9 7 8 6 0 6 1 1 6 9 3 1 3

MAGDALENA DUMITRANA
Managementul Clasei

Vol. 1
Copilul între profesor și familie.
Subiectivismul bun și subiectivismul rău
 MAGDALENA DUMITRANA

Managementul Clasei
Vol. 1

Copilul între profesor și familie.

Subiectivismul bun și subiectivismul rău

Editura SITECH
Craiova, 2019
Corectura aparţine autorului.

© 2019 Autorul
Toate drepturile asupra acestei ediţii sunt rezervate autorului. Orice reproducere
integrală sau parţială, prin orice procedeu, a unor pagini din această lucrare,
efectuate fără autorizaţia autorului este ilicită şi constituie o contrafacere. Sunt
acceptate reproduceri strict rezervate utilizării sau citării justificate de interes
ştiinţific, cu specificarea respectivei citări.

Editura SITECH face parte din lista editurilor românești acreditate de CNCSIS
și de asemenea face parte din lista editurilor cu prestigiul recunoscut de CNCS,
prin CNATDCU, pentru Panelul 4.

Editura SITECH Craiova, România

Aleea Teatrului, nr. 2, Bloc T1, parter
Tel/fax: 0251/414003
E-mail: editurasitech@yahoo.com; office@sitech.ro

ISBN 978-606-11-6930-6
ISBN 978-606-11-6931-3
 PREFAŢĂ GENERALĂ

Volumul de față introduce un număr de alte volume, toate grupate sub titlul
de Managementul Clasei. Deși există o clară legătură între tematicile fiecărui volum,
problematicile abordate sunt specifice și pot fi tratate (relativ) independent.
Fiecare volum ar putea fi privit ca o extensie a tematicii generale, în încercarea
de a trata cât mai exhaustiv, ceea ce, în limbaj accesibil se numește lucrul la
clasă, lucrul cu elevii. Se preferă astfel o abordare practică a diferitelor aspecte
ale instruirii și educației, pe care un cadru didactic le întâlnește zilnic, în viața
sa profesională. Este o abordare de care au nevoie profesorii începători, dar și
cei experimentați deja, care pot găsi aici confirmări ale propriei lor experiențe
ori dimpotrivă, contradicții. Nu de puține ori, experiența, dezvoltată chiar și
numai intuitiv, poate prezenta adevăruri solide pe care teoria trebuie să le ia în
considerație. În oricare dintre aceste cazuri, ceea ce este important nu se referă
la „câștigătorul” unei dezbateri, ci la găsirea conduitei didactice celei mai
adecvate în diferitele situații educaționale.
Această nevoie a unui ghid de comportament în fața elevilor a simțit-o și
autorul de față care, după cinci ani de facultate, s-a trezit cu totul descoperit când
a intrat pentru prima oară într-o clasă, ca profesor cu acte în regulă. A trebuit ca
an de an, să găsească (și să greșească) singur, soluțiile dacă nu cele mai corecte,
dar cel puțin funcționale într-o situație sau alta.
De aceea, primul volum al seriei începe cu o oglindă a grupei/clasei de
elevi, actorii diferitelor situații fiind pe rând, profesori, elevi, părinți ori toate
aceste categorii simultan. Coala, cu bune și rele, aceasta este Să vedem ce vom
face de acum încolo.
Următorul volum va fi puțin mai teoretic. Un subiect despre care se vorbește
destul de mult este mediul educațional. Acest al doilea volum cercetează la ce
anume se referă acest mediu. Cu regret trebuie spus că foarte multe cadre didactice
(includem aici și pe cei din conducere, la toate nivelurile) confundă mediul
educațional cu amenajarea, decorarea clasei. Se pare totuși că este vorba de mult
mai multe lucruri decât s-ar crede. Vom vedea ce vom afla.
Următoarele volume se apropie din ce în ce mai mult de clasă, de problemele
ei, de regulile ce trebuie respectate în instituția școlară, de conduita cadrului didactic
ce nu trebuie văzută ca una de „supraviețuire”, ci una mai puternică, stăpână pe
sine dar mai ales, cu o mare grijă față de elevi.
Sperăm ca această serie de volume să fie de folos. Este unicul obiectiv în
vederea căruia au fost concepute, obiectiv pe care ni-l dorim, cu adevărat, atins.

M.D.

5
 CUPRINS

1. Scurtă introducere ......................................................................................... 9

Cariera didactică – între teorie și practică .......................................... 10
Studiul-câteva elemente de prezentare ............................................... 12

2. Mărturii – profesorul văzut de pe băncile școlii........................................ 15

2.1. Experiențe școlare plăcute .......................................................... 15
2.1.1. Preșcolaritate ....................................................................... 15
2.1.2. Clasele primare .................................................................... 24
2.1.3. Gimnaziu .............................................................................. 43
2.1.4. Liceu ..................................................................................... 55
2.1.5. Facultate .............................................................................. 68
2.2. Experiențe școlare neplăcute ....................................................... 69
2.2.1. Preșcolaritate ....................................................................... 69
2.1.2. Clasele primare .................................................................... 79
2.2.3. Gimnaziu ............................................................................ 129
2.2.4. Liceu ................................................................................... 161

3. Familie, Profesori, Elevi ............................................................................ 181

3.1 Triunghiul educațional ............................................................... 181
3.2. Părinții ....................................................................................... 188
3.3. Profesorii ................................................................................... 193
3.4. Copiii......................................................................................... 214
3.4.1. Profiluri dificile.................................................................. 214
3.4.2. Copii cu probleme speciale ................................................ 235
3.4.2.1. Lateralitate .................................................................. 235
3.4.2.2. Tulburări de învățare ................................................... 241
3.4.2.3.Copii cu cerințe speciale .............................................. 248
3.4.2.4. Dificultăți legate de etnie ............................................ 260
3.4.2.5. Dificultăți legate de domeniul religios ........................ 273

4. Concluzii ..................................................................................................... 281