La aplicación de la robótica en el área de matemática

Depende, en gran medida, del ciclo del conocimiento y de la creatividad, la

tecnología moderna digiere ciencia, y la ciencia m o d e r n a d e p e n d e
a su vez del equipo y del estímulo que le provee una industria
altamente tecnificada. La recreación de prototipos tecnológicos busca, entonces, recorrer
este ciclo de conocimiento q u e h a y e n t r e c i e n c i a y l o s o b j e t o s p r o d u c i d o s
p o r l a h u m a n i d a d . Q u e e s fundamental ser conscientes de que si bien las
capacidades se pueden enseñar y desplegar de manera aislada, es su combinación -según
lo que las circunstancias requieran lo que permite su desarrollo como:

Números
Abaco
Electricidad
Estática
Rotación posicional
Logaritmos regla de cálculo
Corriente eléctrica
Electroimán
Cinta perforada

La lógica y la matemática establecen contacto con la realidad a través del puente del
lenguaje, tanto el ordinario como el científico
 Aplicación en el área de Comunicación.
Enfatiza que "el lenguaje es una condición para la cognición humana; es
el proceso por medio del cual la experiencia se vuelve conocimiento".
Así, la producción de textos escritos y orales puede ser asumida en diversas
ocasiones en un enfoque de aprendizaje basado en proyectos, tal como se
propone en esta guía para los talleres de robótica educativa. Por ejemplo, desde la
creación de un lema que
Identifique el equipo de robótica hasta reportes de resultados o desde la redacción
de normas para el trabajo en equipo hasta bitácoras de diseño de prototipos.
“La ciencia procura siempre medir y registrar los fenómenos. Los números y las
formas geométricas son de gran importancia en el registro, la descripción y la
inteligencia de los sucesos y procesos"
En el caso de la robótica educativa, la lógica y la matemática establecen contacto
el mundo real a través de las mediciones, agrupaciones, seriaciones y creación de
algoritmos de programación.

En conclusión, los productos textuales y orales podrían ser enfatizados en relación

con la ciencia y tecnología.
En cuanto al lema, este podría ser algún tipo de máxima científica. Y si no fuera así,
debería tener sentido, comunicar la identidad del equipo y causar impacto. En el
primer caso se trata de resaltar la historia de la ciencia. En el segundo, el énfasis
está centrado en la creatividad comunicativa.
La pedagogía de proyectos de robótica educativa puede tener como culminación
una asamblea que, además de darnos respuestas de los aprendizajes adquiridos,
permita que todos los equipos planteen sus propuestas y los criterios que primaron
para tomar sus decisiones, mejorando, de esta manera, sus capacidades de
argumentación. Este es el momento en que el cuaderno de bitácora cobra un papel
importante, ya que es el registro de todos los problemas encontrados a lo largo del
reto tecnológico y de los rumbos enmendados.
Pero no solo es el lenguaje lo que importa en el momento de construir conocimiento.
La interacción social (que permite el lenguaje) solo se consigue si previamente
hay una actitud favorable a la comunicación.
 Aplicación de la robótica educativa en el área de Ciencia y
ambiente.
Es un medio de aprendizaje, por el cual la principal motivación es el diseño y las
construcciones de creaciones propias. Estas creaciones se dan en primera lugar de
forma .Ÿ Permite que los estudiantes construyan sus propias representaciones del
entorno que los rodea, facilitando un mejor entendimiento del mundo real. Ÿ Los
anima a pensar creativamente, analizar situaciones y aplicar el pensamiento crítico
y habilidades para resolver problemas reales.
Ÿ Estimula la imaginación y creatividad, y desarrolla la concentración y habilidades
manuales de los estudiantes. Ÿ Permite que ingresen a la ciencia por la puerta de
la experimentación, además de provocar una inquietud por el razonamiento
científico. Ÿ Permite dar a los estudiantes un espacio controlado en donde puedan
cometer errores y estos no generen perjuicio en el propio estudiante. El mejor
aprendizaje no vendrá de encontrar las mejores formas para que el docente
instruya, sino de darle al estudiante las mejores oportunidades para que
construya
"Cuando los estudiantes se involucran creando, haciendo o construyendo un
prototipo, al mismo tiempo están construyendo conocimiento en sus mentes"
El aprendizaje se hace más significativo cuando el aprendiz es protagonista. El
Aprendizaje es aprender más. Se aprende más haciendo, manipulando, es en
Esas circunstancias donde se presentan las dudas. Se aprende más investigando,
pues se van construyendo nuevos aprendizajes a partir de la información que se
encuentra.
En conclusión, se aprende experimentando, motivados por la curiosidad y
reflexionando sobre los errores y discutiendo en equipo.
HACIENDO
INVESTIGANDO
EXPERIMENTANDO
TRABAJANDO
EN
EQUIPO
Relación de competencias básicas aplicables a las diferentes áreas curriculares

10