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TÍTULO: Leemos un texto informativo sobre” Informe periodístico de las consecuencias de las
heladas en la zona sur del Perú.
GRADO 5to
DOCENTE
FECHA
TEMPORALIZACIÓN 90 minutos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
AREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Deduce características implícitas Leen un texto
textos escritos en su de personajes, animales, objetos y informativo Fichas de
lengua materna. lugares según el contexto. sobre las compresión
Lee diversos tipos de (cualidades). consecuencias lectora.
textos escritos en su de las heladas
lengua materna. Establece relaciones lógicas de y localiza
intención-finalidad y tema y información.
Obtiene información del subtema, a partir de información
texto escrito. relevante explícita e implícita.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS PROCESOS METODOLÓGICOS
Dialogamos para recuperar los saberes previos de los estudiantes: sobre las heladas.
¿Cómo amanece a diario? ¿Cómo es la temperatura por las noches? ¿Cuál es la razón
para que descienda las temperaturas? ¿Qué serán las heladas? ¿Por qué se producen las
heladas? ¿Qué consecuencias nos trae las heladas? ¿Será un hecho o fenómeno real?
INICIO
¿Por qué? Se anotan las respuestas en un papelote.
20 min
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto informativo sobre las
consecuencias de las heladas.
Se acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Antes de la lectura
Se les entrega una copia del texto a leer. Se les pide que observen el título, la
imagen, los signos ortográficos que acompañan al texto y la organización del
mismo. Se les formula las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto será? ¿De
qué tratará? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Cuántos párrafos tiene? ¿Por qué
habrá palabras en negrita?
Durante la lectura
Se pide a los estudiantes que lean detenidamente el texto en forma individual y
silenciosa.
Se les indica que realicen una relectura y subrayen los aspectos importantes y
confronten con sus anticipaciones.
Forma grupos de 4, pídeles que enumeren los sub títulos y solicita que realicen
subrayados con sus lápices de colores y en un papelote responsan las
siguientes preguntas:
Hay lugares en las que las heladas causan Por qué Respuesta
más daños
Después de la lectura
En cada grupo un representante sustenta sus respuestas, luego se les dice, que tiene un
tiempo para regresar al texto, localizar información y responder a las preguntas que conllevan
a la relación causa efecto.
Aprovecha este momento para establecer la relación causa-efecto y luego haz la siguiente
pregunta ¿Por qué algunas personas son más vulnerables a las infecciones respiratorias
agudas (IRA)? Se espera que la respuesta de los niños sea: “por falta de una buena
alimentación, porque tuvieron anemia, no se vacunaron y no tienen hábitos de
higiene”
Aclárales que hay causas y consecuencias o efectos
Efecto: Algunas personas son más Causa: por falta de una buena
vulnerables a las infecciones respiratorias alimentación.
agudas (IRA
Aprovecha para realizar otras más interrogantes que faciliten la comprensión del texto:
¿Cuál es el propósito del texto? ¿Cuál es la intención del autor? Según el texto ¿Qué
significará en el texto la palabra devastadora? ¿Qué quiso decir el autor con la frase “sécula
seculórum?, se puede acudir al internet para contrastar nuestra respuesta a esta última
pregunta.
Con ayuda de algún familiar acudimos al centro de salud y preguntamos: ¿Qué cantidad de niños
menores de 12 años q fueron a atenderse con gripe y tos (¿IRAS en el mes de junio? ¿Cuál es la
causa del alto número de casos de IRAS en la comunidad? Registramos las respuestas en el
cuaderno de comunicación.