UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

FACULTATEA DE LITERE
DEPARTAMENTUL DE COMUNICARE, JURNALISM ȘI ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

Disciplina:
Practică pedagogică observativă

Portofoliu

Numele coordonatorului:
Lect. asoc. dr. Milconiu Delia
Numele studentului:
Vișănoiu Marilena Victoria
Anul III

Anul universitar
2019 – 2020
2
 Fişă de analiză a derulării lecţiei (Model)

1. Numele scolii: ___Gradinita -Sc.Gimnaziala Dimitrie Grecescu

2. Nivelul/Grupa:Mica
3. Numele profesorului Mijache Janina
4. Numele observatorului Vișănoiu Marilena Victoria
5. Data ____________ Ora iniţială_______ Ora finală___________

Denumirea lecției: O zi cu Capra cu trei iezi

Procesul de instruire este organizat în felul următor:

Frontal Perechi Cerc Pătrat
Grupe mici Echipe mari Semicerc Individual
Altă varianta, descrieţi ______________________________________________________________

Organizarea procesului de instruire şi distribuirea sarcinilor de lucru

Elevii acceptă modul de organizare propus de profesor (frontal, pe grupe, etc) DA NU
Elevii acceptă sarcina primită de grupă DA NU
Unii elevi comentează cu privire la sarcina primită DA NU
Unii elevi propun modalităţi de eficientizare a muncii (propun altă organizare, DA NU
alte sarcini de lucru etc)
Profesorul negociază cu elevii pentru a se obţine o organizare mai bună şi DA NU
sarcini mai precise
Tonul profesorului este prietenos DA NU
Tonul profesorului este autoritar (porunceşte elevilor, este imperativ) DA NU
Elevii lucrează în echipe pentru a-şi îndeplini sarcinile prevăzute în proiect DA NU
Elevii comunică prietenos cu profesorul DA NU

Interacţiunea elevilor
Fiecare elev are posibilitatea de a-şi exprima liber opinia DA NU
Elevii din grupă ascultă activ opiniile colegilor DA NU
Unii elevi încearcă să-şi impună părerea fără a ţine cont de opiniile colegilor DA NU
Elevii intervin atunci când cineva încearcă să monopolizeze conversaţia DA NU
Unii elevi nu participă la realizarea sarcinii echipei, îndeletnicindu-se cu DA NU
altceva (citesc alte cărţi, se joacă cu telefonul, dormitează în bancă etc.)
Elevii realizeaza sarcina echipei colaborând eficient DA NU
Elevii par mulţumiţi de realizarea sarcinii (zâmbesc, par veseli, ) DA NU

Profesorul ca facilitator al învăţării

Profesorul facilitează activitatea elevilor fără a încerca să se substituie elevilor DA NU
în diferitele etape şi să impună anumite decizii
Profesorul intervine atunci când unii dintre elevi încearcă să se impună fără a DA NU
ţine cont de opinia colegilor
Profesorul sugerează unele răspunsuri influenţând decizia grupului DA NU
Profesorul acceptă soluţiile oferite de echipe DA NU
Profesorul încurajează munca în echipă a grupelor de elevi (prin zâmbet, DA NU
laudă, cuvinte de încurajare, gesturi afirmative)

3
 PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICA

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

PROPUNĂTOR:

DATA:

GRUPA:

DOMENIUL EXPERIENTIAL:

OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

TEMA ACTIVITATII:

TIPUL ACTIVITATII:

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode:

Mijloace:

Forme de organizare:

Evaluare:

Bibliografie:

4
 Ob. op.
Dozare
Secvenţele Continutul stiintific al activitatii Strategia didactică Obs.
lecţiei Metode Mijloace Forme de
organizare
C G I

5
 FISA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ A COPILULUI
(Model)

I. DATE GENERALE DESPRE COPIL SI FAMILIA SA:

1) DATE PERSONALE:
a) Data si locul nasterii: 26.06.2014, Craiova
b) Nationalitatea: Română
c) Religia: creștin-ortodox
d) Adresa / telefon: ....................................................................................................
e) Antecedente patologice (se completeaza din fisa medicala): nu există
f) Evolutia psihofizica (se completeaza daca este inregistrat la I. 1. d): .....................

2) DATE DESPRE FAMILIA COPILULUI:

a) Structura familiei: tata, mama, o soră mai mare,bunicii paterni ai copilului.
b) Profesiunea parintilor (tutorilor):
 Tatal – inginer mecanic
 Mama -administrator firma proprie
c) Conditii de locuit (in urma vizitei acasa la copil): foarte bune.
d) Apelativul copilului acasa: .........................................................................................
e) Unde a fost ingrijit pana la venirea copilului in gradinita: acasa .
f) Climatul educativ:
 a) relatii interfamiliale: favorabile.
 b) cine se ocupa in special de copil? Mama ,bunicii.
 c) comportament educational al parintilor fata de copil: corect.
 d) aspecte semnificative ale activitatii copilului in familie .........................
 e) atitudinea parintilor fata de problemele de educatie ale copilului: receptivitate.
 f) frecventarea unor cercuri artistico-plastice, sportive etc. nu este cazul
 g) aspecte ale activitatii copilului in familie (se completeaza activitatile practice):
- activitati practice si gospodaresti participa la intretinerea ordinii in
casa
- activitati intelectuale : caiete de lucru,carti ,filme educative.
- activitati de joc :puzzle,lego,masinute,etc
- activitati artistice : desen,pictura
- activitati sportive : fotbal,bicicleta,trotineta.
- alte activitati : participa la activitatile de gradinarit cu bunica.
 h) influente extrafamiliale: are o relatie buna cu vecinii,are prieteni de varste
mai mari.
 i) aspiratiile si reactiile parintilor in legatura cu rezultatele scolare ale
copilului : sunt inalte,au reactii pozitive ,de incurajare.

II. ACTIVITATEA COPILULUI IN GRADINITA SI IN AFARA GRADINITEI:

1) REZULTATELE OBTINUTE DE COPIL IN CADRUL CATEGORIILOR DE ACTIVITATI

DESFASURATE IN GRADINITA:
a) educarea limbajului: foarte bine,
b) educatie morala: foarte bine,
c) activitati matematice: foarte bine,
d) cunoasterea mediului: foarte bine,
e) educatie plastica: bine,

6
f) educatie muzicala: foarte bine,
g) activitati practice si elemente de activitate casnica: foarte bine,
h) educatie fizica: foarte bine,
i) jocuri si activitati la alegere: foarte bine,
j) extinderi (disciplina .............................................................): foarte bine, bine, satisfacator,
nesatisfacator;
k) optionale (titlul: Dans modern): foarte bine,
l) activitati extrascolare: participa.

2) JOCURI PREFERATE DE COPIL: jocuri de constructie, jocuri didactice, jocuri de miscare.

3) CONDUITA COPILULUI IN GRADINITA: insusita, constanta.

4) CONCORDANTA INTRE COMPORTAREA COPILULUI IN FAMILIE SI LA
GRADINITA: exista.

5) MODUL DE INDEPLINIRE A SARCINILOR: indeplineste sarcinile: intotdeauna.

6) ADAPTAREA LA MEDIUL INSTITUTIONAL: usor adaptabil.

7) ROLUL PE CARE IL INDEPLINESTE COPILUL IN GRUPUL DE JOC: prefera rolul de

conducator.

III. CARACTERISTICI ALE PERSOANEI:

1) MOTRICITATE:
a) controlul si coordonarea miscarilor: foarte bine,
b) ritmul miscarilor: rapid.

2) CAPACITATI COGNITIVE:
a) perceptia:
 perceperea formei: foarte buna,
 perceperea culorii: foarte buna,
 perceperea marimii: foarte buna,
 spirit de observatia: foarte bun,
 orientarea in spatiu : buna,
 orientarea in timp:,buna.
b) atentia:
 stabilirea atentiei in timpul activitatii organizate de educatoare: in tot timpul
activitatii este foarte buna si in anumite momente ale activitatii este buna,
 stabilirea atentiei in joc: in jocul individual :foarte buna, , in jocul cu grupuri mici:
foarte buna,, in jocul cu intreg colectivul: , buna.
 concentrarea atentiei exprimata in rezistenta la factori perturbatori care apar in
timpul activitatilor: obligatorii : buna, la libera alegere :foarte buna
 distributia atentiei in diferite foarme de activitate ale copilului: foarte buna.
c) memoria:
 viteza de memorare a cunostintelor: rapida.
 durata pastrarii cunostintelor: lunga,
 reproducerea cunostintelor: creatoare.
d) imaginatia:
 imaginatie reproductiva manifestata in: joc;
 imaginatie creatoare manifestata in:joc;
e) gandirea:
7
  capacitatea de a utiliza operatiile gandirii: analiza :foarte buna, sinteza :foarte
buna, comparatia :foarte buna, generalizarea :foarte buna,
f) limbajul:
 volumul vocabularului: bogat,
 forma de limbaj care predomina: concret-situativ, dialogat;
 limbajul folosit de copii in activitatile folosite de educatoare si in activitatile la
libera alegere: fonetic :corect, expresiv, lexical :corect, , semantic : coerent,
gramatical:corect,
 constructia ideilor in cadrul comunicarii: exprimare in idei: bogata
g) trasaturi temperamentale:
 mobilitate: rapida,
 stabilitatea conduitei: stabil, deschis, , comunicativ,sociabil,, vesel, calm.
 intensitatea reactiilor: linistit
 rezistenta la dificultati: rezistenta la solicitari
 altele, si anume .........................................................................................
h) trasaturi de caracter:
 pozitive: sociabilitate, comunicativitate, spirit de prietenie, sinceritate, respect
fata de adult, politete, spirit de ordine, harnicie, respect pentru munca, sarguinta,
corectitudine, perseverenta, independenta, spirit de initiativa, disciplina,
modestie, stapanire de sine, incredere in propriile puteri, curaj.

IV. CONCLUZII:
1) APRECIERI GENERALE IN LEGATURA CU NIVELUL DEZVOLTARII COPILULUI:
-copilul este dezvoltat normal fizic si psihic si este apt pentru scolarizare si realizarea cerintelor
scolare la nivelul exigentelor formulate de programa.
2) SUGESTII PENTRU URMATOAREA ACTIVITATE CU COPILUL -evidentierea
progreselor realizate de la o etapa la alta,realizarea unui program de pregatire adecvat
posibilitatilor copilului ,cu sarcini precise si clare.

EDUCATOARE/PROFESOARĂ: ............................
.....................................................
..................................................................................
Student practicant:
..................................................................................
..................................................................................
(numele si semnatura)
GRADINITA/ ȘCOALA: .......................................
GRUPA/CLASA: ....................................................

DATA: ...................................

8
 HARTA PSIHOPEDAGOGICĂ – model

Grădiniţa/Școala Grupa/Clasa Numele şi prenumele copilului/elevului

.............................................. mare ................................................................
(Obs. Bifati casuta corespunzatoare)

1. Conduita
Docil Încăpăţânat

Disciplinat Indisciplinat

Absenţa conflictelor cu colegii Conflicte frecvente cu colegii

Conduită liniştită Conduită necorespunzătoare

Potolit în mişcări Neastâmpărat

Se supune uşor Nu se supune uşor

2. Activism social
Activism social ridicat Activism social scăzut

Slabe capacităţi de organizare Bun organizator

Spirit de iniţiativă scăzut Spirit de iniţiativă înalt (ridicat)

De obicei îi urmează pe alţii Poziţie de lider

Autoritate înaltă(stimă din partea colegilor) Autoritate scăzută

9
 Îndeplineşte sarcinile sociale Se sustrage de la sarcinile sociale

3. Comunicarea în grupă

Se bucură de popularitate (are mulţi prieteni) Nepopular

Cerc restrâns de prieteni Caută noi prieteni

Expansiv (se manifestă în faţa celorlalţi) Timid, sfios

Compătimitor Necompătimitor (insensibil la problemele celorlalţi)

Deschis (în comunicarea cu colegii) Reţinut (ascuns în comunicarea cu colegii)

Influenţează pozitiv colegii Influenţează negativ colegii

5. Particularităţi specifice ale personalităţii

Liniştit, încrezător în sine Alarmant, neliniştit, neîncrezător

Îşi supraestimează posibilităţile Îşi subestimează posibilităţile

Ambiţios Trece neobservat

10
 Este simpatizat Nu este simpatizat

4. Climatul familial (atmosfera în familie)

Atmosferă caldă, prietenoasă Atmosferă ostilă, conflictuală

Relaţii bazate pe încredere Relaţii bazate pe neîncredere (suspiciune)

Control sever, rigid al conduitei copilului Control slab asupra conduitei copilului

Libertate prost înţeleas Limitarea independenţei

Colaborare eficientă familie – grădiniţă Lipsa colaborării familiei cu grădiniţa

11
 CHESTIONAR PENTRU STUDENTUL PRACTICANT

Va rugam sa reflectati asupra perioadei de practica pedagogica (PP) si sa apreciati relatia

dvs. cu mentorul (M) incercuind cifra care reflecta cel mai bine opinia dvs. pe o scara de
la 1 la 5, unde 5 este punctajul maxim. Aprecierea dvs. va folosi la optimizarea
colaborarii mentorului cu viitoarele grupe de studenti.
1. M. mi-a oferit suficiente informatii pe perioada derularii PP
referitor la :
 preşcolari 1 2 3 4 5
 documentele scolare 1 2 3 4 5
 grădiniţă 1 2 3 4 5
 modul de desfasurare al PP 1 2 3 4 5
2. Am fost spijinit in alcatuirea unui bun proiect didactic
 pentru predarea individuala 1 2 3 4 5
 pentru anticiparea posibilelor dificultati 1 2 3 4 5
3. Apreciez modul in care M m-a ajutat in implementarea proiectului 1 2 3 4 5
didactic
4. M m-a ajutat sa identific ariile in care am intampinat dificultati in 1 2 3 4 5
realizarea procesului de proiectare-predare si m-a sprijinit in gasirea
celor mai bune solutii
5. Am fost incurajat in experimentarea de idei si abordarea in mod 1 2 3 4 5
creativ a activitatii didactice.
6. M mi-a oferit feedback constructiv la sfarsitul orelor
 observate 1 2 3 4 5
 predate 1 2 3 4 5
7. In ceea ce priveste evaluarea
 mi s-a comunicat standardul minim de competenta pe care trebuie 1 2 3 4 5
sa-l indeplinesc
 am fost ajutat sa inteleg si sa insusesc criteriile dupa care am fost 1 2 3 4 5
evaluat
 modul in care am fost evaluat m-a determinat sa-mi imbunatatesc 1 2 3 4 5
performantele
 am fost ajutat sa-mi dezvolt capacitatea de autoevaluare 1 2 3 4 5
8. PP a fost determinanta pentru imbratisarea profesiei de cadru didactic
 M m-a ajutat sa-mi identific punctele tari in activitatea de profesor 1 2 3 4 5
 M m-a ajutat sa reflectez asupra aspectelor mai putin bune din 1 2 3 4 5
prestatia mea

9. Alte comentarii: (OBLIGATORIU DE COMPLETAT cu reflectii personale):

.Experienta avuta la clasa mi-a intarit convingerea ca am luat hotărârea corecta ,m-a
ajutat ,prin discutiile avute să clarific anumite aspecte asupra cărora aveam incertitudini.

12
13