COMPARACION CHILE Y PERU RESPECTO A LA LECTURA CIENCIAS, TECNOLOGÍAS E

INNOVACIÓN PARA UN NUEVO PACTO DE DESARROLLO SOSTENIBLE E INCLUSIVO.

SECCION II. CAPITULO 3.

II. ACTORES DE LA CTI: TENEMOS TALENTO, FALTA NUTRIRLO PARA DAR UN GRAN SALTO

La calidad de nuestra ciencia nos alienta: pocos investigadores pero grandes capacidades

 En Chile se está concentrando la mayor cantidad de actividades de investigación en las

Universidades aplicando la I+D+i (investigación + Desarrollo + innovación).
 La gran diversidad del sistema universitario chileno hace que la influencia de las políticas
públicas en las agendas de I+D+i de las universidades varíe de acuerdo a su naturaleza
(privada o pública), los sistemas de gobernanza internos y el grado de dependencia respecto
de los fondos públicos en relación a otras fuentes de financiamiento.
 El proyecto de reforma de la educación superior en Chile está generando un nuevo escenario
para estas instituciones en general y la academia en particular.
 Los investigadores en Chile son altamente productivos con una calidad de su producción
científica ampliamente reconocida a nivel mundial, sin embargo son pocos en comparación
con la OCDE, donde se tiene diez veces menos de investigadores por mil ocupados.

NOTICIAS DE PERÚ:
fuente : https://andina.pe/agencia/noticia-solo-5-universidades-peru-realizan-investigacion-cientifica-estandar-internacional-
357562.aspx

SOLO 5 UNIVERSIDADES EN PERÚ REALIZAN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DE ESTÁNDAR INTERNACIONAL

Solo cinco universidades del Perú realizan investigaciones científicas bajo estándares internacionales, y entre ellas la Universidad Solo cinco
universidades del Perú realizan investigaciones científicas bajo estándares internacionales, y entre ellas la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos (UNMSM) tiene el liderazgo en el ámbito de las casas superiores de estudio públicas, según un minucioso estudio sobre el
estado actual de la investigación científica en las universidades peruanas.

El libro, denominado La Producción Científica en San Marcos. Hechos, cifras y estándares internacionales 2002-2010, revela que de las 122
universidades que funcionan en el país, solo tres públicas y dos privadas realizan este tipo de investigación académica.

El volumen de 684 páginas recoge mediciones de Thomson-Reuters, que registra las publicaciones científicas en revistas indexadas por la
Science Citation Index Expanded a nivel mundial.

Entre las universidades estatales, la UNMSM registra 366 publicaciones científicas anuales, seguida de la Universidad Agraria de La Molina
(UNALM) con 93 y la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), 70 artículos.

En las privadas, la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) registra 714 publicaciones científicas y la Pontificia Universidad Católica
del Perú (PUCP) 225.

El estudio, realizado bajo los auspicios del vice rectorado académico de la UNMSM, aplica criterios bibliométricos para medir la producción
científica en el ámbito regional Iberoamericano.

Uno de ellos es el usado por la española Scimago, que evalúa 20,000 revistas científicas a nivel mundial y en donde la posición del Perú en
el ranking de universidades iberoamericanas mantiene más o menos los mismos estándares.

En dicho ranking —que utiliza criterios menos exigentes que Thomson-Reuters— sólo alcanzan a figurar el 16% de las 112 universidades
que funcionan en el país, lo que evidencia que tan lejos está aún el Perú del horizonte académico universitario de la ciencia internacional.

Por ejemplo, la Universidad estatal de Sao Paulo (USP), que produce 5,484 artículos anuales, está muy cerca de alcanzar los niveles de
producción científica de la Stanford University (6,178 artículos) y a la Universidad de Cambridge (5,900 artículos).

Por supuesto, para lograrlo, esta universidad brasileña tiene asignado un presupuesto de 350 millones de dólares, más allá de sus fondos
de investigación y sus recursos de patentes, lo que revela el gran impulso que Brasil le ha dado a su investigación científica desde los años
60 del siglo pasado.

Argentina y Chile no se quedan atrás. Dos de sus universidades, la Universidad estatal de Buenos Aires (UBA) y la Universidad estatal de
Chile, figuran entre las 500 mejores universidades del mundo en el Academic Ranking World Universities de Shangai.

La reflexión final que los autores de este estudio entregan a modo de conclusión en este libro, es que se requiere, en primer lugar, que la
clase política reconozca que la inversión, tanto pública como privada, en las universidades que promueven investigación con estándares
internacionales, es una condición sine qua non para el desarrollo de conocimiento.
 En segundo lugar, que es preciso reclutar dentro y fuera del país a 10,000 investigadores con doctorado en todas las áreas del
conocimiento, para liderar este proceso, sin el cual será imposible encontrar los nichos económicos sobre los cuales el Perú pueda
desarrollarse en los próximos 20 años.

RESPECTO A PERÚ EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA:

1. En relación con la capacidad instalada para hacer investigación científica en el Perú:

 Una de las principales fuentes de recursos humanos para hacer investigación científica la
forman los jóvenes universitarios que destacan en sus estudios en las universidades
estatales y privadas. Sin embargo, dichos estudiantes ya no consideran a la docencia y a
la investigación como una alternativa de trabajo cuando egresen.
 Por otro lado, existe una fuga de talentos significativa, debido a que los investigadores o
potenciales investigadores no encuentran oportunidades en el país para desarrollarse.
Por esta razón, los estudiantes que salen del país para hacer maestrías y doctorados casi
no retornan al Perú.
 La gran mayoría de docentes universitarios no están preparados para afrontar tareas de
investigación científica. Muchos docentes ingresan a la vida universitaria, debido a la falta
de oportunidades en el medio laboral. Los sueldos en las universidades privadas son
mayores que los sueldos en las universidades estatales.
 En la mayoría de las universidades privadas, a pesar de contar con los recursos necesarios,
se hace muy poca investigación porque no es un tema prioritario para ellos. En las
universidades estatales el presupuesto asignado para investigación es muy pequeño y la
mayoría de los proyectos concluidos no son de buen nivel. Asimismo, el equipamiento en
los laboratorios en la gran mayoría de universidades estatales es obsoleto.
2. En relación con el rol del Estado en el apoyo para hacer investigación científica en el Perú:
 El Estado está poco vinculado a las universidades debido a que estas poseen autonomía
académica y administrativa.
 No se cuenta con mecanismos que motiven a las empresas privadas a promover
actividades de investigación científica o, por ejemplo, deducir un porcentaje de sus
impuestos cuando estas realizan donaciones a entidades educativas.
 El presupuesto asignado a los institutos sectoriales de investigación no es suficiente para
iniciar el gran cambio científico en el país y desarrollar la cultura de investigación científica
deseada.
3. En relación con el rol de la universidad en el apoyo para hacer investigación científica en el
Perú:
 En el Perú, la universidad no es concebida como una institución de gran nivel académico,
productora de ciencia, tecnología e innovación. Es considerada como formadora de
profesionales. Por tal razón, la gran mayoría de universidades del Perú no produce ciencia
y tecnología en los niveles de calidad que los tiempos actuales demandan.
 Por otro lado, lo poco investigado y producido en algunas facultades no está debidamente
divulgado ni siquiera en sus propios ámbitos, porque no existen mecanismos de difusión,
como las revistas científicas, sean impresas o virtuales, que difundan los productos de las
investigaciones.

NOTICIAS DE CHILE
Fuente: http://www.lun.com/Pages/NewsDetail.aspx?dt=2019-04 16&NewsID=425525&BodyID=0&PaginaId=33
RANKING 2019: LOS CENTROS TOP DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN CHILE
RESPECTO A CHILE EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA:

1. Chile, una nueva institucionalidad para las ciencias

 Chile pertenece a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE),
donde los países líderes en investigación poseen una institucionalidad científica clara,
centralizada y autónoma.

 De los 33 países miembros de la OCDE, 23 poseen ya sea un Ministerio de Ciencia, o un

Ministro de Ciencia. En algunos países, existen Ministerios que abarcan la gestión de la
ciencia y la educación superior (e incluso el deporte) en conjunto, pero poseen ministros
independientes para cada una de estas áreas.

2. Chile necesita aumentar el número de investigadores y crear mecanismos de inserción

 Chile requiere de una nueva institución y dependencia directa de la Presidencia y

adoptar las políticas necesarias para el fomento de la investigación científica.
 La mayoría de los países miembros de la OCDE han logrado aquello mediante la creación
de Ministerios de Investigación, Ciencia y Tecnología.
 En comparación con los países miembros de la OCDE, el panorama es francamente
desolador. El número de investigadores en Chile es uno de los más bajos del grupo (832
investigadores por cada millón de habitantes al año 2004), situándolo como uno de los
peores entre los países miembros.
  Es más, de los 33 países que conforman este organismo, sólo 3 tienen menos de mil
investigadores por cada millón de habitantes, siendo Chile uno de ellos. Como ejemplo,
Finlandia, en el mismo período tiene más de 7800 investigadores por cada millón de
habitantes, casi 10 veces más que nuestro país.

CONCLUSION

o Perú, cuenta con una brecha respecto al fomento de la investigación científica, el cual
las universidades de educación superior no produce ciencia y tecnología en los niveles
de calidad; siendo lo contrario de Chile, el cual cuenta con un Ministerio de
Investigación, Ciencia y Tecnología que apoya y brinda las herramientas para afianzar la
investigación científica, es por ello que sus universidades se posicionan en top 20 del
ranking mundial de investigación.