Cristiana Ana-Maria Boca

Roxana Avram

Editura
Centrul Step by Step
 Clasa noastră - un loc verde
Fiecare clasă în care sunt
îngrijite plante poate să devină
o mică grădină, o oază de
verdeață și de bucurie, dar
și o resursă pentru învățare.
Ghivece, jardiniere, sunt tot
atâtea posibilități în care
plantele cresc și se dezvoltă.
Dacă inițial semănăm și
îngrijim răsadurile în sala de
clasă, ulterior le putem replanta
afară, într-un loc mai însorit sau
umbros, așa cum le place!
Ideea și mai ales practica de
a face din clasă o oază de
verdeață este ideală pentru un
proiect de învățare pe durata
câtorva săptămâni pentru
școlarii din învățământul
primar. În cadrul ariilor
curriculare precum Matematică
și Științe ale naturii, Om și
societate, Limbă și comunicare
sau Tehnologii, copiii pot învăța
cum cresc plantele, în cât timp
ajung la maturitate, condițiile
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
Boca, Cristiana Ana-Maria
    Ne distrăm şi învăţăm să iubim natura : mica mea grădină / Cristiana
Ana-Maria Boca, Roxana Avram. - Bucureşti : Editura Centrul Step by Step,
2019
    ISBN 978-973-1706-36-8
I. Avram, Roxana
37
de care au nevoie pentru
a se dezvolta, importanța
alimentației sănătoase, dar și
despre bucuria recoltei.
Astfel, Mica mea Grădină nu
reprezintă numai o modalitate
de a cultiva fructe, legume și
plante aromatice, ea este un
instrument puternic de învățare
prin activități reale.
A avea o oază de verdeață în
clasă aduce în atenția copiilor
conceptele din ariile curriculare
de mai sus în situații reale de
viață. Copiii sunt interesați
de lucrurile concrete, de
evoluție, iar preocuparea lor
față de grădina din clasă nu
este singurul avantaj dacă ne
gândim la exersarea abilităților
academice. Stima de sine,
responsabilitatea și cultivarea
obiceiurilor privind un stil de
viață sănătos ale copiilor vor
crește odată cu plantele!
3
 Trezim curiozitatea copiilor
Când vorbim despre grădini gândul ne poartă
la curțile bunicilor sau la întinderi de pământ
pe care sunt cultivate specii diferite de plante.
Totuși, Mica mea Grădină ne poartă pentru
început în universul lui „Alice în Țara Minunilor”
unde miniaturalul este la el acasă și unde
în ghivecele mici, realizate din materiale
biodegradabile, se găsesc semințe de diferite
feluri, de la legume la fructe și plante aromatice.
4 5
Să discutăm despre ce înseamnă o grădină!
Pentru a introduce copiilor ideea de grădinărit în clasă, dar mai ales pentru a
le stârni curiozitatea de a avea o oază de verdeață sub ochii lor, organizați o
conversație în sala de grupă/clasă, abordând următoarele aspecte:
ŵŵ Când te gândești la o grădină, ce imagine îți vine în minte?
ŵŵ Unde cresc fructele?
ŵŵ Cum arată o grădină de legume bine îngrijită?
ŵŵ Cum îți imaginezi că arată o grădină organizată în clasă?
 Vorbim despre plante și nevoile lor!
ŵŵ Ce nevoi au plantele pentru a crește? Facem cunoștință cu kitul
ŵŵ Care sunt provocările pe care le aduce activitatea de semănare/grădinărit? „Mica mea Grădină!”
ŵŵ Care sunt cele mai importante condiții pentru a întreține grădinile?
ŵŵ Cum se îngrijește grădina din sala de clasă față de cea de la bloc sau din curte? Discutați cu copiii/școlarii despre faptul
că ei sunt cei care vor planta, îngriji și
ŵŵ Ce beneficii aduce grădinăritul pentru mediu? Dar pentru fiecare dintre noi? apoi vor culege roadele care vor crește.
Pentru a se familiariza cu conținutul
fiecărui kit de semănare, invitați copiii să-l
descopere!
Fiecare kit conține:
ŵŵ semințe;
ŵŵ etichetă pentru semințe;
ŵŵ ghiveci biodegradabil;
ŵŵ tabletă de pământ;

O grădină, indiferent de dimensiunile ei, ne elementele indispensabile dezvoltării ei (sol,

arată procesul prin care o sămânță devine o apă, soare/lumină), diversitatea speciilor, a
plantă din care noi ne hrănim, exemplifică timpul formelor semințelor, precum și importanța unei
de care au nevoie plantele ca să crească și alimentații sănătoase.

Ne imaginăm ce vom recolta!

Pentru a putea să vă organizați mai bine activitatea în clasă, organzați următoarele discuții cu
copiii/elevii:
ŵŵ Identificați tipurile de semințe de care dispuneți. Numiți-le pe fiecare.
ŵŵ Descrieți plantele cu care copiii nu sunt familiarizați și aratați-le imagini ale acestora.
ŵŵ Discutați care sunt plantele care îi interesează cel mai mult pe copii. Ajutați-i să stabilească
argumente pentru care preferă o anumită plantă / un anumit produs sau altul.
ŵŵ Invitați copiii să se decidă ce tipuri de plante doresc să cultive în sala de clasă. În timpul
discuților luați în considerare popularitatea speciilor respective, dar și cât de ușor pot fi plantate/
replantate/ îngrijite în recipiente mai mari și apoi recoltate.
ŵŵ Vizualizați propria voastră recoltă din clasă. Entuziasmul este esențial! Puteți planifica deja
cum veți sărbători momentul recoltei. Poate doriți să realizați o gustare pe care să o serviți
împreună!

Coriandru Busuioc Cimbru Pătrunjel Oregano Rozmarin Mușețel Mărar Arpagic Roiniță Roșii Cherry Salată verde Spanac Ardei iute Ceapă roșie Fragi
6 7
 Ce învață copiii preșcolari ?
Domeniul Dezvoltarea fizică, a sănătății și
igienei personale
Activitățile care pot fi dezvoltate pornind de la kiturile
de semănare au impact asupra dezvoltării fizice a
copiilor, în principal prin exersarea motricității fine
și dezvoltarea senzorio-motorie. De asemenea, sub
cupola Sănătății și igienei personale, activitățile
propuse promovează sănătatea și nutriția.
Domeniul Capacități și atitudini în învățare
se regăsește în modul în care copiii se implică în
activitățile de învățare propuse sau inițiate, în modul
în care abordează sarcinile. Astfel, curiozitarea
și interesul, inițiativa, persistența în activități și
creativitatea sunt exersate în mod continuu.
Domeniul Dezvoltarea limbajului, a
comunicării și a premiselor citirii și scrierii
Copiii își dezvoltă atât limbajul și comunicarea în
activitățile care le dezvăluie plantele și în care învață
despre acestea, dar mai ales participă în experiențe
cu cartea, se informează prin imagini și cuvinte, își
dezvoltă capacitatea de discriminare fonetică și
asociere sunet – literă, exersează deprinderile de
scriere și de transmitere a unui mesaj în scris.
Domeniul Dezvoltarea cognitivă și
cunoașterea lumii
Proiectul de față reprezintă un bun prilej pentru
copii pentru a-și dezvolta gândirea logică și a exersa
rezolvarea de probleme, în special prin intermediul
experimentelor care se pot desfășura. De asemenea,
copiilor li se deschid oportunități deosebite pentru
cunoașterea și înțelegerea lumii vii și exersarea
diferitelor metode științifice. Astfel, copiii își
exersează capacitatea de observare și descriere
a lumii vii și dobândesc informații despre mediul
înconjurător prin investigarea directă a acestuia.
Domeniul Dezvoltarea socio-emoțională
Indiferent că se desfășoară individual, în perechi
sau în grupuri mici, activitățile care includ kiturile
de semănare îi pun de copii în situația de a-și
exersa abilitățile de interacțiune cu copiii de vârstă
apropiată, de a exersa asumarea responsabilităților,
negocierea și participarea la luarea deciziilor.
8 9
Ce învață școlarii din clasele primare ?
Aria curriculară Limba și Comunicare /
Limba și Literatura Română
77 își extind progresiv vocabularul;
77 își exersează comunicarea expresivă orală și
scrisă în descrieri, povestiri, compuneri.
Aria curriculară Matematică și Științe ale
naturii / Științe ale naturii
77 identifică diverse specii de plante;
77 își însușesc cunoștințe despre specificul
plantelor cultivate;
77 își consolidează părțile componente ale unei
plante;
77 învață despre condițiile de viață necesare
creșterii și dezvoltării fiecărei specii;
77 își exersează abilitățile de analiză în procesele de
observare ale plantelor;
77 își exersează folosirea simțurilor (gust, miros,
simțul tactil) în recunoașterea plantelor.
Aria curriculară Matematică și Științe ale
naturii/ Matematică
77 consolidează numerația;
77 exersează capacitatea de măsurare cu mijloace
convenționale și neconvenționale;
77 exersează operațiile matematice de bază.
Aria curriculară Om și societate
77 cultivă grija pentru mediu;
77 exersează comportamente alimentare corecte
ca bază pentru un stil de viață sănătos.
 Implicăm părinții!
Dacă ne dorim activități în care
copiii să-și exerseze abilitățile
de bază, implicarea părinților/
familiilor este esențială.
Lucrăm cu copiii în mod științific!
Puteți adresa familiilor o
scrisoare în care să explicați
În această broșură veți găsi câteva exemple de experimente și activități de investigare
ce vă propuneți și cum vă pot
care îi vor ajuta pe copii să descopere plantele și ciclul vieții.
sprijini.
Pentru a face diferite experimente, atrageți copiii în rolul de oameni de știință care
folosesc metode științifice pentru a obține rezultate de încredere.
Ca să-și aducă aminte ce înseamnă metode științifice, invitați copiii, mai ales școlarii,
să folosească acronimul A T O M :

Stimată familie ………..

Atunci când copiii cultivă fructe și legume crește probabilitatea

ca aceștia să le mănânce . Chiar și copiii care nu sunt în mod ADRESEAZĂ
ÎNTREBĂRI!

T
TESTEAZĂ !
deosebit interesați să aibă o dietă sănătoasă sunt mai dispuși să
consume produse proaspete dacă se implică în grădinărit ! Ce vrei să afli ?
Suntem foarte încântați să vă anunțăm că în perioada următoare Adresarea de întrebări este o par
te
Organizează un experiment care
va testa ideile și va răspunde

A
putem să încorporăm grădinăritul în activitățile clasei noastre . foarte importantă a procesului
științific . întrebărilor .
Cultivând coriandru , mușețel , spanac sau ceapă verde , exersăm
Oamenii de știință se gândesc la Oamenii de știință fac designul unor
în același timp abilitățile matematice sau de știință ale copiilor,
întrebarile pe care doresc să le experimente pentru a răspunde la
dar mai ales promovăm responsabilitatea și comportamente adreseze și cum să facă acest luc întrebări . Testele merg cel mai bine
ru .
legate de un stil de viață sănătoasă . dacă verifici câte un element pe rând .

Mica mea Grădină! se compune din kituri de semănare și

16 categorii de semințe . Vom planta în clasă , iar copiii vor
monitoriza creșterea plantelor. Discutați cu ei procesul prin care
trec plantele , interesându-vă despre cum arată acestea , prin ce
diferă unele de celelalte , cum se transformă pe măsură ce cresc MĂSOARĂ ! M
și se dezvoltă . OBSERVĂ !
Provocați copiii să planteze și acasă . Măsoară și înregistrează
Observă lucrurile cheie . rezultatele precum temperatura ,
Fiți alături de noi pentru a afla mai multe despre
Oamenii de știință își urmăresc mărimea sau timpul . Atunci

O
Mica mea Grădină! și mai ales cum îi puteți susține pe copii să când faci măsurători cu acuratețe
experimentele îndeaproape
învețe și acasă ! pentru a vedea ce se întâmplă . și înregistrezi rezultatele , poți
Vă mulțumim ! să dovedești ceea ce dezvăluie
experimentul respectiv.
Echipa de cadre didactice

10 11
 Activități propriu zise Continuați activitatea de semănare
cu activități integrate din diferite arii curriculare!

Începem semănatul!
Următoarele sugestii de acitivități sunt adecvate atât vârstei preșcolare, dar și școlarilor mici.

Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premisele scrisului și cititului

Exersați vocabularul copiilor încă din

Durata:
 momentul semănării.
Pe măsură ce le folosiți, afișați cuvintele
 Activitate inițială de 30 minute; câte 15 minute
discuții săptămânale pe baza observațiilor;
relevante și completați lista cuvintelor care
Învăț cuvinte noi !
întregesc experiența de grădinărit. Încurajați
copiii să copieze cuvintele, să le ilustreze prin
 Materiale:
Kiturile de semănare, mănuși, farfurie jardinieră; desene, sau să le explice ca într-un dicționar
folosind cuvintele lor.
Plantare
Cultivare
Rădăcini
Semințe
Mod de lucru:
Înflorire Mediu de viață
 Semănatul se va realiza în sala de grupă/clasă.
Copiii preșcolari pot lucra în Centrul de Științe,
 Provocați copiii:
ýý Să folosească cuvintele noi în descrierea
Fructe I erburi
activităților.
iar copiii școlari la mese/bănci. ýý Să conceapă propriul dicționar al clasei cu
Legume Nutrienți
Notă: terminologie din domeniul grădinăritului. Frunze Sol
 Semănatul se poate realiza în orice anotimp, dar
recomandăm să aibă loc primăvara devreme, Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii
ocazie cu care copiii învață despre plante înainte Invitați copiii să caute imagini ale plantelor,
de a începe efectiv lucrul în grădină.  legumelor și fructelor care se regăsesc în
Desfășurare: kit în revistele și ziarele diferitelor magazine
 āā Copiii își vor folosi ghivecele individuale din kitul Lidl. În funcție de cum decideți
alimentare.
Discutați cu copiii cum se pot organiza imaginile Plante care mă inspiră
împreună, ei pot lucra în perechi sau în grupuri mici pentru a semăna și îngriji una sau mai
multe plante. plantelor după culoarea, forma, textura acestora. să gătesc !
În acest fel ei se pot specializa și pot învăța mai multe despre planta respectivă. Asistați copiii să organizeze imaginile folosind
foi mari de flipchart.
āā Copiii vor pregăti pământul astfel:
Încurajați copiii să numească alimente care se
ýý Se pune tableta de pământ pe o farfurie și se picură deasupra ei 50 ml apă;
pot obține folosind plantele respective.
ýý Se amestecă cu mâna apa și pământul, până la omogenizare.
E util să folosiți mănuși! Observați cum se umflă pământul! Provocați copiii:
āā Copiii pregătesc fiecare ghiveci:
 ýý Să caute imagini ale plantelor în diferite

ýý Se umple ghiveciul cu 2/3 din pământul obținut; momente ale evoluției lor.
ýý Se presară semințele în ghiveci, deasupra pământului; ýý Să identifice criterii de grupare a plantelor.

ýý Se acoperă semințele cu pământul rămas.

āā Copiii se informează privind condițiile optime de creștere ale plantei: Dezvoltarea socio-emoțională
ýý Cum arată planta la maturitate? Deși copiii pot planta individual, este foarte
ýý În cât timp răsare?
ýý Are nevoie de soare sau îi place umbra?
 important ca în clasă să organizați ocazii de
învățare în pereche sau în grupuri mici.
MENIU
ýý De câtă apă are nevoie? De exemplu, copiii pot ilustra și scrie împreună un
ýý Ce tip de sol preferă?
ýý În cât timp poate fi recoltată?
meniu de restaurant cu alimente create pe baza
plantelor care pot crește din semințele plantate.
Restaurant
āā Se așază ghiveciul la locul stabilit cu respectarea condițiilor optime de viață; În acest fel copiii pot lucra împreună negociind FEL MÂNCARE 1 . . . . . . 20 RON
āā Se curăță locul unde s-a lucrat. rolurile care li se potrivesc cel mai bine. Verdeață, spanac, ou, brânză

Provocați copiii: FEL MÂNCARE 2 . . . . . . 25 RON

Nu uitați să vă spălați pe mâini! Semănați mai multe semnințe în ghivece astfel încât pe
perioada proiectului copiii să poată observa diferențele de
 ýý Să lucreze împreună și să se consulte în
Spagheti, busuioc, roșii

FEL MÂNCARE 3 . . . . . . 30 RON

Aveți grijă să etichetați planta și să diferite etape ale procesului de semănare și Arpagic, cartofi, cimbru, usturoi

creștere dintre acestea.

scrieți cine este responsabil de ea! grădinărit.
12
 Experimentăm condițiile de viață

3
pentru creșterea plantelor Lumina nu ajunge la unele frunze

sol , apă și parțial lumină

Dacă plantele sălbatice se adaptează la mediul Pentru a conștientiza mai bine care sunt
de viață, atunci când cumpărăm o planta de aceste condiții, copiii pot fi implicați în câteva
grădină sau o semănăm dintr-o sămânță trebuie experimente simple, după ce semințele răsar,
să ne asigurăm că îi respectăm condițiile de pentru ca schimbările prin care trec să fie mai Alegeți o planta cu frunze mai mari din unul dintre ghivecele semănate în
viață. vizibile. plus. Așezați pe partea superioară a unei frunze o folie de aluminiu. O puteți
fixa cu ajutorul unor agrafe de birou. Folia se poate așeza doar pe suprafața
superioară a frunzei, fără să fie acoperită în totalitate.
Listați toate răspunsurile la întrebarea: Ce credeți că se va întâmpla?
Observați ce s-a întâmplat după o săptămână îndepărtând folia.
Provocați copiii să conceapă scenarii pentru fiecare dintre experimentele de mai jos. Discutați cu copiii care este explicația.
Invitați-i să facă predicții. În urma procesului de observare, invitați-i să le verifice. Acesta este un experiment în care se poate explica procesul de fotosinteză.
Discutați diferențele dintre creșterea plantelor pe baza observațiilor.
Extrageți împreună elementele vitale vieții plantelor.

4
Pentru fiecare experiment din cele propuse mai jos, discutați cu copiii și alegeți un
ghiveci din cele semănate în plus.
La plantă ajunge un fascicul mic de lumină

1 Lumină
apă și sol , fără lumină
Alegeți un ghiveci din cele semănate în plus în care a răsărit planta.
Stabiliți împreună unde poate fi plasat ghiveciul pentru a fi lipsit de lumină.
De exemplu, îl puteți plasa într-un dulap.
Asigurați plantei celelalte condiții: apă, căldură, sol.
Listați toate răspunsurile la întrebarea: Ce credeți că se va întâmpla?
Observați evoluția în decurs de o săptămână, două săptămâni.
Discutați cu copiii ce au observat și care este explicația.
Alegeți un ghiveci din cele semnănate în plus și din care a răsărit deja planta.
Poate fi un răsad de roșii cherry. Introduceți ghiveciul într-o cutie având grija
ca singurul loc prin care pătrunde lumina în cutie să fie printr-un orificiu de
sus.
Listați toate răspunsurile la întrebarea: Oare ce va face planta?
Lăsați ghiveciul timp de 1-2 săptămâni în cutie. Invitați copiii să observe și
să discute pe baza celor remarcate.
Exemplificați în acest mod importanța luminii și cum plantele își vor crea
drum spre ea.

2 Apă

sol și lumină , fără apă

Alegeți un ghiveci din cele semănate în plus în care a răsărit planta.
Nu udați planta din ghiveci după ce o semănați.
Listați toate răspunsurile la întrebarea: Ce credeți că se va întâmpla?
Observați evoluția în decurs de o săptămână, două săptămâni.
Discutați cu copiii ce au observat și care este explicația.

14 15
 Informații științifice despre
condițiile de viață ale plantelor
Sol
Solul este vital pentru creșterea plantelor.
El este cel în care sunt ancorate rădăcinile și
reprezintă un mediu în care sunt stocate apa
și nutrienții. Nu toate solurile sunt de același
fel. De multe ori în grădini se adaugă compost
realizat din plante descompuse pentru a
îmbunătăți calitatea solului.
Pentru acest scop putem adăuga pământ
special pentru creșterea plantelor în ghiveci.
Acesta este de obicei un amestec de pământ,
turbă, nisip și nutrienți. De obicei ingredientele
variază în funcție de plantele pentru care este
folosit.
16
Exemple :
Cimbrul crește în orice fel de sol ,
dar prefără terenurile fără buruieni
.
Ro șiile cresc în soluri fertile ,
bogate în nutrienți , ușor acide .
Zmeurul crește în soluri fertile ,
afânate , drenate , ușor acide    .
Lumină
Și plantele, ca și oamenii au nevoie de lumină.
Dacă oamenii au nevoie de lumina soarelui
pentru a produce Vitamina D atât de necesară
sănătății oaselor, plantele își pregătesc propria
hrană prin procesul denumit fotosinteză. Pentru Dioxid de Carbon
a face acest lucru, plantele iau dioxidul de
+ Apă
carbon din aer și apa din sol, folosesc lumina
soarelui și o transformă în glucoză (un tip de + Lumină Soarelui
zahăr). Apoi plantele eliberează oxigenul în aer. Glucoză și Oxigen
Apă
Fără apă, plantele se ofilesc și mor.
Totuși, nu multor plante le place să aibă
rădăcinile îmbibate cu apă. De aceea, în cazul
unor plante este important să dăm găuri în
ghiveci sau în containerul în care sunt plantate
ori să adăugăm câteva bucăți de ceramică,
eventual pietre mici pentru a ajuta apa să se
scurgă.
Udați întotdeauna planta înainte și după ce o
mutați într-un recipient/loc nou.
Exemple :
Tomatele , vinetele și conopida au Exemple :
nevoie de multă lumină și foarte oie
dovleceii au nev
multe zile însorite ca să se dezvolte Castraveții și de
. apă în perioada
de foarte multă
Spanacul , salata și ridichile , în
creștere .
schimb , prefără zilele scurte de
rele dezvoltă un
primăvară și toamnă . În timpul Guliile și gulioa a
ta este udat pre
verii ele trebuie umbrite     . bulb . Dacă aces
se strică     .
mult , crapă și
17
 Continuați experimentele prezentate
cu activități integrate din diferite arii curriculare!
Următoarele sugestii de acitivități sunt adecvate preșcolarilor.
Dezvoltarea limbajului, a comunicării și
premisele citirii și scrierii
Povestea ghiveciului meu poate fi o activitate
 individuală sau de grup. Copiii pot alege să
înregistreze cu un reportofon sau telefon
povestea lor, pe care o pot asculta apoi alături
de ceilalți colegi la centrul Biblioteca.
 Provocați copiii să conceapă povești în
perechi. În măsura în care copiii doresc, ei își
pot dramatiza poveștile create.
Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii
După prima săptămână invitați copiii să
 verifice câte semințe au germinat și sunt
acum răsaduri din numărul total al semințelor
semănate în ghivece.
După a doua săptămână observați părțile
componente ale plantelor din ghiveci pentru
a descoperi:
ýý părțile componente ale unei plante;
ýý rolul fiecărei părți componente.
Provocați copiii să analizeze în detaliu
 anumite părți componente ale plantei
(frunze, tulpină, rădăcină) folosind diferite
instrumente (ca de exemplu, lupa).
Capacități și atitudini în învățare
Cereți copiilor să documenteze prin diverse
 modalități artistice (desen, pictură, colaj)
evoluția unei plante.
Provocați copiii să fotografieze la fiecare
 două zile ghiveciul cu planta lor timp de
câteva săptămâni; la final copiii pot asambla
colajul cu ajutorul aplicațiilor de pe telefon și
pot realiza un film scurt care să evidențieze
viața plantei sau chiar a ghiveciului cu plante.
18
Următoarele sugestii de acitivități sunt adecvate școlarilor mici.
Limba si literatura română
Povestea ghiveciului meu poate fi o activitate
 individuală sau de grup. Modalitățile de
expresie pot fi de asemenea diferite. Copiii
pot alege să scrie compuneri sau povești,
să conceapă dialoguri între plante și ființele
umane.
Provocați școlarii
 Indiferent de modalitatea de expresie,
pentru a dezvolta vocabularul cu cuvinte din
domeniul grădinăritului, le putem recomanda
o listă de cuvinte pe care trebuie să le
introducă în materialele pe care le elaborează
(ex. fotosinteză, germinare).
Limbi străine
Exersați împreună cu școlarii modul în care se
 pronunță în alte limbi denumirea plantelor pe
care le-au cultivat în ghivece.
Provocați școlarii să încerce să pronunțe și să
 exerseze modul în care sunt scrise denumirile
plantelor în alte limbi. Dacă doresc, școlarii
își pot realiza etichete folosind denumirea
plantelor în altă limbă.
Matematică
Invitați școlarii să folosească instrumente
 convenționale și neconvenționale de
măsurare a lungimii răsadurilor.
De exemplu, folosind rigla se poate urmări
evoluția plantelor la un anumit interval de
timp, luându-se notițe. Copiii pot determina
câți centimetri au crescut plantele într-o
săptămână sau într-o perioadă mai lungă.
Provocați școlarii să întocmească diverse
 grafice simple ale creșterii plantelor.
19
 Avem nevoie de plante 
Identificați toate utilizările plantelor pe care le aveți în kitul de semănare.
Copiii pot lucra în grupuri mici și pot lista utilizările plantelor în diverse forme grafice.
Provocați-i mai întâi să grupeze plantele, studiind despre fiecare plantă în parte.

Durata: Materiale:
 Activitatea inițială 45 minute;
Câte 15 minute discuții săptămânale pe
 Imagini ale plantelor, enciclopedii despre
plante, reviste despe grădinărit;
baza studiului individual pe care-l fac
Mod de lucru: Plante aromatice , Plante medicinale
școlarii sau a proiectelor cu sprijinul
familiilor pe care le pot derula preșcolarii.  Conversație euristică, brainstorming,
lucru în grupuri și perechi;
condimente Mușețel, roiniță,
Coriandru, busuioc, cimbru, cimbru, busuioc
Desfășurare:
 Invitați copiii să listeze împreună, pe o foaie de flipchart răspunsurile la întrebarea:
părtrunjel, oregano,
rozmarin, mărar
DE CE AVEM NEVOIE DE PLANTE?
Extindeți prin studiu în clasă răspunsurile și interesele copiilor.

Hrană Animalele se hrănesc cu plante.

Ceea ce mâncăm provine de la plante: spanac,

Legume
ceapa, roșiile ...
În foarte multe mâncăruri folosim condimentele:
cimbru, părtrunjel, oregano, rosmarin, mărar. Fructe Roșii Cherry, salată verde, spanac,
Cele mai bune sandvichuri includ și salata verde. De la animale și păsări care se hrănesc cu Fragi ceapă roșie, arpagic, ardei iute
plante oamenii consumă:

În grup sau individual copiii se pot gândi apoi Școlarii pot citi, realiza rezumate sau fișe cu
Haine Cizme din cauciuc la utilitățile multiple ale fiecărei plante în parte. informațiile de bază, ca fundament pentru a
Acesta poate fi un proiect individual în care prezenta descoperirile lor. Ei pot lucra pentru a
Una din țesăturile cele mai cunoscute este Latexul reprezintă seva arborelui de preșcolarii pot studia cu ajutorul părinților sau se documenta în perechi sau grupuri mici, chiar
bumbacul. Acesta provine de la planta de cauciuc. Acesta este folosit pentru al familiei și pot prezenta apoi la grădiniță, în sala de clasă.
bumbac. producerea cauciucurilor pentru în diverse forme ce au aflat despre planta
automobile, a mingilor, a cizmelor de respectivă.
ploaie.
C · 100% COTT
BA O
M

N
· 100% BU

· 10
0% BUMB
AC

·10
0%

Cimbru
Plante medicinale Sănătatea mediului
Multe medicamente sunt și a oamenilor Condiment
produse din plante, de la
Benificii medicale
Pentru a respira oamenii (Sub formă de cimbru uscat
(cimbrul uscat)
cremele de mâini până la folosesc oxigenul din aer. sau rămurele proaspete.)
medicamente care tratează Infuzia (5 – 10minute) cu 1-2 lingurițe de
Oxigenul este cel care ne Se folosește pentru aromatizarea și
CO2

diferite afecțiuni. cimbru uscat se folosește ca gargară în

menține în viață. condimentarea diferitelor mâncăruri, de
amigdalite, faringite, laringite.
Inspirăm oxigen, dar pildă cartofi la cuptor, tocăniță de carne
O2

expirăm dioxid de carbon. cu legume. Are efect terapeutic, ajutând

Plantele sunt cele care digestia.
transformă dioxidul de Copiii pot prezenta rețete sau diferite produse
ca parte a proiectului lor. Unele din rețete pot fi
carbon în oxigen, atât de
încercate în sala de grupă sau la școală!
necesar vieții.
20 21
 Creativitate în transplantare
Durata:
 Activitatea durează 45 minute;
Materiale:
 Kiturile de semănare din care sunt
selectate ghivecele cu condimentele,
mănuși, recipient/cutii de carton de la
sucuri, cutter sau foarfecă;
Mod de lucru:
 Transplantarea se va realiza în sala de
grupă/clasă sau în afara acesteia;

 Desfășurare:
āā Anterior, copiii au semănat semințele de condimente în
ghivecele mici din kitul oferit.
āā Înainte cu una, două săptămâni de activitatea de
transplantare, invitați copiii să colecteze diferite recipiente
de carton, de exemplu de la cutiile de sucuri de fructe sau
alte recipiente (diferite țevi secționate longitudinal).
Avantajele folosirii recipientelor din carton imprimat
sunt acelea că vor fi foarte estetice și în același timp au
stabilitate. Dacă folosiți țevi sau secțiuni din tuburi, aveți
posibilitatea să organizați colțuri neconvenționale.
āā Tăiați capacul superior al cutiei cu o foarfecă.

āā Faceți câteva găuri la baza cutiei pentru a se scurge

apa în exces folosind un pix.
āā Uniți cutiile folosind agrafe de birou astfel încât să le
dați forma pe care o doriți.
āā Puneți la baza cutiilor câteva pietre, apoi pământ/
compost. Pentru a fi mai ușor, pietrele și pământul se
toarnă în recipiente cu ajutorul unui con improvizat din
hârtie.
āā În fiecare dintre recipiente, transplantați, împreună cu
ghiveciul biodegradabil al kitului câte o specie de plante.
Udați pământul din fiecare ghiveci după ce ați făcut
transplantarea.
Aveți foarte mare grijă atunci când transferați plantele din
ghivecele mici în recipientele mari. Așezați pământul în
jurul plantei, apoi udați planta.

22 23
 Etichete vesele
Durata:
 Activitatea durează 45 minute;
Materiale:
 Ghivecele cu semințe semănate,
materiale reciclabile, nasturi, lipici,
paie sau bețișoare pentru limbă,
hârtie colorată, carton, CD utilizat,
linguri și furculițe de plastic, plastic Rozmarin Coriandru Ceapă Ceapă
Cimbru Arpag
de împachetat, paie de pipă, sclipici,
bețișoare de plastic, carioci, creioane
colorate; Exemple
āā Dacă vreți să folosiți o etichetă cu formă de
Mod de lucru:
 Atunci când plantați, notați-vă numele
plantei din fiecare ghiveci;
floare puteți folosi ca bază un CD sau un carton
mai tare la care să adăugați nasturi, paie de
pipă. Petalele pot fi realizate din hârtie colorată
de diferite feluri. Lipiți materiale mărunte pe CD
 Desfășurare:
āā Discutați cu copiii/școlarii ce fel de etichete doresc să realizeze pentru plantele lor. Pot
astfel încât să dați forma unei flori. Pentru a fi
trainice, lipiți materialele cu un lipici rezistent la
fi etichete vesele, haioase, sub formă de insecte sau flori. Puteți introduce criteriul folosirii apă.
materialelor reciclabile în realizarea etichetelor, cultivând astfel grija pentru mediu. Luați în considerare că o astfel de etichetă,
Nu uitați: Creativitatea nu are limite! realizată având ca bază un CD, este nu numai
āā După ce eticheta va fi gata, ea se va înfige în pământ cu ajutorul suportului pe care este decorativă, dar și utilă, mai ales în mediul
construită: furculiță/linguriță de plastic, paie de plastic, bețișor de lemn; exterior, dat fiind faptul că lumina care se
āā Școlarii pot lucra individual sau în grupuri mici folosind aceleași tipuri de materiale. reflectă sperie păsările.
Sugerăm lucrul în grupuri mici, astfel încât copiii să practice interacțiuni adecvate și să āā Copiii preșcolari pot realiza

exerseze abilități de negociere, dar și comportamentele prosociale; etichete din hârtie lipită pe
bețișoare de lemn, sau alte
āā Copiii pot desena sau confecționa din materialele existente etichetele dorite pentru
materiale luând diferite forme
plantele lor.
cum ar fi fluturi, insecte sau
chiar mici sperietori de ciori.

Spanac

Fragi
Fragi Roiniță
Roiniță

24 25
 Concurs
Mica mea Grădină
Un element important al proiectului Mica mea Grădină
 îi constituie competiția în care vor fi premiate 100 de
grădinițe și școli gimnaziale cu cele mai inovatoare și
creative activități desfășurate în clase utilizând kiturile
Lidl.
Până la ce dată se transmit informațiile?
 Data limită a transmiterii informațiilor este
5 iunie 2019 – Ziua Mondială a Mediului.
Unde se transmit informațiile?
 Informațiile se transmit electronic pe platforma
Google Drive: icks.ro/4abf
Ce informații sunt transmise?
 Informațiile se încarcă electronic pe platforma icks.ro/4abf, prin completarea câmpurilor
următoare:
1. Instituția școlară sau preșcolară
Adresă completă
2. Clasa/ grupa
3. Invățător/educator
Echipă de învățători/ echipă de educatori
4. Secțiune la care concurează
ýý Secțiunea activități în clasă/grupă
ýý Secțiunea activități în comunitate

5. Indicați titlul activității

6. Descrieți pe scurt activitatea respectivă (până la 400 de cuvinte)
7. Listați principalele 3 obiective ale activității și abilitățile socio-emoționale urmărite
8. Precizați resursele implicate
9. Precizați impactul asupra grupului țintă
10. Încărcați până la 6 fotografii ale activității în format PFD, JPEG, DOC, JPG.
Care sunt criteriile de evaluare a activităților propuse?
 Numărul copiilor implicați în activități din numărul total al copiilor din clasă/grupă
Crearea de contexte de exersare a abilităților socio-emoționale ale copiilor
Creativitatea și originalitatea activităților
Implicarea părinților
Caracterul integrat al activităților descrise
Impactul activității asupra copiilor, școlii sau comunității.

 Ce premii se pot obține?

Premiile oferite vor consta în seturi educaționale.
26 27
 Anexe

Calendar
Dicționar într-o pagină
Luni Marți Miercuri Joi Vineri
Denumire Origine Latină Engleză Franceză Germană Spaniolă Italiană
Zona Coriandrum
Coriandru Coriander Coriandre Koriander Cilandro Coriandolo
Iranului sativum
Ocimum
Busuioc India si China Basil Basilic Basilikum Albahaga Basilico
basilicum
Satureja Summer
Cimbru Sudul Europei Sariette Behnenkraut Saborija Santoreggia
hortensis Savory
Zona Mării Petroselinum
Pătrunjel Parsley Petersilie Persil Perejil Porezzemolo
Mediterane crispum
Origanum
Zona Mării
Oregano marjorana/ Morjoran Mojoran Morjolaine Mejoran Maggiorana
Mediterane
Origanul vulgare
Zona Mării Rosmarinus
Rozmarin Rosemary Romarin Rosmarin Romero Rosmarino
Mediterane officinale
Sudul Estul
Mușețel Chamaemilla Chamomile Camomille Kamille Manzanilla Camomilla
Europei
Anethum
Mărar Sudul Europei Dill Aneth Dillfenchel Anis Aneto

Notă
graveolens
Allium
Arpagic Asia Centrală Chive Civette Schnittlauch Cebollino Erba cipollina
schoenoprasum Se poate face o planificare zilnică, săptămânală a responsabililor cu udarea/îngrijirea plantelor.
Zona Mării La finalul activității copiii/școlarii pot realiza un desen, o semnătură sau pot completa
Melissa Mélisse El bálsamo
Roiniță Mediterane și Lemon balm Zitronenmelisse Melissa
Vestul Asiei
officinalis officiale de limón pe fișa lor de jurnal ce au făcut sau cum s-au simțit.
Zona sudului
Americii
Roșii de Nord și Solanum Cherry Tomates Tomates Pomodori
Kirschtomaten
Cherry nordului lycopersicum tomato cerises cherry ciliegini
Americii de
Sud
Salată Laitue a Lattuga di
Egiptul Antic Lactuca sativa Leaf lettuce Schnittsalat Lechuguino
verde couper taglio
Spinacea
Spanac S-V Asiei Spinach Epinard Spinat Espinaca Spinacio
oleracea
America
Capsicum Pimiento
Ardei iute Centrală și de Pepper Piment Scharfer Pfeffer Peperoncino
annuum picante
Sud
Asia centrală
și de vest,
Ceapă probabil Oignon
Allium cepa Red onion Rote Zwiebel Cebolla roja Cipolla rossa
roșie teritoriul rouge
Afganistanului
de azi
Origine
Fragi Fragaria vesca Strawberries Fraise Erdbeere Fresa Fragola
Incertă

© Fotografii fost puse la dispoziție de către Grădinița Bambi Step by Step.

28 29
 Jurnalul plantei
 Completați părțile componente ale plantei:  De ce are nevoie o plantă să crească?

Pământ bun
+ Apă
+ Lumină
+ Căldură
+ Aer
+ Iubire
Plantă fericită

30 31
 Cât crește planta mea?  Ce parte din plantă folosim și pentru ce?

Calendar

S1 S2 S3 S4 S5

Copiii pot dezvolta răspunsul la această întrebare

sub formă de compunere , desen , colaj .

S6 S7 S8 S9 S10

Toate aceste idei vor putea fi organizate sub formă

de fișe de lucru pentru copil /școlar.

Notă
Se măsoară și se notează săptămânal cât a crescut planta.

33