Exerciții de construire a unei comunicări de
grup, cu respectarea regulilor de acces la
cuvânt
– Reflecție asupra activităților

Verbul. Predicatul verbal 1.4 – Actualizarea cunoștințelor despre verb și Manualul, resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 despre categoriile gramaticale ale acestuia Caietul elevului,
3.3 – Descoperirea formelor verbale nepersonale Ghidul profesorului
4.1
(infinitivul) Activitate frontală şi
4.4
– Exerciții de identificare a predicatelor individuală
verbale DEX

Modul indicativ. Prezentul 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului,
LIMBĂ ROMÂNĂ

3.3 acestora la diverse moduri (indicativ) și Ghidul profesorului

4.1
timpuri (prezent) Activitate frontală și în
4.4
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a perechi, activitate individuală
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
DOOM2, manualul, Caietul
formelor verbale elevului, fişe
Trecutul. Imperfectul 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului,
3.2 acestora la diverse moduri (indicativ) și Ghidul profesorului, fișe,
4.1
timpuri (imperfect) planșe
4.4
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a Activitate frontală și în grup
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a Activitate în perechi şi
activitate individuală
formelor verbale

10
Verbul auxiliar 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Resurse digitale, Aprecieri 1
a avea. Participiul. Perfectul 2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului,
compus 3.2 acestora la diverse moduri (indicativ) și Ghidul profesorului, fișe
4.1
timpuri (perfect compus)
4.4
– Exerciţii de dictare Activitate frontală, activitate
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a pe perechi
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale
Perfectul simplu și 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Caietul elevului, Aprecieri 1
mai-mult-ca-perfectul 2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Ghidul profesorului, fișe
3.2 acestora la diverse moduri (indicativ) și
4.1 Activitate frontală, în grup şi
timpuri (simplu, mai-mult-ca-perfect)
4.4 individuală
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale
Viitorul. Verbele auxiliare a 4.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Manualul, Caietul Aprecieri 1
vrea 4.4 ale verbelor pentru înțelegerea structurii elevului,Ghidul profesorului,
și a fi acestora la diverse moduri (indicativ) și fișe, ziare
timpuri (viitor, viitor anterior) Activitate frontală şi
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a individuală
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale
Modul imperativ 1.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Manualul, fişe de lucru, Observarea sistematică 1
1.4 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului, Ghidul a elevilor
2.3 acestora la diverse moduri (indicativ, profesorului
3.2
imperativ)
4.1 Activitate frontală și în grup Evaluare formativă
4.4 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a Autoevaluare (minitest,
formelor verbale p. 77)
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale

11
 Textul narativ ficțional 2.1 – Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Cea mai mare Observarea sistematică 1
– Lectura textului-stimul dorință de Cornelia Funke a elevilor
– Exerciții de recunoaștere a trăsăturilor Ghidul profesorului
textului narativ
REDACTARE

Textul narativ ficțional
(continuare)
3.3 – Exerciții de exprimare în scris a ideilor, Manualul, Ghidul Interevaluare 1
3.4 pornind de la textul citit profesorului, Caietul elevului Autoevaluare
– Exerciții aplicative pentru respectarea (p. 79)
Portofoliu: Plan
etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei,
Activitate independentă individual pentru
revizuirea, editarea, publicarea) îmbunătățirea
– Exerciții de realizare a planului unei redactării
compuneri, pe baza unei scheme ce
sintetizează etapele textului narativ

5.1 Prezentarea proiectului individual Jocuri fără Activitate independentă Evaluare reciprocă 1
vârstă

RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 80-81 2

competențele Ghidul profesorului
specifice vizate în
unitate

EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 82 Evaluare sumativă 1

2.2 Ghidul profesorului
2.3
3.3
4.1
4.4

12

CONȚINUTURI (detaliere) Competențe
specifice
Textul descriptiv
literar:
O stradă cu sentimente
de Ana Blandiana
LECTURĂ
Textul descriptiv literar.
Personificarea
UNITATEA III: PE STRADA MEA
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. ORE
ORGANIZAREA
CLASEI
Anunțarea proiectului În așteptarea Ghidul profesorului 1
Crăciunului: clarificarea sarcinii,
repartizarea rolurilor, stabilirea Activitate frontală și pe
calendarului și a criteriilor de evaluare grupe
2.1 – Activități de prelectură: discuție Textul-suport și resurse Observarea sistematică a 1
privind felul în care copiii percep digitale, Ghidul elevilor
strada pe care locuiesc (cu ce culori profesorului
sau sentimente o asociază) și despre
cum putem atribui însușiri sufletești
unor obiecte din jurul nostru Activitate frontală
(copacilor, de pildă)
– Lectura model a textului-suport
– Discuție privind impresiile elevilor
după prima lectură
2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Manualul, resurse Observarea sistematică a 1
2.4 – Lectura în lanț a textului-suport – digitale, elevilor
Exerciții de citire fluentă și expresivă a Caietul elevului, Ghidul
profesorului
textului scris
– Exerciții de descoperire a Activitate frontală
particularităților textului descriptiv
literar
– Exerciții de identificare a cuvintelor-
cheie
– Exerciții de identificare a ideilor Portofoliu: Fii și tu
scriitor! (catren care să
principale din cele trei părți ale
conțină o personificare)
textului-suport
13
 – Exerciții de analiză a felului în care
sunt descrise casele prezentate în
textul-suport

– Exerciții de identificare a
personificărilor și de comentare a
rolului lor în textul-suport

Semnificațiile textului 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului 1

– Exerciții de formulare a unui răspuns Activitate individuală
personal/creativ cu privire la Portofoliu:
Descrierea străzii pe care
semnificația textului-suport, apelând la
locuiesc
TIM (teoria inteligențelor multiple)
– Exerciții de redactare a unei descrieri
cu integrarea unor imagini, desene
Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de căutare și selectare a Textul-suport și resurse Observarea sistematică a 1
O pisică de Tudor 2.3 informației digitale elevilor
Arghezi 2.4 – Exerciții de identificare a trăsăturilor Caietul elevului, Ghidul
(fragment) profesorului
personajului descris
Activitate individuală
– Exerciții de formulare a opiniei Activitate frontală
– Exerciții de lectură a imaginii Activitate pe grupe
– Recomandări de lectură (cărți în care
personajele principale sunt făpturi
necuvântătoare cu însușiri omenești)
Textul descriptiv 2.1 – Exerciții de redactare a unui text Textul-suport și resurse Observarea sistematică a 1
nonliterar: 2.3 descriptiv (o pisică pierdută pe stradă) digitale elevilor
Persana – un ghem pufos 2.4 – Lectura textului-stimul și selectarea Caietul elevului, Ghidul
profesorului
cu o personalitate informațiilor prin metoda SINELG
încântătoare Activitate pe grupe cu
– Exerciții de identificare a trăsăturilor obiect-suport
textului descriptiv nonliterar Activitate individuală

14
 – Exerciții de elaborare în echipă a
unei prezentări Poster
Activitate frontală
Autoevaluare (minitest
– Exerciții de comparare a două tipuri
p. 93)
de texte descriptive: literar/nonliterar Activitate pe grupe
– Recapitulare pentru teză Evaluare sumativă 2
TEZĂ – Teză 1
– Discutarea tezelor 1
Tradiții: sărbătorile de 5.1 – Discutarea unor tradiții din perioada Ghidul profesorului Observarea sistematică a 1
iarnă 2.4 iernii, pe baza unor exemple provenind Activitate individuală și elevilor
frontală
INTERCULTURALITATE

din diferite arte (literatură, arte

plastice, muzică): fragmente de poezii,
pictură naivă, colinde
– Exerciții de identificare a
similitudinilor în privința sărbătorilor
de iarnă, între culturi diferite

Proiect de grup: În 5.1 Prezentarea proiectului Activitate pe grupe Evaluare sumativă/ 1

așteptarea Crăciunului 1.4 Autoevaluare (manual,
p. 97)

Ascultarea activă 1.3 – Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului Evaluare reciprocă 1
1.4 – Exerciții de ascultare activă Activitate individuală și
COMUNICARE ORALĂ

– Exersarea unei situații de frontală

Activitate pe grupe – joc
comunicare în care sunt ghidați să
exerseze ascultarea activă

15
 Substantivul 1.4 Actualizarea cunoștințelor despre Manualul, fişe de lucru, Aprecieri 1
2.3 substantiv și categoriile gramaticale Caietul elevului, Ghidul
3.1 ale acestuia profesorului
4.2 Activitate frontală,
4.4 activitate de grup,
4.5 activitate individuală

Articolul 1.4 – Exerciții de identificare a categoriei Manualul, fişe de lucru, Aprecieri 1

2.3 determinării la substantiv Caietul elevului, Ghidul
4.2 – Exerciții de completare a unor profesorului, planșă
4.4
enunțuri cu articole hotărâte și
4.5 Activitate frontală,
nehotărâte activitate de grup,
LIMBĂ ROMÂNĂ

– Exerciții de ortografie a formelor activitate individuală

substantivale articulate hotărât

Posibilități combinatorii 1.4 – Descoperirea părților secundare de Manualul, Caietul Aprecieri 2

ale substantivului. 2.3 propoziție care determină un elevului, Ghidul
Prepoziția 4.2 substantiv profesorului
4.4
– Exerciții de recunoaștere a
4.5 Activitate frontală,
prepozițiilor simple și compuse activitate individuală
– Exerciții de identificare a atributului
– Exerciții de identificare a formei
corecte a unor fapte de limbă

Substantivul subiect. 1.4 – Exerciții de identificare a subiectului Manualul, Ghidul Portofoliu: Dezacorduri 1
Acordul predicatului cu 2.3 (simplu și multiplu) profesorului Evaluare
subiectul 3.1 – Exerciții de construire a unor Activitate pe grupe, formativă/autoevaluare
4.2 frontală, individuală
propoziții corecte din punctul de
4.4
4.5 vedere al acordului predicatului cu
subiectul

16
 Descrierea unui obiect
Descrierea unui obiect
REDACTARE
4.2 Pregătirea redactării: Manualul, Ghidul
– Exerciții de identificare a cuvintelor profesorului 1
din câmpul lexical al casei
– Exerciții de ordonare a informației
Activitate frontală
pe baza unui organizator grafic
– Discuție despre părțile componente
ale textului descriptiv
3.1 Activitatea de redactare: Manualul, Ghidul Interevaluare 1

(continuare) 4.2 – Exerciții aplicative pentru profesorului, Caietul

respectarea etapelor scrierii elevului
Activitate individuală Portofoliu: Descrierea
(pregătirea, scrierea ciornei,
casei
revizuirea, editarea, publicarea)
– Exerciții de redactare a unei
compuneri descriptive după o imagine
– Rescrierea unei secvențe dintr-o
compunere personală, în urma analizei
observațiilor primite, în vederea
îmbunătățirii activității specifice de
redactare
– Evaluare în perechi a textelor
redactate
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 110 – 111 2
competențele
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 112 Evaluare sumativă 1
2.3
3.1 Evaluarea portofoliilor din
4.2 unitățile I – III 1
(la dispoziția
profesorului)
Încheierea situației școlare pentru semestrul I 1
(la dispoziția
profesorului)
TOTAL ORE PENTRU SEMESTRUL I 72

17
18