SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

JEFATURA DE SECTOR No. 03 y 04

ATENCIÓN PREVENTIVA
Y COMPENSATORIA
APC

MATERIAL DE APOYO
PARA PRIMER GRADO
ESPAÑOL
 ATENCIÓN PREVENTIVA
Y COMPENSATORIA
APC
Estimado maestro:
El grupo de Asesores Técnicos del Programa Atención Preventiva y
Compensatoria (APC) del sector 03 y 04 de Educación Primaria pone en sus
manos el presente material que ha sido elaborado con el fin de apoyar la labor
que llevas a cabo con los niños que presentan situación de rezago educativo,
inscritos al Programa. En él, se sugieren actividades que facilitan el trabajo con
los alumnos y alumnas dentro y fuera del aula.

Los ejercicios aquí presentes, se orientan a promover de forma sencilla y

divertida las competencias de los alumnos y alumnas en las asignaturas de
español, matemáticas y conocimiento del medio; a la vez que buscan la
consolidación de los conocimientos básicos que les permitan avanzar al grado
siguiente.

La elaboración de este material se sustenta en ejercicios que van de manera

gradual, para que el maestro utilice los más convenientes de acuerdo al nivel
de desarrollo del niño. Es propósito del equipo brindar sugerencias de trabajo
para que el docente aplique, adapte o mejore según las necesidades de sus
alumnos; se sugiere la participación directa de los padres de familia como una
herramienta más de apoyo para que los niños realicen sus actividades
extraclase. Esperamos que el presente material sea de gran ayuda para
fortalecer su labor, estando en la mejor disposición de recibir comentarios y
sugerencias.
ASESORES TÉCNICOS PARTICIPANTES DE LOS SECTORES
EDUCATIVOS.
01.- Martha Olivia Sánchez Curiel
02.- Martina Estela Leyva Pérez
03.- Rafael Menchaca Miranda
04.- María Dolores Figueroa Pacheco
05.- Luís Armando Duarte Martín del Campo
06.- Carmen Rebeca Lara Rojo
07.- Olivia Fierro Núñez
08.- José Reynaldo Ayala Alcalá
09.- Jesús Alberto Wilson Pacheco
10.- Ana Luisa Cantú Neyoy
11.- Fernando Alfredo Morales Hernández
12.- Evelia Ortega Anaya
13.- María Concepción Hernández González
14.- Manuel Alberto Verdugo Salazar
15.- Olga Borboa Esquer
16.- Sonia Guadalupe Higuera Daniels
17.- Georgina Almada Urrea
18.- María Eloísa Villarez Pérez
19.- Carmen Alicia Preciado Bracamonte
20.- Francisco Javier Gutiérrez Valenzuela
Contenido: Reconocimiento, dentro de palabras y frases, de la
relación sonoro-gráfica de las letras.
Al clasificar palabras cortas y largas, y al leerlas, los niños podrán
descubrir que la extensión de una palabra escrita tiene relación
con la extensión de la misma palabra en su forma oral.
Propósito: Reflexión y valoración de las convenciones del
sistema de escritura.
Actividad 1: Escribe en los renglones el nombre de cada juguete
de acuerdo al número que se te indica:

1.- ___________________________ 4.- __________________________

2.-____________________________ 5.- __________________________
3.- ___________________________ 6.- __________________________
Actividad 2: Escribe las palabras largas en el sombrero y las
cortas en la corbata.

 vestido
 saco
 bata
 zapato
 pantalón
 blusa
 moño
 playera
 botas
 calcetines
 camiseta
 tenis
Actividad 3: Pega palabras que inicien como la letra de la palabra barco.
Actividad 4: Une con una línea las palabras que empiezan igual:

Foca loro

Caracol mariposa

Martillo foco

León cama

Chango indio

Insecto chancla
Actividad 5: Escribe la letra con la que termina cada palabra:

gat___

uñ___

clav___

cachuch___

niñ___

pollit___
Actividad 6: Escribe las letras que faltan para completar las
palabras:

____anza____

_____látan___

___er____

____ang____

____iñ__
Contenido: -Segmentación. El alumno observa que en la
escritura las palabras se separan con espacios en blanco.
Propósito: Reflexión y valoración de las convenciones del
sistema de escritura.

Actividad 1: Cuenta las palabras de cada renglón y escribe el

número en el cuadrito:

La niña caminó hacia su mamá .__________________

1 2 3 4 5 6

La señora abrazó con cariño a su hija.______________

Los demás las vimos con mucha alegría. ___________

El pájaro es un animal dañino.______________________

Las mariposas vuelan alto. __________________________

Contenido: Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del
valor sonoro convencional de las letras.
Actividad 1: Encierra la letra con la que empieza tu nombre y
escribe tres palabras que empiecen igual:

AMQHWBL
XPDSFN
VHYUIOW
ZGJKÑC
EJRT

1.-
2.-
3.-

Actividad 2: Escribe la letra con las que empieza cada dibujo:

___uñeca
___elota

___amión ___aleta

___aza
___erro
Actividad 3: Colorea el dibujo que empieza igual que el primero
Contenido: Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del
valor sonoro convencional de las letras.

Actividad: Escribe la letra mayúscula a los nombres de los niños:

__éne ___rene ___uisa

___ofía ___osé ___anuel

___arlos ___eto ___iana

Contenido: Uso de clases de palabras antónimas
Propósito: Reflexión sobre las características de la lengua para
autorregular su uso.

Actividad 1: Unir con una línea las palabras contrarias:

Largo Limpio
Sucio Anciano
Niño Viejo
Nuevo Mucho
Poco Seco
húmedo Corto

Actividad 2: Dibuja lo contrario:

Reconocimiento dentro de palabras y frases de la relación
sonoro-gráficas de las letras.
Actividad 1:Completa los nombres de cada dibujo:

man___na in___o _____sa

tele______ ____lo__ a___ni____

____to _____tu____ ___tre___

Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional de
las letras:
Actividad 1: Escribe el nombre a cada dibujo:
Actividad 2: Encierra la palabra que le corresponde a cada
dibujo:

cayado pelota helado

pollito mayo
payaso hélice raya
bayeta papilla hebilla playa

año hueco foto

nido
uña hueso foco
nudo
uno huella toro
haba
Contenido: Concordancia, género y número.
Propósito: Reflexión sobre las características de la autorregular su uso.

Actividad 1: Escribe el, la, los, las, antes de cada palabra como
corresponda:

____ colores ____ conejo

____ flores ____ almohada

Actividad 2: Escribe las letras que faltan para cambiar las

palabras:

mes____ mes_____

carr____ carr______

gat____

gat___ _
Reconocimiento dentro de palabras y frases de la relación
sonoro-gráfica de las letras.
Actividad 3: Completa las palabras que suenan igual que
queso:

Pa____te _____mar

pelu_____ría mante____lla

____nto ma____na

5º
bos_____ ra____ta
Reconocimiento dentro de palabras y frases de la relación
sonoro-gráfica de las letras.
Actividad 4: Marca así ✓ el nombre correcto:

lechuza sapato cameyo

leñuza zapato camello

pizarrón anillo sapo

pizarón anio sopa

Actividad 4: Escribe las palabras que terminen igual. Escógelas

del cuadro:
saco luna

tuna
taco
cuna
paco
lupa
duna
loco
flaco
Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional
de las letras.
Actividad 5: Relaciona con una línea cada imagen con su
nombre:

Pera

Plátanos

Limón

Manzana

Naranja

Ardilla

Zorro

Conejo

Elefante

Ratón
Contenido: Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del
valor sonoro convencional de las letras.
Actividad : Escribe las letras que faltan:

_____vadora _____dil ____rro

____tero _____ta

___lero

_____nillo ____tel _____fin

 Contenido: Segmentación
Actividad: Cuenta el número de palabras de cada oración:

Oración Número de palabras

La camioneta lleva sacos de sal.
Tengo un balón de fútbol
Los señores viajan en autobús.
Ayer fuimos al cine.
Rubén hace su tarea de español.
Las flores son blancas.

Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras:

sinónimos.
Actividad 2: Escribe palabras distintas que signifiquen lo mismo:
Contenido: Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del
valor sonoro-convencional de las letras.
Actividad 1: Encuentra en la sopa de letras las palabras:

b a l o n X t g
r w o c b R s u
e c a v a S t a
d s l a t I o n
m e y c b V n t
x p e l o T a e

1. bat
2. canasta
3. balón
4. pelota
5. red
6. guante

Actividad 2: Escoge tres palabras y forma oraciones:

1.___________________________________________________________
2.-__________________________________________________________
3.-____________________________________________________________
 Contenido: Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del
valor sonoro-convencional de las letras.

Actividad :Forma con estas letras nuevas palabras y escríbelas

en las líneas.

s o m b r e r o

1.-

2.-

3.-

4.-

m u r c i é l a g o

1.-

2.-

3.-

4.-

r i n o s e r o n t e

1.-

2.-

3.-

4.-

f l o r e s i t a

1.-

2.-

3.-

4.-
Contenido: Desarrollo de estrategias básicas.
Recado: Elaboración con base a un modelo.
Actividad 1: Lee el siguiente recado y contesta lo que se te pide:

23 de Febrero
Alma:
Te espero en el parque para jugar con mi pelota nueva.
Elisa

1.- ¿Para quién es el recado?__________________________________

2.- ¿Quién escribió el recado? ________________________________
3.- ¿Cuál es la fecha en que se escribió el recado?

Actividad 2: Escribe un recado a la persona que tú quieras:

_________________________
__________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________
______________________________
Contenido: Uso de clases de palabras; describir acciones.
Actividad: Con los siguientes dibujos elabora oraciones:
Contenido: Relación imagen-texto.
Propósito: Desarrollo de estrategias básicas.
“El borrego doctor”
En un bosque vive el conejo, la ardilla, la mariposa, la paloma y el venado. Un
día todos se reunieron a jugar carreritas y sin darse cuenta el venado tropezó y
se lastimó la pata. La mariposa preguntó: “¿Quién curará al venado?” La ardilla
contestó: “Yo conozco a un borrego doctor que vive en el bosque. Voy por él.”
El conejo gritó: “¡Yo te acompaño!” la paloma dijo: ¡Yo me quedo con el
venado!”
Al poco rato llegó el doctor y curó la pata del venado. El borrego doctor les dijo:
“¡Que buenos amigos son todos
ustedes!”
Actividad 1 : Completa el nombre de los personajes que aparecen en el
cuento:

c____ne___o a__d__ll___ ___ari____pa

b___rre___ pa____m___
__en___do
Actividad 2: Escribe las palabras que faltan:

El venado jugaba con una ____________.

En esta ___________llegó el borrego doctor.

Sobre las __________volaba la mariposa.

En los ___________ juega la ardilla.

La paloma llevaba una ___________.

Actividad 3: Dibuja los elementos que puedes encontrar en el bosque:

arroyo montañas pino

cabaña serpiente lluvia

Actividad 1: Escribe en las líneas dos palabras que nos indiquen
cómo son estos objetos:
Actividad 2: ¿Qué sabes de mí? Descríbeme:
Contenido: Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-
convencional de las letras.
Propósito: comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor
sonoro-convencional.
Actividad: Encierra los nombres de los animales escondidos en la tabla:

x g g m a o r r e p r
c e a l r n o s r a e
n i t e r o t e e e r
d u o t a c y o t b g
i n d o l l a g i u i
n s t o n e x e l n t
o r e r i d l p e p f
t c a c e o f n o e l
a q o s d s j w a k u
r o t a p o v y s j z

 tigre
 oso
 pato
 león
 perro
 ratón
 gallo
 gato
Contenido: Mensaje de auxilio
Actividad 1: Ayuda al venado a escribir un mensaje de auxilio cuando se
tropezó y lastimó su pata.
Contenido: “La invitación”
Actividad 2: El venado organizó una obra de teatro.
Mando esta invitación:
INVITACIÓN:

Se invita a una obra de teatro.

Se presentará el domingo 15 de Octubre,
a las 3 de la tarde.
En el árbol de su amiga ardilla.

Están todos invitados

Contesta las siguientes preguntas:

¿A qué está invitando el venado?
_______________________________________________________________

¿En qué fecha? _______________________________________________

¿Dónde? _____________________________________________________

¿A qué horas?________________________________________________

¿A quién invita? ______________________________________________

Contenido: Cuento; Redacción.
Actividad: Inventa un cuento de acuerdo al siguiente dibujo:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Contenido: Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica r-rr.
Propósito: Reflexión sobre las características de la lengua para
autoregular su uso.
Actividad 1: Toda la familia fue al cine. En la película salieron los
siguientes objetos; ayúdales a acomodarles su nombre:
torero perro ratón ropero pera loro ramo torre
Actividad 2: También encontraron estas palabras que les hacía
falta una letra complétalas:

piza___ón

___ana

tije___as

ma___iposa

pe___as

Actividad 3: Escribe una oración con cada uno de los dibujos

anteriores:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Tarea 2: Encierra la palabra que significa lo mismo:

Carro autobús automóvil

Piso suelo cielo

Burro cerdo asno

mamila biberón chupón

Tarea 3: Encierra las palabras que signifiquen lo contrario:

Nuevo viejo negro

Duro rugoso blandito

Frio caliente tibio

Dulce amargo salado

Contenido: Uso de clases de palabras: palabras compuestas.
Actividad: En la fiesta de Marina jugaron a completar palabras.
Escribe a la derecha las palabras que formaron:

palo + mar = _______________________

prima + vera = _______________________
pica + hielo = _____________________________
sol + dado = _______________________
auto + móvil = _______________________
corta + uñas = _______________________
denta + dura = _______________________
María + Ana = _______________________
gira + sol = _______________________
porta + vaso = _______________________
Actividad 2: Lee las siguientes oraciones y escríbelas
separándolas correctamente:

Marinaestápreparandosufiesta

Marinaestámuyfeliz

Todossusamigosvinieronaverla
__________________________________________________________

Ellostrajeronmuchosregalos
__________________________________________________________

Memuerodeemoción
__________________________________________________________
Referencia:
Rodríguez, G. M. (2012). Atención Preventiva y Compensatoria APC., de
secretaría de educación y cultura dirección de educación primaria jefatura de
sector No. 03 y 04. Extraído el 6- mayo-2014 en:
http://escprimagustinmelgar.bligoo.cl/media/users/19/976868/files/227865/APC
_ESPA_OL_1_GRADO.pdf