Ornelas, Carlos. “El sistema educativo mexicano.

La transición de fin de
siglo cap. III”. La misión del sistema educativo mexicano: tres reformas
profundas. Fondo de Cultura Económica. Pp 95-126.

PRIMERA REFORMA: La creación de la Secretaría de Educación Pública.

CONTEXTO: Principios de la década de los 20’s, inestabilidad en todos los

órdenes, aguda escasez de productos, tiempos de corrupción política y falta de
recursos económicos.

FINALIDADES:

 Consolidar la nación, unificar al país.

 Acabar con las pugnas revolucionarias

 Organizar la economía nacional

 Formar ciudadanos para la conducción de la nación en el futuro

 El estado como piedra angular de la reconstrucción y consolidación de la

nación

 Erigir la nacionalidad sobre bases culturales

 Unificación lingüística del país

 Formar las bases de la nación a partir de hombres y mujeres libres, con

valores estéticos y morales

 Fomentar y ampliar la cultura nacional

 Alfabetizar al pueblo

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 20´s.

PERTINENCIA ACTUAL: la formación de hombres autosuficientes, generosos y
plenos de moral ciudadana.

SEGUNDA REFORMA: La educación socialista.

CONTEXTO: década de los 30´s, tiempo de crisis económica, baja en las

exportaciones, la minería, el petróleo y la agricultura de exportación estaban en
manos de extranjeros, se dependía de la importación de materias primas y el
mercado internacional para los productos mexicanos estaba cerrado.

FINALIDADES:

 Relacionar la educación técnica con la economía mexicana

 Implantar una tendencia utilitarista en la educación

 Promover la buena alimentación, la higiene y la salud

 Una escuela con carácter nacional e integrador

 Educar a los adultos para integrarlos a los trabajos productivos y a la vida

nacional

 La escuela debía cumplir una función económica

 Desterrar el fanatismo y los prejuicios religiosos mediante el laicismo y la

cultura

 Impartir educación cívica

 Modificar los sistemas de producción, distribución y consumo

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 30´s.

PERTINENCIA ACTUAL: formar personas con conocimientos, habilidades,

destrezas y rasgos de personalidad necesarios para transformar los sistemas de
producción y distribución dominantes.
TERCERA REFORMA: La unidad nacional.

CONTEXTO: década de los 40´s, la industria petrolera estaba nacionalizada,

existía un freno en el reparto de tierras y se desarrollaba la guerra en Europa.

FINALIDADES:

 Unificar al país y consolidar la convivencia nacional

 Acentuar la armonía social y acabar con la lucha de clases

 Imposición de un plan de estudios urbano a medios rurales

 Restablecer el aspecto civilizador de la educación

 Afianzar el presidencialismo

 Consolidar el corporativismo

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 40´s.

PERTINENCIA ACTUAL: la persecución de la justicia social.

Latapí Sarre, Pablo. “Un siglo de educación en México. Tomo I. Fondo de
Cultura Económica. Pp 21-42.

PRIMER PROYECTO: El proyecto vasconcelista (1921).

CONTEXTO: década de los 20´s, se crea la Secretaría de Educación Pública en

1921, predominaba una educación rural.

FINALIDADES:

 Crear de una Ministerio Federal de Educación Pública

 Iniciar una campaña de alfabetización

 La construcción de escuelas

 Formación de un nuevo tipo de maestro y su revaloración social

 Una educación basada en la “escuela activa”

 Relacionar la educación con los problemas nacionales

 La “cultura” como factor de liberación y de dignificación de la persona

 La conciencia de nuestra identidad mestiza y la afirmación de la vocación

latinoamericana

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 20´s y principios de los

30’s.
PERTINENCIA ACTUAL: la vinculación de la educación con la soberanía y la
independencia, un sentido nacionalista, su carácter popular y laico y su profundo
cometido de integración social.

SEGUNDO PROYECTO: El socialista (1934-1946).

CONTEXTO: a partir del año 1934, en un turbulento período de radicalización.

Períodos presidenciales de Abelardo L. Rodríguez, Plutarco Elías Calles y Lázaro
Cárdenas, existían políticas agrarias que promovían la colectivización de los
medios de producción y se acentuaba el papel rector del Estado en la economía.

FINALIDADES:

 El carácter popular de la educación y su función emancipadora, su

obligatoriedad y gratuidad

 Incitar a la lucha contra el clero y los sectores reaccionarios

 Promover el predominio de la razón y las explicaciones científicas para

combatir los dogmas y fanatismos

 La capacitación para el trabajo

 La formación de valores y actitudes como la solidaridad

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de mediados la década de los 30´s hasta

mediados de la década de los 40´s.

PERTINENCIA ACTUAL: el compromiso del Estado con la enseñanza pública y en

la democratización de su acceso, además el valor de la educación para lograr la
equidad social.

TERCER PROYECTO: El tecnológico.

CONTEXTO: período cardenista, se resalta la creación del Instituto Politécnico
Nacional (IPN) en 1936, urgencia de industrializar al país, se crean la Dirección
General de Educación Tecnológica y posteriormente la Subsecretaría de
Educación Tecnológica.

FINALIDADES:

 Formar técnicos y profesionales competentes

 Vincular la educación con la producción y el empleo

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de mediados de la década de los 30´s.

PERTINENCIA ACTUAL: la preocupación por el trabajo y la productividad, el

pragmatismo y el énfasis en la formación científica.

CUARTO PROYECTO: El proyecto de “unidad nacional” (1943-1958).

CONTEXTO: períodos presidenciales de Manuel Ávila Camacho, Miguel Alemán y

Adolfo Ruiz Cortines, énfasis en la educación urbana por el proceso de
industrialización, con descuido de la rural; en el orden político se procuró alcanzar
la estabilidad, institucionalizando la transmisión y el ejercicio del poder; en lo
económico, establecer la base de la economía mixta, y en el social, se pretendía
favorecer la formación de las clases medias y una incipiente modalidad. En el
contexto internacional el fin de la segunda guerra mundial y el principio del nuevo
orden mundial.

FINALIDADES:

 Una educación humanista, integral, laica, nacionalista y democrática

 Suprimir las discriminaciones y los privilegios

 Favorecer la integración de la familia, la independencia política y la

solidaridad internacional
DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 40´s, 50´s y 60´s.

PERTINENCIA ACTUAL: la necesidad de resolver la conflictividad ideológica de

una sociedad desigual y poco instruida, el pluralismo étnico y lingüístico del país
además de la unidad nacional.

QUINTO PROYECTO: El proyecto modernizador.

CONTEXTO: sexenios presidenciales de Luis Echeverría, José López Portillo,

Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari.

FINALIDADES:

 Transformar la economía y la organización social

 Participación activa del educando, estimulando su iniciativa, responsabilidad

y capacidad creativa

 Estructuración de planes y programas con objetivos muy precisos

 Evaluación rigurosa del aprendizaje

 Desarrollar en los alumnos las capacidades de análisis, pensamiento crítico,

inferencia lógica y deducción para el trabajo socialmente productivo

 Reforma a los planes y programas de estudio en base a cinco criterios:

i) carácter permanente de la educación a lo largo de la vida

ii) desarrollo de la actitud científica

iii) la conciencia histórica

iv) preparación para una convivencia tolerante

v) énfasis en el aprendizaje activo (aprender a aprender)

DESTINATARIOS: Sociedad mexicana de la década de los 70´s, 80´s y 90´s.

PERTINENCIA ACTUAL: el respeto a los derechos humanos, el carácter

pluriétnico y pluricultural del país, y el énfasis en la formación de valores e
inclusive la preocupación por la formación moral.

Picardo Joao, Oscar. (2002). Educación y sociedad del conocimiento:

Introducción a la filosofía del aprendizaje. San José Costa Rica: CECC.

De acuerdo a los planteamientos de Picardo lo que le haría falta a los proyectos

educativos del siglo XX en México, considerando una educación para la sociedad
del conocimiento, sería lo siguiente:

 La construcción de un perfil docente siguiendo los criterios de la UNESCO

para la educación del siglo XXI

 Aprender a conocer

 Aprender a hacer
 Aprender a convivir

 Aprender a ser

 Considerar las exigencias de los alumnos, que debido a la gran cantidad de

información, el acceso a nuevos conocimientos y la competencia,
demandan una docencia de mayor calidad

 La necesidad de trabajar en equipo, integrando “Equipos Magisteriales”,

paulatinamente se está desplazando el individualismo

 Utilizar una nueva “pedagogía informacional” enfocada a un aprendizaje de

por vida, “enseñar a aprender” y sobre todo, saber utilizar adecuadamente
la información en el proceso enseñanza-aprendizaje

 El sistema educativo debe preparar ciudadanos para las nuevas formas de

producción y de poder donde la información es lo crucial

 Introducir pedagogías alternativas y potenciar cambios en las estructuras

educativas teniendo como base las nuevas tecnologías

 Hacer que el currículo gire en torno a cuatro factores:

 El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes

 La información como fuente de aprendizaje

 El conocimiento como punto de llegada y partida

 Las TIC como instrumento articulador

 Una nueva escuela que interactúe con la información, en una relación

dialógica que implique recibir y producir información

 Un nuevo docente como “pedagogo investigador”

 El alumno como agente activo en la búsqueda de información

 Una didáctica de la pedagogía informacional que considere todos los

recursos disponibles asociados a la información: internet, medios de
comunicación, libros, CD-ROM y datos significativos y estadísticos