1.

Elabora una línea de tiempo con los orígenes históricos y sucesos

importantes del estudio de psicopatología infanto-juvenil.
FECHAS HECHOS HISTORICOS IMPORTANTES
El Hôpital des Enfants-Malades, fundado en 1802 en París,
1802 fue el primer hospital creado especialmente para el
tratamiento de los niños enfermos (TEC, 1981)
o, lo que ahora llamamos la Asociación Internacional de
1937, Psiquiatría del Niño y el Adolescente y Profesiones Afines
(IACAPAP) comenzó en 1937
1953 la Academia Americana de Psiquiatría de Niños y
Adolescentes (AACAP) fue fundada en 1953.
La Unión Europea de Psiquiatras Pediátricos, que más tarde
se convirtió en la Sociedad Europea de Psiquiatría Infantil y
1954. Adolescente (ESCAP), celebró su primera reunión en octubre
de 1954. En muchos países, la psiquiatría infantil todavía no
está reconocida formalmente como una subespecialidad, no
se enseña en las escuelas de medicina y no tiene una
formación formal.
A principios de 1900 ocurrieron muchos avances
significativos que sentaron las bases para que la psiquiatría
infantil se convirtiera en la disciplina médica de pleno
1900 derecho que es hoy en día. Estos incluyen mejoras en la
medición, avances en la psicología del desarrollo, el
surgimiento del psicoanálisis y los movimientos de higiene
mental y orientación del niño
1905 En 1905, Binet publicó junto con Théodore Simon la primera
escala estandarizada de inteligencia, la Prueba de Binet-
Simon.
La Prueba de Binet y Simon fue estandarizada en los Estados
Unidos poco después por Lewis Terman, un psicólogo de la
Universidad de Stanford. Publicada por primera vez en los
1916 EE.UU. en 1916, fue llamada la Escala de Inteligencia
 Stanford-Binet y pronto se convirtió en la prueba de
inteligencia utilizada habitualmente en los EE.UU. Una
versión actualizada de esta escala sigue en uso.
1949 La Escala de Inteligencia Wechsler para Niños (WISC) fue
publicada en 1949
La aparición de la psicología del desarrollo como disciplina
1882 es imprecisa, pero se remonta a 1882, cuando Wilhelm
Preyer, un fisiólogo alemán, publicó La Mente del Niño

2. Realiza un decálogo con los principios éticos que deben ser

tomados en cuenta durante el proceso de evaluación, el
psicodiagnóstico y el tratamiento psicológico de niños y
adolescentes
1.Conocer las obligaciones, intereses y necesidades de sus alumnos
2. Confidencialidad.
3.Respetar al alumno durante todo el proceso de evaluación
4.Honestidad
5.El acto diagnóstico debe ajustarse al criterio de prudencia
6.Pensar en beneficio del enfermo
7.Objetividad y firmeza de datos:

8.El respeto por la dignidad de las personas

9.Responsabilidades Profesionales
10.INTEGRIDAD