ŞCOALA GENERALĂ Nr.

3 ARAD

Str. OITUZ Nr. 108-114, Arad, Cod: 310046

Telefon/ Fax: 0257 – 280091

CURRICULUM ADAPTAT

pentru copii cu dificultăţi de învăţare

Proiectul PHARE RO. 0104.02

„Şanse egale la educaţie în şcolile arădene”

ARAD, 2006

Autori: inst. SIMONA HANEŞ

înv. gr. II, LIVIA PAT
înv. gr. I, JUDIT ECATERINA VENTER
 ARGUMENT

De ce am conceput o nouă programă ? Deoarece la nivel naţional nu

există un curriculum diferenţiat, am considerat că este necesar să elaborăm un
curriculum adaptat posibilităţilor de însuşire a capacităţilor de bază de către
elevii care întâmpină dificultăţi mari în însuşirea cerinţelor programei.
În cadrul proiectului PHARE « Şanse egale la educaţie în şcolile
arădene » se urmăreşte integrarea în şcoala de masă a copiilor cu cerinţe
educaţionale speciale. Aceştia întâmpină mari greutăţi în însuşirea cunoştinţelor,
priceperilor, deprinderilor şi formarea capacităţilor prevăzute de Curriculum-ul
Naţional. Curriculum-ul adaptat a fost elaborat pentru copiii de ciclul primar cu
dificultăţi de învăţare.
Cum am conceput acest curriculum? Pornind de la obiectivele
generale şi obiectivele de referinţă din C.N. curricula adaptată a păstrat unele
obiective de referinţă, iar altele au fost simplificate în funcţie de posibilităţile
copiilor cu CES existenţi în şcoala noastră. S-au avut în vedere şi cerinţele din
programa de la Şcoala specială. Acest curriculum a fost elaborat numai la ariile
curriculare Limbă şi comunicare, la disciplina Limba şi literatura română şi la
aria curriculară Matematică şi stiinţe ale naturii, la disciplina Matematică.
Se recomandă ca în cadrul exemplelor de activităţi de învăţare să se
îmbine metode active şi interactive de învăţare : Step-by-step, tehnici Freinet,
metode ale gândirii critice etc. Se doreşte ca finalitatea acestei curricule să
atingă cerinţele minimale ale C.N.
Acest curriculum adaptat oferă posibilitatea unor intervenţii eficiente
şi individualizate în funcţie de necesităţile şi posibilităţile fiecărui copil, iar
eficienţa aplicării lui va fi susţinută de activităţile de monitorizare şi evaluare
realizate de către cadrele didactice care lucrează cu elevii în cadrul activităţilor
de după masă (activităţi de recuperare pentru elevii cu CES ). În evaluare se
urmăreşte progresul personal al fiecărui copil.