Plan Área 2019 Matema

MOCOA, ENERO 2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY PLÁCIDO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE MATEMÁTICAS
GLADIS LUCIA MOJANA

LUIS ALFREDO ZAMORA
EDUARDO RANGEL GÓMEZ
ANDRES NARVAEZ
JAVIER MAFLA
AMPARO MOSQUERA
HENRY SÁNCHEZ: JEFE DE ÁREA
PABLO CANCHALA
GLADYS LUCIA MOJANA
ROCIO ZAMBRANO
MOCOA, ENERO 2019.

INTRODUCCION
En cumplimiento de la Ley 115 de 1994 y considerando que los currículos de las diferentes instituciones educativas deben ceñirse al contexto colombiano, sin descuidar los
avances científicos y tecnológicos internacionales, se han concebido los estándares como guías para el diseño del Proyecto Educativo Institucional PEI, y como referentes
fundamentales para las evaluaciones que realice la propia institución y las que lleve a cabo el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, entidad
que efectúa las evaluaciones de Educación Básica y Media.
Para el área de Matemáticas se debe tener en cuenta el desarrollo de los cinco pensamientos que establece los estándares:
1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos
3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas
4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
5. Pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analíticos
Las cuales son recogidos desde el año 2007 en tres grandes componentes a saber:
Aleatorio
Geométrico- métrico
Numérico – variacional
MISION
El plan general del área de matemáticas busca formar personal altamente calificado en la planeación, ejecución y solución de problemas de orden comunitario, social, económico,
científico y estadístico, siempre enfocado al contexto regional, nacional e internacional, buscando formarla competente tanto en la interpretación de situaciones, argumentación
de hipótesis y proposición de soluciones, con miras a resolver problemas de su entorno, ayudado por estrategias eficientes, investigación, uso de tecnología orientados por los
parámetros y lineamientos legales como la ley 115, Decreto 1860 y Decreto 1290 y los estándares curriculares establecidas para tal fin por el Ministerio de Educación Nacional.
Siendo guiados constructivamente por el docente con un enfoque ético en la sociedad, capaz de premeditar las consecuencias de sus acciones.
VISION
El personal formado en la Institución Educativa Fray Placido en el área de matemáticas, y estadística tendrá la capacidad de desenvolverse en un entorno regional, nacional e
internacional con la habilidad de enfrentar competentemente la planeación, ejecución y solución de problemas. Con miras a ser una persona que pueda ingresar a la
educación técnica, tecnológica y profesional en cualquier institución de educación superior, técnica o tecnológica en aras de ser reconocido por su habilidad en el uso de los
conocimientos numéricos, habilidades espaciales, de eventos y sucesos aleatorios y variación.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de
acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo de pedagogía conceptual.
El área de matemáticas, y estadística se fundamentará en la secuencia didáctica de la pedagogía conceptual. El docente actuará como guía y orientador del conocimiento
brindando al estudiante los conceptos y herramientas fundamentales desde los cuales él podrá construir nuevos conocimientos y resolver problemas más complejos utilizando
las nuevas tendencias, tecnologías y ayudas educativas con que cuente la institución. Se debe tener en cuenta fundamentalmente las fases afectiva, cognitiva y expresiva que
permiten que la asignatura sea más humanizada y permita preparar estudiantes con perfil talentoso y amoroso hacia el conocimiento de las matemáticas.
El proceso de apoyo a dificultades académicas se desarrollara en forma continuada y con evaluaciones a final de período y final del año lectivo buscando la facilidad en el
afianzamiento del conocimiento y a la vez evitando la acumulación de dificultades para tiempos posteriores.
El estudiante deber ser activo académicamente, innovador en los procesos, competente y hábil en aptitudes matemáticas y estadísticas, partícipe de su desarrollo académico e
interesado en superar las dificultades que en el proceso se pudiera presentar.
NOMBRE AREA: MATEMATICAS

INTENSIDAD HORARIA: 6 horas semanales
JUSTIFICACION DEL AREA:

Las matemáticas desarrollan un pensamiento lógico y analítico que permite la solución de problemas de diversa índole; igualmente desarrolla habilidades para organizar datos
numéricos, que permiten al hombre desenvolverse frente a las actividades propias de la vida cotidiana. A nivel cognitivo las matemáticas promueven el desarrollo integral de los
estudiantes para que esté en capacidad de integrarse a la comunidad y desempeñarse en ella, haciendo un aporte para su desarrollo y conocimiento. El lenguaje de las
matemáticas intenta ser esencialmente concreto y abstracto, contribuyendo con su precisión y rigurosidad a la formación integral del ser, permitiéndole un adecuado manejo del
espacio y de sus representaciones plásticas, gráficas o simplemente imaginarias. Se propone un enfoque que permita organizar y unificar los diversos contenidos matemáticos,
facilitando su articulación con las demás áreas del currículo y su desarrollo atendiendo a las características de los estudiantes. Además tener en cuenta las competencias
específicas del área como, comunicación matemática e interpretación, razonamiento y argumentación, solución de problemas y modelación, integrando las competencias
básicas comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir como fundamento académico para todas las disciplinas., implementando los estándares que se deben tener en cuenta
en cada en uno de los grados. Para la exploración sistemática del espacio en forma activa y dinámica, se trabaja la dimensión espacial desde temática de geometría a partir de
grado cero. El desarrollo de los contenidos debe incentivar el interés por su aprendizaje, adecuando los programas para dinamizar un proceso educativo que responda a la
necesidad de formar personas con sentido de responsabilidad, emprendedores, creativo, crítico, participativo, capaz de enfrentar con seguridad y actitud positiva al reto de vivir
y convivir en sociedad.
Es de vital importancia seguir la secuencia didáctica de la pedagogía conceptual, que conlleva al desarrollo lógico del pensamiento matemático el cual incidirá en la toma de
decisiones para formar seres humanos talentosos y amorosos.
MARCO TEORICO DEL AREA: ……
Durante muchos años se había desarrollado una labor de sistematización de las matemáticas a través del lenguaje de la teoría de conjuntos y de la lógica matemática, liderada
por un grupo denominado “Nicolás Bourbaki”.
En los años 60 y 70, se produjo una transformación llamada “nueva matemática” que produjo transformaciones en la enseñanza cuyas características fueron: énfasis en las
estructuras abstractas; profundización en el rigor lógico, lo que permitió el énfasis en la fundamentación a través de la teoría de conjuntos y en el cultivo del algebra. En los años
70 y 80 se considera elaborar un marco teórico global que permitiera precisar los criterios con los cuales deberían hacer la revisión y el diseño de los programas de los nueve
grados de la educación básica.
Por lo cual se propone una renovación curricular superando escuelas anteriores, seleccionando aspectos positivos que tenía el enfoque conceptual de la nueva matemática sin
caer en enseñar lógica y conjuntos, y ofrecer criterios teóricos que permitan la toma de decisiones, este enfoque también propuso al docente distinguir entre el sistema
simbólico(que se escribe, se pinta o se habla), el sistema conceptual(que se piensa , se construye, se elabora mentalmente) y los sistemas concretos(de donde los niños pueden
sacar los conceptos esperados).
El análisis de la Ley General de educación, Ley 115 de 1994, logra identificar los desarrollos pedagógicos obtenidos en los decenios anteriores, se han asumidos en las políticas
educativas actuales. Los lineamientos curriculares para el área de matemáticas se orientan a la conceptualización por parte de los estudiantes, a la comprensión de sus
posibilidades y al desarrollo de competencias que les permita afrontar los retos actuales como son la complejidad de la vida y del trabajo, el tratamiento de conflictos, el manejo
de la incertidumbre y el tratamiento de la cultura del pensamiento matemático.
CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE:
El estudiante de la I. E Fray Placido en el área de matemáticas se caracteriza por: Ser una población dispersa y vulnerable, la desintegración familiar es uno de los factores
predominantes en el desarrollo psico-afectivo, además se observa que los estudiantes provienen del sector rural y urbano. Es importante anotar que su sustento económico
proviene de la economía informal y con mano de obra no calificada.
Lo anterior se evidencia al interior del área en los siguientes aspectos:

Atención dispersa
No existe la cultura del estudio matemático y la lectura.
Con dificultades para realizar procesos inversos.
Demuestra inseguridad en el trabajo individual.
Carencia de afecto.
Falta de liderazgo.
Los conocimientos básicos con los que ingresa en su mayoría son mínimos.
En los estudiantes se deben destacar los siguientes aspectos:
Respetuosos.
Afectivos.
Con talentos, aspiraciones y habilidades individuales.
OBJETIVO
Posibilitar en las estudiantes la capacidad de construir relaciones de reciprocidad y participación, desarrollando las capacidades para el razonamiento lógico matemático,
mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos lógicos, analíticos, operaciones y conjunto de relaciones.
Así como su utilización en las competencias básicas de las matemáticas, en el planteamiento, interpretación y resolución de problemas en la vida cotidiana. Haciendo énfasis en
las especialidades de la media técnica.
OBJETIVOS GENERALES
Que el estudiante:
Desarrolle capacidades para el razonamiento mediante el dominio de los Sistemas Numéricos, geométricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones,
así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
Comprenda y utilice la proporcionalidad directa e inversa de magnitudes en distintos contextos de la vida diaria.
Identifique características de los sólidos, figuras planas y líneas para utilizarlos en el trabajo práctico como mediciones, elaboración de dibujos y construcciones
geométricas.
Identifique en objetos y situaciones de su entorno, las magnitudes de longitud, área, volumen, capacidad, peso, masa, amplitud de ángulos y tiempo para utilizarlos en la
solución de problemas
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
En general, las estrategias metodológicas tendrán como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de
acuerdo con sus condiciones particulares, según el modelo de pedagogía conceptual.
El área de matemáticas, y estadística se fundamentará en la secuencia didáctica de la pedagogía conceptual. El docente actuará como guía y orientador del conocimiento
brindando al estudiante los conceptos y herramientas fundamentales desde los cuales él podrá construir nuevos conocimientos y resolver problemas más complejos utilizando
las nuevas tendencias, tecnologías y ayudas educativas con que cuente la institución. Se debe tener en cuenta fundamentalmente las fases afectiva, cognitiva y expresiva que
permiten que la asignatura sea más humanizada y permita preparar estudiantes con perfil talentoso y amoroso hacia el conocimiento de las matemáticas.
El proceso de apoyo a dificultades académicas se desarrollara en forma continuada y con evaluaciones a final de período y final del año lectivo buscando la facilidad en el
afianzamiento del conocimiento y a la vez evitando la acumulación de dificultades para tiempos posteriores.
El estudiante deber ser activo académicamente, innovador en los procesos, competente y hábil en aptitudes matemáticas y estadísticas, partícipe de su desarrollo académico e
interesado en superar las dificultades que en el proceso se pudiera presentar.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La Institución Educativa Fray Placido en su proceso de evaluativo tiene en cuenta las tres fases de pedagogía conceptual como son: fase afectiva, fase cognitiva y fase expresiva
las cuales nos va a permitir fortalecer la característica de un estudiante de pedagogía que orienta la institución la cual nos dice que debe ser un estudiante talentoso y amoroso.
Se identifica las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances, las cuales nos
proporcionan información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Además nos
suministra información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y
desempeños superiores en su proceso formativo y se pueda determinar la promoción de los estudiantes. Se debe tener en cuenta que para los estudiantes que presentan
dificultades se aporta información para el respectivo ajuste e implementación del plan de mejoramiento.
Además se maneja una escala de valoración de la siguiente manera:
1,0 a 2.9 Bajo

3,0 a 3,9 Básico
4,0 a 4,5 Alto
4,6 a 5,0 Superior
La institución para lograr un seguimiento más detallado tiene una planilla en la cual se manejan algunos criterios tales como: competencias básicas donde se tiene en cuenta la
parte expresiva y esto hace referencia a lo cognitivo, competencias ciudadanas y nos permite resaltar la parte afectiva del estudiante y las competencias laborales que tiene
relación con la modalidad de la institución.
RECURSOS Y USO PEDAGOGICO DE MEDIOS Y TICs

Los docentes del área de Matemáticas se capacitara en las nuevas tecnologías para obtener herramientas basadas en algunos atributos fundamentales que los diferencian de
los medios de tradicionales estáticos. Los cambios cognitivos que la tecnología está demostrando tienen relación con tres características de estos recursos.
La facilidad de tener a mano representaciones de un mismo concepto Matemático y poder relacionarla activamente.
La manipulación de objetos matemáticos y sus relaciones. El poder conectar experiencias reales con formalismos Matemáticos, usando, una combinación de toma de datos
reales y simulaciones.
Las herramientas tecnológicas como el computador, calculadoras y todas las herramientas que permitan desarrollar la geometría, el cálculo, estadística y el álgebra utilizando
programas Matemáticos como el Cabri, Derive y el Geogebra, herramientas que no habían contemplado hace muchos años y hoy en día son herramienta que permiten fortalecer
el conocimiento y la enseñanza se mas didáctica, porque estas se va a convertir en nuestra nueva forma enseñar. El recurso tecnológico proporciona de manera inmediata, una
retroalimentación de las acciones de un estudiante con el mismo sistema de representación, el cual se está manejando facilitando de una manera más eficaz y amplia una
experiencia Matemática.
ACTIVIDADES DE APOYO
El compromiso con la de la educación implica la evaluación y mejoramiento permanente de los procesos. En relación con la evaluación de los aprendizajes uno de los propósitos
es suministrar información de métodos y procesos que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades.
El mejoramiento de los resultados del aprendizaje requiere el compromiso de los estudiantes, profesores, directores y padres de familia o acudientes.
Papá y mamá ayúdame a superar las dificultades

que tengo en matemática, dándome el apoyo y la
comprensión que necesito
OBJETIVO:
- Ofrecer las herramientas necesarias para que los estudiantes superen los logros no alcanzados
- Utilizar diferentes estrategias que le permitan a los estudiantes la superación.

- Comprometer al padre de familia, el docente y el estudiante a asumir con responsabilidad las actividades de superación.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Alcanzar los desempeños de acuerdo a las competencias matemáticas emanadas por el Ministerio de educación Nacional para los diferentes niveles.
ACTIVIDADES DE REFUERZO SUPERACION
El desarrollo de las actividades de refuerzo y superación es permanente y continuo, el cual evidencia los niveles de desempeño alcanzados por los estudiantes:
 Se realizaran trabajos para fortalecer los niveles de desempeño a través de la secuencia didáctica de pedagogía conceptual.
 La fase de ejercitación se realizaran actividad extra clase para reforzar lo aprendido.
 Se asignaran monitores para grupos determinados como estrategia de refuerzo y superación.
 Remitir a los estudiantes como actividades de refuerzo a las páginas web julioprofe.net, javeriano.edu.co, aula21, redemat, Colombia aprende, redvolucion. (guía de
aprendizaje elaborados por docentes institución)
 Se realizara la evaluación de los conceptos anteriormente explicados y de los respectivos trabajos
FIRMA DOCENTE FIRMA PADRE DE FAMILIA FIRMA ESTUDIANTE

ASPECTOS TEORICOS
1. Las matemáticas contribuyen a los fines de la educación:
1.1. Por su papel en la cultura y la sociedad: en las artes plásticas, la arquitectura, ingeniería, economía y comercio.
1.2. Por qué se las ha relacionado siempre con el desarrollo del pensamiento lógico.
Porque su conocimiento se ha considerado esencial para el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
2. En el conocimiento matemático se han distinguido dos tipos básicos:
2.1. Conocimiento conceptual

2.2. Conocimiento procedimental
3. Los procesos generales de la actividad matemática son:
3.1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas

3.2. Modelación: Detección de esquemas que se repiten en las situaciones cotidianas, científicas y matemáticas
3.3. Comunicación
3.4. Razonamiento
3.5. Formulación, comparación y ejercitación de procedimientos: Algoritmos
4. Subdivisión de las matemáticas
4.1. Miguel de Guzmán, una de las personas más influyentes en la educación matemática en España y Latinoamérica, dice que en matemáticas hay que enfrentarse con la
complejidad de:
Símbolo: ALGEBRA
Cambio y causalidad determinística: CALCULO
Incertidumbre en la causalidad múltiple incontrolable: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
Estructura formal del pensamiento: LÓGICA MATEMÁTICA
4.2 Cinco tipos de pensamiento

P. numérico y sistemas numéricos
P. espacial y sistemas geométricos
P. métrico y sistemas métricos
P. aleatorio y sistemas de datos
P. variacional y sistemas algebraicos y analíticos
Las cuales son recogidos desde el año 2007 en tres grandes componentes a saber:
Aleatorio
Geométrico- métrico
Numérico – variacional
Los siguientes componentes se distribuyen en periodos de la siguiente manera:

INTENSIDAD HORARIA: 60 horas por periodo para la básica
50 horas para la media
PRIMER PERIODO
COMPONENTE DESCRIPCION
ALEATORIO Indaga por la lectura, representación e interpretación de datos extraídos de contextos no matemáticos (encuestas,
resultados de experimentos, entre otros); el análisis de diversas formas de representación de información numérica; la
elaboración de conjeturas sobre regularidades y tendencias presentadas en fenómenos estadísticos y probabilísticos; y el
uso de medidas de centralización, posición, dispersión y forma.
SEGUNDO PERIODO
GEOMETRICO-METRICO Está relacionado con la construcción y manipulación de representaciones de objetos bidimensionales y tridimensionales,
además de sus características, relaciones y transformaciones. También se refiere a la comprensión del espacio y el plano a
través de la observación de patrones y regularidades, así como al razonamiento geométrico y a la solución de problemas de
medición (longitud, área, volumen, capacidad, masa, tiempo, entre otras) a partir de la selección de unidades, patrones e
instrumentos pertinentes.
TERCERO Y CUARTO PERIODO

NUMERICO-VARIACIONAL Alude al significado del número y sus diferentes usos; a la estructura del sistema de numeración; al significado y utilización
de las operaciones, así como a la comprensión de sus propiedades y las relaciones sí; al reconocimiento de regularidades y
patrones; a la identificación de variables; a la descripción de fenómenos de cambio y dependencia; a la variación en
contextos aritméticos y geométricos; y al concepto de función.
Áreas donde se desarrollan los componentes matemáticos.
ARITMÉTICA: pensamiento numérico
GEOMETRIA: pensamiento espacial y métrico
ALGEBRA Y CÁLCULO: pensamiento métrico y variacional
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA: pensamiento aleatorio
El desarrollo del pensamiento lógico formal ha permitido implementar en las evaluaciones matemáticas las competencias específicas:
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION
RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACION
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y MODELACION. COPIAR DEL ICFES CUADRO
COMPETENCIA DESCRIPCION
COMUNICACION Se refiere a la capacidad de identificar la coherencia de una idea respecto a los conceptos matemáticos expuestos en una
situación o contexto determinado; usar diferentes tipos de representación; y describir relaciones matemáticas a partir de una
tabla, una gráfica, una expresión simbólica o una situación descrita en lenguaje natural. Dentro de esta competencia también
se evalúa la habilidad para manipular proposiciones y expresiones que contengan símbolos y fórmulas, es decir, el uso y la
interpretación del lenguaje matemático.
RAZONAMIENTO Se relaciona con la identificación y uso de estrategias y procedimientos para tratar situaciones problema, la formulación de
hipótesis y conjeturas y exploración de ejemplos y contraejemplos, la identificación de patrones y la generalización de
propiedades.
SOLUCION DE Se refiere a la capacidad de plantear y resolver problemas a partir de contextos matemáticos y
PROBLEMAS no matemáticos, de traducir la realidad a una estructura matemática y de verificar e interpretar los
Resultados a la luz de un problema, de manera que se generalicen soluciones y estrategias que resuelvan nuevas
situaciones.
PROPOSITOS GENERALES DEL CURRICULO DE MATEMATICAS
Cualquiera que sea el currículo que adopte la Institución dentro de su programación curricular, así como los mecanismos que opte para implementarlo, la enseñanza de las
matemáticas debe cumplir los propósitos generales siguientes:
Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las matemáticas y estimular en ellos el interés por su estudio.
Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas de la matemática, igualmente la capacidad de utiliza todo ello en
la solución de problemas.
Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las matemáticas en diversas situaciones de la vida real.
Suministrar a los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus ideas y experiencias matemáticas.
Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemáticas par expresar nuevas ideas y descubrimientos, así como para reconocer los elementos matemáticos
presentes en otras actividades creativas.
Retar a los estudiantes a lograr un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo.
NATURALEZA DE LAS MATEMATICAS
En términos muy generales, la matemática es el estudio de los números y el espacio. Más precisamente, es la búsqueda de patrones y relaciones. Esta búsqueda se lleva a
cabo mediante conocimientos y destrezas que es necesario adquirir, puesto que lleva un desarrollo de conceptos y generalizaciones utilizadas en la resolución de problemas de
diversa índole, con el fin de obtener una mejor comprensión del mundo que nos rodea y contribuir a la solución de necesidades específicas de las personas.
La matemática es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploración, el descubrimiento, la clasificación, la abstracción, la estimación, el cálculo, la
predicción, la descripción, la deducción y la medición, entre otros.
Además, la matemática constituye un poderoso medio de comunicación que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
La matemática es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana que sirve desde los primeros tiempos. La matemática, por tanto, permite a los estudiantes apreciar
mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.
NATURALEZA DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS
El aprendizaje de las matemáticas, al igual que el de las otras áreas, es más efectivo cuando el estudiante está motivado. Por ello resulta fundamental que las actividades de
aprendizaje despierten su curiosidad y correspondan a la etapa de desarrollo en la que se encuentra. Además, es importante que esas actividades tengan suficiente relación con
experiencias de su vida cotidiana. Para alimentar su motivación, el estudiante debe experimentar con frecuencia el éxito en una actividad matemática. El énfasis en dicho éxito
desarrolla en los estudiantes una actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos.
Además los ambientes donde se construye el conocimiento deben ser agradables, armoniosos y afectivos que permitan la concentración, el análisis, la abstracción y la
generalización de lo aprendido.
CORRELACION CON OTRAS AREAS

El área de matemáticas guarda estrecha relación con otras áreas del currículo, esto debido a la apremiante necesidad que posee el ser humano dentro del ambiente en el cual
interactúa, así podemos observar cómo se relaciona con:
CASTELLANO: Puesto que para una abstracción más clara de los diferentes contenidos matemáticos, siempre debe existir una comprensión de lectura, una expresión oral y
escrita adecuadas.
EDUCACIÓN ARTSITCA: La relación de la naturaleza y la sociedad se evidencia a través de la geometría la geometría euclidea y fractal, razones aurea y perspectivas que se
encuentran plasmadas en estas.
SOCIALES: Por la necesidad que tiene el estudiante de ubicarse en el tiempo y el espacio lo cual ayuda a realizar redacciones correctas sobre diferentes contextos.
CONTABILIDAD: Porque se precisa de cálculos y el anejo de la matemática comercial.
INFORMATICA: Para la diagramación de programas y el manejo de los mismos.
ECOLOGIA: El estudiante aprende a valorar el medio ambiente en el cual se desarrolla como parte integral del mismo.
EDUCACION FISICA: Por el desarrollo psicomotor, coordinación y secuencia que no solo se dan en ejercicios físicos sino también mentales para la abstracción matemática.
CIENCIAS NATURALES: Por el orden en que se dan los cambios en la naturaleza, para el conocimiento de los seres vivos y su correlación con fórmulas matemáticas, con esta
la reproducción que da pie al tema de la potenciación, exámenes visuales, reacciones químicas, elaboración de fórmulas médicas y consumo de medicamentos.
FISICA: Por la medición de magnitudes las fórmulas de figuras planas y el sistema métrico serán utilizados para hallar el área de terrenos, carreteras, puentes en construcción,
construcción de casas, edificios, las magnitudes de masa, peso, volumen y capacidad en el diario vivir.
ETICA Y VALORES: Las matemáticas promueven valores de responsabilidad, puntualidad, orden, auto control, justicia, equidad, contribuyendo de una manera eficaz en la
formación de la personalidad.
METAS DE CALIDAD
Para el año 2018 se mantiene la propuesta realizada en el año 2017 debido a que hasta el momento no hay resultados por componentes de las pruebas saber 11 y los puntajes
se mantienen en nivel alto con un puntaje de 51 en el área de matemáticas. Teniendo en cuenta el ISCE de 7,13 para básica secundaria y 7,06 para la media se aumentará una
décima en la básica y media.
1. Mejorar la comunicación docente.

2. Distribuir más estudiantes en los niveles satisfactorio y avanzado.
3. Incrementar el número de estudiantes con capacidad de resolver problemas tipo tres.
4. Las acciones para mejorar el ambiente escolar y obtener mejores resultados en las pruebas externas y una mejor calidad de vida están basadas en la secuencia didáctica
de la pedagogía conceptual y las competencias laborales y ciudadanas.
5. Abordar las temáticas desde situaciones problemas en contexto.
6. En el primer periodo se trabajaran los componentes: Aleatorio y Geométrico métrico.
7. Incluimos un plan lector, una bibliografía y web grafía.
8. Mejoramiento de los ambientes escolares.
9. Diseño y aplicación de evaluaciones por competencias.
10. Puesta en práctica de los diferentes tipos de evaluación.
11. Fortalecer la comunicación matemática, la lectura y el análisis de graficas estadística teniendo en cuenta situación del entorno.
12. Participar en las actividades nacionales y departamentales que permitan la proyección de la institución y el área: pruebas supérate con el saber y olimpiadas matemáticas.
13. Participación en el seminario Internacional de matemáticas a realizarse en la ciudad de Popayán.
14. Trabajar la interdisciplinariedad de las áreas a través de estudios, investigaciones teniendo como fundamento la lectura de las gráficas estadísticas, la probabilidad e
instrumentos de medida modernos de longitud, superficie espacio
15. Conceptualizar desde la perspectiva de los grafos y los sistemas.
16. A partir del contexto el estudiante debe estar en capacidad de formular y resolver problemas.
PLAN DE MEJORAMIENTO EN MATEMATICAS
Teniendo en cuenta los resultados de las pruebas externas saber 11 los resultados internos y necesidades del área se propone:
1. Disminuir a un 6% la pérdida del área en la institución.
2. Para el año 2016 se iniciara como está estructurado en la programación curricular para mejorar los porcentajes alcanzados por los estudiantes en el nivel avanzado y
satisfactorio.
3. Teniendo en cuenta ICSE la institución reducirá (realizar gráfica)
4. Las capacitaciones con respecto a las pruebas saber 11 deben ser de carácter obligatorio para los grados 11 y por lo tanto deben ser evaluadas.
5. Los grados que en las pruebas saber obtengan un porcentaje deberá presentar plan de refuerzo en dicho componente y competencia sin excepciones.
6. Con respecto a las pruebas externas pretendemos mejorar teniendo en cuenta las observaciones realizadas en la evaluación institucional.
CUADRO COMPARATIVO COMPONENTES AÑO 2015 – 2016

BÁSICA PRIMARIA
BÁSICA SECUNDARIA
EDUCACIÓN MEDIA
DÍA E
INDICE SINTETICO DE CALIDAD

BÁSICA PRIMARIA
AÑO DESEMPEÑO PROGRESO EFICIENCIA AMBIENTE ISCE MMA
ESCOLAR
2018 2,50 1,15 0,89 0,74 5,29 4,50
2017 2,50 1,53 0,87 0,75 5,65 4,26
2016 2,33 0,19 0,93 0,74 4,20 4,08
2015 2,31 0,01 0,96 0,75 4,02

BÁSICA SECUDARÍA
ESCOLAR
2018 2,50 1,50 0,75 0,75 5,49 7,65
2017 2,56 2,00 0,77 0,76 6,10 7,46
2016 2,41 0,00 0,85 0,75 4,00 7,30
2015 2,60 3,02 0,88 0,75 7,25

MEDIA
ESCOLAR
2018 2,48 3,00 1,68 7,16 7,36
2017 2,58 3,01 1,66 7,25 7,25
2016 2,42 3,13 1,74 7,29 7,17
2015 2,36 3,00 1,78 7,14
DESEMPEÑO DURANTE LOS CUATRO AÑOS
AMBIENTE ESCOLAR
PROGRESO EN EL CUATRENIO
EFICIENCIA
PRIMARIA
SECUNDARIA
LENGUAJE MATEMÁTICAS
AMBIENTE ESCOLAR
PROGRESO
GRADO NOVENO
EFICIENCIA
ANALISIS COMPARATIVO
ISCE
MEDIA
DESEMPEÑO
PROGRESO
EFICIENCIA
ANALISIS COMPARATIVO
ISCE
DESEMPEÑO
PROGRESO
7. Para mejorar los componentes y competencias, emplearemos diferentes instrumentos de conocimiento( TICS, PEDAGOGIA CONCEPTUAL, RECOMENDACIONES
DEL DIA E , PRUEBAS SABER LIBERADAS, PARTICIPACIÓN DE LA PRUEBAS SUPERATE CON EL SABER E ICFES INTERACTIVO)
ANALISIS DE RESULTADOS:
 A nivel general se AUMENTO SIGNIFICATIVAMENTE en el nivel satisfactorio y avanzado y se disminuyó el porcentaje en nivel insuficiente y mínimo en el área de
matemáticas con relación al año 2017.
 Las metas de calidad propuestas por los docentes del área de matemáticas permiten alcanzar los objetivos propuestos.
 Como la mayoría de los estudiantes no se proyectan hacia la universidad entonces los resultados de las pruebas saber 11 no tienen importancia para ellos, en este sentido
debemos sensibilizar a través del área psicosocial y desde las diferentes entidades que fomentan la educación superior (universidades y ICETEX) a estudiantes y padres
de familia.
PLAN DE ÁREA
Todos los desempeños se alcanzaran a partir de una situación problema, sin excepción.
NIVEL PREESCOLAR
DIMENSION: COGNITIVA
OBJETIVO: Desarrollar en el niño acciones fundamentales para consolidar procesos cognitivos básicos de percepción, atención y memoria para establecer relaciones familia-
escuela, apoyada en las experiencias que le proporcionan su contexto particular.
COMPETENCIAS COMPONENTE APRENDIZAJES EVIDENCIAS ENSEÑANZAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS
LABORALES CIUDADANAS
COSAS QUE TIPO INTELECTUAL CONVIVENCIA Y PAZ

CIENTIFICA Funcionamiento Crea situaciones y • Crea ambientes ME TOMA DE DESICIONES
MATEMATICA cognitivo. propone haciendo uso de ASOMBRAN Identifico las instituciones
Cuantificación y principio alternativas objetos, materiales y Asumo las consecuencias de mis y autoridades a las que
de conteo. de solución a espacios. Cambios de la decisiones. puedo acudir para pedir
la protección y defensa de
 Comunicación de problemas • Muestra atención y Naturaleza
los derechos de los niños y
cantidades con cotidianos concentración en
TIPO INTELECTUAL las niñas y busco apoyo,
notaciones. a partir de sus las actividades que CREATIVIDAD cuando es necesario.
 Establecimiento de conocimientos e desarrolla.
Imaginación. • Participa en el Analizo los cambios que se producen
relaciones de Reconozco el valor de las
desarrollo de al hacer las cosas de manera diferente
orden. normas y los acuerdos
 Razonamiento actividades para la convivencia en la
aritmético. en espacios libres y TIPO INTELECTUAL familia, en el medio
 Formulación de naturales. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS escolar y en otras
hipótesis. • Coopera con otros Consulto las posibles soluciones que situaciones.
haciendo uso de su los afectados
 Inferencia proponen para solucionar un
imaginación para
 Clasificación. problema.
identificar
soluciones
alternativas a los
desafíos que crea o
se le plantean.
Establece • Observa y hace
relaciones entre las registros gráficos,
causas y sonoros o
consecuencias de audiovisuales para
los acontecimientos explicar
que le suceden a él lo que sucede.
o a su alrededor. • Realiza preguntas
de temas que son
de su interés.
• Formula
explicaciones para
aquello
que sucede a su
alrededor.
• Resuelve
situaciones
cotidianas usando
sus saberes,
experiencias y JUGUEMOS Y
Usa diferentes habilidades. ARMEMOS
herramientas y
objetos Figuras
con variadas • Arma, desarma y geométricas
posibilidades. transforma objetos Bloques lógicos
de tamgran
su entorno para
descubrir,
comprender
su funcionamiento y
darle otros usos
según sus intereses o
necesidades.
• Participa en juegos
de transformaciones
y construcción de
juguetes con
materiales
cotidianos y bloques
de
construcción.
• Identifica
características de
las cosas JUEGO A
Construye nociones que encuentra a su UBICARME
de espacio, tiempo alrededor y se
y medida a través pegunta sobre cómo ATRIBUTOS
de experiencias funcionan. MEDIBLES
cotidianas. Medición
Longitud
• Mide objetos Tiempo
utilizando patrones
de SUCESOS EN EL
medida no TIEMPO
convencionales Antes de
(número Después de
de pasos que hay Ayer
entre un lugar y Hoy
otro, Mañana
la palma de la Día
mano, lanas, Noche
cordones, Hace mucho
recipientes, entre Rápido
otros). Lento
• Reconoce el antes,
el ahora y el
después de un ME UBICO EN
evento. EL ENTORNO
• Sitúa
acontecimientos Pensamiento
relevantes en espacial.
el tiempo.
• Reconoce y
establece relaciones
Compara, ordena, espaciales a partir PROCESOS DE
clasifica objetos e de su cuerpo y ANALISIS Y
identifica patrones objetos (izquierda- SINTESIS
de acuerdo con derecha, arriba Secuencias
diferentes criterios. abajo, Fondo y figura
delante-detrás, Fuga de detalles
cerca-lejos, Rompecabeza
dentro- fuera) al
participar en
actividades grupales
como juegos, ATRIBUTOS DE
danzas y rondas. LOS OBJETOS
Pesado; liviano
Frío; caliente
• Identifica el patrón Liso; arrugado
que conforma una Suave; áspero
secuencia (pollo-
gato-pollo) y puede
continuarla (pollo-
gato-pollo-gato).
• Crea series de
acuerdo a un
atributo
Determina la (del más largo al NOCION DE
cantidad de objetos más corto, del más CANTIDAD
que Pesado al más Noción de
conforman una liviano, etc.). conjunto
colección, al • Clasifica Muchos, pocos
establecer colecciones de Más; menos;
relaciones de objetos igual
correspondencia y de acuerdo a sus Uno; varios
acciones de juntar atributos (por la Todos; ninguno;
y separar. funcionalidad, por el algunos
sabor, por la
tonalidad, por el
peso, entre otras).
• Determina cuántos
objetos conforman
una colección a
partir de: la
percepción global, la
enumeración
y la
correspondencia
uno a uno.
• Compara
colecciones de
objetos y
determina: ¿cuántos
hay?, ¿en dónde
hay más?, ¿en dónde
hay menos?,
¿cuántos hacen falta
para tener la
misma cantidad?,
¿cuántos le sobran?,
entre otras.
• Comprende
situaciones que
implican agregar y
quitar, y propone
procedimientos
basados en la
manipulación de
objetos concretos
o representaciones
gráficas.
PRIMERO A TERCERO
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás y la práctica en su contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo,
COMPETENCIAS CIUDADANAS
etc.).
COMPETENCIAS LABORALES TRABAJO EN EQUIPO: Asume responsabilidad tolerante y respetuosa al desarrollar actividades grupales programadas por el área.
COMPETENCIA COMPETENCIAS COMPETENCIA

ESTÁNDAR
COMUNICACIÓN EVIDENCIAS RAZONAMIENTO EVIDENCIAS RESOLUCION PROBLEMAS EVIDENCIAS ENSEÑANZAS
DBA - APRENDIZAJE DBA - APRENDIZAJE DBA - APRENDIZAJE
Identifica en fichas u objetos reales los

valores de la variable en estudio.
Determina la moda en un ESTADÍSTICA Y
DBA 10. V2. Clasifica y organiza Organiza los datos en tablas de conteo conjunto de datos. PROBABILIDAD
datos, los representa utilizando y en pictogramas sin escala. Determina las mayores
tablas de conteo y pictogramas Lee la información presentada en tablas Describe tendencias que se Señala comportamiento de frecuencias para resolver Conjunto de Datos
sin escalas, y comunica los de conteo y pictogramas sin escala presentan en un conjunto a aumento o disminución entre un problema de selección.
resultados obtenidos para partir de los datos que lo dos variables. Tablas de Conteo
responder preguntas sencillas. Comunica los resultados respondiendo describen. Resuelve problemas a partir Determina el evento más
PENSAMIENTO preguntas tales como: ¿Cuántos hay en Aproxima al intervalo que del análisis de datos o menos favorable en un Pictogramas
ALEATORIO Describe características de un total?. ¿Cuántos hay de cada dato? . representa el conjunto de recolectados. experimento aleatorio.
Representa datos relativos a su conjunto a partir de los datos que ¿Cuál es el dato que más se repite?. Establece conjeturas acerca de datos numéricos obtenidos Situaciones o eventos a
entorno usando objetos lo representa ¿Cuál es el dato que menos aparece? la posibilidad de ocurrencia de en un experimento aleatorio. Resuelve una situación Toma la decisión más partir de un conjunto de
concretos, pictogramas y eventos. problema calculando datos acertada a partir del grado datos
Identifica los elementos comunes de un
diagramas de Barras. Representa un conjunto de datos Reconoce eventos posibles extraídos de dos formas de de posibilidad de uno o
conjunto de datos.
a partir de un diagrama de barras e imposibles en un representación más eventos. Clasificación de datos según
e interpretar lo que representa. Interpreta y representa un conjunto de experimento aleatorio. atributos y cualidades.
datos a partir de un diagrama de barras
y de un pictograma. Representacion grafica de
datos.
Diagramas de Barras
Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situación, contar hasta diez..)
Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar cuando me ofenden.
COMPETENCIAS LABORALES TRABAJO EN EQUIPO: Asumo las consecuencias de mis decisiones. Selecciono la forma de solución más adecuada.

ESTÁNDAR
COMUNICACIÓN EVIDENCIAS RAZONAMIENTO EVIDENCIAS RESOLUCIÓN PROBLEMAS EVIDENCIAS ENSEÑANZAS
Crea, compone, y
descompone formas EL PUNTO
Identifica atributos que se pueden bidimensionales y Usa propiedades geométricas
medir en los objetos tridimensionales para ello para solucionar problemas LÍNEAS
DBA 6. V2. relativos a diseño y Establece la posición de Concepto
Diferencia atributos medibles (longitud, utiliza plastilina, papel, un punto de modo que
Compara objetos del palitos, cajas… construcción de figuras planas. Clases
peso, capacidad, duración, cantidad de sea posible construir un Ejemplos
elementos de una colección), en entorno y establece Desarrolla procesos de polígono determinado.
DBA 4. V2. Reconoce y semejanzas y diferencias Describe de forma verbal las
compara atributos que pueden términos de los instrumentos y las cualidades y propiedades de medición usando patrones e ÁNGULOS
unidades utilizadas para medirlos. empleando características instrumentos estandarizados Identificar condiciones
PENSAMIENTO ser medidos en objetos y geométricas de las formas un objeto relativas a su necesarias para construir Concepto
METRICO ESPACIAL eventos (longitud, duración, Compara y ordena objetos de acuerdo bidimensionales forma. Estima medidas con patrones un polígono. Clases
Las medidas y rapidez, peso, capacidad, con atributos como altura, peso y y tridimensionales (curvo o arbitrarios.
características cantidad de elementos de una Agrupa objetos de su Halla con un patrón FIGURAS GEOMÉTRICAS
recorridos según la distancia de cada recto, abierto o cerrado, plano entorno de acuerdo con las
mensurables de los colección, entre otros) trayecto. o sólido, número de lados, Dibuja recorridos, para ello estandarizado una Circulo, cuadrado, triangulo,
objetos que vemos y semejanzas y las diferencias considera los giros y la medida de longitud, de
número de caras…) en forma y en el tamaño y rectángulo
tocamos y de las unidades Compara y ordena colecciones según lateralidad. superficie y de tiempo.
y patrones que permiten la cantidad de elementos. explica el criterio que utiliza. UNIDADES DE LONGITUD
Ejemplo si el objeto es Compara distancias partir de Ubica objetos de acuerdo
hacer las mediciones y los
Mide longitudes con diferentes redondo, si tiene puntas. la observación del plano al con instrucciones El centímetro y el metro
instrumentos utilizados
instrumentos y expresa el resultado en estimar con pasos, baldosas… referidas a: posición:
para ello. DBA. 7. V2. Describe y Identifica objetos a partir de El reloj
unidades estandarizadas o no dentro, fuera, encima,
estandarizadas comunes. representa trayectorias y las descripciones verbales Utiliza representaciones como debajo.
Se examinan y analizan DBA 5. V2. Realiza medición de posiciones de objetos y planos para ubicarse en el Días del mes, semana, año y el
que hacen de sus calendario
las propiedades de los longitudes, capacidades, peso, Compara objetos a partir de su personas para orientar a otros características geométricas. espacio Halla las piezas que
espacios en dos y en tres utilizando instrumento y longitud, peso, capacidad y eventos o así mismo en el espacio completan la construcción RELACIONES ESPACIALES
dimensiones y las formas y unidades estandarizadas y no según su duración. circundante. Ubica objetos de acuerdo Señala la translación, de una figura plana.
reflexión (simetría) y Arriba, abajo, encima y debajo.
figuras que éstos estandarizadas. con instrucciones de Detrás, entre, delante.
contienen. Toma decisiones a partir de distancia y posición y homotecia (ampliación-
mediciones realizadas y de acuerdo reducción) como la descripción Dentro, fuera, borde.
dirección. Derecha e izquierda
con los requerimientos del problema. de lo que se representa a
Toma decisiones a partir de través de una imagen.
la ubicación espacial.
SECUENCIA TEMPORALES
Conoce y usa estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. ¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?. Reconoce que las acciones se
relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.
CREATIVIDAD. Identifica los elementos que pueden mejorar una situación dada. Inventa nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Analiza los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
COMPETENCIAS LABORALES
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Observa los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio). Relaciona los elementos que componen los problemas identificados.

ESTÁNDAR
COMUNICACIÓN EVIDENCIAS RAZONAMIENTO EVIDENCIAS RESOLUCIÓN PROBLEMAS EVIDENCIAS ENSEÑANZAS
Reconoce en sus actuaciones Genera equivalencia entre Describe el cambio entre un Interpreta y resuelve Interpreta condiciones CONJUNTO
cotidianas posibilidades de uso de los expresiones numéricas. término fijo en una secuencia problemas de juntar, quitar y para solucionar un Concepto, Clases
DBA. 1. V2. Identifica los usos de números y las operaciones. respecto a la anterior o el completar, que involucren la problema aditivo de Relación
los números como (código, Establece conjeturas acerca SISTEMA DE NUMERACIÓN
Construye e interpreta representaciones de irregularidades en contexto siguiente. cantidad de elementos de una transformación y
cardinal, medida, ordinal) y las colección o la medida de conformación. Lectura y escritura de
operaciones (suma y resta) en pictóricas y diagramas para representar geométrico y numérico. Hace explicitas similitudes y números desde
relaciones entre cantidades que se diferencias que subyacen magnitudes como longitud, Establece
contextos de juego, familiares, Usa operaciones y peso, capacidad y duración 1a9
PENSAMIENTO económicos… presentan en situaciones o fenómenos. propiedades de los números entre secuencias numéricas y correspondencias entre El número cero
NUMERICO Utiliza las operaciones (suma y resta) naturales para establecer geométricas. Resuelve y formula representaciones RELACIÓN DE ORDEN
VARIACIONAL DBA. 2. 2V. Utiliza diferentes para representar el cambio en una relaciones entre ellos en Establece equivalencia entre problemas multiplicativos pictóricas y cifras que La unidad, decena y centena
Las medidas y comienza a contar estrategias para contar, realizar cantidad. situaciones específicas. expresiones numéricas en rutinarios de adición repetida componen un número. Números ordinales
y a comprender la simbología de operaciones (suma y resta) y situaciones aditivas, Resuelve y formula Establece condiciones El ábaco
los números, las relaciones que resolver problemas aditivos. Realiza conteos (de uno en uno, de dos Establece conjeturas acerca
existen entre éstos y las problemas sencillos de necesarias para solucionar un Conteo
en dos, etc.) iniciando en cualquier del sistema de numeración Establece relaciones entre problema de proporcionalidad
operaciones que se efectúan con DBA3. V2. Utiliza las algunos términos no proporcionalidad directa. EL TIEMPO Y SUS MEDIDAS
número. decimal a partir de directa.
ellos en cada uno de los sistemas características posicionales del consecutivos en secuencias El calendario
Determina la cantidad de elementos de una representaciones pictóricas. Resuelve problemas aditivos
numérico. Sistema Numérico Decimal (SND) numéricas y geométricas Describe y resuelve Los días de la semana, meses
colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2, Describe cualitativamente rutinarios de composición y situaciones variadas con las
para establecer relaciones entre (cíclicas y horas
de 5 en 5. relaciones de cambio entre 2 transformación e interpretar operaciones de suma y resta
cantidades y compara números. Utiliza las características del ADICIÓN
magnitudes usando diferentes condiciones necesarias para su en problemas cuya estructura
Realiza composiciones y sistema decimal de numeración Concepto
PENSAMIENTO DBA 8. V2. Describe representaciones solución. puede ser a + b = ?, a + ? = c,
descomposiciones de números de dos para crear estrategias de cálculo Adición sin reagrupar
NUMERICO o ? + b = c.
VARIACIONAL
cualitativamente situaciones para dígitos en términos de la cantidad de Comprende la estructura de y estimación de sumas y restas. Soluciona problemas reagrupando
identificar el cambio y la variación “dieces” y de “unos” que los conforman. rutinarios multiplicativos de Descompone una cifra Propiedades
Las medidas y comienza a contar los conjuntos (propiedades, Establece conjeturas acerca del representada pictóricamente
y a comprender la simbología de usando gestos, dibujos, Encuentra parejas de números que al usos y significados en la sistema de numeración decimal a adición repetida. Composición y
en unidades, decenas y
los números, las relaciones que diagramas, medios gráficos y adicionarse dan como resultado otro número resolución de problemas). partir de representaciones Describe las características de los descomposición de números
centenas.
existen entre éstos y las simbólicos dado. pictóricas. números que deben ubicarse en Lectura y escritura de
operaciones que se efectúan con Emplea estrategias de cálculo Explica cómo y por qué es
Halla números que cumplen la relación “ser Establece relaciones de una expresión de tal manera que números hasta 99.
ellos en cada uno de los sistemas DBA9. V2. Reconoce el signo como “aproximar a la decena” para satisfaga una igualdad. posible hacer una operación
diez más” o “ser diez menos” que un número realizar adiciones o sustracciones. dependencia entre magnitudes. SUSTRACCIÓN
numérico. igual como una equivalencia entre (suma o resta) en relación
determinado. Argumenta sobre el uso de la Propone números que satisfacen con los usos de los números Concepto
expresiones con sumas y restas.
Identifica y nombra diferencias entre propiedad transitiva en un una igualdad con sumas y restas. y el contexto en el cual vive. Resta sin desagrupar,
objetos o grupos de objetos. conjunto de igualdades. desagrupando
Problemas sencillos
Comunica las características identificadas y
justifica las diferencias que encuentra.
Números de 4 cifras
Unidades de mil
GRADO SEGUNDO
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás y la práctica en su contexto cercano (hogar,
salón de clase, recreo, etc.).
COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPETENCIAS
ESTÁNDAR RESOLUCIÓN
COMUNICACIÓN EVIDENCIAS RAZONAMIENTO EVIDENCIAS EVIDENCIAS ENSEÑANZAS
PROBLEMAS
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
Sistemas de
Diferencia situaciones información
cotidianas cuyo resultado
Identifica la equivalencia de fichas u puede ser incierto de Organización de datos y
DBA 10. V2. Clasifica y objetos con el valor de la variable. aquellas elaboración de tablas
organiza datos, los representa Organiza los datos en tablas de cuyo resultado es
PENSAMIENTO utilizando tablas de conteo y conteo y en pictogramas con escala DBA 11. V”. Explica a partir conocido o seguro. Representa de forma gráfica Organización de datos
ALEATORIO pictogramas con escalas, y (uno a muchos). de la experiencia la Identifica resultados grupos de objetos de sencillos y Recolección de
Representa datos relativos gráficos de puntos, comunica posibilidad de ocurrencia o posibles o imposibles, acuerdo a cierta representarlos Información
a su entorno usando los resultados obtenidos para Lee la información presentada en no de un evento cotidiano y característica. gráficamente
tablas de conteo y pictogramas con según corresponda, en
objetos concretos, responder preguntas sencillas. el resultado lo utiliza para una Recolección de datos
pictogramas y diagramas escala y gráfico de puntos. predecir la ocurrencia de situación cotidiana.
de Barras. Comunica los resultados otros eventos. Representación de datos
respondiendo preguntas tales como: Predice la ocurrencia o no
¿Cuántos hay en total?. ¿Cuántos de eventos cotidianos Gráficas y diagrama de
hay de cada dato? . ¿Cuál es el dato basado en sus barras.
que más se repite?. ¿Cuál es el dato observaciones.
que menos aparece
Ejercicios y situaciones
problémicas.
COMPETENCIA
PROBLEMAS
Reconoce las figuras LINEAS
Utiliza instrumentos y unidades de Establece la posición
geométricas según el Rectas y Segmentos
medición apropiados para medir de un punto de modo
DBA 6. V2. Clasifica, número de lados. Rectas paralelas y
algunas magnitudes. que sea posible
describe y representa secantes
DBA 4. V2. Compara y explica Diferencia los cuerpos construir un polígono
Describe los procedimientos objetos del entorno a partir Rectas horizontales, mixtas
características que se pueden geométricos. determinado.
necesarios para medir longitudes, de sus propiedades e inclinadas
medir, en el proceso de
superficies, capacidades, pesos de geométricas para establecer Compara figuras, cuerpos Identificar condiciones
resolución de problemas Usa propiedades ANGULOS
los objetos y la duración de los relaciones entre las formas geométricos y establece necesarias para
relativos a longitud, superficie, geométricas para solucionar Noción
eventos. bidimensionales y relaciones, diferencias construir un polígono.
capacidad, velocidad, peso o problemas relativos a Clasificación: agudos,
tridimensionales. entre ambos.
duración de los eventos, entre Mide magnitudes con unidades diseño y construcción de Halla con un patrón rectos, obtusos
otros. estandarizadas y no Describe desplazamientos figuras planas. estandarizado una SOLIDOS Y FIGURAS
PENSAMIENTO estandarizadas. a partir de las posiciones medida de longitud, de
METRICO Desarrolla procesos de GEOMETRICAS
de las líneas. superficie y de tiempo. Polígonos
ESPACIAL Estima la medida de diferentes medición usando patrones e
Las medidas y magnitudes en situaciones instrumentos Ubica objetos de EL TIEMPO Y SUS
características prácticas. DBA. 7. V2. Describe Representa líneas y estandarizados acuerdo con UNIDADES
mensurables de los desplazamientos y reconoce las diferentes instrucciones referidas El reloj: clases y partes
posiciones y la relación. Estima medidas con a: posición: dentro,
objetos que vemos y referencia la posición de un
patrones arbitrarios. fuera, encima, debajo. División del día: horas,
tocamos y de las unidades Describe objetos y eventos de objeto mediante nociones Identifica posiciones de
acuerdo con atributos medibles: de horizontalidad, segundos
y patrones que permiten objetos, de aristas o líneas Señala la translación,
Halla las piezas que
hacer las mediciones y los superficie, tiempo, longitud, peso, verticalidad, paralelismo y que son paralelas, reflexión (simetría) y PROBLEMAS
completan la
instrumentos utilizados DBA 5. V2. Utiliza patrones, amplitud angular. perpendicularidad en la verticales o homotecia (ampliación- SENCILLOS
construcción de una
para ello. unidades e instrumentos solución de problemas. perpendiculares, en reducción) como la
Realiza mediciones con figura plana. Nociones de paralelismo
estandarizados y no dibujos, objetos o espacios descripción de lo que se
instrumentos y unidades no y perpendicularidad en
estandarizados en procesos reales. representa a través de una
estandarizadas, como pasos, figuras planas.
de medición, cálculo y imagen.
cuadrados o rectángulos, cuartas, Argumenta las diferencias
estimación de magnitudes metros, entre otros. Propiedades de las figuras
entre las posiciones de las
como longitud, peso, planas: traslación y
Compara eventos según su líneas.
capacidad y tiempo. rotación.
duración, para ello utiliza relojes
convencionales.
GRADO TERCERO– 2018
Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar.
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
CREATIVIDAD. Identifica los elementos que pueden mejorar una situación dada. Inventa nuevas formas de hacer cosas cotidianas. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Observa los problemas que se presentan a mi alrededor
(mi casa, mi barrio, mi colegio).
COMPETENCIA
RESOLUCIÓN
ESTÁNDAR COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
EVIDENCIAS EVIDENCIAS PROBLEMAS EVIDENCIAS ENSEÑANZAS
DBA –
DBA - APRENDIZAJE DBA - APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Construye representaciones Reconoce en CONJUNTO
DBA 2. V2. Utiliza Concepto
pictóricas y establece Compara y ordena diferentes
diferentes estrategias Cardinal de un conjunto
relaciones entre las números de menor a situaciones
para calcular (agrupar, Clases
cantidades involucradas en mayor y viceversa a relaciones aditivas
representar elementos RELACIÓN DE PERTENENCIA Y CONTINENCIA
diferentes fenómenos o través de recursos y multiplicativas y
en colecciones, etc.) o SISTEMA DE NUMERACIÓN
situaciones. como la calculadora, formula problemas Lectura y escritura de números hasta 10.000
estimar el resultado de
Usa algoritmos no aplicación, material a partir de ellas. Conteo ascendente y descendente
una suma, resta, DBA 1. V2. Interpreta,
convencionales para calcular gráfico que Describe y Números pares e impares
multiplicación o reparto propone y resuelve
o estimar el resultado de represente billetes, resuelve Números cardinales y ordinales
equitativo. problemas aditivos (de
PENSAMIENTO sumas, restas, diagramas de situaciones RELACIÓN DE ORDEN
NUMERICO multiplicaciones y divisiones DBA 3- V2. Utiliza el colecciones. composición, variadas con las La unidad, decena y centena
VARIACIONAL entre números naturales, los Sistema de Reconoce y transformación y operaciones de EL TIEMPO Y SUS MEDIDAS
Las medidas y describe y los justifica. Numeración Decimal establece relaciones relación) que suma y resta en El calendario
comienza a contar y Establece relaciones de para comparar, entre expresiones involucren la cantidad problemas cuya
Clases de calendario
DBA 8. V2. Propone e ADICIÓN
a comprender la reversibilidad entre la suma y ordenar y establecer numéricas (hay más en una colección y la estructura puede
identifica patrones y Concepto
simbología de los la resta. diferentes relaciones que, hay menos que, medida de magnitudes ser a + b = ?, a + ?
utiliza propiedades de Adición sin reagrupar,
números, las Utiliza diferentes entre dos o más hay la misma cantidad) (longitud, peso, = c, o ? + b = c.
los números y de las reagrupando
relaciones que procedimientos para calcular secuencias de y describe el tipo de capacidad y duración Interpreta y
operaciones para Propiedades
existen entre éstos y un valor desconocido. números con ayuda de operaciones que de eventos) y construye SUSTRACCIÓN
calcular valores
las operaciones que Utiliza las propiedades de diferentes recursos. debe realizarse para problemas diagramas para Concepto
desconocidos en
se efectúan con ellos las operaciones para que a pesar de multiplicativos representar Resta sin desagrupar, desagrupando
expresiones aritméticas.
en cada uno de los encontrar números cambiar los valores sencillos. relaciones aditivas Prueba de la resta
numéricos, la Problemas de Descomposición
sistemas numérico. desconocidos en igualdades y multiplicativas Problemas sobre la
numéricas. relación se conserve. entre cantidades Multiplicación.
Utiliza las propiedades de Propone ejemplos y que se presentan
DBA 9. V2. Opera sobre las operaciones para comunica de forma en situaciones o
secuencias numéricas encontrar operaciones oral y escrita las fenómenos.
para encontrar números faltantes en un proceso de condiciones que Describe y
u operaciones faltantes cálculo numérico. puede establecer resuelve
y utiliza las propiedades Reconoce que un número para conservar una situaciones
de las operaciones en puede escribirse de varias relación (mayor que, variadas con las
maneras equivalentes. menor que) cuando se
operaciones de
contextos escolares o Utiliza ensayo y error para aplican algunas suma y resta en
encontrar valores u operaciones operaciones a ellos.
extraescolares. problemas.
desconocidas.
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás y la práctica en su contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo,
etc.).
COMPETENCIA
PROBLEMAS
Identifica la moda a ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

partir de datos que se
presentan en gráficos y Pictogramas
tablas. Compara la
Formula y resuelve información Situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos
preguntas que representada en
involucran expresiones diferentes tablas y Clasificación de datos según atributos y cualidades
que jerarquizan la gráficos para
posibilidad de formular y responder Suceso seguro, imposible, muy probable, poco probable de la
PENSAMIENTO Identifica las características de la DBA 11. V2. Explica a ocurrencia de un Resuelve problemas a preguntas. cotidianidad.
ALEATORIO DBA 10. V2. Lee e población en estudio y establece partir de la experiencia evento, ejemplo: partir del análisis de Determinar las
Representa datos relativos a interpreta información su tamaño. la posibilidad de imposible, menos datos recolectados. mayores frecuencias Recolección de Información
su entorno usando objetos contenida en tablas de ocurrencia o no de un posible, para resolver un Recolección de datos
concretos, pictogramas y frecuencia, gráficos de Construye tablas y gráficos que evento cotidiano y el igualmente posible, más Representación de datos
representan los datos a partir de problema de
diagramas de Barras. barras y/o pictogramas con resultado lo utiliza para posible, seguro. Resuelve una situación selección.
escala, para formular y la información dada. predecir la ocurrencia problema calculando Gráficas y diagrama de barras.
resolver preguntas de Analiza e interpreta información de otros eventos. Representa los datos extraídos de dos Determina el evento
situaciones de su entorno.. que ofrecen las tablas y los posibles resultados de formas de más o menos Ejercicios y situaciones problémicas.
gráficos de acuerdo con el una situación aleatoria representación. favorable en un
contexto. simple por experimento
enumeración o usando aleatorio.
diagramas.
Toma la decisión
más acertada a partir
Asigna la posibilidad de
del grado de
ocurrencia de un evento
probabilidad de uno o
de acuerdo con la
más eventos.
escala definida.
Predice la posibilidad
de ocurrencia de un
evento al utilizar los
resultados de una
situación aleatoria.
COMPETENCIA
PROBLEMAS
Realiza recubrimientos de
superficies con diferentes figuras Relaciona objetos de Noción de recta,
planas para estimar o calcular el Semirrecta y Segmento
su entorno con formas
área. Localiza objetos o Posición
bidimensionales y
Desarrolla procesos de personas a partir de
DBA 4. V2. Describe y tridimensionales, la descripción o
argumenta posibles medición usando patrones de Ángulos y clasificación
e instrumentos nombra y describe sus representación de
relaciones entre los una trayectoria y
valores del área y el estandarizados. elementos. Círculo Circunferencia
construye Polígonos
perímetro de figuras Reconoce que figuras de igual Clasifica y representa representaciones
planas (especialmente Triángulos
perímetro pueden tener diferente formas bidimensionales pictóricas para Cuadriláteros
PENSAMIENTO cuadriláteros). área. y tridimensionales describir sus Figuras Geométricas
METRICO tomando en cuenta sus relaciones. Medidas y escalas
ESPACIAL Compara objetos según su DBA 6. V2. Describe y DBA 7. V2. Formula y
longitud, área, capacidad, representa formas características resuelve problemas Identifica y describe
Las medidas y características mensurables Longitud, superficie, perímetro y tiempo
volumen, etc. bidimensionales y geométricas comunes y que se relacionan con patrones de
de los objetos que vemos y tocamos y de las
tridimensionales de describe el criterio la posición, la dirección movimiento de
unidades y patrones que permiten hacer las Hace estimaciones de longitud, Paralelismo y perpendicularidad en figuras planas.
mediciones y los instrumentos utilizados para acuerdo con las utilizado. y el movimiento de figuras
área, volumen, peso y tiempo propiedades objetos en el entorno. bidimensionales que
ello. según su necesidad en la Interpreta, compara y Propiedades de las figuras planas: traslación,
geométricas. se asocian con
situación. justifica propiedades de transformaciones rotación, reflexión, simetría, ampliación y reducción.
Mide y calcula el área y el formas bidimensionales como: reflexiones, Imágenes tridimensionales: noción, posición de un
perímetro de un rectángulo y y tridimensionales. traslaciones y objeto, características y relación con las
expresa el resultado en Hace estimaciones de rotaciones de figuras. bidimensionales.
DBA 5. V2. Realiza
unidades apropiadas según el volumen, área y Identifica las
estimaciones y
caso. longitud en presencia propiedades de los
mediciones de volumen,
capacidad, longitud, área, Estima medidas con patrones de los objetos y los objetos que se
peso de objetos o la arbitrarios instrumentos de medida conservan y las que
duración de eventos y en ausencia de ellos. varían cuando se
como parte del proceso Empaca objetos en cajas y realizan este tipo de
recipientes variados y calcula la Toma decisiones
para resolver diferentes transformaciones.
cantidad que podría caber, para sobre la magnitud a
problemas. medir (área o longitud)
ello tiene en cuenta la forma y
volumen de los objetos a según la necesidad de
empacar y la capacidad del una situación.
recipiente en el que se empaca.
Reconoce que los niños y las niñas son personas con el mismo valor y los mismos derechos. Identifica y reflexiona acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar. Conozco y uso estrategias
sencillas de resolución pacífica de conflictos.
CREATIVIDAD. Identifica los elementos que pueden mejorar una situación dada.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Observa los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
COMPETENCIA
PROBLEMAS
Lenguaje verbal y
Realiza mediciones de lenguaje matemático
un mismo objeto con Construye con su simbología
Establece conjetura acerca de otros de diferente diagramas, para
las propiedades de las figuras tamaño y utiliza las representar
plana cuando sobre ellas se fracciones para relaciones aditivas o Sistema de numeración romana.
ha hecho una transformación. establecer DBA 1. V2. Interpreta, multiplicativas
Utiliza las propiedades de las equivalencias entre formula y resuelve observadas entre las
PENSAMIENTO operaciones y del Sistema de ellos. problemas en diferentes cantidades de una Conjuntos
NUMERICO DBA 2. V2. Propone, Numeración Decimal para DBA 3. V2. Establece contextos, tanto aditivos situación.
VARIACIONAL desarrolla y justifica justificar en los cálculos comparaciones entre Usa fracciones para de composición, Concepto, características, clases, representación
Las medidas y acciones como: descomposición cantidades y describir situaciones transformación y Propone estrategias
estrategias, para hacer
comienza a contar y a de números, completar hasta la expresiones que continuas y discretas comparación; como para calcular el
estimaciones y cálculos multiplicativos directos e
comprender la decena más cercana, duplicar, involucran operaciones número de ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
simbología de los con operaciones básicas y relaciones aditivas y Utiliza las razones y inversos. combinaciones Propiedades aditivas y multiplicativas
cambiar la posición, multiplicar
números, las relaciones en las solución de multiplicativas y sus fracciones como una posibles de un
abreviadamente por múltiplos de
que existen entre éstos problemas. 10, entre otros. representaciones manera de establecer conjunto de atributos. Problemas sobre la
y las operaciones que numéricas. comparaciones entre Resuelve problemas multiplicación
se efectúan con ellos Reconoce el uso de las dos cantidades. Describe
aditivos (suma o resta) y
en cada uno de los operaciones para calcular la tendencias que se
multiplicativos
sistemas numérico. medida (compuesta) de Propone ejemplos de presentan en un
(multiplicación o división) DIVISIÓN
diferentes objetos de su entorno. cantidades que se conjunto a partir de
de composición, medida Propiedades de las
relacionan entre sí los datos.
Argumenta cuando algunos y conteo. operaciones.
según correspondan a Analiza los
atributos de los objetos se Resuelve situaciones
una fracción dada. resultados ofrecidos Problemas sobre la
pueden ser medidos mediante la que requieren estimar
comparación directa con una por el cálculo división
Utiliza fracciones para grados de probabilidad
unidad y cuándo pueden ser matemático e Múltiplos y divisores
expresar la relación de de ocurrencia de
calculados con algunas identifica las
“el todo” con algunas de eventos.
operaciones entre números. condiciones bajo las
sus “partes”, así mismo, cuales ese resultado
Usa operaciones y diferencia este tipo de es o no plausible.
propiedades de los números relación de otras como
naturales para establecer las relaciones de
relaciones entre ellos en equivalencia (igualdad)
situaciones especificas. y de orden (mayor que
y menor que).
COMPETENCIA
PROBLEMAS
Interpreta
condiciones para
Describe de manera cualitativa solucionar un
situaciones de cambio y problema aditivo de
DBA 8. V2. Describe y transformación y
representa los aspectos variación utilizando lenguaje
natural, gestos, dibujos y conformación.
que cambian y Describe el cambio
permanecen gráficas.
entre un término fijo en
constantes en Encuentra y representa una secuencia respecto Establece
secuencias y en otras generalidades y valida sus Genera equivalencia a la anterior o el condiciones FRACCIONES
situaciones de variación. hallazgos de acuerdo al entre expresiones siguiente. necesarias para Definición
contexto. numéricas. solucionar un Elementos
Establece relaciones Resuelve y formula problema de Clasificación
Usa operaciones y
PENSAMIENTO Establece conjeturas entre algunos términos problemas multiplicativos proporcionalidad
propiedades de los números
NUMERICO acerca del sistema de no consecutivos en rutinarios de adición directa. Representación
naturales para establecer
VARIACIONAL numeración decimal a secuencias numéricas y repetida gráfica y en la recta
relaciones entre ellos en
Las medidas y partir de geométricas (cíclicas) Descompone una
situaciones específicas.
comienza a contar y a representaciones Resuelve y formula cifra representada Operaciones con fracciones
comprender la pictóricas. Hace explicitas problemas sencillo pictóricamente en homogéneas y
simbología de los similitudes y diferencias de proporcionalidad unidades, decenas y heterogéneas.
números, las relaciones Establece equivalencia que subyacen entre directa. centenas.
que existen entre éstos Propone soluciones con base entre expresiones secuencias numéricas y
y las operaciones que en los datos a pesar de no numéricas en situaciones geométricas. Establece
se efectúan con ellos conocer el número. aditivas, multiplicativas correspondencias
en cada uno de los DBA 9. V2. Argumenta Establece conjeturas entre
sistemas numérico. sobre situaciones Toma decisiones sobre Establece equivalencia acerca de representaciones
numéricas, geométricas y cantidades en las que no conoce entre una suma y una irregularidades en pictóricas y cifras que
enunciados verbales en el valor, en situaciones de suma multiplicación en una contexto geométrico y componen un
los que aparecen datos y multiplicación. situación determinada. numérico.
desconocidos para Trabaja con números Establece conjeturas
definir sus posibles desconocidos para dar acerca del sistema
valores según el respuestas a expresiones de numeración
contexto. aritméticas . decimal a partir de
representaciones
Construye, Describe secuencias pictóricas.
numéricas y geométricas
GRADO CUARTO Y QUINTO
TIPO INTELECTUAL
CREATIVIDAD Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
TIPO INTERPERSONAL
COMPETENCIAS LABORALES TRABAJO EN EQUIPO Desarrollo tareas y acciones con otros (pares, pares, conocidos). Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. Respeto los acuerdos definidos con
los otros.
TIPO ORGANIZACIONAL
REFERENCIACION COMPETITIVA Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados. Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi
vida con base en lo que aprendo de los demás
CONVIVENCIA Y PAZ
Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción.
COMPTENCIAS CIUDADANAS Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello.
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.
MATEMATICAS
COMPONENTE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
ESTANDAR O
COMUNICACION RAZONAMIENTO RESOLUCION ENSEÑANZAS DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Represento Clasificar y organizar la Hacer inferencias a partir
datos usando presentación de datos. de representaciones de Resolver problemas que ESTADISTICA
tablas y gráficas uno o más conjuntos de requieren representar datos VARIACION Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y lo representa en
ALEATORIO Ordenar y clasificar datos
(pictogramas, gráficas de, datos. relativos al entorno usando graficos de barra agrupados o graficos de líneas, para dar respueta a una
de situaciones cotidianas PROBABILIDAD
diagramas una o diferentes pregunta plaena. Interpreta la información y comunca sus conclusiones.
circulares) Elaborar tablas de frecuencia Comparar diferentes representaciones
a partir de los datos
Conceptos básicos
representaciones de datos Resolver problemas a partir
obtenidos sobre objetos, referidos a un mismo contexto de la información presentada Comprende y explica usndo vocabulario adecuado, la diferencia entre una
fenómenos y situaciones y enunciar que muestra cada en una o diferentes formas
Elementos situación aleatoria y una determinística y preside ne una situación de la
familiares. una respecto a la situación que de representación extraída estadísticos vida cotidiana, la presencia o no del azar.
Interpretar tablas numéricas las contextualizaciones de contextos cotidianos o de
(horarios, precios, facturas, Analizar afirmaciones otras ciencias. No establece relaciones entre los atributos mensurables de un
etc.) presentes en el entorno respecto a diferentes Resolver problemas que Clasificación de objeto o evento y sus respectivas magnitudes
cotidiano. representaciones de requieran para su solución la variables.
conjuntos de datos distintos traducción entre diferentes
relativos a la misma situación formas de representación de
datos.
No describe ni interpreta datos relativos a situaciones del
Describo la Describir e interpretar datos
manera como relativos a situaciones del entrono escolar
Establecer mediante Resolver problemas que Medidas de
parecen entorno escolar combinaciones o requieren encontrar y/o dar
distribuirse los Describir información tendencia
permutaciones sencillas el significado a la medida de
distintos datos presentada gráficamente. central: media,
número tendencia central de un
de un conjunto de elementos de un conjunto de datos. moda, mediana
de ellos y la Describir características y conjunto en un contexto promedio
comparo con la distribución de un conjunto de aleatorio Calcular o usar la medida
manera como datos en situaciones Reconocer en contextos aritmética y la moda en la
se distribuyen familiares cotidianos, (juegos, deportes, solución de problemas.
en otros compras) el número total de Gráficos
conjuntos de combinaciones o Interpretar que indican y
datos. permutaciones en problemas que no indican algunas
sencillos. medidas de tendencia central
acerca de un conjunto de
Listar combinaciones o datos. Combinaciones
permutaciones que cumplan y permutaciones
con condiciones dadas en
contexto aleatorio.
Interpreto Datos y Eventos
información Representar gráficamente Conjeturar y argumentar Resolver situaciones que
presentada en un conjunto de datos e acerca de esa posibilidad requieren calcular la
tablas y interpretar de ocurrencia de eventos. posibilidad o imposibilidad
gráficas. representaciones gráficas de ocurrencia de eventos.
(pictogramas, gráficas de Discutir la posibilidad o
barras, Elaborar gráficas imposibilidad de ocurrencia Estimar la probabilidad de
diagramas de líneas, estadísticas con datos poco de eventos relacionados con un evento para resolver
circulares). numerosos relativos a experiencias cotidianas. problemas en contextos de
situaciones familiares. los eventos cotidianos a
Leer e interpretar Interpretar la posibilidad de partir de una representación
información presentada en ocurrencia de un evento a gráfica o tabular.
diagramas de barras partir de un análisis de
o pictogramas. frecuencias Calcular la probabilidad de
Traducir información un evento a partir de la
presentada en diagramas de descripción de un
barras o pictogramas. experimento aleatorio
sencillo.
Comparo Hacer traducciones entre
diferentes diferentes representaciones
representaciones de un conjunto de datos.
del mismo
conjunto de Traducir información
datos. presentada de gráficas a
tablas.
Traducir información entre
gráficas
Conjeturo y
pongo a prueba Expresar grado de Describir eventos como
predicciones probabilidad de un evento, posibles, más posibles,
acerca de la usando frecuencias o menos posibles, igualmente
posibilidad de razones. posibles o imposibles.
ocurrencia de .
eventos. Asociar a la fracción el
significado de razón en
contextos de probabilidad
ESPACIAL Diferencio y
METRICO- GEOMETIRCO ordeno, en objetos Establecer relaciones entre
y eventos, los atributos mensurables Comparar y clasificar Resolver problemas
propiedades o de un objeto o evento y sus objetos tridimensionales o utilizando diferentes
atributos que se puedan respectivas magnitudes. figuras bidimensionales de procedimientos de cálculo
acuerdo con sus para hallar medidas de SOLIDOS,
medir (longitudes, distancias,
componentes y superficie y volúmenes POLIGONOS Y
áreas de superficie, volúmenes Identificar los atributos de
de cuerpos sólidos, volúmenes propiedades. ELEMETOS
un objeto o evento que tienen Reconocer que existen GEOMETRICOS
de
líquidos y capacidades de la posibilidad de ser medidos: Identificar propiedades y diferentes procedimientos
longitud, superficie, espacio que características de solidos o para hallar el área de una
recipientes; pesos y masa de
ocupa, duración, etc.
Magnitudes
cuerpos sólidos; duración de figuras planas. figura plana o el volumen de
eventos o procesos; amplitud de Identificar instrumentos que se un sólido en situaciones
ángulos).
Figuras Planas
pueden utilizar para cuantificar problema.
una magnitud. Sólidos
Clasificar sólidos o figuras Generalizar procedimientos
Diferenciar los atributos planas de acuerdo a sus sencillos para hallar áreas o
propiedades
Paralelismo y
mensurables de un objeto y volúmenes de figuras y perpendicularidad
sus respectivas medidas sólidos convencionales
(longitud, superficie, etc
en figuras planas y
sólidos
Identifico, represento y Resolver problemas que
utilizo ángulos Interpretar información Reconocer nociones de requieran determinar área, Cuerpos
en giros, aberturas proveniente de situaciones paralelismo y perímetro o volumen geométricos y su
inclinaciones, prácticas de medición (armado perpendicularidad en conociendo las dimensiones
de muebles, construcción de distintos contextos y
clasificación
figuras, puntas y objetos, etc.) de la figura y/o sólido y
esquinas en usarlas para construir y viceversa
clasificar figuras planas y Área y Volumen de figuras
situaciones Describir procedimientos para
la construcción de figuras y sólidas. y
estáticas y
dinámicas. objetos, dadas sus medidas. sólidos
Construir figuras planas a
partir de condiciones sobre
paralelismo y
perpendicularidad de sus
lados.
Identificar propiedades del
paralelismo y
perpendicularidad entre lados
de figuras planas y caras de
sólidos.
Reconocer y establecer en
diferentes situaciones o sobre
de diferentes construcciones,
condiciones de necesidad y
suficiencia (intuitivamente
construidas) para la
construcción y clasificación
de figuras planas y sólidos.
TIPO ORGANIZACIONAL
GESTION DE LA INFORMACION
Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LA DIFERENCIA
COMPTENCIAS CIUDADANAS Identifico algunas formas de discriminación en mi

escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con
acciones, normas o acuerdos para evitarlas.
.

ESTANDAR/ COMUNICACION RAZONAMIENTO RESOLUCION ENSEÑANZAS DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Selecciono unidades, tanto Identificar unidades tanto Conjeturar y verificar los Identificar propiedades y
convencionales como estandarizadas como no resultados de aplicar características de solidos o MEDICION
estandarizadas, apropiadas convencionales apropiadas transformaciones a figuras figuras planas. Unidades estandarizadas
ESPACIAL METRICO Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza,
para diferentes mediciones para diferentes mediciones en el plano. y convencionales. viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura), con respecto a
y establece relaciones entre procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con respecto a alas
ellas. Realizar transformaciones
en el plano: rotación, El Plano Cartesiano: necesidades a las que responden.
traslación, reflexión, simetría Rotación, traslación,
homotecia. reflexión, simetría,
homotecia Elige instrumentos unidades estandarizada y no estandarizadas, para estimar y
Recocer las propiedades Clasificar sólidos o figuras medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez,
Conjeturo y verifico los Identificar a partir de una que quedan invariantes planas de acuerdo a su Propiedades de figuras temperatura,, y a partir de ellos hacen los cálculos necesarios para resolver
resultados de aplicar situación que involucra cuando se aplican una propiedad planas y sólidos problemas
transformaciones a figuras magnitudes, la información transformación (área y
en el plano para construir relacionada con la perímetro
diseños. información.
Clasificación de sólidos y
Reconocer la congruencia figuras planas
entre la figura inicial y la
figura resultante después de Identifica y describe y representa figuras de dimensionales y tridimensionales, y
aplicar una transformación Nociones paralelismo establece relaciones entre ellas.
Comparo y Determinar cuándo una Comparar y clasificar
clasifico figuras unidad de medida es más objetos tridimensionales o Reconocer nociones Área y perímetro de
bidimensionales apropiada y asociar figuras bidimensionales de paralelismo Identifica los movimientos relacionados a una figura en un plano respecto a una
figuras posición o eje (rotación, traslación y simetría) y las modificaciones que pueden
de acuerdo con referencias de objetos reales acuerdo con sus
sus a medidas convencionales componentes y sufrir las formas (aplicación, reducción
componentes propiedades. Ángulos y sus
(ángulos, vértices) y
Establecer relaciones entre clases
características diferentes unidades de Reconocer que cuando se
medida. aplica una ampliación o una
Medición de
reducción se obtiene una
Utilizar diferentes unidades figura semejante a la original.
ángulos
para expresar una medida
.
ESPACIAL Utilizo sistemas de Utiliza sistemas de Describir y argumentar Resolver problemas que
METRICO- GEOMETIRCO coordenadas para coordenadas para ubicar acerca del perímetro y el requieren conocer y usar
especificar localizaciones y figuras plana u objetos y área de un conjunto de magnitudes y sus
describir relaciones describir su localización figuras planas cuando unas respectivas unidades en
espaciales de las magnitudes se fijan. situaciones aditivas y
multiplicativas
Utilizar relaciones y
propiedades geométricas
para resolver problemas de
medición
Reconozco el uso de
algunas magnitudes Ubicar una figura un objeto Reconocer en un conjunto Resolver problemas de
(longitud, área, volumen, en un sistema de de figuras planas, aquellas media en situaciones
capacidad, peso, masa, duración, coordenadas a partir de que tienen igual área e igual aditivas, que requieran
rapidez, temperaturas) y condiciones. perímetro. efectuar procesos de
algunas de las unidades Deducir que figuras planas conversión de unidades
que se usan para medir que tienen áreas iguales Resolver problemas que
cantidades de la magnitud Describir la ubicación de pueden tener diferente requieran construir unidades
respectiva en situaciones una figura u objeto en un perímetro y viceversa. de medida de área y volumen
aditivas y multiplicativas sistema de coordenadas a parir del producto de
Establecer relación entre medidas de longitud.
áreas y perímetros de figuras
planas cuando se modifican Determinar información
las dimensiones de las necesaria para resolver una
figuras. situación de medición
aplicando propiedades de
información figuras planas
Determinar información
necesaria para resolver una
situación de medición
aplicando propiedades de
paralelepípedos
Hacer descubrimientos y
descomponer una superficie
para determinar áreas o
volúmenes de figuras planas
o solidos
Determinar volúmenes a
partir de la descomposición
de solidos
Resolver problemas que

requieran identificar patrones
y regularidades usando
representaciones geométricas
(por ej: números figurados
triangulares, pitagóricos
cuadrados
CONVIVENCIA Y PAZ
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones
TIPO INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
COMPTENCIAS CIUDADANAS Desarrollo tareas y acciones con otros (pares, pares, conocidos).
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
Respeto los acuerdos definidos con los otros.
TIPO INTELECTUAL
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Consulto las posibles soluciones que los afectados
proponen para solucionar un problema.
Selecciono la forma de solución más adecuada.
Comparo y Relacionar objetos Utilizar relaciones y

clasifico objetos tridimensionales y sus propiedades geométricas MEDICION Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza,
tridimensionales propiedades con sus para resolver problemas de Unidades de volumen viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura), con respecto a
ESPACIAL METRICO
de acuerdo con respectivos desarrollos medición. procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con respecto a las
componentes planos necesidades a las que responden.
(caras, lados) y
Unidades de masa
Propiedades
Construyo y Construir y descomponer Determinar información Unidades de capacidad
descompongo figuras planas y sólidos a necesaria para resolver una Elige instrumentos unidades estandarizada y no estandarizadas, para estimar y
figuras y sólidos partir de condiciones dadas situación de medición Volúmenes de medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez,
a partir de aplicando propiedades de los diferentes temperatura,, y a partir de ellos hacen los cálculos necesarios para resolver
condiciones figuras planas. cuerpos problemas
Asociar desarrollos planos
geométricos.
con los respectivos sólidos. Determinar información No identifica unidades tanto estandarizadas como no
Reconocer las propiedades necesaria para resolver una convencionales apropiadas para diferentes mediciones ni
situación de medición Propiedades de los
del solido a partir de un establece relaciones entre ellas
desarrollo plano. aplicando propiedades de Paralelepípedos
paralelepípedo
Armar figuras planas con
piezas. Relaciones de
semejanza y
Descomponer en regiones
figuras
congruencia
Identifico y Justificar relaciones de Usar representaciones
justifico semejanza y congruencia geométricas y establecer
relaciones de entre figuras relaciones entre ellas para
congruencia y solucionar problemas.
semejanza entre
figuras. Hacer redescubrimiento y
descomponer una superficie
para determinar áreas o
volúmenes de figuras plana o
sólidos.
Utilizo diferentes Justificar semejanza entre Resolver problemas que

procedimientos de cálculo figuras planas cuando una de requieren identificar patrones
para hallar el área de la ellas es ampliación o y regularidades, usando
superficie exterior y el reducción de la otra. representaciones geométricas
volumen de algunos (p.e de números figurados,
cuerpos sólidos Aplicar condiciones de triangulares pitagóricos,
congruencia entre figuras cuadrados, etc
planas
TIPO INTELECTUAL
TOMA DE DESICIONES
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
COMPETENCIAS LABORALES Selecciono una de las formas de actuar posibles.
Asumo las consecuencias de mis decisiones.
CONVIVENCIA Y PAZ
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. ¡Me cuido a mí mismo!
COMPTENCIAS CIUDADANAS
Respeto los acuerdos definidos con los otros.
TIPO INTELECTUAL
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Consulto las posibles soluciones que los afectados
proponen para solucionar un problema.
Selecciono la forma de solución más adecuada.

Justifico regularidades y Reconocer e interpretar Reconocer y predecir

propiedades de los números naturales y patrones numéricos Resolver problemas Proporcionalidad Directa e Interpreta las fraciones como razón, y relación parte todo,
NUMERICO números sus relaciones y fracciones en diferentes aditivos rutinarios y no Inversa cociente y operador en diferentes contextos
operaciones contextos rutinarios de
VARIACIONAL
transformación,
comparación, combinación
Establecer el número de Potenciación Describe y justifica diferentes estrategias para representar,
e igualación e interpretar
elementos de un conjunto. condiciones necesarias radicación, operar y hacer estimaciones con números naturales y números
Asignar un valor numérico para su solución. logaritmación racionales 8fracuonarios)
a la medida de una magnitud. Expresados como fracción o como decimal)
Composiciones aditivas y
Identifico y uso medidas Ordenar secuencias multiplicativas Establece relación mayor que, menor que, igual que y relaciones
relativas en distintos Reconocer que el valor numéricas de acuerdo con multiplicativas entre números racionales en sus formas de
numérico cambia cuando Resolver situaciones
contextos las relaciones mayor que y aditivas rutinarias de fracción o decimal.
cambia la unidad de medida. menor que comparación, combinación, Múltiplo-Divisor
Establecer relaciones entre transformación e igualación Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas y las
dos o más medidas.
utiliza para establecer generalizaciones aritméticas y algebraicas.
Expresiones de
Utilizo la notación decimal equivalencia
para expresar fracciones en Reconocer la fracción como
parte de todo, como cociente Expresar verbal y/o No describe ni interpreta propiedades y relaciones de los
diferentes contextos y gráficamente el patrón de Interpretar y utilizar
y como razón. condiciones necesarias para números y sus operaciones
relaciono estas dos variación de una secuencia. Operaciones a partir de
notaciones con la de los Ordenar números utilizando solucionar un problema
porcentajes. aditivo. un enunciado gráfico
la recta numérica
Formulo Las fracciones como

problemas en Representar gráficamente
las fracciones en contextos Identificar patrones de Resolver situaciones parte - todo, razón o
situaciones secuencia numéricas y/o aditivas que tienen más de
continuos y discretos. cociente
aditivas de gráficas. una solución.
composición, Representar icónicamente
transformación, números racionales positivos.
comparación e
igualación.
Represento y relaciono Utilizar el lenguaje natural y

patrones numéricos con la representación numérica Usar ejemplos y
tablas y reglas verbales para enunciar una fracción. contraejemplos para
Resuelvo y determinar la validez de
formulo propiedades y relaciones
problemas cuya numéricas
estrategia de Reconocer entre varios
solución requiera elementos el que no cumple
de las relaciones o comparte determinada
y propiedades de característica.
los números
naturales y sus Establecer por qué un
operaciones. ejemplo ilustra una propiedad
o relación enunciada
TIPO TECNOLOGICO
GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
COMPETENCIAS LABORALES Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.
Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos

tecnológicos.
Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos
que manipulo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LA DIFERENCIA

Reconozco lo distintas que somos las personas y
COMPTENCIAS CIUDADANAS comprendo que esas diferencias son oportunidades
para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida

Modelo Describir e interpretar Justificar y generar

situaciones de propiedades y relaciones equivalencias entre Resolver problemas Describe y justifica diferentes estrategias para representar,
dependencia de los números y sus expresiones numéricas sencillos de
NUMERICO Proporcionalidad Directa e operar y hacer estimaciones con números naturales y números
mediante la operaciones proporcionalidad directa e
VARIACIONAL proporcionalidad
Inversa racionales 8fracuonarios)
inversa
directa e inversa Expresados como fracción o como decimal)
Resuelvo y Justificar por qué dos
formulo Ordenar secuencias expresiones numéricas son Potenciación
numéricas de acuerdo con las Resolver problemas que Establece relación mayor que, menor que, igual que y
problemas en o no equivalentes requieran identificar radicación, relaciones multiplicativas entre números racionales en sus
relaciones mayor que y
situaciones de relaciones multiplicativas en logaritmación
proporcionalidad menor que. formas de fracción o decimal.
situaciones de
directa, inversa y proporcionalidad directa, sin
producto de necesidad de determinar Composiciones aditivas y
medidas. directamente la constante multiplicativas
Identifico la Identificar propiedades de
potenciación y la las operaciones Construir expresiones Resolver problemas de
radicación en Múltiplo-Divisor
equivalentes a una proporcionalidad directa, que
contextos expresión numérica requieran identificar la
matemáticos y determinada constante de proporcionalidad
no matemáticos. Expresiones de
equivalencia
Justifico el valor
de posición en el Identificar composiciones
numéricas aditivas y Resolver situaciones
sistema de aditivas que tienen más de Operaciones a partir de
numeración multiplicativas.
una solución. un enunciado gráfico
decimal en Identificar cuando un número Dar significado y utilizar la
relación con el es múltiplo o divisor de otro.. fracción como parte - todo,
conteo razón o cociente en contextos
recurrente de Las fracciones como
continuos y discretos para
unidades. resolver problemas
parte - todo, razón o
cociente
GRADO SEXTO
APRENDIZAJES RAZONAMIENTO DERECHOS COMPETENCIAS COMPETENCIAS
RESOL.
COMUNICACIÓN BASICOS DE ENSEÑANZAS
(ESTAND) (EVIDENCIAS) PROBLEMAS LABORALES CIUDADANAS
APRENDIZAJE
Represento datos usando
Formular y proponer conjeturas Resolver problemas que Comprende que algunos ESTADISTICA TIPO INTELECTUAL CONVIVENCIA Y PAZ
Elaborar e interpretar tablas de
tablas y gráficas
sobre el comportamiento de una requieran el uso e conjuntos de datos pueden
(pictogramas, gráficas de, frecuencia a partir de los datos TOMA DE DESICIONES
población de acuerdo con los interpretación de medidas representarse con Y
diagramas circulares) obtenidos sobre objetos,
resultados relativos a una muestra de tendencia central para histogramas y que distintos
fenómenos y situaciones PROBABILIDAD Identifico las instituciones
de la misma. analizar el intervalos producen
familiares. y autoridades a las que
comportamiento de un distintas representaciones. Asumo las consecuencias
conjunto de datos en puedo acudir para pedir la
de mis decisiones. protección y defensa de
contextos cotidianos o de
ELEMENTOS los derechos de los niños y
otras áreas
A partir de una gráfica de ESTADÍSTICOS las niñas y busco apoyo,
Interpreto, produzco y
Comparar, usar e interpretar Establecer conjeturas acerca de puntos o de línea, identifica TIPO INTELECTUAL cuando es necesario.
comparo representaciones
datos que provienen de tendencias o relaciones e interpreta
graficas adecuadas para identificadas en un conjunto de CREATIVIDAD
presentar diversos tipos de situaciones reales y traduce entre los puntos máximos y
diferentes representaciones de datos usando las medidas de ANÁLISIS DE
datos(diagrama de barras, mínimos y el cambio entre Analizo los cambios que se Reconozco el valor de las
circulares.) un conjunto de datos tendencia central. DATOS
dos puntos de la producen al hacer las normas y los acuerdos
gráfica. cosas de manera diferente para la convivencia en la
Recolección de familia, en el medio
Utiliza distintas estrategias Utilizar nociones básicas de TIPO INTELECTUAL
datos escolar y en otras
para la solución de medida de medidas de tendencia situaciones.
problemas que involucran Comprende cómo la RESOLUCIÓN DE
central para solucionar
conjuntos de datos distribución de los datos PROBLEMAS
problemas en contextos Representación de
estadísticos, presentados en afecta la media (promedio),
tablas, diagramas de barras, cotidianos que contienen
la mediana y la moda datos en un
diagramas circulares y información estadística. PARTICIPACION Y
diagrama RESPONSABILIDAD
pictogramas. Consulto las posibles
soluciones que los DEMOCRATICA
Entiende la diferencia entre Medidas de afectados proponen para
Conjeturo acerca del Identificar la posibilidad o Verificar hipótesis a partir de os la probabilidad teórica y el tendencia central solucionar un problema.
resultado de un experimento imposibilidad de ocurrencia de un resultados obtenidos de un resultado de un Coopero y muestro
aleatorio usando evento según las condiciones del experimento aleatorio usando experimento.
proporcionalidad y noticias
solidaridad con mis
contexto establecido conceptos básicos de Medida aritmética compañeros y mis
básicas de probabilidad. TIPO INTERPERSONAL
(experimento aleatorio, tabla de probabilidad. compañeras; trabajo
frecuencia, gráficos, etc.) TRABAJO EN EQUIPO
Plantea preguntas para Mediana o valor constructivamente en
realizar estudios central
Uso modelos (diagramas de Respeto los acuerdos equipo.
Utilizar técnicas de diagrama de Utilizar el diagrama de árbol para estadísticos en los que
árbol, por ejemplo) para definidos con los otros.
discutir y predecir posibilidad árbol para resolver problemas de determinar la probabilidad de representa información
de ocurrencia de un evento probabilidad en contextos de las eventos simples. mediante histogramas, Moda TIPO ORGANIZACIONAL
ciencias naturales o sociales. polígonos de
frecuencia, gráficos de línea
entre otros; identifica Diagramas GESTION PLURALIDAD,
variaciones, relaciones o estadísticos. ORGANIZACIONAL IDENTIDAD Y
tendencias para dar VALORACION DE LA
respuesta a las preguntas
DIFERENCIA
planteadas. Aprovecho al máximo los
recursos del medio y
PROBABILIDAD contribuyo con las
Usa aleatorias sencillas y lo campañas del medio Identifico y reflexiono
representa con tablas el ambiente. acerca de las
principio multiplicativo en consecuencias
Experimentos
situaciones o diagramas de
aleatorios de la discriminación en
árbol. Asigna TIPO TECNOLOGICO
probabilidades a eventos Probabilidad las personas y en la
compuestos y los interpreta GESTIÓN DE LA convivencia escolar.
a partir de propiedades Reglas de TECNOLOGÍA Y LAS
básicas de la probabilidad. probabilidad HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
Espacio muestral
Actúo siguiendo las
normas de seguridad y
buen uso de las
herramientas y equipos
que manipulo.
RESOL.
APRENDIZAJE
Clasifico polígonos en Identifica polígonos Clasifica figuras Resuelve problemas Utiliza escalas apropiadas RECTAS, ANGULOS Y
relación con sus regulares e irregulares en bidimensionales de acuerdo de figuras planas para representar
propiedades. la construcción de figuras con características utilizando diferentes POLÍGONOS
interpretar planos, mapas y
planas y cuerpos con específicas, ya sean estas herramientas. maquetas con diferentes
medidas dadas. geométricas o métricas. unidades.
Conceptos básicos de
paralelas, secantes y
perpendiculares
Identifica las diferentes
Reconoce las diferentes Reconoce las propiedades
clases de triángulos y
clases de ángulos en de los diferentes triángulos
cuadriláteros, establece Observa objetos
polígonos dados. Medición, clasificación y
relaciones entre ellos y el tridimensionales desde construcción de
entorno. diferentes puntos de vista,
los representa según su Ángulos
Utilizo técnicas y
Reconoce las propiedades A partir de un triángulo dado Reconoce el ubicación y los reconoce
herramientas para la
de los diferentes triángulos deduce el ángulo faltante y procedimiento para cuando se transforman
construcción de figuras POLÍGONOS
que suma es 180° hallar el valor de mediante rotaciones,
planas y cuerpos con
diferentes ánulos en traslaciones y reflexiones.
medidas dadas.
cualquier triángulo
dado. Elementos de un
polígono
Predigo y comparo los Representa en el plano

Reconoce las Reconoce las Usa diferentes Clasificación de los
resultados de aplicar cartesiano la variación de
trasformaciones aplicadas trasformaciones aplicadas a estrategias para polígonos
transformaciones rígidas magnitudes (áreas y
a figuras geométricas en el figuras geométricas en el determinar la
(traslaciones, rotaciones, perímetro) y con base
plano. plano. rotación, traslación y
reflexiones) y homotecias en la variación explica el
reflexión en el plano. Construcción de
(ampliaciones y comportamiento polígonos regulares
reducciones) sobre figuras de situaciones y fenómenos con regla y compás
bidimensionales en de la vida diaria.
situaciones matemáticas y
el arte.
Conversión de medidas
Resuelvo y formulo de longitud, área y
Justifica con un lenguaje Describe y reconoce las Establece y justifica
problemas que involucren Volumen.
adecuado las diferentes características de los las relaciones de
relaciones y propiedades
transformaciones que ángulos congruentes dados semejanza y
de semejanza y
puede realizar. ciertos ángulos y triángulos congruencia entre
congruencia usando
semejantes en figuras figuras planas. Equivalencia entre masa-
representaciones visuales.
planas. peso y capacidad.
TRANSFORMACIONES EN
EL PLANO CARTESIANO
Plano cartesiano
Representación de
polígonos en el plano
cartesiano
Traslación
Rotación
Reflexión
Homotecias
LONGITUD
Unidades de medida de la
longitud
Perimetro
RESOL.
APRENDIZAJE
Utilizo números enteros, Establece conjeturas Comprende y resuelve NÚMEROS ENTEROS
Explica la importancia de Usa los números enteros
en sus distintas sobre la aplicación de problemas, que involucran
los números enteros en la para utilizarlos en distintas
operaciones las distintas los números racionales con
solución de problemas en expresiones para resolver
(suma, resta, operaciones(suma, las operaciones (suma,
contexto reales. problemas que involucren CONJUNTO DE LOS
multiplicación, resta, multiplicación, resta, multiplicación,
medida. NÚMEROS ENTEROS
división,…etc) para división, división, potenciación,
resolver problemas en porcentajes,…etc)
radicación) en contextos
contextos de medida
escolares y extraescolares. Concepto de número
Reconozco y generalizo entero
Identifica y aplica las Identifica y usa la Justifica a través de
propiedades de las
expresiones de los relaciones de las problemas la
relaciones entre números
números enteros en las operaciones (conmutativa, existencia de las
enteros de
operaciones(suma, resta, asociativa, etc.) en propiedades Representación de
las operaciones entre
multiplicación, división, contextos determinados. (conmutativa, enteros en la recta
ellos (conmutativa,
porcentajes,…etc) asociativa, etc.) y sus
asociativa, etc.) en
operaciones entre
diferentes contextos.
ellos.
Números opuestos
Resuelvo y formulo Plantea y resuelve
Establece relaciones entre Justifica a través de
problemas utilizando problemas que demuestran
las representaciones y las representaciones y
propiedades básicas de la la existencia de las Describe y utiliza diferentes
propiedades que se procedimientos la Valor absoluto
teoría de números, como propiedades (conmutativa, algoritmos, convencionales
modelan en cualquier importancia de la
las de la igualdad, las asociativa, etc.) y sus y no convencionales, al
problema. teoría de números.
de las distintas formas de respectivas operaciones. realizar operaciones entre
la desigualdad y las de la números racionales en sus
adición, sustracción, diferentes representaciones
multiplicación, división y Relación de orden en el
(fracciones y decimales) y conjunto de los
potenciación.
los emplea con sentido en números enteros
Formulo y resuelvo Plantea y resuelve Reconoce cuando en un la
Estima el valor solución de problemas.
problemas en situaciones problemas en otras áreas, problema se presenta
numérico de las
aditivas y multiplicativas, relativos a adición, situaciones aditivas, OPERACIÓN CON
diferentes
en diferentes contextos y sustracción, multiplicativas a partir de NÚMEROS ENTEROS
operaciones teniendo
dominios numéricos. multiplicación, división y problemas planteados en
en cuenta las
potenciación. diferentes contextos
condiciones
establecidas en una
situación problema.
Adición de números
Resuelvo y formulo Plantea y resuelve Reconoce cuando en un enteros
Utiliza diferentes
problemas cuya solución problemas que involucran problema se presenta
estrategias permitan
requiere de la otras áreas aplicando las situaciones de potenciación
determinar la
solución de unos
potenciación o radicación propiedades y operaciones o radicación en diferentes problemas aditivos Sustracción de
con números enteros. de números enteros. contextos. y/o multiplicativos en números enteros
el conjunto de
números enteros.
Multiplicación de
números enteros
División de números
enteros
SEPTIMO
ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

RESOL.
APRENDIZAJE
Interpreto y transformo Interpreta la información Transforma la representación de Utiliza los conceptos Comprende que algunos ELEMENTOS TIPO INTELECTUAL CONVIVENCIA Y PAZ
información estadística contenida en uno o varios un conjunto de datos para básicos del concepto de conjuntos de datos pueden
presentada en distintos conjuntos de datos prestados solución de un problema estadística para la representarse con ESTADÍSTICOS TOMA DE DESICIONES
formatos. en distintos. interpretación de histogramas y que distintos Identifico las instituciones
información intervalos producen y autoridades a las que
distintas representaciones. ANÁLISIS DE DATOS Asumo las consecuencias puedo acudir para pedir la
de mis decisiones. protección y defensa de
RECOLECCIÓN DE los derechos de los niños y
Usa la información presentada Reconoce la información Usa modelos( diagramas de Utiliza argumentos A partir de una gráfica de las niñas y busco apoyo,
DATOS
en diferentes gráficos para presentada en diferentes árbol, barras, diagrama estadísticos para la puntos o de línea, identifica TIPO INTELECTUAL cuando es necesario.
establecer los resultados en gráficos y establece sus circulares, etc)para establecer la interpretación de gráficos e interpreta
dichos experimentos resultados posibilidad de los resultados de y sus representaciones los puntos máximos y REPRESENTACIÓN DE CREATIVIDAD
experimentos aleatorios mínimos y el cambio entre DATOS EN UN
Analizo los cambios que se Reconozco el valor de las
dos puntos de la DIAGRAMA
producen al hacer las normas y los acuerdos
gráfica. cosas de manera diferente para la convivencia en la
MEDIDAS DE familia, en el medio
Utiliza distintas estrategias Reconoce en un conjunto de Identifica cuales datos se pueden Utiliza nociones básicas TIPO INTELECTUAL
TENDENCIA CENTRAL escolar y en otras
para la solución de problemas datos estadísticos las diferentes utilizar en los diferentes gráficos; de medidas de tendencia
Comprende cómo la RESOLUCIÓN DE situaciones.
que involucran conjuntos de gráficos; barras, circulares y barras, circulas y pictogramas central para solucionar
datos estadísticos, pictogramas. problemas que distribución de los datos PROBLEMAS
Medida aritmética
representados en tablas, involucran un conjunto afecta la media (promedio),
diagramas de barras, circulares de datos la mediana y la moda PARTICIPACION Y
y pictogramas. Mediana o valor central RESPONSABILIDAD
Consulto las posibles
soluciones que los DEMOCRATICA
Entiende la diferencia entre Moda afectados proponen para
la probabilidad teórica y el solucionar un problema.
Interpreto, produzco y Comparar, usar e interpretar Establecer conjeturas acerca de Utiliza las diferentes
resultado de un Coopero y muestro
comparo representaciones datos que provienen de tendencias o relaciones representaciones gráficas
experimento. solidaridad con mis
graficas adecuadas para situaciones reales y traduce identificadas en un conjunto de de datos(diagrama de MEDIDAS DE POSICION
presentar diversos tipos de datos usando las medidas de barras, circulares y TIPO INTERPERSONAL compañeros y mis
entre diferentes
datos(diagrama de barras, tendencia central. pictogramas)para Cuartiles compañeras; trabajo
representaciones de un
circulares.) solucionar problemas de Plantea preguntas para TRABAJO EN EQUIPO
conjunto de datos Deciles constructivamente en
la vida cotidiana. realizar estudios
Respeto los acuerdos equipo.
estadísticos en los que Percentiles definidos con los otros.
representa información
mediante histogramas,
polígonos de Diagrama de cajas y TIPO ORGANIZACIONAL
frecuencia, gráficos de línea bigotes
entre otros; identifica GESTION PLURALIDAD,
variaciones, relaciones o ORGANIZACIONAL IDENTIDAD Y
tendencias para dar PROBABILIDAD VALORACION DE LA
respuesta a las preguntas DIFERENCIA
planteadas. Experimentos aleatorios Aprovecho al máximo los
Uso medidas de tendencia Compara e identifica la Establece conjeturas en un Resuelve problemas recursos del medio y
central (media, mediana moda) diferencia entre media, conjunto de datos para la donde se demuestre la Reglas de probabilidad contribuyo con las
para interpretar mediana y moda en un conjunto interpretación de la media, importancia de la media, campañas del medio Identifico y reflexiono
Usa aleatorias sencillas y lo
comportamiento de un de datos. mediana y moda. mediana y moda en un ambiente. acerca de las
representa con tablas el
conjunto de datos. conjunto de datos. consecuencias
principio multiplicativo en Espacio muestral
situaciones o diagramas de de la discriminación en
árbol. Asigna TIPO TECNOLOGICO
las personas y en la
probabilidades a eventos
GESTIÓN DE LA convivencia escolar.
compuestos y los interpreta
Conjeturo acerca del resultado Identificar la posibilidad o Verificar hipótesis a partir de os Utilizar técnicas de a partir de propiedades TECNOLOGÍA Y LAS
de un experimento aleatorio imposibilidad de ocurrencia de resultados obtenidos de un diagrama de árbol para básicas de la probabilidad. HERRAMIENTAS
usando proporcionalidad y un evento según las condiciones experimento aleatorio usando resolver problemas de INFORMÁTICAS
nociones básicas de del contexto establecido conceptos básicos de probabilidad en contextos
probabilidad. (experimento aleatorio, tabla de probabilidad de las ciencias naturales o
frecuencia, gráficos, etc.) sociales. Actúo siguiendo las
normas de seguridad y
buen uso de las
herramientas y equipos
que manipulo.
METRICO-GEOMETRICO

RESOL.
APRENDIZAJE
Utilizo técnicas y herramientas Identifica polígonos regulares e Clasifica figuras bidimensionales Resuelve problemas de Utiliza escalas apropiadas MEDICION PERIMETRO
para la construcción de figuras irregulares en la construcción de acuerdo con características figuras planas utilizando para representar AREA Y VOLUMEN
planas y cuerpos con medidas de figuras planas y cuerpos con específicas, ya sean estas diferentes herramientas. interpretar planos, mapas y
dadas. medidas dadas. geométricas o métricas. maquetas con diferentes
unidades. PERÍMETRO
Calculo áreas y volúmenes a Reconoce el conjunto de Clasifico figuras tridimensionales Resuelva problemas
través de composición y unidades usadas para cada de acuerdo con características mediante el uso de ÁREA PARCIAL Y TOTAL.
descomposición de figuras y magnitud (longitud, área, especificas modelos numéricos
cuerpos. volumen, capacidad, peso y básicos que involucren Observa objetos
masa, duración, rapidez y operaciones entre tridimensionales desde
temperatura) números racionales. diferentes puntos de vista, POLÍGONO, CIRCULO Y
los representa según su CIRCUNFERENCIA.
Identifico relaciones entre Reconoce la relación de Identifica las diferentes Efectúa conversiones ubicación y los reconoce
distintas unidades utilizadas distintas unidades agrarias, de unidades de longitud, superficie entre el sistema métrico cuando se transforman
para medir cantidades de la capacidad y peso para medir y volumen que se utilizan en decimal y otras unidades mediante rotaciones, Elementos de los
misma magnitud. cantidades usadas en diferentes contextos. para solucionar traslaciones y reflexiones. polígonos.
Colombia. problemas de contexto.
Elementos del triángulo.
Represento objetos Identifica las diferentes Clasifica los diferentes cuerpos y Determina la posición de
tridimensionales desde posiciones y vistas de objetos ubica las diferentes vistas y objetos tridimensionales Elementos de los prismas.
diferentes posiciones y vistas. tridimensionales. posiciones. en diferentes vistas y Representa en el plano
posiciones. cartesiano la variación de
magnitudes (áreas y SUPERFICIE
perímetro) y con base
en la variación explica el Unidades de superficie.
Identifico y describo figuras y Identifica los cuerpos que se Reconoce las figuras que Utiliza los cortes rectos y comportamiento
cuerpos generados por cortes generan al realizar cortes rectos resultan de realizar los cortes transversales en objetos de situaciones y fenómenos
rectos y transversales de y transversales de objetos rectos y transversales de objetos tridimensionales. de la vida diaria. VOLUMEN
objetos tridimensionales. tridimensionales. tridimensionales
POLIEDROS Y CUERPOS
REDONDOS.
Resuelvo y formulo problemas Reconoce el conjunto de Clasifica las medidas de acuerdo Resuelve problemas que
en contextos de medidas unidades usadas para cada al problema contextualizado. involucren medidas
relativas y de variaciones en magnitud (longitud, área, relativas y de variación PROBLEMAS DE
las medidas. volumen, capacidad, peso y mediante el uso de APLICACIÓN DE AREAS,
masa, duración, rapidez y operación entre números VOLUMEN, AREA LATERAL
temperatura) en situaciones racionales. Y TOTAL
concretas
NÚMERICO VARIACIONAL

RESOL.
APRENDIZAJE
Utilizo números racionales, en Identifica características básicas Utiliza los números racionales Resuelve problemas Comprende y resuelve NÚMEROS RACIONALES
sus diferentes expresiones de información numérica para resolver problemas en mediante el uso de problemas, que involucran
(fracciones, razones, decimales presentada en distintos tipos de contexto que requieran del uso modelos numéricos los números racionales con
o porcentajes) para resolver registros de los números racionales. básicos que involucren las operaciones (suma, Representación gráfica
problemas en contexto de operaciones entre resta, multiplicación,
medida números racionales. división, potenciación, Sistema de los números
radicación) en contextos racionales
Reconozco y generalizo Identifica las propiedades y las Reconoce y utiliza las Resuelve problemas que escolares y extraescolares.
propiedades de las relaciones operaciones entre números propiedades y operaciones de requieran del uso y Conjunto de fracciones
entre números racionales racionales para la aplicación de números racionales en aplicación de
(simétrica, transitiva, etc.) y de problemas en diferentes aplicaciones de contexto propiedades y Fracciones equivalentes y
las operaciones entre ellos contextos operaciones de números propiedades.
(conmutativa, asociativa, etc.) racionales en diferentes Operaciones en los
en diferentes contextos. contextos de la vida racionales y sus
cotidiana y en las ciencias propiedades.
sociales.
Resuelvo y formulo problemas Interpreta en los problemas el Usa los conceptos de igualdades Resuelve problemas del NÚMEROS MIXTOS
utilizando propiedades básicas concepto de igualdades y y desigualdades, así como las contexto que se modelan
de la teoría de números, como desigualdades, así como las operaciones como la adición, mediante la igualdad y Describe y utiliza diferentes
las de la igualdad, las de las operaciones como la adición, sustracción, multiplicación, desigualdad, así como las algoritmos, convencionales NUMEROS DECIMALES
distintas formas de la sustracción, multiplicación, división y potenciación. operaciones como la y no convencionales, al
desigualdad y las de la adición, división y potenciación. adición, sustracción, realizar operaciones entre
sustracción, multiplicación, multiplicación, división y Clasificación
números racionales en sus
división y potenciación. potenciación. diferentes representaciones Operaciones
(fracciones y decimales) y
Justifico el uso de Identifica características básicas Usa el concepto de Utiliza las nociones Solución de problemas de
los emplea con sentido en
representaciones y de información numérica proporcionalidad directa e básicos de números decimales y
la solución de problemas.
procedimientos en situaciones presentada en diferentes tipos inversa para identificar el tipo de proporcionalidad directa racionales.
de proporcionalidad directa e de registro. proporcionalidad en diferentes e inversa para resolución
inversa. contextos. de problemas contextos Conversión de números
cotidianos racionales a mixtos
decimales y viceversa.
Describo y represento Transforma la información Reconoce la información, las Resuelve problemas que
situaciones de variación presentada en diferentes tipos características y las se modelan mediante el Ecuaciones en los
relacionando diferentes de registro en numérica. regularidades en los elementos uso de relaciones y racionales.
representaciones (diagramas, de un conjunto de números representaciones como;
racionales diagramas, expresiones
expresiones verbales verbales generalizadas y PROPORCIONALIDAD Y
generalizadas y tablas). tablas. APLICACIONES
Reconozco el conjunto de Interpreta modelos Utiliza argumentos para la Utiliza métodos Razones y proporciones
valores de cada una de las algebraicos, gráficos o toma decisiones informadas informales
Razón.
cantidades variables ligadas numéricos en los que en exploraciones numéricas, exploratorios para
entre sí en situaciones identifica variables y rangos algebraicas o gráficas de los resolver ecuaciones. Serie de razones iguales.
concretas de cambio de variación de las variables. modelos
(variación). Proporción. Propiedad
matemáticos usados.
fundamental.
Cálculo de un elemento de
una proporción.
RESOL.
APRENDIZAJE
Analizo las propiedades de Identifica la variación de Usa modelos de variación lineal Utiliza los conceptos Utiliza diferentes
correlación positiva y negativa proporcionalidad directa y de o de proporcionalidad directa y básicos de variación lineal relaciones, operaciones y
entre variables, de variación proporcionalidad inversa en de proporcionalidad inversa en o directamente representaciones en los
lineal o de proporcionalidad contextos aritméticos y contextos aritméticos y proporcional y de números racionales para
directa y de proporcionalidad geométricos. geométricos. proporcionalidad inversa argumentar y solucionar
inversa en contextos en contextos aritméticos problemas en los que
aritméticos y geométricos. y geométricos. aparecen cantidades
desconocidas.
Utilizo métodos informales Identifica la variación de Usa modelos de variación Utiliza los conceptos
(ensayo y error, proporcionalidad directa y lineal o de básicos de variación
complementación) en la
solución de ecuaciones.
de proporcionalidad proporcionalidad directa y lineal o Utiliza escalas apropiadas
inversa en contextos de proporcionalidad directamente para representar e
interpretar planos, mapas y
aritméticos y inversa en contextos proporcional y de
maquetas diferentes
geométricos. aritméticos y geométricos. proporcionalidad unidades.
inversa en contextos
aritméticos y
geométricos.
Plantea y resuelve
ecuaciones, las describe
verbalmente y representa
situaciones de variación de
manera numérica,
simbólica o gráfica.
OCTAVO
ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS.
DERECHOS COMPETENCIAS
APRENDIZAJES RAZONAMIENTO RESOL. COMPETENCIAS
COMUNICACIÓN BASICOS DE ENSEÑANZAS CIUDADANAS
(ESTAND) (EVIDENCIAS) PROBLEMAS LABORALES
APRENDIZAJE
Reconozco cómo diferentes Explica, la importancia de los Encuentra diferencias entre Completa algunos cuadros 17.- Calcula la media de Estudio de las variables TIPO INTELECTUAL CONVIVENCIA Y PAZ
maneras de presentación de cuadros simples y algunos gráficas como representación de acuerdo la información datos agrupados e continuas y discretas. CREATIVIDAD
información pueden originar tipos de gráficas como estadística suministrada identifica la mediana y la Invento nuevas formas de Identifico las instituciones y
distintas interpretaciones. resultado de un proceso moda. Tabla de hacer cosas cotidianas. autoridades a las que puedo
estadístico Frecuencias. Analizo los cambios que se acudir para pedir la
• Interpreto analítica y Indica fuentes que pueden Ubico o clasifico las Define cuál es la fuente que 18.- Comprende que producen al hacer las cosas protección y defensa de los
críticamente información proveer información y hace respuestas correcta respecto hay que acudir según varios distintas Mínimo, máximo de manera diferente derechos de los niños y las
estadística proveniente de comentarios sobre el a las fuentes de información casos expuestos, en donde representaciones de los niñas y busco apoyo,
diversas fuentes (prensa, contenido de la misma con que se utilizan en los se pueda realizar una mismos datos se prestan Medidas de tendencia TIPO INTERPERSONAL cuando es necesario.
revistas, televisión, respecto a la época y entorno. respectivos ejercicios ejercitación estadística. para distintas central TRABAJO EN EQUIPO
experimentos, consultas, utilizados. interpretaciones. Desarrollo tareas y acciones Reconozco el valor de las
entrevistas.) Medidas de desviación con otros (pares, pares, normas y los acuerdos para
conocidos). la convivencia en la familia,
• Interpreto y utilizo Medidas de posición Aporto mis recursos para la en el medio escolar y en
conceptos de media, Interpreta y utiliza conceptos Hace conjeturas acerca de los Usa e interpreta medidas de realización de tareas otras situaciones.
mediana y moda y explicito de media, mediana y moda y resultados de un experimento tendencia central para Tablas de contingencia colectivas.
sus diferencias en explicita sus diferencias en aleatorio usando analizar el comportamiento Respeto los acuerdos TIPO INTELECTUAL
distribuciones de distinta distribuciones diferentes. proporcionalidad. de un conjunto de datos. Probabilidad definidos con los otros. TOMA DE DESICIONES.
dispersión y asimetría. . Reconozco las posibles
Ejercicios de probabilidad formas de enfrentar una
• Selecciono y uso algunos Compara, usa e interpreta Predice y justifica Resuelve y formula TIPO situación.
métodos estadísticos datos que provienen de razonamientos y conclusiones problemas a partir de un Teorema del conteo ORGANIZACIONAL
adecuados al tipo de situaciones reales y traduce usando información conjunto de datos REFERENCIACION Selecciono una de las formas
problema, de información y entre diferentes estadística. presentado en tablas, Principio de COMPETITIVA de actuar posibles.
al nivel de la escala en la que representaciones de un diagramas de barras y multiplicación, Busco aprender de la forma
esta se representa (nominal, conjunto de datos. diagrama circular. permutaciones y como los Asumo las consecuencias de
ordinal, de intervalo o de combinaciones. otros actúan y obtienen mis decisiones.
razón). resultados.
Cuadros estadísticos TIPO INTELECTUAL
• Comparo resultados de Reconoce la posibilidad o la Calcula la probabilidad de Hace inferencias a partir de simples
experimentos aleatorios con imposibilidad de ocurrencia eventos simples usando un conjunto de datos. Desarrollo acciones para CREATIVIDAD
los resultados previstos por de un evento a partir de una métodos diversos. Algunas gráficas. mejorar Invento nuevas formas de
un modelo matemático información dada o de un continuamente en distintos hacer cosas cotidianas.
probabilístico. fenómeno. aspectos de mi vida con base Analizo los cambios que se
en lo que aprendo de los producen al hacer las cosas
• Resuelvo y formulo Reconoce relaciones entre un Usa modelos para discutir la Plantea y resuelve demás de manera diferente.
problemas seleccionando conjunto de datos y sus posibilidad de ocurrencia de situaciones relativas a otras
información relevante en representaciones. un evento. ciencias utilizando
conjuntos de datos conceptos de probabilidad.
provenientes de fuentes TIPO INTELECTUAL
diversas. (prensa, revistas, RESOLUCION DE
televisión, experimentos, PROBLEMAS.
consultas, entrevistas). Consulto las posibles
soluciones que los afectados
• Reconozco tendencias que Compara, usa e interpreta Fundamenta conclusiones Aplico el concepto proponen para solucionar un
se presentan en conjuntos de datos que provienen de utilizando conceptos de probabilidad en situaciones problema.
variables relacionadas. situaciones reales y traduce medidas de tendencia central problemas del entorno y Selecciono la forma
entre diferentes otros contextos. TIPO ORGANIZACIONAL
representaciones de un GESTION
conjunto de datos. ORGANIZACIONAL
Selecciono los materiales que
• Calculo probabilidad de Uso conceptos básicos de Usa modelos para discutir la Relaciono situaciones requiero para el desarrollo de
eventos simples usando estadística para argumentar el posibilidad de ocurrencia de problemas de mi entorno una tarea o acción.
métodos diversos (listados, estudio de una variable un evento. con datos provenientes de
diagramas de árbol, técnicas tomada de una muestra de otras fuentes de
de conteo). una población. información.
• Uso conceptos básicos de Reconoce relaciones entre un Fundamenta conclusiones Uso una característica de la
probabilidad (espacio conjunto de datos y sus utilizando conceptos de muestra como una variable
muestral, evento, representaciones. medidas de tendencia central descriptiva.
independencia, etc.).
METRICO – GEOMETRICO.
APRENDIZAJE
Conjeturo y verifico Compara figuras y argumenta Verifica geométricamente las Aplica fórmulas para resolver, 1. Realiza diagramas y Paralelismo, TIPO INTELECTUAL PARTICIPACION Y
propiedades de la posibilidad de ser propiedades entre modelos perímetros y áreas en maquetas estableciendo Perpendicularidad RESOLUCIÓN DE RESPONSABILIDAD
congruencias y congruente o semejantes entre funcionales bidimensionales. diferentes figuras geométricas, una escala y explicando su y Triángulos PROBLEMAS DEMOCRATICA
semejanzas entre figuras sí. cuadriláteros. 1 Rectas paralelas y Consulto las posibles
procedimiento. Comprende
bidimensionales y entre perpendiculares soluciones que los Coopero y muestro
objetos tridimensionales cómo se transforma el área 2 Ángulos determinados afectados solidaridad con mis
en la solución de de una región o el volumen entre paralelas Proponen para solucionar compañeros y mis
problemas. de cierto objeto dado cierta cortadas por una secante un problema. compañeras; trabajo
. escala. 3 Triángulos Constructivamente en
• Reconozco y contrasto Argumenta la relación Reconoce relaciones Aplica el teorema de Pitágoras 4 Construcción de equipo.
propiedades y relaciones pitagórica por medio de geométricas al utilizar el para calcular la medida de Triángulos TIPO
geométricas utilizadas en construcción al utilizar teorema de Pitágoras y Thales, cualquier lado de un triángulo 2. Usa distintos criterios INTERPERSONAL *Evito el desperdicio de los
demostración de material concreto. entre otros. rectángulo. para identificar cuando Triángulos: Semejanza TRABAJO EN EQUIPO materiales que están a mi
teoremas básicos dos triángulos son y Congruencia Respeto los acuerdos alrededor (mi casa, mi salón
(Pitágoras y Tales). semejantes. 1 Líneas notables en el definidos con los otros. de clases, laboratorios,
triángulos talleres, entre otros).
• Aplico y justifico Utiliza criterios para Discrimina casos de Resuelve problemas que 3. Utiliza 2 Congruencia de
criterios de congruencias argumentar la congruencia de semejanza de triángulos en implican aplicación de los transformaciones rígidas triángulos *Comparto con otros los
y semejanza entre dos triángulos situaciones diversas. criterios de semejanza. para justificar que dos 3 Teorema de Pitágoras recursos escasos.
triángulos en la figuras son congruentes. 4 Área de triángulos
resolución y formulación *Ubico los recursos en los
de problemas. 4. Realiza construcciones Polígonos y Cuadriláteros lugares dispuestos para su
geométricas usando regla 1 Polígonos almacenamiento.
•Uso representaciones Describe teoremas y argumenta Analiza diferentes figuras Resuelve problemas utilizando y compás 2 Cuadriláteros
geométricas para resolver su validez a través de diferentes geométricas para resolver teoremas básicos. 3 Área de cuadriláteros
y formular problemas en recursos (Software, tangram, problemas de la vida 5. Conoce el teorema de 4 Área de polígonos TIPO ORGANIZACIONAL
las matemáticas y en otras papel, entre otros). cotidiana. Pitágoras y alguna prueba Regulares
disciplinas. gráfica del mismo. *Recolecto datos de
Circunferencia y círculo. situaciones cercanas a mi
6. Conoce las fórmulas 1 La circunferencia entorno (mi casa, mi barrio,
para calcular áreas de 2 Elementos de una mi colegio).
Generalizo Generaliza procedimientos de Interpreta la solución de un superficie y circunferencia
procedimientos de Descompone superficies y cálculo para encontrar el área problema por medio de la Volúmenes de cilindros y 3 Posiciones de una *organizo la información
cálculo válidos para sólidos en otros más sencillos de figuras planas y el volumen gráfica que expone su modelo prismas. recta y una circunferencia recolectada utilizando
encontrar el área de para su interpretación. de algunos sólidos. funciona. 7. Usa representaciones 4 Longitud de la procedimientos definidos.
regiones planas y el bidimensionales de objetos circunferencia
volumen de sólidos. tridimensionales y área
para solucionar problemas del círculo
• Selecciono y uso Relaciona situaciones de la Utiliza técnicas y Resuelve y formula problemas geométricos
técnicas e instrumentos vida cotidiana con líneas, herramientas para la usando modelos geométricos.
para medir longitudes, triángulos y modelos construcción de figuras planas
áreas de superficies, funcionales y cuerpos con medidas dadas.
volúmenes y ángulos con 8. Usa el teorema de Tales
niveles de precisión (sobre semejanza) para
solucionar problemas.
• Justifico la pertinencia Descompone superficies y Predice y compara los Realiza gráficos a escala para
de utilizar unidades de sólidos en otros más sencillos resultados de aplicar deducir e interpretar el
medida estandarizadas en para su interpretación. transformaciones rígidas modelo funcional de una
situaciones tomadas de (rotación, traslación y situación problema particular.
distintas ciencias reflexión) y homotecias
(ampliaciones y reducciones)
sobre figuras bidimensionales
en situaciones matemáticas y
de otras ciencias.
APRENDIZAJE
• Identifico relaciones entre Interpreta y usa expresiones Identifico los términos Comprende sin un Expresiones Algebraicas TIPO INTELECTUAL PARTICIPACION Y
propiedades de las gráficas Identifica características de algebraicas equivalentes. semejantes en una expresión lenguaje formal la noción 1 Expresiones RESOLUCIÓN DE RESPONSABILIDAD
y propiedades de las gráficas cartesianas en relación algebraica de función como una algebraicas PROBLEMAS DEMOCRATICA
ecuaciones algebraicas. con la situación que representan. regla f, que a cada valor x, 2 Clases de expresiones Consulto las posibles
le asigna un único valor f algebraicas soluciones que los Coopero y muestro
• Construyo expresiones Identifica expresiones numéricas Interpreta tendencias que se Uso expresiones algebraicas (x) y 3 Polinomios afectados solidaridad con mis
algebraicas equivalentes a y algebraicas equivalentes. presentan en un conjunto de para resolver problemas de reconoce que su gráfica 4 Reducción de términos Proponen para solucionar compañeros y mis
una expresión algebraica variables relacionadas. matemáticas y otras ciencias. está conformada por semejantes un problema. compañeras; trabajo
dada. todos los puntos 5 Adición y sustracción Constructivamente en
(x, f (x)). También de polinomios equipo.
• Uso procesos inductivos y Reconoce el lenguaje algebraico Desarrolla procesos inductivos, Relaciono situaciones comprende que una 6 Multiplicación de TIPO
lenguaje algebraico para como forma de representar deductivos desde el lenguaje problemas cuya solución función sirve para polinomios INTERPERSONAL PLURALIDAD,
formular y poner a prueba procesos inductivos. algebraico para verifica requiere de la factorización de modelar relaciones de 7 División de polinomios TRABAJO EN EQUIPO IDENTIDAD Y
conjeturas. conjeturas acerca de los polinomios dependencia entre dos 8 Cocientes notables Respeto los acuerdos VALORACION DE LA
números reales magnitudes. definidos con los otros. DIFERENCIA
• Modelo situaciones de Establece relaciones entre Justificar las estrategias y Factorización
variación con funciones propiedades de las gráficas y Dar cuenta del cómo y del procedimientos necesarios en 2.- Resuelve problemas de 1 Productos notables TIPO ORGANIZACIONAL Identifico y reflexiono
polinómicas. propiedades de las ecuaciones porqué de los procesos que se el planteamiento y resolución proporcionalidad directa 2 Factorización GESTION DE LA acerca de las
algebraicas. siguen para llegar a de problemas. e inversa - Descomposición INFORMACION consecuencias
conclusiones. usando razones o factorial Identifico la información de la discriminación en
proporciones, tablas, - Factor común requerida para desarrollar las personas y en la
• Identifico diferentes Describe y representa situaciones Utilizar argumentos propios Demostrar cómo se gráficas o ecuaciones. - Por agrupación de una tarea o actividad. convivencia escolar.
métodos para solucionar de variación relacionando para exponer ideas, encuentran por simple términos
sistemas de ecuaciones diferentes representaciones comprendiendo que las inspección el resultado de 7.- Reconoce que la - Diferencia de cuadrados
lineales. matemáticas más que una algunos productos y gráfica de y = mx + b es perfectos
una línea recta. - Suma y diferencia Recolecto datos de
memorización de reglas y cocientes notables.
algoritmos, son lógicas y Transforma fracciones de cubos situaciones cercanas a mi
potencian la capacidad de algebraicas complejas en 8.- Usa su conocimiento - Trinomio cuadrado entorno (mi casa, mi barrio,
pensar. otras más sencillas, sobre funciones lineales (f Perfecto mi colegio).
(x) = mx + b)
• Analizo los procesos Encontrar patrones y expresarlos Factorizar diferencias de para plantear y solucionar Factorización y
infinitos que subyacen en Expresa ideas hablando, matemáticamente cuadrados, de cubos, problemas. Fracciones Organizo la información
Algebraicas
las notaciones decimales. escribiendo, y demostrando de trinomios de la forma x2n + recolectada utilizando
diferentes formas. bxn + c y de la forma axn + 9.- Aplica la propiedad 1 Factorización de
distributiva en trinomios de la forma procedimientos definidos.
bxn +c
expresiones simples x2 + bx +c
• Identifico y utilizo Utilizar las reglas de como (Ax + B)(Cx + D). 2 Factorización de SOLUCION DE
diferentes maneras de Construir, interpretar y ligar varias factorización para Verificar e interpretar trinomios de la forma PROBLEMAS
definir y medir la pendiente representaciones de ideas y de reescribir un polinomio. resultados a la luz del ax2 + bx + c
de una curva que representa relaciones. problema original. 3 Fracciones algebraicas
en el plano cartesiano 10.-Reconoce que la 4 Simplificación de Observo los problemas que
situaciones de variación gráfica de una función expresiones algebraicas se presentan a mi
cuadrática (de la alrededor (mi casa, mi barrio,
forma g(x) = ax2, donde a mi colegio).
• Identifico la relación entre Producir y presentar argumentos Justificar las estrategias y los - Proponer soluciones es un número dado) es
los cambios en los persuasivos y convincentes. procedimientos puestos en algebraicas para problemas una TIPO
parámetros de la acción en el tratamiento de prácticos en parábola ORGANIZACIONAL
representación algebraica problemas varios contextos. GESTION
de una familia de funciones 11.- Utiliza identidades ORGANIZACIONAL
y los cambios en las como:
gráficas que las (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 Aprovecho al máximo los
representan. (a − b)2 = a2 − 2ab + b2 recursos del medio y
• Analizo en Hacer observaciones y conjeturas, Explicar cómo y porqué de los Desarrollar y aplicar diversas a2 − b2 = (a − b)(a + b) contribuyo con las
representaciones gráficas formular preguntas y evaluar procesos que se siguen para estrategias para resolver campañas del medio
cartesianas los información. llegar a conclusiones. problemas. 12.- Multiplica, divide, ambiente.
comportamientos de suma y resta fracciones
cambio de funciones que involucran variables
específicas pertenecientes a (fracciones algebraicas) en
familias de funciones la resolución de
polinómicas, racionales, problemas.
exponenciales y
logarítmicas.
APRENDIZAJE
• Utilizo números reales en Considera el error que genera la Reconoce patrones en Resuelvo problemas y 12.- Multiplica, divide, TIPO INTELECTUAL PARTICIPACION Y
sus diferentes aproximación de un número, secuencias numéricas. simplifico cálculos usando suma y resta fracciones Conjunto de los RESOLUCIÓN DE RESPONSABILIDAD
representaciones y en real a partir de números propiedades y relaciones de que involucran Números Reales PROBLEMAS DEMOCRATICA
diversos contextos. racionales. los números reales y de las variables 1 Números enteros Consulto las posibles
relaciones y operaciones entre ( fracciones algebraicas) 2 Números racionales soluciones que los afectados Coopero y muestro
ellos. en la resolución de 3 Números irracionales Proponen para solucionar un solidaridad con mis
problemas. 4 Redondeo de números problema. compañeros y mis
• Resuelvo problemas y Identificar múltiples Usa representaciones y Resuelve problemas en irracionales compañeras; trabajo
simplifico cálculos usando representaciones de números procedimientos en situaciones situaciones aditivas y 5 Conjunto de los Constructivamente en equipo.
propiedades y relaciones de reales para realizar de proporcionalidad directa e multiplicativas. números reales TIPO INTERPERSONAL
los números reales y de las transformaciones y inversa. 6 Valor absoluto TRABAJO EN EQUIPO
relaciones y operaciones comparaciones en problemas 7 Adición y sustracción Respeto los acuerdos TIPO ORGANIZACIONAL
entre ellos. diversos de números reales definidos con los otros. REFERENCIACION
8 Multiplicación y COMPETITIVA.
• Utilizo la notación Reconocer que una magnitud Reconoce el uso de propiedades Resuelve problemas en división de números TIPO TECNOLOGICO
científica para representar puede expresarse en diferentes y relaciones de los números situaciones de variación y reales GESTIÓN DE LA Busco aprender de la forma
medidas de cantidades de unidades de medida y establecer reales. modela situaciones de 9 Potenciación, TECNOLOGÍA Y LAS como los otros actúan y
diferentes magnitudes. relaciones entre ellas. variación con funciones radicación HERRAMIENTAS obtienen resultados.
polinómicas y exponenciales y logaritmación INFORMÁTICAS
en contextos aritméticos y de números reales Desarrollo acciones para
geométricos Actúo siguiendo las normas mejorar continuamente en
de seguridad y buen uso de distintos aspectos de mi vida
• Identifico y utilizo la Describo la función de la Analizo la conveniencia de Resuelve problemas que las herramientas y equipos con base en lo que aprendo
potenciación, la radicación y potenciación y la radicación en utilizar en los problemas involucran potenciación, Que manipulo. de los demás.
la logaritmación para problemas que utiicen estas operaciones de radicación y radicación y logaritmación
representar situaciones operaciones potenciación
matemáticas y no
matemáticas y para resolver
problemas.
NOVENO
ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS.
APRENDIZAJES RAZONAMIENTO RESOL.
DERECHOS COMPETENCIAS COMPETENCIAS
(ESTAND) (EVIDENCIAS) PROBLEMAS
APRENDIZAJE LABORALES
1. Formular inferencias y Establecer diferencias en el Verificar hipótesis a partir Resolver problemas *propone un diseño *conceptos básicos de TIPO INTELECTUAL CONVIVENCIA Y PAZ
justificar razonamientos y uso de las variables de los resultados obtenidos que requieran el estadístico adecuado estadística. TOMA DE DESICIONES
conclusiones a partir del estadísticas. cálculo e para resolver una Identifico las instituciones y autoridades a
análisis estadístico. interpretación de pregunta que indaga por *elementos estadísticos Asumo las consecuencias de las que puedo acudir para pedir la
estudios estadísticos. la comparación sobre las para variable mis decisiones. protección y defensa de los derechos de los
2. resolver problemas que Comparar e interpretar Hacer inferencias simples a Aplicar la estadística distribuciones de dos cuantitativa y niños y las niñas y busco apoyo, cuando es
requiera el uso e datos provenientes de partir de información inferencial a partir de grupos de datos, para lo cualitativa. necesario.
interpretación de elementos diferentes fuentes. estadística de diferentes resultados y tomar cual usa TIPO INTELECTUAL
estadísticos, provenientes fuentes (revistas, bancos…) decisiones apropiadas. comprensivamente *organización de datos. CREATIVIDAD Reconozco el valor de las normas y los
de diferentes fuentes. diagramas de caja, Analizo los cambios que se acuerdos para la convivencia en la familia,
medidas de tendencia *medidas de tendencia producen al hacer las cosas en el medio escolar y en otras situaciones.
3. plantear y resolver Usar información Establecer conjeturas acerca Resolver problemas de central, de variación y de central y de posición. de manera diferente
situaciones relativas a otras presentada en tablas y de tendencias o relaciones las diferentes ciencias. localización.
ciencias. gráficas para solucionar sociales. *análisis de gráficos.
problemas en contexto. *encuentra el número de
posibilidades resultados *estadística descriptiva
de experimentos y diferencial.
aleatorios, con
4. plantear y resolver Verificar hipótesis a partir Diferenciar los elementos Manejar las reemplazo y sin *conceptos básicos de
problemas utilizando de los resultados obtenidos, probabilísticos en propiedades de la reemplazo, usando probabilidad.
conceptos de probabilidad. usando conceptos básicos fenómenos aleatorios. unión e intersección técnicas de conteo
de probabilidad. para seleccionar adecuadas y argumenta
formulas. la selección realizada en *elementos
el contexto de la probabilísticos.
situación abordada.
Encuentra la
5. reconocer la posibilidad Determina e interpreta la Seleccionar propiedades de Aplicar multiplicación probabilidad de eventos *clasificación de
o imposibilidad de la frecuencia y la probabilidad los eventos para y suma para calcular aleatorios compuestos. eventos.
ocurrencia de un evento a de fenómenos aleatorios. clasificarlos. probabilidad.
partir de cierta información.
*probabilidad simple.
6. utilizar diferentes Comparar la probabilidad Interpretar la probabilidad Utilizar diagramas de
métodos y establecer de eventos del mismo de los eventos a partir de su árbol para hallar *propiedades de la
conjeturas en el cálculo de espacio representación porcentual. probabilidades. probabilidad.
probabilidad de eventos
simples y compuestos.
METRICO – GEOMETRICO.
APRENDIZAJE
1. Generalizar Usar diferentes estrategias Explicar la pertinencia o no Aplicar conclusiones *Identifica y utiliza relaciones *Circunferencia y círculo. TIPO INTELECTUAL PARTICIPACION Y
procedimientos de cálculo para determinar medidas de del cálculo de área o volumen generalizadas en entre el volumen y la *Elementos, posiciones, RESOLUCIÓN DE RESPONSABILIDAD
válidos para encontrar áreas área y volumen. de acuerdo a la situación. medidas capacidad de algunos cuerpos propiedades y ángulos. PROBLEMAS
y volúmenes. unidimensionales y redondos (cilindro, cono y *Longitud y área. Consulto las posibles soluciones DEMOCRATICA
tridimensionales esfera) con referencia a las *Volúmenes. que los afectados
2. Seleccionar y usar Reconocer que hay diferentes Hallar instrumentos diferentes Resolver problemas de situaciones escolares y *Poliedros. Proponen para solucionar un Coopero y muestro
técnicas e instrumentos para procedimientos e para medir longitudes, medición con extraescolares. *Cuerpos redondos. problema. solidaridad con mis
medir longitudes áreas, instrumentos para medir de figuras, volúmenes y ángulos diferentes *Área y volumen de
*Utiliza teoremas, propiedades cuerpos geométricos.
compañeros y mis
volúmenes y ángulos con forma convencional o no con cierta precisión. instrumentos
ciertos grados de precisión. convencional. convencionales y no y relaciones geométricas *prisma, cilindro, TIPO INTERPERSONAL compañeras; trabajo
convencionales. (teorema de thales y el teorema pirámides, cono, esfera. TRABAJO EN EQUIPO Constructivamente en
3. Justificar la pertinencia de Reconocer que no existe un Analizar las diferentes Contrastar soluciones de Pitágoras) para proponer y *Semejanza. Respeto los acuerdos definidos equipo.
utilizar medidas diferentes único procedimiento, para medidas en cada sistema y en diferentes medidas justificar estrategias de *Métodos. con los otros.
dependiendo de las resolver problemas de compararlas con sus dentro de cada medición y cálculo de *Razones y proporciones.
circunstancias y convertirlas medición y convertirlas. equivalentes. sistema. longitudes. *Rectas cortadas por
a las situaciones paralelas.
establecidas. *Conjetura acerca de las *Teorema de THALES.
regularidades de las formas *Polígonos semejantes.
4. diferenciar propiedades de Determinar el patrón de Analizar las dimensiones de Elaborar objetos de bidimensionales y *Semejanza de triángulos.
un objeto y relacionar Las regularidad en una secuencia los objetos y contrastar las acuerdo a condiciones tridimensionales y realiza *Criterios de semejanza.
dimensiones con las geométrica. magnitudes con otros y medidas inferencias a partir de los *criterios de semejanza en
magnitudes. semejantes. establecidas. criterios de semejanza, triángulos rectángulos.
congruencia y teoremas *Sistema de medidas.
básicos. *Longitud.
*Área.
*Interpreta el espacio de *Volumen.
5. conjeturar y verificar Describir características de Utilizar los criterios de Resolver problemas manera analítica a partir de *Conversión y
propiedades de congruencia objetos bidimensionales y congruencia y semejanza para utilizando el teorema relaciones geométricas que se equivalencia en diferentes
y semejanza entre figuras tridimensionales propuestos. hallar variables de ángulos en de Thales y Pitágoras establecen en las trayectorias y sistemas.
tridimensionales y paralelas y triángulos. en diferentes desplazamientos de los *TRANSFORMACIONES
bidimensionales en solución contextos. cuerpos en diferentes EN EL PLANO.
de problemas. situaciones. *Traslación.
*Simetría.
*Utiliza expresiones *Rotación.
6. representa formal e Reconocer características y Usa propiedades de área total Resuelve problemas numéricas, algebraicas o
informalmente propiedades usos de un sistema de y parcial para moldear de áreas y volúmenes gráficas para hacer
y relaciones de figuras referencia bidimensional t sólidos. calculando la descripciones de situaciones
planas y sólidas. tridimensional. inversión de moldes concretas y tomar decisiones
Identificar y descubrir determinados. con base en su interpretación
transformaciones aplicadas a
figuras planas.
7. reconocer y contrastar Reconocer los criterios de Utilizar criterios de Solucionar problemas
propiedades geométricas y congruencia y semejanza en congruencia y semejanza con con los criterios del
métricas en la demostración paralelas, secantes y la solución de problemas. teorema de THALES y
y aplicación del teorema de triángulos. el teorema de
thales. PITAGORAS.
NUMERICO – VARIACIONAL.
APRENDIZAJE
1. Utilizar números reales en Considera el error que genera Identificar diferencia entre Construir *utiliza los números *números reales. TIPO ORGANIZACIONAL PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
sus diferentes la aproximación de un exactitud y aproximación en representaciones reales (sus operaciones, *conjuntos numéricos. GESTION VALORACION DE LA DIFERENCIA
representaciones y en número, real a partir de diferentes representaciones. geométricas y relaciones y propiedades) *operaciones. ORGANIZACIONAL
diversos contextos. números racionales. numéricas de los para resolver problemas *propiedades. Identifico y reflexiono acerca de las
números reales y con expresiones *representaciones. Aprovecho al máximo los consecuencias
realiza conversiones polinómicas. *expresiones algebraicas. recursos del medio y De la discriminación en las personas
entre ellas. *operaciones con contribuyo con las campañas y en la convivencia escolar.
2. resolver problemas Identificar múltiples Establece conjeturas al Determina y describe *propone y desarrolla polinomios. del medio ambiente.
usando propiedades, representaciones de números resolver una situación relaciones al comparar expresiones algebraicas *Factorización.
relaciones y operaciones reales para realizar problema, apoyado en características de en el conjunto de los *fracciones algebraicas. TIPO TECNOLOGICO
entre ellos. transformaciones y propiedades y relaciones de gráficas y expresiones números reales y utiliza *potenciación y GESTIÓN DE LA
comparaciones entre números reales. algebraicas y gráficas. las propiedades de la radicación. TECNOLOGÍA Y LAS
expresiones algebraicas. igualdad y de orden para *potenciación. HERRAMIENTAS
3. utilizar la notación Reconocer que una magnitud Utilizar el concepto de Hacer conversiones a determinar el conjunto *notación científica. INFORMÁTICAS
científica para representar puede expresarse en notación científica para hacer una misma unidad de solución de relaciones *radicación.
medidas de diferentes diferentes unidades de operaciones algebraicas. medida y operar en entre tales expresiones. *racionalización. Actúo siguiendo las normas
magnitudes. medida y establecer notación científica. *números complejos. de seguridad y buen uso de
relaciones entre ellas. *utiliza los números *funciones. las herramientas y equipos
reales, sus operaciones, *funciones y relaciones. Que manipulo.
relaciones y *función lineal.
4. identificar y utilizar la Identificar la función de cada Despejar variables y convertir Resolver problemas representaciones para *la recta.
potenciación radiación y operación en el manejo de de potenciación a radiación a que involucren analizar procesos infinitos *sistemas de ecuaciones
logaritmación para hallar y despejar incógnitas. logaritmación… potenciación, y resolver problemas lineales.
representar situaciones radicación y *función cuadrática.
matemáticas. logaritmación *utiliza procesos *ecuaciones cuadráticas.
inductivos y lenguaje *problemas.
simbólico o algebraico *función exponencial.
para formular, proponer y *ecuaciones
5. identificar relaciones entre Reconoce graficas crecientes Interpretar expresiones Realizar conversión de resolver conjeturas en la exponenciales.
propiedades de gráficas y decrecientes y funciones. algebraicas equivalentes. tablas a fórmulas y a solución de problemas *función logarítmica.
ecuaciones algebraicas. graficas numéricos, geométricos, *logaritmos.
métricos en situaciones *ecuaciones
cotidianas y no logarítmicas.
cotidianas.
6. Usar procesos inductivos Efectuar exploraciones, Utilizar el lenguaje algebraico Realizar conversiones
y lenguaje algebraico para organiza los resultados de las para plantear ecuaciones en de lenguaje ordinario
formular y poner a prueba mismas y propone patrones diferentes contextos. al algebraico y
conjeturas. de comportamiento. viceversa.
7. moldear situaciones de Reconocer las características Contrastar variación en Resolver problemas en
variación con funciones de cada familia polinómica. función lineal cuadrática situación de variación
polinómicas. cubica par e impar. con funciones
polinómicas y
exponenciales en
contextos aritméticos
y geométricos.
8. identificar diferentes Identificar los sistemas Solucionar sistemas lineales Resolver problemas
métodos para solucionar lineales 2x2 y 3x3. con diferentes métodos. con sistemas reales.
sistemas de ecuaciones
lineales.
9. identificar diferentes Reconoce varias formas para Halla la pendiente en gráficas Interpreta la pendiente
maneras de definir y medir la hallar la pendiente gráfica y y en ecuaciones. y conjetura en
pendiente. algebraicamente. diferentes contextos.
10. identificar la relación Identificar las características Utilizar gráficas y ecuaciones Resolver problemas de
entre los cambios de familia en cada familia de funciones. de la familia de funciones de variación en familias
de funciones: polinómicas, acuerdo a condiciones de funciones y saca
exponenciales y establecidas. conclusiones.
logarítmicas.
DECIMO
ALEATOREO Y SISTEMA DE DATOS.
APRENDIZAJE
1.Utilizar la estadística Elaborar tablas de frecuencia Interpretar tablas numéricas Dado un conjunto de *Calcula y utiliza los *Estadísticas y probabilidad. TIPO INTELECTUAL TIPO INTELECTUAL
general aplicada al a partir de los datos obtenidos (horarios, precios, facturas, datos, aplica la percentiles para describir la *medidas de tendencia CREATIVIDAD TOMA DE DESICIONES.
desarrollo de proyectos de sobre objetos, fenómenos y etc.) estadística inferencial posición de un dato con central. Invento nuevas formas de Reconozco las posibles
investigación y pedagógicos. situaciones familiares. presentes en el entorno y saca conclusiones. respeto a otros. *medidas de posición. hacer cosas cotidianas. formas de enfrentar una
cotidiano. *Selecciona muestras *medidas de dispersión. Analizo los cambios que se situación.
2. analizar los eventos que se *Identificar problemas de *Validar la probabilidad de Resolver problemas de aleatorias en poblaciones *valor estandarizado. producen al hacer las cosas
dan en la cotidianidad y experimentos aleatorios. ocurrencia de un evento y lo probabilidad grandes para inferir el *TEOREMA DE de manera diferente Selecciono una de las formas
clasificarlos en eventos *Plantear e identificar clasifica. condicional e comportamiento de las CHEVISEV. de actuar posibles.
condicionales e preguntas cuya solución *Analizar problemas a partir incondicional. variables en estudio. *valores atípicos de una TIPO INTERPERSONAL
incondicionales. requiera la realización de un de la información presentada Interpreta, valora y analiza distribución. TRABAJO EN EQUIPO Asumo las consecuencias de
procedimiento aleatorio. en una o diferentes formas de críticamente los resultados y *medidas asociadas entre dos Desarrollo tareas y acciones mis decisiones.
representación extraída de las inferencias presentadas en variables. con otros (pares, pares,
contextos cotidianos o de estudios estadísticos. *diagrama de dispersión. conocidos). TIPO INTELECTUAL
otras ciencias. *Comprende y explica el * covarianza. Aporto mis recursos para la
*Encuentra medidas de carácter relativo de las *coeficiente de correlación. realización de tareas CREATIVIDAD
tendencia central, de posición medidas de tendencias central *clasificación de variables. colectivas. Invento nuevas formas de
y dispersión para caracterizar y de dispersión, junto con *elaboración de cuadros de Respeto los acuerdos hacer cosas cotidianas.
un conjunto de datos. algunas de sus propiedades, y frecuencias. definidos con los otros. Analizo los cambios que se
3. Diferenciar dentro de un Conocer la definición de las Calcular e interpretar la Resolver problemas la necesidad de complementar *CONJUNTOS Y producen al hacer las cosas de
conjunto cuando formamos técnicas del conteo y probabilidad de un evento que que requieran para su una medida con otra para PROBABILIDAD. manera diferente.
permutaciones y cuando establecer las diferencias involucra el principio del solución la función de obtener mejores lecturas de *conjunto universal vacío.
combinaciones. entre cada una de ellas. conteo. distribución de datos. *experimentos aleatorios. TIPO INTELECTUAL
probabilidad. *Propone y realiza *espacios y sucesos. RESOLUCION DE
experimentos aleatorios en *probabilidad. PROBLEMAS.
contextos de las ciencias *probabilidad condicional. Consulto las posibles
naturales o sociales y predice *principio fundamental del soluciones que los afectados
la ocurrencia de eventos, en conteo. proponen para solucionar un
casos para los cuales el *permutaciones y problema.
espacio muestral es combinaciones. Selecciono la forma
indeterminado. *VARIABLES TIPO ORGANIZACIONAL
*Calcula e interpreta la ALEATORIAS. GESTION
probabilidad de que un evento *distribución de probabilidad ORGANIZACIONAL
ocurra o no ocurra en discreta. Selecciono los materiales que
situaciones que involucran *variables aleatorias requiero para el desarrollo de
conteos con combinaciones y continuas. una tarea o acción.
permutaciones.
GEOMETRICO METRICO.
APRENDIZAJE
1.Utilizar el concepto de Usa la pendiente de la recta Utiliza la razón entre Transforma graficas *Explora y describe las CONICAS TIPO *Evito el desperdicio de los
pendiente, paralelismo y tangente como razón de magnitudes para tomar lineales a ecuaciones y propiedades de los ORGANIZACIONAL materiales que están a mi
perpendicularidad en la cambio. decisiones sobre el cambio. viceversa. lugares geométricos y de *La línea recta. REFERENCIACION alrededor (mi casa, mi salón de
solución. sus transformaciones a COMPETITIVA clases, laboratorios, talleres, entre
partir de diferentes *Ecuación de una recta. Busco aprender de la forma otros).
2.Definir la circunferencia , Reconocer las cónicas en la Identificar la cónica según el Resolver problemas representaciones. como los
la parábola, la elipse y la ecuación de segundo grado. corte que se realice en un del contexto utilizando *Posiciones relativas de dos otros actúan y obtienen *Comparto con otros los recursos
hipérbola e identifica los cono de revolución. las cónicas trasladadas *Comprende que las rectas en el plano. resultados. escasos.
elementos de cada una de en la ciencia. funciones lineales
ellas y deduce sus modelan situaciones con *Secciones cónicas. *Ubico los recursos en los lugares
ecuaciones en el plano razón de cambio Desarrollo acciones para dispuestos para su
cartesiano. *Formula de la distancia en el mejorar almacenamiento.
3. Resolver problemas Relacionar las ecuaciones de Representar con todas las Resolver problemas *Identifica grafica e plano. continuamente en distintos
usando las propiedades cada cónica con su características de una cónica que involucren las interpreta las variaciones aspectos de mi vida con base TIPO ORGANIZACIONAL
geométricas de las secciones representación gráfica y partiendo desde diferentes cónicas para su de la ecuación de segundo *Ecuación de la en lo que aprendo de los
cónicas en forma algebraica. viceversa. tópicos. solución incluyendo grado. circunferencia, elementos y demás *Recolecto datos de situaciones
conceptos de gráfica. cercanas a mi entorno (mi casa, mi
perímetro y área en *Utiliza el sistema de barrio, mi colegio).
cónicas. coordenadas polares y *La parábola: ecuaciones,
4. hacer conversiones de Conocer cada sistema de Convertir cada sistema de Resolver problemas realiza conversiones entre elementos y gráfica. *organizo la información
coordenadas cartesianas, coordenadas: cartesianas, coordenadas a las otras. donde se involucren este y el sistema recolectada utilizando
polares y esféricas. polares y esféricas. sistemas de cartesiano, haciendo uso *La elipse, partes, ecuación y procedimientos definidos.
coordenadas y hallar de argumentos gráfica.
en los otros sistemas geométricos y de sus
su equivalencia. conocimientos sobre las *La hipérbola, partes,
funciones ecuaciones y gráfica.
trigonométricas.
*Ecuación general de
*Modela objetos segundo grado.
geométricos en diversos
sistemas de coordenadas, *Análisis general de las
realiza comparaciones y cónicas excentricidad etc.
toma decisiones.
*Sistema de ecuaciones.
*ecuaciones cartesianas.
*Ecuaciones polares y
esféricas.
NUMERICO VARIACIONAL
APRENDIZAJE
0. Transformar y hallar Conocer los diferentes Convertir ángulos del sistema Resolver. *Comprende y utiliza TIPON ORGANIZACIONAL
FUNCIONES
equivalencias de ángulos en sistemas de medidas de sexagesimal a radianes y funciones para modelar GESTION DE LA
los diferentes sistemas de ángulos y la clasificación de viceversa. fenómenos periódicos y INFORMACION
*Ángulos y sistemas de
medidas. ángulos. justifica las soluciones.
medición. Identifico la información
1.Utilizar diferentes maneras Determino los respectivos Usar las diferentes formas de Solucionar problemas TIPO ORGANIZACIONAL
*relaciona actividades y
requerida para desarrollar REFERENCIACION COMPETITIVA.
de representar una función. elementos de las funciones. representar una función e con funciones en
identificarlas en cualquier cualquier contexto. graficas de la medicina,
*Conversión en los una tarea o actividad.
diferentes sistemas de
contexto. geológica con las Busco aprender de la forma como los
medidas de ángulos.
funciones circulares. otros actúan y obtienen resultados.
2. Funciones circulares, Defino las funciones Resolver ejercicios planteados Trazar graficas e *Repaso de funciones.
Recolecto datos de
graficar e identificar las circulares y trigonométricas con funciones circulares e identificar propiedades *Comprende la definición situaciones cercanas a mi Desarrollo acciones para mejorar
características. para cualquier ángulo en interpreta las (rango-dominio y de las funciones
*Funciones circulares: entorno (mi casa, mi barrio, continuamente en distintos aspectos de
posición normal en un transformaciones que sufren periodo). trigonométricas sen(x) y mi colegio). mi vida con base en lo que aprendo de
propiedades, líneas
sistema de coordenadas estas al modificar parámetros. cos(x), en las cuales x los demás.
representativas y
cartesianas. puede ser cualquier
gráficas; de las
3. Graficar los segmentos Identifico los segmentos que Usar los segmentos Contrastar las gráficas número real y calcula, a
trigonométricos. representan cada una de las geométricos de cada función de funciones partir del circulo unitario,
funciones; seno, coseno, Organizo la información
tangente, cotangente, recolectada utilizando PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
funciones trigonométricas en trigonométrica para graficas. trigonométricas el valor aproximado de
Secante y cosecante.
círculo unitario. obtenidas por sen(x) y cos(x). procedimientos definidos. VALORACION DE LA DIFERENCIA
segmentos y con *Segmentos
*Utiliza el sistema de Identifico y reflexiono acerca de las
calculadora.
coordenadas polares y
trigonométricas, SOLUCION DE PROBLEMAS consecuencias
reducción al primer De la discriminación en las personas
4. Reducir al primer Determino el valor de la Hallar el valor de las Encontrar el valor de realiza conversiones entre
cuadrante el valor de las función trigonométrica funciones trigonométricas en funciones este y el sistema
cuadrante. Observo los problemas que se y en la convivencia escolar.
funciones trigonométricas. mediante su relación con los cualquier cuadrante. trigonométricas sin cartesiano, haciendo uso presentan a mi
ángulos del primer cuadrante. calculadora para de argumentos
*Valor de las funciones alrededor (mi casa, mi barrio, mi
ángulos especiales y geométricos y de sus
trigonométricas para colegio).
ángulos especiales.
cuadrantes. conocimientos sobre las
funciones TIPO ORGANIZACIONAL
*Funciones sinusoidales GESTION
trigonométricas.
y cosenoidales (periodos, ORGANIZACIONAL
5. Hallar las funciones Conocer el valor de las Resuelve problemas que Usar el valor de las
amplitud y angulo de
circulares para ángulos funciones en ángulos involucren funciones funciones *Utiliza calculadoras y
fase) Aprovecho al máximo los
especiales. especiales (0°, 30°, 60° y trigonométricas sin necesidad trigonométricas en el software para encontrar
90°) en el primer cuadrante. de calculadora. primer cuadrante para un Angulo en un recursos del medio y
*Funciones contribuyo con las campañas
ángulos especiales y triángulo rectángulo
trigonométricas inversas. del medio ambiente.
con ayuda del signo en conociendo su seno,
los otros cuadrantes. coseno o tangente.
TIPO TECNOLOGICO
6. Usar la teoría de funciones Comprender conceptos Analizo cada una de las Resolver situaciones *Comprende y utiliza la SOLUCION DE GESTIÓN DE LA
sinusoidales y cosenoidales básicos de: amplitud, funciones trigonométricas de variación de: ley del seno y el coseno TRIANGULOS TECNOLOGÍA Y LAS
para determinar los cambios periodo, ángulo y fase. teniendo en cuenta (amplitud, amplitud, periodicidad para resolver problemas HERRAMIENTAS
en las funciones periodo y fase). y desfase. de matemáticas y otras *Triángulos. INFORMÁTICAS
trigonométricas. disciplinas que involucren
triángulos no rectángulos. *trazado de triángulos Actúo siguiendo las normas
con medidas. de seguridad y buen uso de
las herramientas y equipos
7. Reconocer las funciones Conocer el concepto de Trazar las funciones inversas Interpreta condiciones *elementos de triangulo. Que manipulo.
trigonométricas inversas, función en cualquier ciencia trigonométricas, analizando el en el trazo de
construye sus graficas en el o contexto. dominio para que continúe funciones inversas *triangulo rectángulo.
plano y deduce sus siendo función. trigonométricas.
propiedades principales. *razones
trigonométricas.
8. Graficar la inversa de las
funciones trigonométricas, *Abreviaturas para
teniendo en cuenta las bases resolver triángulos
para que estas existan. rectángulos con ángulos
9. Trazar triángulos con Conoce las reglas para Trazar triángulos con medidas Analizar las medidas especiales.
medidas establecidas. obtener un triángulo. específicas. dadas y determinar
con anticipación si *triángulos no
representan o no un rectángulos.
triángulo.
*teorema del seno y del
10. Hallar los elementos de Diferenciar cada una de las Hallar todas las líneas Resolver problemas coseno.
un triángulo, como: alturas, líneas representativas de un representativas en los con triángulos y hallar
bisectrices medianas y triangulo como: altura, triángulos dados y los ángulos los elementos del *área de triángulos en
mediatrices. mediana, mediatriz y la internos y externos. triángulo dado. general.
bisectriz.
IDENTIDADES Y
11. Resolver triángulos con Reconoce el significado de Explora en fenómenos de Resuelve situaciones ECUACIONES
el procedimiento adecuado. las razones trigonométricas variación periódica: valores, problémicas de TRIGONOMETRICAS.
en un triángulo rectángulo condiciones, relaciones o triángulos rectángulos
para ángulos agudos y no comportamientos a través de usando razones *Identidades
agudos. diferentes representaciones. trigonométricas y trigonométricas.
teorema de Pitágoras.
12. Usar el teorema del seno Enuncio e teorema del seno y Seleccionar el teorema Calcular distancias a *Demostración de
y el coseno en la solución de coseno aplicándolo en la necesario para resolver objetos lejanos o identidades.
triángulos no rectángulos. solución de problemas. triángulos no rectángulos. inalcanzables
Diferenciar los triángulos utilizando el teorema *Identidades suma,
rectángulos de los no del seno o del coseno. diferencia, producto,
rectángulos. Angulo doble.
13. Hallar el área de un Conocer los conceptos de Utilizar formulas pertinentes Resolver problemas de
triángulo y establecer área y perímetro en un de acuerdo a condiciones longitud y superficie *Ecuaciones
parámetros con relación a la triangulo y todas las fórmulas dadas para hallar área y en triángulos formados trigonométricas.
clase de triangulo y las dadas. perímetro en triángulos. en diferentes
características del problema. contextos.
14. Utilizar el concepto de Conocer la equivalencia de Manejo la definición de Usar las identidades *solución de ecuaciones
identidad y obtener las las razones trigonométricas identidades y clasificarlas. básicas para encontrar trigonométricas.
demás identidades a partir de con las funciones circulares. otras.
las fundamentales. Resolver problemas de VECTORES
Diferencio los métodos para identidades
15. Manejar diferentes la demostración de seleccionando *Vectores libres en el
métodos para demostrar las identidades en el desarrollo mecanismos plano.
identidades. de ejercicios. apropiados.
*Vectores y escalares.
16. Resolver ecuaciones Conocer el algoritmo para Comprobar si las expresiones Resolver ecuaciones
trigonométricas y sistemas resolver un sistema de trigonométricas son trigonométricas *Magnitudes de
de ecuaciones en conjuntos ecuaciones para si una identidades. utilizando diferentes vectores.
finitos e infinitos. ecuación trigonométrica es caminos en conjuntos
identidad o para hallar los finitos e infinitos. *Operaciones con
valores de incógnitas. vectores.
17. Operar vectores por el Describo los elementos y Utilizar el método del Trazo los vectores que
método del triángulo y del propiedades de los vectores paralelogramo y del triangulo me den y los ubico *Escalares.
paralelogramo. libres. para sumar vectores e como libres o en el
interpretar la resultante. plano e identifico *Producto de un escalar
Describir los elementos y todas sus partes. y un vector.
propiedades de los vectores
libres. *Propiedades de un
18. Interpretar Reconoce las operaciones y Utilizar las operaciones de Sumo y resto vectores producto por un escalar.
intuitivamente el concepto propiedades que debe suma y multiplicación de por el método del
de espacio vectorial con base cumplir un conjunto para espacios vectoriales en la triangulo y verifico el
en las operaciones de suma y representar un espacio solución de problemas físicos proceso por el método
producto de una escalar por vectorial. (fuerzas, desplazamientos, del paralelogramo.
un vector. aceleración...) e identifica las
propiedades de espacios
vectoriales.
PLAN DE AREA DE MATEMÀTICAS
COMPONENTE: ALEATOREO Y SISTEMA DE DATOS. GRADO: ONCE.

APRENDIZAJE
1. Comparar estudios Elaborar tablas de frecuencia Interpretar tablas numéricas Dado un problema con *Calcula y utiliza los cuartiles *Estadísticas y probabilidad. TIPO INTELECTUAL TIPO INTELECTUAL TOMA
Provenientes de medios a partir de los datos obtenidos con información estadística elementos de su para describir la posición de un *medidas de tendencia central. CREATIVIDAD DE DESICIONES.
de comunicación.. sobre objetos, cotidianidad, plica la dato con respeto a otros. *medidas de posición. Invento nuevas formas de Reconozco las posibles formas
estadística inferencial y *Selecciona muestras aleatorias *medidas de dispersión. hacer cosas cotidianas. de enfrentar una situación.
saca conclusiones. en poblaciones grandes para *valor estandarizado. Analizo los cambios que se
inferir el comportamiento de las *medidas asociadas entre dos producen al hacer las cosas Selecciono una de las formas de
variables en estudio. Interpreta, variables. de manera diferente actuar posibles.
2. Justificar inferencias *Identificar problemas de *Validar la probabilidad de Resolver problemas de
valora y analiza críticamente los *diagrama de dispersión.
Provenientes de los experimentos aleatorios. ocurrencia de un evento y lo probabilidad
resultados y las inferencias * covarianza. TIPO INTERPERSONAL Asumo las consecuencias de
medios o de estudios *Plantear e identificar clasifica. condicional e
presentadas en estudios *clasificación de variables. TRABAJO EN EQUIPO mis decisiones.
diseñados en el ámbito preguntas cuya solución *Analizar problemas a partir incondicional.
estadísticos. *elaboración de cuadros de Desarrollo tareas y acciones
escolar. requiera la realización de un de la información presentada
*Comprende y explica el frecuencias. con otros (pares, pares, TIPO INTELECTUAL
procedimiento aleatorio. en una o diferentes formas de
carácter relativo de las medidas *CONJUNTOS Y conocidos).
representación extraída de
de tendencias central y de PROBABILIDAD. Aporto mis recursos para la CREATIVIDAD
contextos cotidianos o de
dispersión, junto con algunas de *conjunto universal vacío. realización de tareas Invento nuevas formas de hacer
otras ciencias.
sus propiedades, y la necesidad *experimentos aleatorios. colectivas. cosas cotidianas.
*Encuentra medidas de
de complementar una medida *espacios y sucesos. Respeto los acuerdos Analizo los cambios que se
tendencia central, de posición
con otra para obtener mejores *probabilidad. definidos con los otros. producen al hacer las cosas de
y dispersión para caracterizar
lecturas de datos. *probabilidad condicional. manera diferente.
un conjunto de datos.
*Propone y realiza experimentos *principio fundamental del
aleatorios en contextos de las conteo. TIPO INTELECTUAL
ciencias naturales o sociales y *permutaciones y RESOLUCION DE
3. Diferenciar dentro de un Conocer la definición de las Calcular e interpretar la Resolver problemas predice la ocurrencia de eventos, combinaciones. PROBLEMAS.
conjunto cuando técnicas del conteo y probabilidad de un evento que que requieran para su en casos para los cuales el *VARIABLES Consulto las posibles
formamos establecer las diferencias involucra el principio del solución la función de espacio muestral es ALEATORIAS. soluciones que los afectados
permutaciones y cuando entre cada una de ellas. conteo. distribución de indeterminado. *distribución de probabilidad proponen para solucionar un
combinaciones. probabilidad. *Calcula e interpreta la discreta. problema.
probabilidad de que un evento *variables aleatorias Selecciono la forma
ocurra o no ocurra en situaciones continuas. TIPO ORGANIZACIONAL
que involucran conteos con GESTION
combinaciones y permutaciones. ORGANIZACIONAL
Selecciono los materiales que
requiero para el desarrollo de
una tarea o acción.
COMPONENTE: GEOMETRICO METRICO. GRADO: ONCE.
COMPETENCIAS
DERECHOS
APRENDIZAJES RAZONAMIENTO RESOL. COMPETENCIAS CIUDADANAS
APRENDIZAJE
1. Analizar Usa la representación Utiliza la razón entre dos Aplica la teoría de los *Explora y describe las  Operaciones entre TIPO *Evito el desperdicio de los
representaciones decimal para identificar números reales. números reales en la propiedades de los conjuntos. ORGANIZACIONAL materiales que están a mi alrededor
decimal es de los números reales solución de problemas. números reales  Desigualdades en los REFERENCIACION (mi casa, mi salón de clases,
números reales para números reales. COMPETITIVA laboratorios, talleres, entre otros).
diferenciar entre *Comprende la diferencia  Inecuaciones con valor Busco aprender de la forma
racional es e que hay entre un número absoluto. como los *Comparto con otros los recursos
irracionales irracional y un número  Intervalos reales e otros actúan y obtienen escasos.
2. Reconocer la densidad e Reconoce los números reales Identifica el conjunto Resolver problemas del real. inecuaciones resultados.
incompletitud de los en la solución de problemas. numérico que resuelve cada contexto utilizando las  Solución de problemas *Ubico los recursos en los lugares
números racionales a ecuación. cónicas trasladadas en *representa gráficamente  dispuestos para su almacenamiento.
través de métodos la ciencia. un número real en la recta
Números reales. Desarrollo acciones para
numéricos, geométricos numérica. mejorar TIPO ORGANIZACIONAL
y algebraicos continuamente en distintos
3. Comparar y contrastar Relaciona las ecuaciones y su Representa los números Resuelve problemas *resuelve inecuaciones aspectos de mi vida con base *Recolecto datos de situaciones
las propiedades de los solución en los números reales en la recta numérica. que involucra los con valor absoluto en el en lo que aprendo de los cercanas a mi entorno (mi casa, mi
números (enteros, reales números reales en conjunto de los números demás barrio, mi colegio).
racionales, reales) sus diferentes contextos. reales.
relaciones y *organizo la información
operaciones (sistemas *Modela situaciones recolectada utilizando
numéricos). problema que se procedimientos definidos.
resuelven en el conjunto
4. Utilizar argumentos de Conocer cada conjunto Convierte un número decimal Resuelve problemas de los números reales.
la teoría de números numérico. en número fraccionario donde se involucra
para justificar problemas numéricos.
relaciones que
involucran números
naturales.
COMPONENTE: NUMERICO VARIACIONAL GRADO: ONCE.
APRENDIZAJE
1. Utilizar las técnicas de Conoce las diferentes Encuentra las cotas para un Aplica las formulas en *Comprende y utiliza * producto cartesiano TIPO ORGANIZACIONAL
Aproximación en sucesiones y progresiones sucesión determinada la solución de sucesiones para resolver * relación TIPON ORGANIZACIONAL REFERENCIACION COMPETITIVA.
procesos infinitos geométricas. problemas problemas. *Función GESTION DE LA
numéricos. *Clasificación de INFORMACION Busco aprender de la forma como los otros
2. Usar argumentos Determino los respectivos Usar las diferentes formas de Solucionar problemas *Comprende la *funciones Identifico la información actúan y obtienen resultados.
geométricos para elementos de las funciones. representar una función e con funciones en definición de las *Lineal requerida para desarrollar
resolver y formular identificarlas en cualquier cualquier contexto. funciones reales y su *Cuadrática una tarea o actividad. Desarrollo acciones para mejorar
problemas en contextos contexto. respectiva clasificación. *Cubica continuamente en distintos aspectos de mi
matemáticos y en otras *Exponencial vida con base en lo que aprendo de los
ciencias *Utiliza la noción de *Logarítmica demás.
derivada en el cálculo de *Trigonométricas
Recolecto datos de
3. Interpretar la noción de Defino las funciones Resolver ejercicios Trazar graficas e
derivada como razón de circulares y trigonométricas planteados con funciones identificar propiedades velocidad, pendiente en *Sucesiones situaciones cercanas a mi
cambio y desarrolla para cualquier ángulo en circulares e interpreta las (rango-dominio y general de fenómenos de *Funciones especiales entorno (mi casa, mi barrio,
métodos para hallar la posición normal en un transformaciones que sufren periodo). la ciencia donde exista *Composición de mi colegio). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
Derivada de funciones sistema de coordenadas estas al modificar parámetros. una razón de cambio funciones VALORACION DE LA DIFERENCIA
básicas. cartesianas. *Concepto de límite de
Identifico y reflexiono acerca de las
4. Analizar las relaciones y Identifico los segmentos que Usar los segmentos Contrastar las gráficas funciones integrales Organizo la información consecuencias de la discriminación en las
propiedades entre las ex representan cada una de las geométricos de cada función de funciones obtenidas *Comprende y utiliza las derivadas. recolectada utilizando
funciones en la solución *aplicaciones personas y en la convivencia escolar.
presiones algebraicas y funciones trigonométricas en trigonométrica para graficas. por segmentos y con procedimientos definidos.
las gráficas de funciones círculo unitario. calculadora. de problemas de *Valor medio
poli nómicas y variación. *Razón de cambio
Racionales. *Pendiente de la secante SOLUCION DE PROBLEMAS
*Pendiente de la tangente
5. Utilizar argumentos de Determino el valor de la Hallar el valor de las Encontrar el valor de *Máximos y mínimos de Observo los problemas que se
la teoría de números función trigonométrica funciones trigonométricas en funciones sin una función presentan a mi
para justificar mediante su relación con los cualquier cuadrante. calculadora. *Concepto de derivadas alrededor (mi casa, mi barrio, mi
relaciones que ángulos del primer *Aplicaciones. colegio).
involucran números cuadrante.
naturales. TIPO ORGANIZACIONAL
GESTION
ORGANIZACIONAL
6. Establecer relaciones y Conocer el valor de las Resuelve problemas que Usar el valor de las
diferencias entre funciones en ángulos involucren funciones funciones Aprovecho al máximo los
diferentes notaciones de especiales (0°, 30°, 60° y trigonométricas sin necesidad trigonométricas en el recursos del medio y
números reales para 90°) en el primer cuadrante. de calculadora. primer cuadrante para contribuyo con las campañas
decidir sobre s u uso en ángulos especiales y del medio ambiente.
una situación dada. con ayuda del signo en
los otros cuadrantes. TIPO TECNOLOGICO
7. GESTIÓN DE LA
TECNOLOGÍA Y LAS
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
Actúo siguiendo las normas

de seguridad y buen uso de
las herramientas y equipos
8. Modelar situaciones de Comprender conceptos Analizo cada una de las Resolver situaciones de Que manipulo.
Variación periódica con básicos de: amplitud, funciones trigonométricas variación de: amplitud,
funciones periodo, ángulo y fase. teniendo en cuenta (amplitud, periodicidad y desfase.
trigonométricas periodo y fase).
9. Diseñar estrategias para Conocer el concepto de Trazar las funciones inversas Interpreta condiciones
abordar situaciones de función en cualquier ciencia trigonométricas, analizando en el trazo de funciones
medición que requieran o contexto. el dominio para que continúe inversas
grados de precisión siendo función. trigonométricas.
especifica.xxxxx
10. Trazar triángulos con Conoce las reglas para Trazar triángulos con Analizar las medidas
medidas establecidas. obtener un triángulo. medidas específicas. dadas y determinar con
anticipación si
representan o no un
triángulo.
11. Hallar los elementos de Diferenciar cada una de las Hallar todas las líneas Resolver problemas
un triángulo, como: líneas representativas de un representativas en los con triángulos y hallar
alturas, bisectrices triangulo como: altura, triángulos dados y los ángulos los elementos del
medianas y mediatrices. mediana, mediatriz y la internos y externos. triángulo dado.
bisectriz.
12. Resolver triángulos con Reconoce el significado de Explora en fenómenos de Resuelve situaciones
el procedimiento las razones trigonométricas variación periódica: valores, problémicas de
adecuado. en un triángulo rectángulo condiciones, relaciones o triángulos rectángulos
para ángulos agudos y no comportamientos a través de usando razones
agudos. diferentes representaciones. trigonométricas y
teorema de Pitágoras.
13. Usar el teorema del seno Enuncio e teorema del seno y Seleccionar el teorema Calcular distancias a
y el coseno en la coseno aplicándolo en la necesario para resolver objetos lejanos o
solución de triángulos solución de problemas. triángulos no rectángulos. inalcanzables
no rectángulos. Diferenciar los triángulos utilizando el teorema
rectángulos de los no del seno o del coseno.
rectángulos.
14. resolver y formular Conocer los conceptos de Utilizar formulas pertinentes Resolver problemas de
problemas que área y perímetro en un de acuerdo a condiciones longitud y superficie en
involucren mediciones triangulo y todas las fórmulas dadas para hallar área y triángulos formados en
derivadas para atributos dadas. perímetro en triángulos. diferentes contextos.
como la velocidad,
aceleración, peso
fuerza.
LISTA DE NECESIDADES EN EL AREA DE MATEMÀTICAS

10 juegos de Baldor(aritmética, algebra y trigonometría)
5 libros especializados de la historia de la matemática y la geometría, diccionarios así como innovaciones matemáticas.
20 juegos didácticos de la tablas de multiplicar
20 domino fraccionario
20 parques
20 ajedrez
20 tangram
20 rompecabezas
Bloques lógicos para primero(cuatro juegos por salón)
Abaco diez
Cintas métricas diez.
20 loterías
10 domino de suma y resta para grado primero.
15 cajas de cusinaire.
Armarios por cada salón con buena seguridad.
15 juegos lógicos de figuras geométricos.
Escritorios para los docentes en cada salón y sala de profesores.
Dotación de mobiliario adecuado para los estudiantes
Dotación de ventiladores para cada salón (dos por salón)
Mejoramiento de cafeterías y unidades sanitarias en cada sede.
Ganchos para papelógrafo y un papelógrafo portátil
Juego de regla didáctico geométrico (regla, escuadra, transportador, compas con chupas) regla T en cada salón de la Institución. Metálicos.
20 calculadoras Texas instrumento para manejar programas matemáticos
Instalación de programas como CABRI Y DERIVE
Capacitación en las tics para los docentes.
Asistencia a seminarios, talleres de formación pedagógica.

Plan Área 2019 Matema

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MOCOA, ENERO 2019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY PLÁCIDO

GLADIS LUCIA MOJANA

MOCOA, ENERO 2019.

1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos

NOMBRE AREA: MATEMATICAS

JUSTIFICACION DEL AREA:

CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Lo anterior se evidencia al interior del área en los siguientes aspectos:

1,0 a 2.9 Bajo

RECURSOS Y USO PEDAGOGICO DE MEDIOS Y TICs

Papá y mamá ayúdame a superar las dificultades

- Utilizar diferentes estrategias que le permitan a los estudiantes la superación.

ACTIVIDADES DE REFUERZO SUPERACION

 La fase de ejercitación se realizaran actividad extra clase para reforzar lo aprendido.

 Se asignaran monitores para grupos determinados como estrategia de refuerzo y superación.

aprendizaje elaborados por docentes institución)

 Se realizara la evaluación de los conceptos anteriormente explicados y de los respectivos trabajos

FIRMA DOCENTE FIRMA PADRE DE FAMILIA FIRMA ESTUDIANTE

1. Las matemáticas contribuyen a los fines de la educación:

2. En el conocimiento matemático se han distinguido dos tipos básicos:

2.1. Conocimiento conceptual

3. Los procesos generales de la actividad matemática son:

3.1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas

4. Subdivisión de las matemáticas

4.2 Cinco tipos de pensamiento

Los siguientes componentes se distribuyen en periodos de la siguiente manera:

TERCERO Y CUARTO PERIODO

PROPOSITOS GENERALES DEL CURRICULO DE MATEMATICAS

NATURALEZA DE LAS MATEMATICAS

NATURALEZA DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

CORRELACION CON OTRAS AREAS

CONTABILIDAD: Porque se precisa de cálculos y el anejo de la matemática comercial.

INFORMATICA: Para la diagramación de programas y el manejo de los mismos.

1. Mejorar la comunicación docente.

PLAN DE MEJORAMIENTO EN MATEMATICAS

CUADRO COMPARATIVO COMPONENTES AÑO 2015 – 2016

INDICE SINTETICO DE CALIDAD

INDICE SINTETICO DE CALIDAD

INDICE SINTETICO DE CALIDAD

COSAS QUE TIPO INTELECTUAL CONVIVENCIA Y PAZ

COMPETENCIA COMPETENCIAS COMPETENCIA

Identifica en fichas u objetos reales los

COMPETENCIA COMPETENCIAS COMPETENCIA

COMPETENCIA COMPETENCIAS COMPETENCIA

Identifica la moda a ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA

Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos.

COMPTENCIAS CIUDADANAS Identifico algunas formas de discriminación en mi

COMPONENTE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

Resolver problemas que

Comparo y Relacionar objetos Utilizar relaciones y

Utilizo diferentes Justificar semejanza entre Resolver problemas que

COMPETENCIAS LABORALES Selecciono una de las formas de actuar posibles.

Asumo las consecuencias de mis decisiones.

COMPONENTE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

Justifico regularidades y Reconocer e interpretar Reconocer y predecir

Formulo Las fracciones como

Represento y relaciono Utilizar el lenguaje natural y

Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LA DIFERENCIA

COMPONENTE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

Modelo Describir e interpretar Justificar y generar