CONCLUSIONES

Con el desarrollo de este proyecto contribuimos a crear una conciencia ecológica de limpieza y
embellecimiento en el Centro Educativo para el uso responsable de los recursos naturales en
solidaridad con las generaciones actuales y futuras.

Pudimos involucrar la participación de los estudiantes en acciones de orden y limpieza al igual

que los demás docentes del plantel, logrando un ambiente agradable para una sana convivencia
de la comunidad educativa.

Se debe seguir trabajando en la ejecución de este proyecto de forma continua; ya que es un

proceso que nos arroja frutos a largo plazo.

CUIDANDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE"

Nivel: segunda etapa: 5° y 6° GRADO

TIEMPO: El que determine el docente.

FUNDAMENTACIÓN

En nuestra sociedad una de las mayores problemáticas que sufre el ser humano es la
contaminación ambiental. Los tipos de contaminación ambiental (agua,aire, tierra) afectan a la
humanidad y se toman pocas medidas para sanear el flagelo que vivimos día a día debido al
creciente tecnológico producido en las últimas décadas. La basura, el agua contaminada con
desechos tóxicos, la contaminación del aire de las grandes empresas tanto en los sectores
urbanos como rurales son perjudiciales para la salud y la vida de las personas. Por eso la idea de
este proyecto es tratar de concientizar e informar al alumnado de las causas y consecuencias que
produce la contaminación, Buscamos generar una conciencia ambiental en los estudiantes

.La Educación Ambiental es un proceso de aprendizaje permanente, basado en el respeto a todas

las formas de vida. Tal educación promueve valores y acciones que contribuyen a la
transformación humana, social y a la preservación ecológica; Esto requiere responsabilidad
individual y colectiva, debe generar, con urgencia cambios en la calidad de vida y mayor
conciencia ambiental.Los primeros educadores ambientales los constituyen los padres y luego el
docente.El niño y la niña a través de variadas estrategias de esta temática vivenciará los
problemas ambientales y sus posibles soluciones, conocerá la forma de valorarlo,respetarlo y
conservarlo.

MARCO TEÓRICO

Todas las actividades que el hombre realiza pueden generar sustancias que afectan el ambiente,
a éstas sustancias se les conoce como contaminantes y Se dice que existe contaminación cuando
un contaminante (sustancia o elemento extraño) es agregado al ambiente. El aire, el agua y el
suelo sufren de contaminación.

1) La contaminación del aire se produce con humos, gases o partículas que las fabricas y los
carros emiten, también el aire también puede ser contaminado de manera natural cuando hay
erupciones volcánicas.

2) La contaminación del agua ocurre cuando se vierte a ella, sustancias químicas que provienen
de fabricas y de las casas, el agua puede estar contaminada con jabones, plásticos, residuos de
alimento, estiércol, cenizas, bacterias, aceites entre otras cosas, también el agua puede ser
contaminada de manera natural,cuando hay deslaves de tierra que caen en el agua y cuando
muchos animales mueren en ella.

3) El suelo es contaminado con sustancias químicas y desechos que son enterrados en él, a veces
también el uso de herbicidas o insecticidas contaminan el suelo.

Un contaminante que vemos en todas partes es la BASURA. Podemos ver basura en los ríos, en
las calles, en las casas, en la ciudad y en el campo. Se llama basura a los desechos que se
originan del uso o consumo de cosas. La basura contamina el agua,cuando es arrojada a los ríos,
lagos o mares, contamina el suelo, cuando es tirada o enterrada en él y los olores que despide
contaminan el aire. Casi cualquier actividad que el hombre realiza genera basura, la basura
proviene de las actividades en las casa, en las empresas, en las fábricas, en la escuela.

La basura es diferente dependiendo en donde se origina, la basura de una oficina,generalmente

está formada de papel; la basura de las casas contiene variedad de cosas, restos de alimento,
envases, latas y la basura de las fábricas puede contener restos de hierro, hules, etc. La basura
puede ser clasificada en orgánica o inorgánica, dependiendo cual es su origen: Es orgánica
cuando su origen es animal o vegetal, por ejemplo; los restos de alimento, las cáscaras o restos
de frutas, los huesos de animales.Es inorgánica cuando su origen no es ni animal ni vegetal, por
ejemplo vidrio,plásticos, metales.Para deshacerse de la basura, algunas veces se entierra
(aunque contamina la tierra y se producen malos olores) o se quema (Pero también puede
producir gases venenosos que contaminan el aire).
OBJETIVOS GENERALES.

- Motivar el interés de los estudiantes, por los temas ambientales que afectan su entorno.

- Participar responsablemente en la ejecución de acciones favorables que permitan conservar el

medio ambiente.

- Utilizar el medio ambiente como fuente de conocimiento desarrollo cultural y recreación.

-Construir una cultura ambiental ciudadana a partir de la sensibilización de toda la comunidad

educativa, para vivir en un entorno estético y armonioso que genere una convivencia en paz.

- Lograr que la comunidad educativa tome conciencia de la relación existente entre el hombre y
el medio ambiente, se interese por él y cuente con los conocimientos básicos necesarios además
de aptitudes, motivaciones y deseos para trabajar en la búsqueda de soluciones a los problemas
ambiéntales actuales previniendo problemas futuros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Desarrollar acciones integradas entre la escuela y la comunidad a través del proyecto

ambiental escolar para generar una actitud de cambio y así obtener una mejor calidad de vida.

2. Controlar el exceso de basuras dando normas educativas encaminadas a reducir la

contaminación que las mismas producen.
3. Separar las basuras de acuerdo a su origen y depositarlas en diferentes recipientes.

4. Crear líderes ambientales.

5. Generar interés realizando motivación permanente a los estudiantes de la Institución.

6. Buscar que nuestra institución sea un espacio agradable, sensibilizando a la comunidad

educativa hacia el cuidado y protección.

7. Concienciar y educar a los alumnos de la Institución Educativa mediante la recuperación de

materiales reciclables.

8. Realizar una campaña de reciclaje en la Institución Educativa; establecer e implementar un

programa de reciclaje.

9.Generar una conciencia ambiental en los estudiantes.

10. Mantener el colegio más organizado y limpio.

11.Crear conciencia para el uso adecuado y racional de los servicios públicos como el agua y la
luz eléctrica en la Institución y en los hogares.

12.Difundir y desarrollar actividades que encaminen a la formación educativa ambiental a través

de fechas cívicas ecológicas.

PREGUNTAS PARA ORIENTAR:

Pregunta esencia

¿Cómo actuamos ante nuestro planeta Tierra?

Pregunta de unidad

¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?

¿Cómo podemos evitar la contaminación ambiental?

¿Qué acciones realizas para cuidar nuestro ambiente?

¿Qué tipos de contaminación existe?

¿Qué efectos produce la contaminación en la población?

Preguntas de contenido

¿Qué es reciclaje?

¿Cómo podemos reciclar?

¿Podemos decir que el reciclaje contribuye a cuidar nuestro medio ambiente?

¿Crees que es bueno reciclar?

¿Por qué tenemos que reciclar los residuos?

¿Qué debemos tener en cuenta para realizar un buen reciclaje?

¿De qué color son los contenedores y que residuos van en cada uno de ellos?

ACTIVIDADES GLOBALIZADAS:

ü Charla y entrega de un seguimiento de instrucciones para fomentar hábitos de higiene, aseo

personal.

ü Observar un video referente a la contaminación

ü Elaborar mapas conceptuales sobre los tipos de contaminación ambiental que existen.

ü Elaborar un álbum de fotografías sobre las formas de contaminación y los efectos que
produce en la población .

ü Investigan acerca de las consecuencias que produce la contaminación en la salud de la

población, causas y consecuencias.

.ü Campañas permanentes de ¿Cómo reciclar?; elaborar afiches .

ü Pegar los afiches en las paredes de la Institución.

ü Adquisición de contenedores para la recolección y clasificación de basuras.

.ü Conformar comités ambientales por grado y sección.

ü Festival ecológico de integración con una representación por cada sección.

ü Reciclaje de papel, venta de los productos recolectados.

ü Elaboración de informes, cuentos, poesías, etc.

ü Se incentivará a las aulas que mantengan un adecuado ambiente de trabajo.

ü Sensibilización de padres de familia en una cultura de reciclaje en las reuniones de aula.

üCharlas por intermedio de las brigadas Ecológicas a los grupos de trabajo acerca del proceso de
reciclaje.

ü Recolección de material reciclable de cada aula (papel, cartón, plástico, etc.)

ü Realizar el almacenamiento de materiales reciclados .

ü Recolectar cuadernos usados.

ü Dramatizaciones
üTener como eje coordinador al área de ciencias y ambiente donde orientarán el compromiso
de las demás áreas con responsabilidad en la participación y aplicación del proyecto dentro del
programa y acciones curriculares.

EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto.

ANTES

-Tener en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes(Evaluación diagnóstica)

- Demostrar predisposición para el trabajo.

DURANTE

Evaluación Progresiva/ Formativa.

-Participar activamente durante las actividades.

-Demostrar respeto a sus compañeros y maestra.

-. Comprender y analizar la información de los temas.

-Participar activamente en la elaboración de trabajos en su grupo.

-Demostrar responsabilidad en las actividades y tareas asignadas.

-Tener iniciativa para desarrollar las actividades

. -Poner en práctica lo aprendido en el cuidado del medio ambiente y el reciclaje

AL FINALIZAR

Evaluación de resultados o producto.

- Presentación de los trabajos asignados durante las actividades.

-Demostrar actitudes de cambio en relación al cuidado del medio ambiente.

-Haber logrado las competencias y capacidades trabajadas en el proyecto.

-Participar de la autoevaluación de manera responsable.

DESARROLLO DE UN EJERCICIO CRÍTICO DE LOS CONTENIDOS A TRAVES DE UN ESCRITO DE

EXTENCION LIBRE

“MI CASA AMBIENTE”

MI CASA AMBIENTE

Resulta significativo inculcar al niño desdetemprana edad para que construya su propia historia,
en la cual tome en cuenta a su familia, sus amigos y el medio ambiente, que tenga conciencia
plena que todos vivimos en un planeta con recursos naturales que no son eternos. Donde existe
una gran diversidad de ecosistemas con características propias que han permitido ser el hábitat
de diferentes especies de Flora y fauna, que han sido de granimportancia para el desarrollo de la
vida misma, para la sobrevivencia del ser humano y para crear espacios amigables con la
sociedad; espacios que han sido designados parques nacionales, espacios naturales protegidos y
zonas de reserva en donde se intenta motivar la interrelación entre hombre y naturaleza para
vivir en armonía con la tierra y sus recursos.

El proyecto presentado denominado “mi casaambiente” destinado para los niños y niñas de seis
años, es una propuesta de gran relevancia porque permite desarrollar un trabajo eficiente y de
calidad para el aprendizaje de los niños y niñas del primer grado. Se desglosan las actividades de
manera práctica y gradual conforme el niño va adquiriendo nuevos conocimientos de
concientización en su aprendizaje. De esta manera, el docente puedeentender mejor lo que el
niño va requiriendo de acuerdo a la edad del alumno, es decir, se respeta el lenguaje del niño y
paulatinamente el grado de complejidad va aumentando.

El aprendizaje va siendo significativo, en la medida que los maestros toman en cuenta las
debilidades y fortalezas de los niños en cuanto al tema de la lectoescritura. Como se puede
observar en este trabajo, se planean lasactividades considerando las más sencillas, para ir
incursionando de manera paulatina a lo más complejo, Así, cuando se habla de ir adquiriendo
aprendizaje en un alumno de este nivel, los dibujos son indispensables en un inicio,
posteriormente pasar a la construcción de palabras o frases breves y entendibles.

Se inicia con el estudio de la experiencia personal del niño, se reflexiona sobre suvida familiar, lo
cual le permite conocer las personas que le rodean en su infancia. También se concientiza al
alumno sobre temáticas relacionadas al entorno que lo rodea, acerca de los materiales que son
ocupados para la construcción de sus hogares y el uso de los recursos extraídos del medio
ambiente para ser posible dichas construcciones, cual es el uso y manejo adecuado que debiera
de darles adichas herramientas materiales.

Al iniciar el primer contacto con los animales en el hogar, por ejemplo, el hecho de tenerlos
como mascotas, implica una gran responsabilidad que los alumnos deben de asumir, ya que en
el proyecto se menciona que “hay animales que no pueden ser mascotas, que necesitan vivir en
libertad y en su lugar de origen se les llama animales salvajes”, esto los invita arealizar una
reflexión de porque existen animales salvajes que han sido privados de su libertad o que se han
extinguido.

“Soy un árbol”, es una actividad que conduce a la empatía del niño con el medio natural desde
temprana edad, para que se imagine que sentiría si fuera una planta, qué cuidados necesita para
sobrevivir. Por lo consiguiente me parece indispensable que en las herramientas de los
docentesse preocupen en considerar estos elementos que ayudan al maestro a reflexionar en el
trabajo llevado a cabo en las aulas. Y que se abordan de manera clara, especifica y practica en
este proyecto, que se torna necesario a aplicarse en las escuelas para el grado que fue
destinado.

Al realizar una comparación de la vida del campo y la ciudad se hace necesario hacer una
invitación a la reflexión...Leer documento completo
Proyecto primer grado

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE 1 Entre amigos y garabatos, inicio mi año escolar

2. INTRODUCCIÓN La entrada del niño en la escuela infantil supone para él un importante

cambio. Este será paso muy importante en la vida del niño, y aunque en algunos casos al
principio la separación le resultará incomoda, el niño lo irá asimilando, y gracias a esta
separación se incrementará su autonomía personal y su grado de socialización., al tener nuevos
amigos y establecer nuevas relaciones tanto con sus compañeros como con los docentes.
Además de ser un paso necesario para aprender que los cambios no tienen por qué ser malos.
Otro aspecto importante del periodo de adaptación es el establecimiento y aceptación de las
normas de la Institución, para transitar de manera exitosa su escolaridad. Ahora bien, garabatear
es el primer paso en la escritura. El dibujar también ayuda a los niños a aprender a sostener un
instrumento para la escritura y a como aplicar presión sobre el papel usando los músculos en sus
manos. Todo esto es necesario para escribir. Se debe tener en cuenta que un niño que garabatea
no está creando simples líneas y círculos al azar. Está practicando el modo de comunicarse con
papel. Las actividades y experiencias están destinadas a favorecer el desarrollo de la
psicomotricidad, el conocimiento y manejo del cuerpo, el espacio y el tiempo.

3. DIAGNOSTICO En tal sentido se realizará la diagnosis con el propósito de revisar los

prerequisitos de los niños Durante la diagnosis se toman en cuenta todos los aspectos del niño,
tanto las aptitudes como las actitudes que demuestren en el aula de clase. De igual forma el
nivel de aceptación, solidaridad y otros aspectos relevantes en el niño ASPECTOS FISIOLOGICOS:
Esta diagnosis se realizó en el grupo de estudiantes de 1° grado con una matrícula de 37 alumnos
cuyas edades oscilaban entre 6 y 8 años . La mayoría se adapto a su nuevo nivel escolar salvo
tres estudiantes que presentan llanto en el transcurso de la jornada y uno cuando arriba a la
institución. La totalidad controla esfínteres; poseen talla y peso acorde a su edad, salvo una
estudiante, que presenta desnutrición. ASPECTOS COGNOSCITIVOS: Lectura y escritura: De los 37
alumnos, las debilidades más relevantes son apropiación de la lectoescritura, en el área de
lengua y en matemática representación escrita de los números naturales. Diagnosis en los
alumnos de 1º A : Luego de la diagnosis con actividades significativas que permitieron conocer
sus aprendizajes previos y basado en las necesidades académicas como ejes fundamentales de la
escuela que son lectura, escritura, pensamiento lógico y valores se pudo contemplar el siguiente
resultado:. De los 37 alumnos, 5 tienen destrezas previas para las caligrafías: vocales,
consonantes, escriben su nombre, reconocen el abecedario. La mayoría de los estudiantes se
encuentran en proceso de apresto de las destrezas básicas de la lectoescritura. Algunos
estudiantes presentan borrones, desorganización en sus deberes y útiles. Se cansan con facilidad
con el trabajo escrito. En reglas generales es un grupo que está atento a sus actividades, realizan
estructuras espontaneas de experiencias y vivencias, cuentos. ASPECTOS PSICOSOCIALES: En
cuanto a valores son niños que respetan y comparten sus pertenecías con sus compañeros. Unos
pocos presentan un vocabulario soez, la mayoría acatan las normas, salvo 7 estudiantes que
deambulan de manera constante
4. por el aula, se salen de ella sin autorización y desafían la autoridad. En el momento de la
oración y entonación del himno se les dificulta guardar el debido respeto. La mayoría se
muestran de buen ánimo y humor alegre. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA La entrada del niño en
la escuela infantil supone para él un importante cambio: Implica la salida del entorno familiar
donde el niño ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y con
un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo esto va a modificarse: su
mundo de relaciones va a ampliarse al salir del círculo estrecho familiar, nuevos adultos y nuevos
niños, y va a entrar en contacto con un nuevo espacio: la escuela El escribir, al igual que el leer y
el caminar, se desarrollará naturalmente si el medio ambiente da el ejemplo con gentileza y si
motiva las aproximaciones y esfuerzos. INTENCIONALIDADES: Aprender a Crear: Mediante la
elaboración de mapas mentales. Elaboración de manualidades, dibujos y cuentos Aprender a
Convivir y Participar Los estudiantes adquieren valores de respeto, responsabilidad,
compañerismo, tolerancia, dialogo, solidaridad para establecer amistades, y mejorar la
convivencia escolar familiar y social Aprender a Valorar El estudiante valorara la importancia del
lenguaje escrito y los números en situaciones cotidianas. Aprender a Reflexionar Reconocer los
cambios en cada etapa de la vida: del preescolar a la educación básica. EJES Salud Integral y
Ambiente

5. Las TIC’S Trabajo Liberador Interculturalidad OBJETIVO GENERAL Que el estudiante se adapte
de manera satisfactoria al nivel de primaria y se inicie en las destrezas básicas de la
lectoescritura y noción de cantidad OBJETIVOS ESPECIFICOS (COMPETENCIAS): § Participar en
conversaciones como oyente: escucha con atención e interés. Participa en conversaciones como
hablante: se expresa en forma cordial, respetuosa, y espontánea. (Lengua) § Conocer y
diferenciar las vocales y las consonantes. Combinaciones silábicas con los fonemas: m, p, s, t. §
Expresar en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno. (Matemáticas) §
Establecer diferencias entre objetos atendiendo a su forma y tamaño. § Escribir y leer
correctamente los números del 1 al 10. § Identificar relaciones espaciales: grande, pequeño,
arriba, abajo, delante, detrás, izquierda, derecha…. § Identificar las partes del cuerpo humano y
hábitos de higiene corporal (Ciencias Naturales) § Identificar a los miembros de la familia y las
tareas que cada uno realiza( Ciencias Sociales). § Reconocer la importancia de la familia en su
desarrollo personal § Aplicar normas de convivencia social y de organización en la escuela y el
hogar § Identificar la línea en la configuración de objetos de su entorno. (Educación Estetica)

6. CONTENIDOS. (Que Aprender): AREAS, CONTENIDOS Y COMPONENTES ¿CÓMO LOGRARLO?

(Métodos y Técnicas) AREA CONTENIDOS Lenguaje, Comunicación y Cultura Matemáticas
Ciencias Naturales Ciencias Sociales Educación física, Deportes y Recreación Proyecto Educación
Estética COMPONENTE: Participar en conversaciones como oyente: escucha con atención e
interés. Participa en conversaciones como hablante: se expresa en forma cordial, respetuosa, y
espontánea. (Lengua) Conoce y diferencia las vocales y las consonantes COMPONENTE: Expresa
en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno. Establece diferencias entre
objetos atendiendo a su forma y tamaño. Escribe y lee correctamente los números del 1 al 10.
Identifica relaciones espaciales: grande, pequeño, arriba, abajo, delante, detrás, izquierda,
derecha…. Identifica las partes del cuerpo humano y habitos de higiene personal COMPONENTE:
Identifica a los miembros de la familia y las tareas que cada uno realiza. Reconoce la importancia
de la familia en su desarrollo personal Aplica normas de convivencia social y de organización en
la escuela y el hogar COMPONENTE: Identifica la línea en la configuración de objetos de su
entorno

7. TIPO DE APRENDIZAJE: Conductual , Constructivo y Significativo A través de: • Trabajo dirigido

e independiente • observación • Demostración • Construcción de conocimientos a partir de
experiencias previas • Técnicas de aprendizaje (torbellino de ideas, discusión dirigida., mecánica
de la pregunta y respuesta, talleres, Charlas pedagógicas, ejemplificación, elaboración de
maquetas y modelos. • Investigación de campo. ¿CON QUE? (Recursos) FISICOS: Ø Portátil,
reproductor Ø Libros, papel bond, cartulina, colores, goma, temperas, papel diferentes texturas,
plastilina, hojas de papel, tijeras Ø Periódicos circulación regional Ø Textos escolares Ø Textos
legales: Constitución Nacional, LOE,LOPNA, Consejos Comunales Ø Material desechable Ø
fotocopias Ø lápices, lápiz, regla, pistola de silicona, Ø Pizarra, Marcadores HUMANOS : Ø
estudiantes, docentes Ø Personal Directivo Ø Junta de Padres y Representantes Ø Comunidad Ø
Organismos públicos Ø Redes sociales Inventario de Aula: 38 mesa y sillas 1 gabinete 1 pizarra
acrílica 1 pizarrón 1 botiquín

8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES v Actividades de Motivación. v Actividades de revisión de

Conocimientos previos v Actividades de Aplicación y Desarrollo. v Actividades de
Retroalimentación y Evaluación EVALUACIÓN DEL PROYECTO TIPO DE EVALUACIÓN: v
Autoevaluación: el mismo estudiante valora su actuación y el logro de las competencias durante
el proceso de aprendizaje v Coevaluacion: El estudiante valora la actuación de cada uno de
los(as) integrantes y del grupo como un todo en el proceso colectivo del aprendizaje v
Heteroevaluacion, el docente recopila la información de todos los participantes del proceso:
auto evaluación, coevaluacion, y demás participantes del proceso educativo CUANDO EVALUAR:
v EVALUACIÓN EXPLORATIVA v EVALUACIÓN FORMATIVA v EVALUACIÓN SUMATIVA CON QUE
EVALUAR: Estrategias metodológicas de evaluación: OBSERVACIÓN: Lista de Cotejo, Escala de
Estimación, lista de verificación REGISTRO Individual y Colectivo ENTREVISTA ANÁLISIS DE
TAREAS Y CONTENIDOS Pruebas de Desarrollo: Orales y Escritas Talleres

9. Demostración Productos: maquetas modelos, composiciones Portafolio INSTRUMENTOS DE

RECOPILACIÓN DE INFORMACIONEN LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 1. La Asamblea de
Evaluación: Permite realizar un balance del Proceso de aprendizaje mediante la autoevaluación,
coevaluacion y heteroevaluacion, teniendo en cuenta las normas de respeto, tolerancia,
transparencia, reconocimiento del trabajo ajeno, para un aprendizaje significativo y cooperativo
(sin comparaciones, ni descalificaciones) logrando un espacio para la formación ciudadana. 2.
Informe del Proceso de Evaluación: Al final del periodo(boletín Informativo y al final del año
(Resumen Final del Proceso de Aprendizaje) COMPETENCIAS E INDICADORES Participa en
intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación. • Participa en conversaciones
como oyente: escucha con atención e interés. Participa en conversaciones como hablante: se
expresa en forma cordial, respetuosa, y espontánea. • Se inicia en el manejo de las fórmulas de
cortesía y en el respeto a las normas del intercambio oral. • Aprecia, acepta y cuida sus trabajos
personales. • Coopera con sus compañeros en la realización de trabajos. Se inicia en el
reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos del sistema de
la lengua oral y escrita. • Conoce y diferencia las vocales, consonantes y las combinaciones
silábicas con los fonemas: m, p, s, t Desarrolla el pensamiento lógico matemático a través de la
adquisición de los procesos de clasificación, seriación y las nociones de conservación de la
cantidad y número. • Expresa en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del
entorno.

10. • Compara objetos según su tamaño, color, grosor Cuenta, lee y escribe números naturales •
Escribe y lee correctamente los números del 1 al 10. Reconoce los procesos de orientación
espacial en la vida cotidiana. • Identifica relaciones espaciales: grande, pequeño, arriba, abajo,
delante, detrás, izquierda, derecha. • Ubica objetos siguiendo instrucciones. • Ubica objetos y
personas con respecto a puntos cardinales. Reconoce las partes de su cuerpo, sus funciones y las
relaciona con los hábitos de salud corporal. • Identifica las partes del cuerpo humano • Señala
las características de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos, cabellos, … • Recorta figuras
del cuerpo humano y construye rompecabezas con ellas. • Distingue los hábitos de higiene para
una buena salud. Utiliza los sentidos para realizar observaciones sistemáticas del ambiente que
lo rodea. • Reconoce los órganos de los sentidos • Observa diferentes objetos, personas,… de su
entorno y comenta sobre ellos. • Establece diferencias entre objetos atendiendo a su forma y
tamaño. • Clasifica objetos por su color. Utiliza los elementos de expresión plástica en
expresiones artísticas. • Identifica la línea en la configuración de objetos de su entorno. •
Clasifica las líneas de acuerdo, a su estructura y posición en el espacio (curvas, mixtas, rectas,…).
Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal • Identifica a los miembros de la
familia y las tareas que cada uno realiza. • Describe sus funciones como miembro de la familia.
Aplica normas de convivencia social y de organización en la escuela y el hogar.

11. • Reconoce las dependencias de la escuela. • Muestra interés por las funciones de cada uno
de los miembros de la comunidad escolar. • Participa en la realización de actividades escolares,
practica normas de convivencia.

NUESTRO COLEGIO, FRUTO DE ESTUDIO, PAZ Y CONVIVENCIA”

“Leyendo, escribiendo y calculando, valoro mi Colegio”

Docente: Blanca Pérez

Grado: 1° Sección: “A”

Año Escolar: 2011 – 2012

Duración: 02/05/2012 al 13/07/2012

Matrícula: V: 9 H: 8 T: 17

Diagnóstico

La escuela es el lugar donde el niño (a) pasa la mayor parte del tiempo y donde adquiere
nuevos conocimientos que son de vital importancia para la vida; es por ello que nuestro colegio
debe convertirse en un lugar donde se respire paz y una sana convivencia, para así lograr en él
un fruto de estudio donde se valoren los aprendizajes.

Tomando en cuenta que en el PEI una de las necesidades vitales es promover en los niños (as) un
sentido de pertenencia por su casa de estudios, la institución ha decidido centrar los proyectos
educativos en: “Nuestro Colegio, fruto de estudio, paz y convivencia”, para así lograr dar solución
a la situación antes señalada. De la misma manera se ha tomado como subtitulo del proyecto:
“Leyendo, escribiendo y calculando, valoro mi Colegio”, ya que luego de realizar una observación
y exploración en los alumnos del primer grado sección “A” se ve la necesidad en este último
período del año escolar, reforzar la lectura, escritura y calcula, para de esa manera los niños (as)
estén debidamente preparados para acceder al grado siguiente.

A través de la ejecución del proyecto se tomará como prioridad la lectura, la escritura y el cálculo
así como también la importancia que tiene el sentido de pertenencia al colegio y lograr así un
ambiente de paz y convivencia.

Del mismo modo se tomarán en cuenta los pilares que señala el currículo: aprender a crear,
aprender a convivir y a participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar.

Propósito

Lograr la participación e integración de los niños (as) en las actividades escolares tanto dentro
como fuera del aula de clase; también fomentar un ambiente de paz y una sana convivencia
entre los niños (as), padres, representantes, docentes y todo el personal que labora en nuestra
institución
Mediante la realización de diversas actividades se propone mejorar en los niños la lectura y
escritura, así como también las operaciones matemáticas básicas.

Ofrecer a los alumnos una formación integral abarcando los aspectos del desarrollo afectivo y
bio – social y a la vez generar aprendizajes significativos, centrando la enseñanza desde una
perspectiva globalizada y constructiva basada en valores

Objetivo General

Fomentar en el niño y la niña un sentido de pertenencia por la institución; para que

adopten una actitud positiva que beneficie su desarrollo integral en las diferentes áreas de
aprendizaje, especialmente en el reforzamiento de la lectura, escritura y cálculo.

Objetivos Específicos

· Incentivar el pensamiento creativo a través del intercambio oral, la lectura, la escritura, el

trabajo con los números naturales.

· Realizar producciones escritas, lectoras y matemáticas utilizando como punto de referencia

nuestro colegio, fruto de estudio, paz y convivencia.

· Estimular la producción escrita y lectora así como también fortalecer el proceso

matemático acorde a su nivel.

Área de Aprendizaje: Lenguaje, comunicación y cultura.

Intencionalidades Didácticas: Aprender a crear, aprender a convivir y a participar, aprender a

valorar y aprender a reflexionar.

Ejes Integradores: Interculturalidad, tecnología de la información y comunicación y trabajo

liberador.

Finalidad: Que los niños y niñas identifiquen, describan, analicen, comprendan y produzcan
diversas tipologías textuales de acuerdo a sus procesos evolutivos en la lectura y escritura

Componente: El lenguaje y la comunicación como expresión social y cultural

Contenidos:

· Desarrollo de la lectura y escritura de textos sencillos para recibir y dar información.

· Identificación del propósito de la lectura y escritura

· Descubrimiento del sistema alfabético convencional: género y número, uso de las

mayúsculas y el punto

· Construcción de familia de palabras

· Identificación y practica de las normas sociales de convivencia

Componente: El lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la cultura y

vida social

Contenidos:

· Creación de composiciones plásticas, utilizando material de provecho y recursos de la

naturaleza

· Uso de técnicas gráficas – plásticas para expresar situaciones y valores sociales

· Identificación de cuentos, poesías y repertorio de canciones venezolanas

· Identificación de manifestaciones artísticas de la localidad, región y nación

Actividades:

· Formación de oraciones partiendo de imágenes

· Participar en dinámicas grupales y dramatización de cuentos narrados

· Realizar ejercicios de grafo motricidad para la escritura cursiva

· Juegos y dinámicas sobre género y número

· Hacer copias y dictados sobre las normas de convivencia y los valores que se deben vivir
nuestro colegio

· Preparar bailes y exposiciones acerca de los estados de nuestro país

· Realizar actividades de artes plásticas para elaborar recuerdos del día de la madre, del
padre y otros.

Estrategias: mapas mentales, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, lluvias de ideas,

exposiciones, trabajos individuales y grupales, comunicación directa, interacción docente –
alumno.

Recursos:

Humanos: niños, niñas y docente.

Materiales:

· Dinámicas grupales
· Juegos motrices, canciones, poemas, adivinanzas y cuentos sobre la familia

· Láminas ilustrativas

· Siluetas

· Libretas

· Lápices

· Creyones

· Sacapuntas

· Borrador

· Tiza

· Tijeras

Evaluación:

Técnica de evaluación:

Observación directa

Formulación de preguntas

Instrumentos de evaluación:

· Lista de control o verificación

· Pruebas cortas y exposiciones

· Registros

Área de Aprendizaje: Matemática, ciencias naturales y sociedad.

Intencionalidades Didácticas: Aprender a crear, aprender a convivir y a participar, aprender a

valorar y aprender a reflexionar.

Ejes Integradores: Ambiente y salud integral, Interculturalidad, tecnología de la información y

comunicación y trabajo liberador.
Finalidad: Desarrollar procesos de aprendizaje y comunicación en el ámbito de las ciencias
naturales y la matemática, a fin de ir generando una actitud creadora, crítica y reflexiva de los
conocimientos en los niños y las niñas desde la interacción dialéctica del aprendizaje en el marco
institucional y sociocultural.

Componente: Desarrollo del pensamiento matemático a través de los números, formas, espacios
y medidas

Contenidos:

· Ordenación de números de mayor a menor y de menor a mayor y relación de números

mayor que, menor que e igual que

· Lectura y escritura de números, cifras y cantidades

· Sistema de numeración romana: conteo y escritura de números romanos hasta el X

Componente: Exploración y aplicación de los procesos y conocimientos matemáticos y de las

ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en sociedad.

Contenidos:

· Números y operaciones básicas (agregar – sumar – adicionar, quitar – restar - sustraer)

· Noción de ambiente

· Ambiente y vida (observación e identificación de plantas y animales en la naturaleza)

Actividades:

Realización de dictados sencillos y cifras numéricas

Lectura y escritura de números

Resolver operaciones de sumas y restas sencillas

Realizar competencias entre ellos de adiciones y sustracciones

Realizar actividades donde se refuercen la unidad, decena y centena

Escritura de números romanos

Resolución de problemas matemáticos

Participar en la semana ecológica de una manera activa

Realizar una pequeña maqueta del ambiente

Estrategias: utilizar fichas de sumas y restas, actividades especiales, juegos didácticos, copias,
conversatorios, preguntas y respuestas.

Recursos:

Humanos: niños, niñas, docentes e invitados especiales.

Materiales: cuadernos, pizarra, hojas blancas, lápices, láminas del cuerpo humano, figuras,
material fotocopiado, tarjetas de números, entre otros.

Evaluación:

Técnica de evaluación:

Observación directa

Formulación de preguntas

Ejercicios prácticos

Instrumentos de evaluación:

· Lista de control o verificación

· Pruebas cortas

· Actividades prácticas

Área de Aprendizaje: Ciencias sociales, ciudadanía e identidad.

Intencionalidades Didácticas: Aprender a crear, aprender a convivir y a participar, aprender a

valorar y aprender a reflexionar.

Ejes Integradores: Ambiente y salud integral, Interculturalidad, tecnología de la información y

comunicación y trabajo liberador.

Finalidad: Que el niño y la niña se reconozcan como seres sociales miembros de un país, a partir
del conocimiento de su realidad familiar, escolar y social.

Componente: La realidad geo histórica, local, regional y nacional

Contenidos:

· Identificación de la capital de mi estado. Capital de la República Bolivariana de Venezuela

· Reconocimiento de las entidades federales dentro del mapa de la República Bolivariana de

Venezuela
· Introducción al estudio del 5 de Julio de 1811, como Día de la Independencia.

· Efemérides

Componente: La ciudadanía y la identidad como elementos de la creación de la sociedad.

Contenidos:

· Manifestaciones artísticas y culturales de la localidad y la región

· Educación para la ciudadanía y Derechos Humanos, valoración de las normas de

convivencia.

Actividades:

· Realizar exposiciones sobre los estados de Venezuela

· Dramatizaciones

· Copias y dictados sobre el colegio y fechas importante de nuestro país

· Realización de las experiencias exitosas sobre los estados andinos

Estrategias: mapas mentales y conceptuales, cuadros sinópticos, dinámicas, paseo, lluvia de

ideas, cuenta cuentos, juegos didácticos, conversatorios.

Recursos:

Humanos:

· Niños / as

· Representantes

· Docente

· Especialistas

· Miembros de la comunidad

Materiales:

· Láminas ilustrativas

· Siluetas

· Libretas
· Block de construcción

· Block de dibujo

· Hojas de papel bond

· Periódicos

· Revistas

· Lápices

· Creyones

· Sacapuntas

· Borrador

· Tiza

· Tijeras

· Plastilina

· Tempera

· Cartulina corrugada

Evaluación

Técnica de evaluación:

Observación directa

Formulación de preguntas

Instrumentos de evaluación:

· Lista de control o verificación

· Pruebas cortas y exposiciones

Tránsito terrestre un caos !” 3ero “A”

Los alumnos de 3ero A, cansados de observar el caos que se produce en nuestra ciudad con el
tránsito, decidieron realizar un proyecto sobre el tema el cual fue enfocado a resaltar, la
seguridad peatonal y vial, el conocimiento de los tipos de señales, la ley de tránsito y sobre todo
la formación de patrulleros escolares. Con el desarrollo de este proyecto se logró que los
alumnos colaboren con las maestras de guardia a la hora de la salida, fomentando el respeto a
las normas del colegio.

Plantitas, plantotas las hay pequeñas y grandotas” 2do “C”

Durante el desarrollo del proyecto, tuvimos la oportunidad de visitar el Ministerio Popular del
Ambiente. Afianzamos que las plantas son muy importantes para el hombre y los animales, que
sus funciones son múltiples y que de ellas obtenemos grandes beneficios. Este trabajo nos
permitió despertar en los niños amor y cuidado por el medio ambiente.

Nuestros Proyectos

“Conociendo el mundo de los animales vertebrados” 1ero “A”

El estudio de los animales es uno de los temas más interesante para los niños de esta edad. La
curiosidad e interés por saber acerca de ellos, los llevó a investigar sobre el tema. Logrando el
aprendizaje de estos contenidos y mostrando una actitud de respeto y protección hacia los
animales y al medio en el que viven.