UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR-OCCIDENTE

Facilitador: Fredy Rivera

Curso: psicopedagogía

Nombre: Dorly Dayana Castañeda Morales

Número de Carne: 201644010

SANTA CRUZ BARILLAS, HUEHUETENANGO.

 INTRODUCCION

El desarrollo cognitivo es el conjunto de transformaciones que sedan en el

transcurso de la vida por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades
para percibir pensar y comprender. Estas habilidades son utilizadas para la
resolución de problemas de la vida cotidiana. Este desarrollo no solo consiste
en cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades sino en
transformaciones radicales de cómos e organiza el conocimiento.

Jean Piaget es el principal exponente del enfoque del desarrollo cognitivo. En

esta teoría los niños construyen activamente el conocimiento desde el
nacimiento hasta la madurez una vez que él niño entra en una nueva etapa no
retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento. En esta
teoría se abordarán los conceptos de esquemas! asimilación! acomodación
equilibrarían y finalmente las cuatro etapas de desarrollo y los subastados que
se desarrollan en el ser humano.

Vigosky y pone en relieve las relaciones del individuo con la sociedad

considera que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la
cultura donde se crea. El conocimiento se contrayentes las personas a medida
que interactúan. Las interacciones sociales con compañeros y adultos más
conocedores constituyen el medio principal del desarrollo intelectual. En esta
teoría se hablara de las funciones mentales las habilidades psicológicas.
 Teoría de Jean Piaget

Uno de los más importantes investigadores de la educación y pedagogía, Jean Piaget nació en la
ciudad de Neuchâtel (Suiza) el 09/08/1896 y murió el 17/09/1980. Se especializa en Psicología
evolutiva y también en el estudio de la epistemología genética. Sus estudios de pedagogía han
revolucionado la educación, porque derrocaron a varias visiones y teorías tradicionales relacionadas
con el aprendizaje.

Se fue a vivir a la ciudad de Zurich en 1918, donde trabajó en un laboratorio de psicología y en una
clínica psiquiátrica. Cursó psicopatología en la Universidad de la Sorbona en Francia.
Investigaciones Piaget hizo investigaciones sobre las características del pensamiento infantil con
niños franceses y deficientes mentales. En el año 1921 escribió sus primeras teorías pedagógicas.
Fue Director del Instituto de JeanJacques Rousseau en Suiza y enseñó psicología infantil en la
Universidad de Ginebra.

Las ideas de Piaget están presentes en varias escuelas alrededor del mundo. Sus teorías buscan
implementar espacios de aprendizaje una metodología innovadora que pretende formar a
ciudadanos creativos y críticos. Según sus teorías, el maestro debe no sólo enseñar, sino más bien y
sobre todo, dirigir estudiantes en ruta de aprendizaje autónomo.

En la última mitad del siglo XIX, el psicólogo suizo Jean Piaget concibió un modelo que define la
forma en que los seres humanos confieren un sentido a su mundo al obtener y organizar la
información. Revisaremos con cuidado las ideas de Piaget porque proporcionan una explicación del
desarrollo del pensamiento de la infancia a la vida adulta.

Piaget, sostiene que el desarrollo se basa esencialmente en el proceso de adquisición del

conocimiento. Por ello, a esta teoría, también, se le conoce como Epistemología Genética que
significa el desarrollo de diversos modos de conocer el mundo exterior.

Según Piaget, los niños utilizan los procesos de la construcción y la invención. Es decir, intentan
activamente comprender sus experiencias y entender lo que sucede y al hacerlo construye e
inventan ideas y conductas que nunca han visto. Por ejemplo el niño típico de 7 años entiende que
un conjunto de varillas de diferentas longitudes o unos conjuntos de tazas de diferentes diámetros
pueden ordenarse en series de acuerdo a su longitud o diámetro. El niño típico de 5 años no
comprende esto, pero cuando tenga 7 años si lo entenderá, aun cuando no haya visto antes esa
disposición o ningún adulto se lo haya dicho.

Actividades

 0 años Sensoriomotor Funcional/construcción

 2 años Preoperacional Simbólico/construcción
 6 años Operacional concreto Reglado/construcción
 12 años Operacional formal Reglado/construcción

Ejemplo

SENSORIO MOTRIZ (0-2años):

La primera etapa del desarrollo cognitivo de Piaget, es la que denomina como sensorio-motora en la
misma hay ausencia de función simbólica, por lo tanto el lactante no presenta ni pensamientos ni
actividad vinculada a representaciones que permitan evocar las personas o los objetos ausentes.

Piaget destaca la importancia de esta primera etapa: ". el desarrollo mental durante los primeros 18
meses es particularmente rápido y de importancia especial, porque el niño elabora a ese nivel el
conjunto de las subestructuras cognoscitivas que sirvan de punto de partida a sus construcciones
perspectivas e intelectuales ulteriores, así como cierto número de reacciones afectivas elementales,
que determinaran de algún modo su afectividad subsiguiente."

La inteligencia senso-motora existe antes del lenguaje, es por lo tanto una inteligencia práctica. De
todas formas el niño va construyendo un complejo sistema de esquemas de asimilación y
organizando lo real según un conjunto de estructuras espacio-temporales y causales. Dada la falta
de lenguaje y función simbólica, esas construcciones se basan exclusivamente en percepciones y
movimientos.

Estadio 1: comprende el primer mes de vida del individuo. El organismo es activo, está presente en
las actividades globales y espontáneas, cuya forma es rítmica.

Los reflejos del recién nacido (succión, reflejo palmar) dan lugar al ejercicio reflejo, ósea una
consolidación por ejercicio funcional.
 Teoría de vigotsky

Para Vygotsky la interacción social era mucho más que un método de enseñanza: era el origen de
los procesos mentales superiores. Suponía que “cada función en el desarrollo cultural de un niño
aparece dos veces: primero, en el nivel social (entre personas) y luego ene el individual (dentro del
niño). Las funciones superiores (resolver un problema) aparecen entre el niño y un “maestro” antes
de que se internalicen.

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los

menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un
proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan
su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar
las estructuras de pensamiento y comporta mentales de la sociedad que les rodea,
apropiándose de ellas.

Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros

más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el
paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las
estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta
más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de
desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son
capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr
poder realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de
pensamiento. No obstante, con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de
realizar la tarea exitosamente. En la medida en que la colaboración, la supervisión y la
responsabilidad del aprendizaje están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la
formación y consolidación de sus nuevos conocimientos y aprendizajes.
 CONCLUSIONES

 La interacción social era mucho más que un método de enseñanza

 Pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les
rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
 Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños
interiorizar las estructuras de pensamiento y comporta mentales de la sociedad que
les rodea, apropiándose de ellas.
 Uno de los más importantes investigadores de la educación y pedagogía
 Sus estudios de pedagogía han revolucionado la educación, porque derrocaron a varias
visiones y teorías tradicionales relacionadas con el aprendizaje.
 Sus teorías buscan implementar espacios de aprendizaje una metodología
innovadora que pretende formar a ciudadanos creativos y críticos.
 Jean Piaget concibió un modelo que define la forma en que los seres humanos
confieren un sentido a su mundo al obtener y organizar la información.