EXÁMEN SOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA

1.La abundancia de información y la democratización en su acceso supone:

a) La democratización del conocimiento.
b) La equiparación entre información y conocimiento.
c) La escasez y jerarquización del conocimiento.

2. En la sociedad del conocimiento:

a) La forma de cambio es supra generacional
b) Se mantiene la experiencia del cambio propia de la sociedad moderna
c) El cambio es tan acelerado que se experimenta en una misma generación

3. En la sociedad actual:
A) La escuela ha perdido el monopolio del saber
b) La escuela cuenta con el respaldo legal de la sociedad
c) Ambas opciones son correctas

4. El nuevo estatus y contexto que envuelven a la escuela en su posición respecto al

conocimiento:
a) Manifiestan la arbitrariedad cultural que afecta a la escuela
b) Siguen concediendo a la escuela el monopolio del saber
c) Ninguna opción es correcta

5. Respecto a la relación entre sociedad del conocimiento y desigualdad:

a) Como hay una democratización en el acceso a la información se han
minimizado todas las desigualdades
b) Desaparecen las desigualdades en torno a la cualificación
c) El aprendizaje a lo largo de la vida permite paliar la desigualdad centrada en
el conocimiento

6. Una de las consecuencias de la paradoja abundancia y democratización información-

escasez y jerarquización de conocimientos es:
a) La polarización en las cualificaciones de los empleos
b) Los empleos de cualificación intermedia aumentan
c) Los empleos de baja cualificación disminuyen

7. La implicación de las familias en el proceso educativo:

a) No tiene tanto que ver con la coordinación de objetivos y directrices comunes,
ya que esta tarea corresponde al profesorado
b) Debe estar basada en las relaciones personales entre profesor y progenitores
para los temas de carácter individual
c) Ambas opciones son correctas

8. Según Coleman:
a) No hay relación probable entre resultados académicos y realidad sociocultural
b) Existe relación entre la realidad sociocultural de las familias y resultados
académicos
 c) El esfuerzo es el factor único que determina el fracaso o éxito escolar

9. ¿Tenemos garantizada la coeducación en cuestión de genero?:

a) No, porque el nivel educativo se valora igual a la hora de contratar
b) Si, gracias a una menor presencia de mujeres en carraras con mas salidas
profesionales
c) Ninguna opción es correcta

10. Para conseguir una escuela coeducativa necesitamos:

a) Incrementar las pautas sexistas
b) Conocer el ´curriculum oculto´
c) Propiciar que la mujer vuelva a dedicarse exclusivamente a los roles que
corresponden a su género

11. El término fracaso escolar:

a) Incluye exclusivamente a los alumnos que abandonan el sistema educativo
b) Tiene como características principales el bajo rendimiento y la falta de
titulación
c) Supone que el alumno es el único responsable de su fracaso por no estudiar lo
suficiente

12. Causas del fracaso escolar:

a) Los alumnos que viven en peores situaciones socio-economicas tienen menor
riesgo de fracaso escolar porque desean mejorar su situación
b) Las familias con altas expectativas culturales tienen menor riesgo de fracaso
escolar
c) Ambas opciones son correctas

13. Las escuelas ineficaces:

a) Tienen dificultades en sus relaciones con la comunidad educativa
b) Tienen déficit de dotaciones adecuadas para desempeñar su labor, como las
nuevas tecnologías
c) A pesar del compromiso docente, diversos factores externos le impiden
prevenir el fracaso escolar

14. Según la ¨teoría del círculo de la pobreza¨:

a) Las clases sociales bajas son incapaces de dar. Sus descendientes
instrumentos para mejorar su situación
b) En las clases sociales bajas la carencia de medios económicos sirve de estímulo
para lograr las metas y mejorar su situación
c) Las capacidades y predisposición al estudio no tienen nada que ver con la
disposición de medios económicos

15. El lenguaje:
a) No tiene ninguna influencia en el fracaso escolar
b) Los hijos de la clase obrera se habitúan en la escuela a un código más
elaborado
 c) La escuela emplea el lenguaje habitual de la clase media

16. Expectativas sociales y horizontales escolares:

a) El niño de un medio social con trabajos poco cualificados tiende a estudiar
para salir de ese medio y tienen bajo fracaso escolar
b) Los niños de un medio social con profesionales liberales están acomodados y
tienen un fracaso escolar elevado
c) Los niños y jóvenes interiorizan sus oportunidades sociales y valoran en que
grado la escuela merece el esfuerzo que requiere.

17. Actitudes familiares hacia la educación

a) Los padres que tienen trabajos muy regulados buscan una educación abierta
y poco regulada para sus hijos
b) Los padres que han pasado mas tiempo en la escuela dan mayor importancia
a que lo hagan sus hijos
c) Ambas opciones son correctas

18. La pérdida de autonomía del profesorado se puede considerar un proceso de

descualificación del puesto de trabajo:
a) Se limitan sus posibilidades de tomar decisiones y no precisa los
conocimientos y capacidades para ello
b) La descualificación se produce a pesar de la división del trabajo
c) La parcelación del conocimiento y delimitación de sus funciones previene el
proceso de descualificación

19. En general el profesorado:

a) Tiene unos horarios y condiciones de trabajo muy similares
b) El profesorado de secundaria ha pasado a ser un grupo de asalariados no
manuales
c) Tienen cada vez más autonomía al impartir áreas y seleccionar contenidos

20. El problema de la proletarización:

a) Las escuelas con varios grupos escolares suponen división y jerarquización
de docentes
b) La regulación de enseñanza se limita a los requisitos más generales
c) El proceso de urbanización provoca que el enseñante sea cada vez más
autónomo

21. El etnocentrismo:
a) Un modo de percepción, una tendencia psicológica, un hábito o una actitud
b) Considerar las creencias y costumbres de otros grupos étnicos desde el
contexto de su cultura más que la propia
c) Valorar el estilo de vida de un exogrupo como apropiado, mejor o normal

22. El relativismo cultural:

a) Asume que cada cultura posee su propio valor y coherencia interna
 b) Es criticado porque favorece establecer juicios morales sobre las conductas de
los exogrupos
c) Ninguna opción es correcta

23. El prejuicio es:

a) Una teoría sobre el comportamiento que se compone de estereotipos
distintos
b) Una idea prefijada sobre la forma de ser de los miembros de un grupo
c) Ninguna opción es correcta

24. Según el nuevo racismo:

a) Las personas de diferentes culturas pueden convivir si existen buenas
relaciones económicas entre ellas
b) Las personas de diferentes culturas se pueden integrar en una misma sociedad
si todas ellas tienen el mismo color de piel
c) La convivencia es un hecho imposible porque las personas tendemos a
agruparnos en comunidades cerradas/excluyentes

25. El asimilacionismo:
a) Propone que las minorías vayan adoptando las señas de identidad de la cultura
dominante, pero sin abandonar su propia cultura
b) Afirma que una vez las minorías han sido asimiladas por la mayoría vivirán
sin ser discriminadas y en igualdad de condiciones respecto a los demás
c) Ninguna opción es correcta

26. El pluralismo:
a) Sostiene que la homogeneidad cultural es buena y deseable para una sociedad
b) Reconoce el derecho a la diferencia cultural
c) Ninguna opción es correcta

27. La interculturalidad:
a) Se la critica por plantear una simple coexistencia de culturas sin favorecer su
interacción
b) Parte de una visión dinámica de la cultura opuesta a la del nuevo racismo
c) Ninguna opción es correcta

28. Entre los principios que fundamentan la interculturalidad como modelo educativo:
a) Se encuentra la equidad educativa
b) No se encuentra la transformación de las practicas sociales y educativas
c) Ambas opciones son correctas

29. Entre los objetivos de la escuela intercultural:

a) No se encuentra ninguno referente al autoconcepto de las minorías
b) Se encuentra potenciar la convivencia y la cooperación
c) Ambas opciones son correctas

30. Identifica el enunciado verdadero:

 a) La interculturalidad se limita a proponer un planteamiento alternativo de los
sistemas de evaluación
b) La interculturalidad se limita a ofrecer programas o clases de compensatoria
orientados a grupos concretos
c) Los enunciados anteriores no son ciertos porque la interculturalidad es una
propuesta educativa global

1 C ; 2 C ; 3 A; 4 A; 5 C; 6 A; 7 B; 8 B; 9 C; 10 B; 11 B; 12 B; 13 A; 14 A; 15 C; 16 C; 17 B; 18
A; 19 B; 20 A; 21 A; 22 A; 23 A; 24 C; 25 B; 26 B; 27 B; 28 A; 29 B; 30 C.