CONOCIENDO LA VIDA DE PAVLOV

Ivan Petrovich Pavlov fue un psicólogo ruso que nació en Rusia el 14 de setiembre
de 1849 y falleció el 27 de febrero de 1936. Comenzó a estudiar teología, pero
cambió su carrera para estudiar medicina y química. Se especializó como médico
del aparato digestivo y circulatorio.

Después de la lectura de Charles Darwin, él descubrió que le gustaban más los

temas científicos y la teoría política de izquierda; realizó sus estudios en la
Universidad de St. Petersburgo, química y fisiología, recibió su doctorado en 1879.
Continuó estudiando y comenzó a investigar los asuntos que lo interesaron como:
circulación de la digestión y de la sangre. Su trabajo fue muy conocido, y fue
designado profesor de la fisiología en la academia médica imperial.

A partir de 1888 se consagró al estudio de las funciones digestivas. Inventó y

elaboró técnicas fisiológicas asombrosas en su época, y pudo, gracias al método
de la "experimentación crónica", llevar a cabo importantes investigaciones sobre el
páncreas, el hígado y las glándulas salivales.

Pavlov en 1903 publico sus resultados llamando a esto un " reflejo condicionado, "
que es diferente de un reflejo natural, tal como sacar una mano detrás de una
llama, en que tuvo que ser aprendido.

El trabajo que realizó Pavlov en nombre de la psicología comenzó realmente como

estudio en la digestión. Él se fijaba en el proceso digestivo en perros,
especialmente entre la salivación y la acción del estómago. Sin la salivación, el
estómago no empezaba a digerir.

Pero las más notables fueron las concernientes a la actividad secretora del
estómago, para lo cual aisló una parte de este órgano ("el pequeño estómago de
Pavlov"); tales investigaciones representan una de las más importantes conquistas
científicas del siglo XIX y valieron a Pavlov el premio Nobel en 1904.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

Condicionamiento: tipo de aprendizaje en el cual una conducta continúa porque se

refuerza.

Estímulo: cosa que influye en una conducta o acción.

Estimulo incondicionado (EI): es aquel estímulo que genera automáticamente

determinada respuesta. Ejemplo: La comida.

Estimulo condicionado neutra (EC): es aquel acontecimiento u objeto que

acompaña al estímulo incondicionado. Ejemplo: sonido de la campana.
Respuesta Condicionada: ofrece al organismo una respuesta, tras aprender o
someterse al condicionamiento y solo se genera si se presenta un estímulo
condicionado.

Respuesta Incondicionada: ocurre en el organismo siempre que se presenta un

estímulo incondicionado.

EL EXPERIMENTO DE PAVLOV
El alimento (o algún tipo de substancia química) al ser colocadas en la boca,
producen saliva, este fenómeno fisiológico permite que la comida sea alterada
químicamente para que, tras ser diluida, pueda producirse el proceso digestivo. Lo
que Pavlov observa es que dicha secreción puede ser evocada a distancia cuando
un órgano sensorial (olfato o vista) detecta la presencia de algún alimento.

El procedimiento fue, aproximadamente, el siguiente: cada vez que se le daba

alimento (EI) al perro, hacía sonar un timbre (EC). Después de repetidas
asociaciones entre estos dos estímulos, comida (EI) y sonido del timbre (EC),
comprobó que el perro salivaba (RC) con la sola presentación del sonido del
timbre. Esto significaba, que el organismo del animal había aprendido a emitir la
respuesta de salivación (RC), ante un estímulo, inicialmente neutro, diferente (EC)
del natural. A este proceso de aprendizaje es a lo que se denominó
condicionamiento clásico.

APORTE DE PAVLOV: REFLEJOS CONDICIONADOS

Pavlov había observado en sus trabajos sobre fenómenos glandulares, que los
perros (los organismos con los que experimentaba) se producían secreciones
gástricas con el alimento durante el proceso de digestión, y después de varios
ensayos, sólo la presencia del experimentador, parecía tener influencia sobre el
organismo, ya que esto solo era suficiente para provocar el fenómeno de
secreción. Por ello las denominó "secreciones psíquicas" ya que no se
encontraban razones fisiológicas que las justificaran.

Pavlov realiza una interpretación fisiológica de las actividades registradas en los

hemisferios cerebrales con el objeto de evitar la utilización de conceptos subjetivos
en el estudio de los fenómenos. De allí que sus estudios, no fueran considerados
por él como psicológicos, de hecho, profundizó su unidad de análisis en
los reflejos. Consideraba así que existían diferentes tipos de reflejos:

1. Los reflejos innatos: Cuya relación con el organismo se daba en términos de

totalidad, y que referían a lo que había denominado conducta instintiva.

2. Los reflejos condicionados: O el resultado de la adaptación del organismo a

cierto medio ambiente a través de la cual ayudan a preservar su existencia.
CONCEPTO, ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LA TEORIA DE PAVLOV

El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que

consiste en aparear un estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo con
un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente, de
otra manera el condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual
los organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y
cambiar su conducta en conformidad con las mismas. Permite a los seres
humanos y animales aprovecharse de la secuencia ordenada de eventos de su
ambiente y aprender qué estímulos tienden a ir con qué eventos.

A través del proceso del condicionamiento clásico es posible capacitar a animales

y a humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no
tenía ningún efecto. El estímulo llega a producir o generar la respuesta en forma
automática.

INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE

CONDUCTISMO: Para que una conducta pueda ser modificada se necesita de un

estímulo y una respuesta, que en conjunto desarrollen una habilidad o destreza
para ser llevada a la práctica. La motivación influye en la conducta, esta lleva una
respuesta y esta conducta puede ser intrínseca o extrínseca.

ASOCIACIONISMO: Capacidad de relacionar dos elementos. Lenguajes y

asociaciones simples con estímulo respuesta que generan el aprendizaje, este
puede ser verbal, sensorio motor y de habilidades.

APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA DE PAVLOV

El docente condiciona a los alumnos del salón de clases, diciéndoles que si no

entran después que sonó el timbre (estímulo condicionado), perderán un punto en
su calificación, por lo tanto, los condiciona a que entren temprano (respuesta
condicionada).

 El timbre del receso, en los colegios, anuncia la llegada del receso. A

fuerza de repetirse, los alumnos le asociarán a las sensaciones de libertad
y reposo que experimentan en el recreo.
 El plato del perro, donde se le pone la comida, con sólo aparecer
transmitirá al perro la excitación propia de alimentarse, ya que habrá
asociado al plato con su contenido habitual.
 El olor del perfume de un compañero amoroso específico, percibido
tiempo después de terminada la relación, puede reproducir en el sujeto las
sensaciones con que la asocia o asocia a ese antiguo ser amado.
 Tocar algo caliente a menudo es una experiencia que los niños aprenden
muy rápidamente a evitar, asociando el dolor de la quemadura al objeto,
por ejemplo, la hornilla encendida de la cocina.
 La llegada del maestro al aula de clases estará precedida por sus pasos
audibles. Al percibirlos, los alumnos volverán a sus pupitres y asumirán una
conducta que han asociado ya a la presencia de la autoridad.
 El llanto de un bebé es el mecanismo para llamar atención de la madre y
recibir sus afectos o el alimento. Tarde o temprano el niño asociará el llanto
con la presencia materna.