Universidad Católica del Maule

Facultad de Ciencias Básicas

Escuela de Pedagogía en Ciencias con mención
Fundamentos Filosóficos y Epistemológicos de la Educación

Jean William Fritz Piaget

Docente: Prof. Víctor Faunes

Autores: Rocío Alegría
Adolfo Brito
Elizabeth Cofré
Pía Romero

1 de Julio del 2019

 Introducción

La pedagogía se define como una ciencia que posee un conjunto de saberes, prácticas,
métodos e indicaciones que regulan y tienen un impacto en el acto educativo, así como en la
vida particular y social de los individuos, su organización cognitiva y la construcción se su
ser como sujeto libre, pensante y moralmente correcto.

Esta surge en la Antigua Grecia como consecuencia de la educación, pues nació debido a la
necesidad de establecer principios normativos, de analizar, categorizar y estructurar el hecho
educativo. Y es por ello que esta depende en gran medida del contexto social y cultural de la
época en la que se esté desarrollando, así como también de las modificaciones,
mayoritariamente intelectuales, que sufren tanto las personas como el entorno que les rodea.

Por lo anterior, es imposible pensar en la pedagogía como una ciencia estática e invariable,
pues se ve afectada por diversos factores que tienden a mejorarla y a adaptarla a las
necesidades sociales. Al respecto, muchos han sido los pedagogos, psicólogos, médicos y
sociólogos que han integrados sus ideas educativas a la pedagogía con el fin de ampliar la
perspectiva que se tiene respecto a ella.

Uno de ellos fue Jean Piaget, epistemólogo, psicólogo y biólogo de renombre que no solo
definió los procesos educativos y pedagógicos, sino que además los hizo trascender a un
plano científico y psicosocial bastante profundos para la época.

A continuación, se darán a conocer distintos aspectos de la vida y obra de Jean Piaget,

también se explicarán los conceptos que forman parte de su teoría pedagógica y se analizará
el impacto de esta en el sistema educacional actual.

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 Objetivos

Objetivo general:
-Conocer y comprender la vida y obra de Jean William Fritz Piaget, con el fin de destacar su
importancia en el área pedagógica, mediante el estudio y análisis de la información
presentada en clase.

Objetivos específicos:
-Destacar aspectos relevantes de la biografía de Jean Piaget.
-Explicar las principales teorías cognitivas del autor y sus implicancias educativas.
-Reconocer las obras más reconocidas de Jean Piaget.
-Analizar el impacto de las ideas de Piaget en el sistema educativo chileno.

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 Marco Teórico

Desde sus inicios la pedagogía se ha visto estructurada y definida desde perspectivas

concretas que han surgido de importantes corrientes pedagógicas, las cuales se definen como
pensamientos pedagógicos que pretenden modificar de manera radical o moderada, e
innovadora la forma de concebir el hecho educativo y sus componente (Vizhco, 2011).

Estas se hallan en un constante proceso de investigación y validación que se va adaptando

entre los profesores y que tiene como fin formar un escuela capaz de solventar las
necesidades de la época y, además, sientan la base de los modelos y enfoques educativos, y
en la mayoría de los casos surgen producto de cambios sociales y científicos importantes.

Muchas de estas corrientes utilizan la teoría constructivista, vista en sí misma como una
corriente pedagógica, para sustentar y plantear sus ideas. Al respecto, el constructivismo
establece que el aprendizaje se basa en la experiencia, pues a través de esta los alumnos
pueden desarrollar sus propias inferencias, conclusiones y descubrimientos. También plantea
que el conocimiento se construye desde ideas preexistentes que son perfeccionadas por los
docentes.

Sin embargo, no todos los pensamientos pedagógicos se forman desde la base del
constructivismo y muchos de ellos provienen de planteamientos psicológicos y sociológicos
como los concluidos desde la práctica del psicoanálisis.

El psicoanálisis es un conjunto de teorías psicológicas y técnicas terapéuticas que tienen su

origen en el trabajo y las teorías de Sigmund Freud. La idea central del psicoanálisis es la
creencia de que todas las personas poseen pensamientos, sentimientos, deseos y recuerdos
inconscientes.

En este ámbito, Jean Piaget destaca por construir una manera de estudiar el pensamiento de
los niños para poder comprender su desarrollo cognitivo, social e intelectual. Dentro de sus
múltiples trabajos, que se abordarán en las siguientes páginas, encontramos el Test Burt. Este
test es una investigación de Piaget sobre los procesos de razonamiento, comenzaba con un
diálogo clínico con los niños, buscando descubrir cuáles eran los procesos de razonamiento
que conducían a las respuestas erróneas y cuáles conducían a las respuestas correcta.

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 Biografía

Jean William Fritz Piaget, más conocido como Jean Piaget nació el 9 de agosto de
1896 en Neuchâtel, Suiza. Fue profesor de literatura medieval en la Universidad de
Neuchâtel.

A sus 11 años, mientras estaba en la escuela secundaria, escribió una investigación

sobre un gorrión albino. Este documento se considera el inicio de su carrera científica.

Luego de la graduación de la escuela secundaria, entró a ciencias naturales en la

Universidad de Neuchâtel. Allá publicó dos ensayos filosóficos que ayudaron a orientar su
pensamiento. Se licenció y doctoró en biología en 1918, con una tesis sobre los moluscos.
Luego, un año después, pasó un semestre en la Universidad de Zurich, en París, allí encontró
su interés por el psicoanálisis.

Luego de mudarse a París, desarrolló una vida académica. Enseñó en una escuela para
niños en la calle Grange-aux-Belles. Al calificar algunas de las tareas del test Burt, Piaget
notó que los niños y jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas, Así, Piaget no
se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores
que algunos niños mayores y los adultos ya no mostraban. Creó una hipótesis explicativa de
que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente
del de los adultos.

En 1920, Piaget participó en el perfeccionamiento la prueba Burt de inteligencia,

haciendo sus primeros estudios experimentales sobre la mente humana.
Retornó a Suiza en 1921 y se incorporó al Instituto Rousseau de Ginebra, institución en la
que fue director de investigaciones.

En 1923, se casó con Valentine Châtenay y tuvo tres hijos, los cuales estudió desde su
infancia.

En 1936, fue nombrado director de la Oficina Internacional de Educación, un

organismo internacional que en 1969 pasaría a formar parte de la UNESCO. Durante los años
1951 a 1954 fue Secretario General de la Unión Internacional de Ciencia Psicológica y en
1955 creó el Centro Internacional para la epistemología genésica de Ginebra. Finalmente
muere el 16 de Septiembre en 1980, a los 84 años en la ciudad de Ginebra.

Contexto histórico: siglo XX

Jean Piaget vivió en una época de cambios sociales y políticos. Desde el invento del
kinetoscopio (precursor del proyector de películas) hasta la Primera Guerra Mundial (1914-
1918), Segunda Guerra Mundial (1939-1945) y parte de la Guerra Fría (1945-1991). Aunque
por otra parte nuevas oportunidades y maneras del ver al mundo también se abrieron, como

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por ejemplo la integración de la mujer a estudiar tanto en liceos como en universidades y la
llegada del hombre a la Luna.

Teoría y pensamiento pedagógico

En sus obras Jean Piaget plantea su Teoría Cognitivista, la cual explica las fases del
desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adultez, período en el que culmina y en el cual
estamos preparados para acceder a un conocimiento superior y científico. Piaget logró
establecer esta teoría enfocándose en los niños, pues creía que al comprender el desarrollo del
conocimiento en la niñez se podría entender de mejor manera el pensamiento científico en los
adultos.

Su teoría puede dividirse en tres principios:

● Constructivismo

Visto como corriente pedagógica, el constructivismo postula que los estudiantes

deben formar sus propios procedimientos para resolver los problemas que se les
presentan, así, a medida que van viviendo distintas experiencias, sus conocimientos e
ideas se van modificando.

Piaget es considerado constructivista, porque establece que a medida que el niño

interactúa con su entorno, es decir, generando acciones en él, es capaz de interpretar
sus experiencias relacionándolas con conocimientos previos, lo que da origen a
nuevos conocimientos.

● Teoría del Aprendizaje

Aquí Piaget define el concepto de esquema como una representación de la

organización cognitiva, es decir, como la manera en que vamos ordenando nuestras
ideas y relacionándolas con conocimientos previos. Además, plantea que estos
esquemas se van reorganizando, a medida que se dan situaciones de cambio, a través
de dos procesos biológicos:

a) Asimilación: se produce cuando los estímulos o las experiencias captadas

desde el entorno son interpretados por un conocimiento preexistente. Por
ejemplo, una persona con baja autoestima al recibir un cumplido podría llegar
a pensar que es solo una muestra de lástima hacia ella.
b) Acomodación: es la modificación de las ideas o conocimientos debido a la
exigencia del medio.

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 Ambos procesos son los que nos permiten aprender y, al mismo tiempo, logran que
nuestro conocimiento evolucione. Cuando ambos funcionan de manera correcta se
dice que están en equilibrio, sin embargo, a veces pueden ocasionar contradicciones
entre los esquemas que ya poseemos y los que vamos adquiriendo, lo que ocasiona un
desequilibrio en el aprendizaje.

● Teoría de las Cuatro Etapas del Desarrollo

Además de describir cómo aprendemos, Piaget establece que el desarrollo cognitivo

informa sobre la etapa del crecimiento físico de las personas, y este crecimiento nos
entrega una idea de las posibilidades de aprendizaje de cada una de ellas. Así, las
cuatro etapas que propone el autor se dan en períodos determinados y define el
momento y el tipo de habilidad intelectual que un niño está desarrollando.

1) Etapa sensorio-motriz (0 a 2 años):

-Ocurre entre el nacimiento y la aparición del lenguaje que se articula en frases
simples.
-Existe una interacción física con el entorno.
-En esta los bebés juegan para satisfacer sus necesidades, puesto que están en una
etapa sensorial y motora.
-Se desarrolla un comportamiento egocéntrico, es decir, que el niño se centra en sí
mismo y no en la perspectiva de los otros.

2) Etapa preoperacional (2 a 7 años):

-Se comienza a desarrollar la empatía.
-Hay dificultades para acceder a un pensamiento reflexivo y abstracto.
-Los niños aún no pueden realizar operaciones mentales complejas.
-Surge el pensamiento mágico que se da por medio de asociaciones simples que el
niño establece para intentar entender cómo funciona el mundo.

3) Etapa de operaciones complejas (7 a 12 años):

-En esta etapa los niños comienzan a utilizar la lógica para llegar a conclusiones
válidas, las que se dan al enfrentarse a situaciones concretas.

4) Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta):

-Los niños usan la lógica para llegar a conclusiones abstractas.
-Desde esta etapa en adelante los niños pueden analizar y manipular
deliberadamente sus esquemas de pensamiento y son capaces de usar el
razonamiento hipotético y deductivo.

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 Obras Principales

Piaget publicó más de 50 libros y 500 artículos. Entre sus obras más destacadas se
encuentran:

● La representación del mundo en el niño (1926): en esta obra se presenta el estudio

de uno de los problemas de mayor dificultad e importancia en la psicología infantil,
esto es, cómo se forma la representación espontánea del mundo en las diferentes
etapas evolutivas.
● El criterio moral en el niño (1934): aquí Piaget estudia los juicios morales de los
niños y los valores morales como hechos.
● El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936):este libro es de vital importancia
para poder comprender la psicología infantil, puesto que en él se hace un análisis de
los primeros años de vida del ser humano.
● La psicología de la inteligencia (1947): en esta obra se estudia la naturaleza de la
inteligencia, situación en la organización mental y el papel que desempeña en los
procesos adaptativos.

A continuación se muestran otras obras del autor que pueden resultar relevantes en su
estudio:

● Introducción a la epistemología genética (1950).

● Seis estudios de psicología (1964).
● Memoria e inteligencia (1968).
● Psicología y pedagogía (1969).
● El lenguaje y el pensamiento en el niño (1931).
● El juicio y el razonamiento en el niño (1932).
● El desarrollo de la noción del tiempo (1946).
● La formación del símbolo en el niño (1946).

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 Análisis
Relacionando las distintas ideas y teorías de Jean Piaget que hemos visto hasta el momento,
se puede evidenciar que se centra en cómo el niño va desarrollando su inteligencia, ya que es
esta la que le permite organizar y acomodar los diferentes aspectos de su vida, tanto
académicos como sociales, y en cómo logra comprender el mundo que le rodea.

Otro punto importante a destacar es que Piaget establece que un objetivo clave en la
educación es buscar diferentes formas de enseñar, permitiéndoles a los niños salir de la
monotonía. Además, plantea que no se puede aprender con el único fin de memorizar, sino
que este aprendizaje debe formar parte de la vida diaria del alumno.

Por otro lado, Piaget estableció que el error puede ser utilizado como elemento de
construcción y no como medio punitivo o de castigo. Así, plantea que al niño hay que
permitirle caer en el error para que él pueda reconstruir el proceso e intentar llegar a una
conclusión clara y precisa para lograr un aprendizaje más significativo.

Es importante enfatizar que Piaget ayudó a entender las diferentes explicaciones que los
niños daban a la realidad, considerando su desarrollo de aprendizaje, y también hay que
incluir de manera activa a los niños en el momento que estén aprendiendo, además hay que
dejarlos expresarse e interactuar con el entorno.

Finalmente, es importante destacar que sus desarrollos teóricos han dinamizado en la

educación en procesos investigativos que han conllevado a notables desarrollos cognitivos y
pedagógicos de significativa aplicación en la educación del siglo XXI.

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 Aplicaciones de la teoría de Piaget en la educación actual

● Señalar los momentos evolutivos adecuados para la introducción de nuevos

conocimientos, teniendo en cuenta las capacidades de los niños. Por ejemplo: el
aprendizaje de la lecto-escritura encuentra su punto de inicio óptimo a partir de las
operaciones formales básicas, alrededor de los 6 años.

● En el planeamiento de programas, es decir, en la distribución del contenido de la

enseñanza entre los distintos grados en correspondencia con el nivel de desarrollo
intelectual alcanzado por el niño.

● Como instrumento para el diagnóstico y la evaluación del desarrollo intelectual del

niño, de sus aptitudes específicas para el estudio.

● En la determinación de los métodos, mediante los cuales debe enseñarse a los niños.

● Remarcar la importancia de las actividades grupales en el aula como facilitadoras de

aprendizaje. Las actividades grupales promocionan la construcción activa del
conocimiento.

● Respetar los ritmos individuales en la adquisición de los aprendizajes. Cada niño trae
consigo un bagaje que le es propio, y que es diferente de los demás niños, que
posibilita avances más rápidos en algunas áreas. En contraposición, otros
conocimientos tendrán mayor resistencia para ser asimilados.

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 Conclusión

La educación no sólo involucra un proceso de crecimiento a nivel intelectual, sino que

también en ella convergen aspectos sociales, morales y, tal como plantea Piaget, biológicos
que participan en el desarrollo íntegro de los seres humanos.

Así, la pedagogía funciona como un ente regulador de los distintos procesos del hombre, los
cuales deben ser estudiados a fondo, analizados de manera consistente y sometidos a una
investigación constante y rigurosa con el fin de adecuar las normativas educacionales a ellos
y para que cada individuo pueda crecer en función de sus necesidades y de las del entorno
que le rodea.

Por otro lado, es trabajo de los docentes el perfeccionar los conocimientos de los alumnos
para que estos pueden interpretar de la manera más autónoma posible la realidad con la que
conviven. Sin embargo, también deben prestar atención a los cambios físicos y psicológicos
que va sufriendo el estudiante para poder guiarlos sin interrumpir ni obstaculizar su
desarrollo físico y cognitivo natural.

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 Bibliografía

Vizhco, L. (05 de 08 de 2011). blogspot. Recuperado el 06 de 04 de 2017, de

http://luisfelipevizhcos.blogspot.com/2011/08/conceptos-paradigma-enfoque-modelo.html

Villar F. (2003). Psicología evolutiva y Psicología de la Educación. España, Barcelona.

Regader B. (s.f). La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget. Psicología y Mente. Recuperado
de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget

Londoño C. (8 de agosto de 2018). Según Jean Piaget, estas son las 4 etapas del desarrollo
cognitivo. Elige Educar. Recuperado de: https://eligeeducar.cl/segun-jean-piaget-estas-las-4-
etapas-del-desarrollo-cognitivo

Ferreiro, E. (1999). Vigencia de Jean Piaget. México DF: SIGLO XXI (MÉXICO).

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