ELEMENTOS INICIALES DE La Gestion de Un Proyecto Act.3

Acta de constitución del proyecto
EXPERIMENTANDO ANDO CON LA QUÌMICA
Fecha:<23/01/2020>
INSTITUCION EDUCATIVA JOSÈ HILARIO LÒPEZ
Realizado por: Martha Yineth Vargas Lòpez
Tutor: Eliecer Pineda ballesteros
Campoalegre - Huila
2015
Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA

EDUCATIVA
DATOS DE CONTROL DEL DOCUMENTO
Fecha Versión Descripción Autor
25/09/2015 I Acta de Iniciación de un proyecto Martha Yineth
Vargas Lòpez
1. Descripción del Proyecto
El problema del aprendizaje de la química tal vez es uno de los mayores retos para la didáctica en
los jóvenes, los factores que inciden en el problema son múltiples y de ahí nace su complejidad,
tradicionalmente la química es una de las materias que generalmente menos entusiasma a los
estudiantes, rechazándolas en la mayoría de los casos al tildarlas de difíciles y carentes de uso
posterior en la vida, esto es consecuencia de que existe poca vinculación de su contenido con la
realidad, nos referimos a los casos en que el docente utiliza ejemplos en sus clases de aplicación a
sociedades que nada tienen que ver con la realidad del país donde se inserta el estudiante y sobre
cuya sociedad está llamado a actuar para transformar.
La Institución Educativa José Hilario Lòpez del municipio de Campoalegre – Huila se encuentra
en el casco urbano del municipio y esta enfrenta un alto nivel de desinterés en el estudio
especialmente en el área de la química, porque siempre se utilizan las mismas metodologías y
estrategias de enseñanza por parte de los docentes, ya que la mayoría de estos se resisten en la
utilización de las nuevas tecnologías, donde los problemas son vistos como ejercicios

EDUCATIVA
mecanizados y trabajados después de ciertas teorías, conceptos y ejercicios de aplicación sueltos,
por eso se hace necesario un Proyecto visto desde el enfoque de la lúdica y la Resolución de
Situaciones Problema.
De esta forma, es importante el proyecto busca implementar estrategias de prevención donde el
estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje. Por medio de varias técnicas de
aprendizaje apoyadas en proyectos de clase, como las WebQuest, las Miniquest, las Cazas del
Tesoro, o Proyectos de clase como por ejemplo el “Modelo Gavilán” de Eduteka.org.
Puede darse el caso de que los estudiantes no entiendan los contenidos tal y como están
planteados genéricamente. Debería entonces hacerse una adaptación de las Unidades Didácticas,
y para ello, existen recursos como “Cuadernia”, que es una aplicación gratuita y libre, que
facilitan enormemente esta labor. Otra causa habitual del fracaso es que los estudiantes se
aburren. Aquí es donde las TIC ofrecen multitud de recursos que permiten aprender jugando,
como el software educativo de autor (también libre y gratuito) JClic o HotPotatoes, laboratorios
virtuales, simuladores de química y física entre otros.
En definitiva, continuamos sin encontrar en las TIC la fórmula de la piedra filosofal para
convertir en oro el fracaso escolar, pero conseguimos nuevos recursos muy útiles que, unidos a
los tradicionales mejorarán el trabajo del docente para prevenir el fracaso de los estudiantes. Por
esta razón, en este proyecto además de utilizar acciones metodológicas también se van a derivan
acciones como el trabajo colaborativo, creación situaciones de aprendizaje y objetos de
aprendizaje con ayuda de TIC y estableciendo una relación entre lineamientos, competencias,
estándares y logros desde las mismas situaciones problema.

EDUCATIVA
2. Objetivos del proyecto a realizar
Plantear un modelo de guías básicas para el aprendizaje de la
química con el uso de las TIC para mejorar los procesos de
Objetivo general enseñanza aprendizaje de la química en los estudiantes de los
grados sexto a once de la Institución Educativa José Hilario Lòpez
del municipio de Campoalegre – Huila.
 Lograr que los estudiantes se apropien de los conceptos y el
lenguaje de la química a través de las diferentes situaciones
problema.
 Utilizar las herramientas básicas del computador y de las
Objetivos específicos TIC con actividades virtuales e interactivas que afiancen los
conceptos de las ciencias y del método científico.
 Diseñar e implementar ayudas tecnológicas dinámicas para
el desarrollo de las competencias básicas de la química.

EDUCATIVA
 Diseño del plan de aula del área de Ciencias con base en
guías prácticas y didácticas.
 Registro de uso de medios Tecnológicos en el área de
Entregables Ciencias Naturales y Química.
 Creación de blogs gratuitos a través de la plataforma
blogspot, incorporando en la web nuevas herramientas
Educativas por medio algunos libres como eduteka,
educaplay, laboratorios virtuales y de simulación.
Orientar y desarrollar integralmente la comunidad educativa en los
Objetivos institucionales aspectos académicos, investigativos y tecnológicos que le permitan
que apoya el proyecto el ingreso a la educación superior y la capacitación para el
desempeño laboral y la convivencia social.

EDUCATIVA
3. Finalidad y justificación del proyecto.
El proyecto experimentando ando con la Química, tiene como objetivo desarrollar las
competencias básicas de la química, para mejorar en los estudiantes de grado sexto a once de la
IE José Hilario Lòpez del municipio de Campoalegre - Huila su desempeño en el aprendizaje de
las Ciencias. Se realizarán planteamientos, ideas prácticas y recursos acerca de la Integración de
las tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la clase de Química. Ya que
esta asignatura exige el desarrollo de los procesos científicos básico de los estudiantes en el
manejo del uso comprensivo del conocimiento científico, la explicación de fenómenos y la
indagación.
Entre las asignaturas del currículo, la química ha sido tradicionalmente un dolor de cabeza para
educadores, padres y estudiantes. Ya que un alto porcentaje de estudiantes sienten temor y falta
de gusto cuando se enfrentan a esta materia. Las pruebas Saber, aplicadas por el ICFES
recientemente, muestran que hay mucho por hacer para lograr mejores resultados en la enseñanza
de la química; porque no son los mejores.
La enseñanza de la química se ha convertido en un punto débil para los estudiantes, ya que
apunta a una concepción acerca del uso del conocimiento para la solución de problemas, la
generación de hipótesis, la constatación entre la teoría y la práctica y la asociación de fenómenos
naturales con conceptos propios del conocimiento científico que está establecido desde los
mismos lineamientos curriculares, donde los problemas no son vistos como la aplicación de
conocimientos previamente estudiados con ejercicios de mecanización, sino como situaciones en
las que los estudiantes identifican, seleccionan y usan estrategias pertinentes y adecuadas para
EDUCATIVA
obtener soluciones válidas con el uso del conocimiento científico y donde la intervención del
maestro sería para orientar, precisar o recordar un concepto que debe ser aplicado en las
estrategias que los mismos estudiantes seleccionen. El proyecto también hace referencia al
fortalecimiento de las competencias y componentes propios de las Ciencias Naturales para
mejorar el desempeño académico de los estudiantes y su apropiación por el manejo del lenguaje
científico.
3.1. Oportunidades de negocio que justifiquen el proyecto
La oportunidad a corto plazo es que los estudiantes alcancen las “competencias básicas de las
Ciencias Naturales especialmente en el área de Química” necesarias para comprender que la
ciencia tiene una dimensión universal, que es cambiante, y que permite explicar y predecir.
El propósito del proyecto a mediano plazo es que los estudiantes puedan a través de la
exploración, plantear problemas, asociar fenómenos, establecer relaciones, construir
explicaciones y comprender argumentos, pueda llegar a resultados que les permitan comunicarse
y hacer interpretaciones y representaciones; es decir, descubrir que la química si está relacionada
con la vida y con las situaciones que los rodean, más allá de las paredes del colegio.
La oportunidad a largo plazo es lograr un nivel superior en las Pruebas saber en el área de
Química, siendo éstas las debilidades que obedecen a esa forma tradicional de enseñar las
Ciencias, donde los problemas son simples ejercicios de mecanización trabajados después de

EDUCATIVA
ciertas teorías, conceptos y ejercicios de aplicación sueltos que no tiene relación con su entorno,
ni mucho menos con el lenguaje propio de las ciencias y del conocimiento científico.

EDUCATIVA
4. CronogramaIE. JOSÈ HILARIO LÒPEZ – HUILA
PROYECTO: EXPERIMENTANDO ANDO CON LA QUÌMICA
ACTIVIDADES SEPTIEMBRE/ 2015 OCTUBRE/2015
21 22 23 24 25 28 29 30 1 2 5 6 7 8 9 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
1. FASE DE PLANEACION C C C C C C C C C
1.1 REUNION EN
EQUIPO PARA
C C
ANALIZAR LA
PROBLEMATICA
1.2 RECOLECCION DE
C C V
INFORMACION
1.3 ELABORACIÓN DEL
V
ACTA DE INICIO
1.4 ELABORACION DE
V V
INFORME DE RIESGOS
1.5 INFORME DE
C C
PLANEACION
2. FASE DE EJECUCION C C C C C C C C C C C C C C
2.1 PRESENTACION DE
LA PROPUESTA A LOS V
PADRES DE FAMILIA
2.2 EJECUCION DE LAS
CLASE POR MEDIO DE C C C C C C C C C C C C C
LAS TICS
2.3 ELABORACION DE
C C C
ENCUESTAS
.4 APLICACIÓN Y
ANALISIS DE C C C
ENCUESTAS
3. FASE DE
ELABORACION DE C C C C C C C C
INFORME
3.1 EVALUACION DE
LOS RESULTADOS DE C C C C
LA ESTRATEGIA
.2 REALIZAR INFORME
C C C C C C
FINAL
4. FASE DE CIERRE C C C
4.1 PRESENTACION DE
C
ENTREGABLES
4.2 SUSTENTACION Y
C
RECOMENDACIONES

EDUCATIVA
4.1. Hitos1
1. FASE DE PLANEACION: Terminación de la fase con la entrega del informe de planeación del proyecto “Experimentando
ando con la Química”.
2. FASE DE EJECUCION: Terminación de la fase con el informe del análisis de las encuestas
3. FASE DE ELABORACION DE INFORME: Terminación de la fase con el informe final del proyecto
4. FASE DE CIERRE: Terminación de la fase con la elaboración de diapositivas de conclusiones y recomendaciones del
proyecto.
4.2. Criterios de aceptación
1 Actividades de duración cero, por ejm. Terminación fase, entrega documentación, etc.
EDUCATIVA
1. El informe de planeación del proyecto debe contener todos los elementos de la gestión de alcance de un proyecto, cumplir con
las normas APA y entregado en la fecha definida.
2. El informe del análisis de las encuesta debe ser objetivo, basado en la elaboración de gráficos.
3. El informe final del proyecto debe contener evidencias, cumplir con las normas APA y elaborado en la fecha establecida.
4. La sustentación de la tesis deberá realizarse con material de apoyo didáctico, concreto y fiable.

EDUCATIVA
4.3. Definición detallada del alcance (EDT o WBS)

EDUCATIVA
EDUCATIVA
4.4. Organigrama del proyecto, listado de tareas
I Mod Nombre de tarea Duraci Comienzo Fin
d de ón

EDUCATIVA
tarea
1 Reunión en equipo 2 días Mar 22 y 23/ Mier 23/
para analizar la 09/15 09/15
problemática
2 Recolección de la Tres Jue 24 /09 Lun 28
información días /15 /09/15
3 Elaboración de 2 día Mie 30 Jue 1 /10/15
informes de riesgo /09/15
4 Entrega de 2 días Vie 2/10/15 Lun 5
informe de /10/15
planeación
5 Presentación de la 1 día mar 6 /10/ Mar 6
propuesta a los 2015 /10/15
padres de familia
6 Desarrollo de las 13 días Mie 7 /10/15 Lun
clases con apoyo 26/10/15

EDUCATIVA
de las TIC
7 Elaboración de 3 días Jue 8/10/15 Mar
encuestas 13/10/15
8 Aplicación y 3 días Mie 14/10/15 Vie
análisis de la 16/10/15
encuesta
9 Elaboración del 3 días vie23/10/15 Mar
informe final 27/10/15
1 Elaboración de 1 día Mie 28/10/15 Mie
0 entregables 28/10/15
1 Sustentación de la 1 día Vie 30/10/15 Vie
1 tesis 30/10/15

EDUCATIVA
EDUCATIVA
4.5. Recursos
Recursos Descripción Proveedor
Equipo del
Director del proyecto, Profesional especializado.
proyecto
Director
Equipamiento,
1 computador, 1 impresora multifuncional del
Hardware
Proyecto
Director
Windows 7, DD de 4 Gb, procesador Intel core i5, office
Software del
2010
Proyecto
Especialista en Administración de la Informática

Formación
Educativa
5. Influencias de los Interesados.
Interesado Requerimientos exigidos
Institución Educativa José Bajo rendimiento académico en el área de Ciencias asignatura
Hilario Lòpez/ clientes del de Química.

EDUCATIVA
proyecto Bajo nivel en los resultados la prueba saber.
Las posibles causas del bajo rendimiento en el área de Ciencias

Martha Yineth Vargas Lòpez/
asignatura Química.
director del proyecto
Mejora de la práctica pedagógica.
Utilización de las TIC en el área de Ciencias asignatura
Química
Herramientas didácticas para mejorar el rendimiento
académico
6. Organizaciones funcionales y su participación.
6.1. Definición y descripción de roles de los involucrados
Rol Nombre / Cargo
Asegura que se cumplan
los tiempos, costos y todo
se ajuste al alcance Martha Yineth Vargas Lòpez/ Patrocinador
definido, como también la
calidad y administra los
riesgos2
2
Área o persona que proporciona los recursos financieros, monetarios o en especie, para la realización del proyecto.

EDUCATIVA
Aprueba la ejecución del
proyecto, orienta los
posibles errores que Rector de la Institución / Líder funcional
podrían darse en el
desarrollo del proyecto 3
Responsables de orientar
las clases mediante el uso Docentes I. E José Hilario Lòpez/ Usuarios finales
de las TIC4
Define el proyecto, el
alcance, así como controla
y supervisa el avance a lo
largo del ciclo de vida del
mismo, da cumplimiento a Martha Yineth Vargas Lòpez/ Director del proyecto
la metodología,
cronograma, asimismo
resuelve dudas que puedan
aparecer en el tiempo.5
7. Asunciones o supuestos.
3
Persona a quien se le entregará el producto resultante del proyecto (cliente), él está involucrado en las actividades de monitoreo y
control y en las decisiones sobre el proyecto.
4
Área, persona o grupo de persona que utilizaran el producto resultante del proyecto para ejercer sus funciones (académicas o
laborales).
5
Designado como el responsable por las actividades y resultados del proyecto

EDUCATIVA
 Se usará el Paquete de Microsoft Project como herramienta para el monitoreo y
seguimiento del proyecto.
 El grupo de trabajo de investigación tendrá todos los contenidos (textos, imágenes, videos
y audios) en el momento que sea requerido de acuerdo al Plan del proyecto.
 El sitio web del área de Ciencias asignatura Química tendrá un máximo de 6 páginas
incluyendo la principal.
 La Institución Educativa José Hilario Lòpez y las páginas web brindarán la información
necesaria para cubrir las necesidades del proyecto.
 Que cada uno de los integrantes del grupo de trabajo cumpla con sus labores establecidas
y en su tiempo respectivo según lo acordado en los documentos propuestos.
8. Restricciones
 Tiempo estimado para el desarrollo de las actividades es corto.

EDUCATIVA
 Cambios o definición de nuevos requerimientos.
 Manejo de herramientas nuevas para el equipo del proyecto.
 Presupuesto del proyecto bajo
 Capacitación docente en el área de informática es baja
 Pocas herramientas tecnológicas en la Institución.
 Fallas en la red de conexión de internet
9. Presupuesto
RECURSOS FINANCIEROS
VALOR VALOR
CONCEPTO CANTIDAD
UNITARIO TOTAL
Hojas tamaño carta 100 $50 $5000
Calculadora 1 $22.000 $22.000
Lápiz 2 $1.000 $2.000
Otros $50.000
TOTAL $79.000
10. Análisis de riesgos
DESCRIPCION DEL IMPACTO PROBABILIDAD ACCIONES

EDUCATIVA
RIESGO
Retraso en la implementación Alto Media Se evita el riesgo
del proyecto generará atrasos en mediante el
el desarrollo del mismo. seguimiento de
gestión a las
actividades del
cronograma.
Falta de compromiso y Alto Media Se mitiga el riesgo
entendimiento de los mediante la
requerimientos por parte de los capacitación y
clientes e integrantes del socialización del
proyecto. proyecto a la
comunidad
Educativa.
El rendimiento del personal Alto Media Se evita el riesgo
involucrado en el desarrollo no mediante la
se encuadre dentro de las orientación a los
actividades requeridas por el estudiantes en el uso
proyecto. de la plataforma
blogspot, y libres
como eduteka,
educaplay y
simuladores de

EDUCATIVA
laboratorio.
Desconocimiento parcial del Medio Media Se realiza
equipo del proyecto en el capacitación docente
manejo de las herramientas web. en informática básica
y uso de herramientas
web.
11. Requisitos para la aprobación del proyecto
1. Utilizar la encuesta para la recolección de datos a padres de familia y estudiantes, ayuda a
conocer y obtener información sobre las variables de la utilización de la TICS en el
aprendizaje del área de Ciencias, asignatura Química.
2. Realizar el tratamiento estadístico de la información mediante la tabulación y graficación
que servirá para llevar los resultados al analizar e interpretación de los mismos.
3. formular las conclusiones y sugerencias con base en datos reales de la investigación para
mejorar la problemática investigada.
4. Aplicar los recursos web como la plataforma blogspot, y libres, eduteka, educaplay y
laboratorios virtuales y simuladores.

EDUCATIVA
5. Tener una satisfacción de un 100% por la elaboración de proyecto.
Nidia Constanza Basto Martha Yineth Vargas Lòpez
Líder funcional Coordinador del proyecto
BIBLIOGRAFÌA

EDUCATIVA
 http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/librov2.html.
 Assanelli, A. N., Guarino, M. C. G., & Sánchez, G. F. (2014). PROYECTOS DE I+ D,

CARACTERIZACIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y EL ROL DE GERENTE
DE PROYECTOS. Iberoamerican Journal of Project Management, 5(2), 01-16.
Recuperado de:
Proyectos de I+D, Caracterización del Tipo de Investigación y el Rol de Gerente de
Proyectos.
 Barbosa, E. F., & de Moura, D. G. (2013). Proyectos Educativos y Sociales:

Planificación, gestión, seguimiento y evaluación (Vol. 125). Narcea Ediciones.
Recuperado de:
Proyectos Educativos y Sociales.
 Castaño, Gladys Gbegnedji (2012) Crear la EDT/WBS. Recuperado de:

Crear la EDT/WBS.
 http://cuadernia.educa.jccm.es/
 González, Carmen. Diseño de situaciones de aprendizaje, video tutorial.

Fuente: http://www.edukatic.com.
 JClic, Actividades Educativas Multimedia. https://clic.xtec.cat/docs/JClic_referencia.pdf
 Phet, Interactive simulations, University of Colorado Boulder.

https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/chemistry

EDUCATIVA
 Sibees, (2006) Mediateca. Laboratorio Virtuales de Química, Colombia Aprende.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-73438.html
 Stan Bogdanov, Hot Potatoes Home Page. https://hotpot.uvic.ca/
 Way, E. D. T. (2012). El educador, sujeto ético y político. Educación, 15(29), 35-51.

Recuperado de: El educador, sujeto ético y político.

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Fecha Versión Descripción Autor

25/09/2015 I Acta de Iniciación de un proyecto Martha Yineth

1. Descripción del Proyecto

estudiantes, rechazándolas en la mayoría de los casos al tildarlas de difíciles y carentes de uso

cuya sociedad está llamado a actuar para transformar.

especialmente en el área de la química, porque siempre se utilizan las mismas metodologías y

Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA

De esta forma, es importante el proyecto busca implementar estrategias de prevención donde el

estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje. Por medio de varias técnicas de

Tesoro, o Proyectos de clase como por ejemplo el “Modelo Gavilán” de Eduteka.org.

virtuales, simuladores de química y física entre otros.

acciones como el trabajo colaborativo, creación situaciones de aprendizaje y objetos de

estándares y logros desde las mismas situaciones problema.

Plantear un modelo de guías básicas para el aprendizaje de la

química con el uso de las TIC para mejorar los procesos de

Objetivo general enseñanza aprendizaje de la química en los estudiantes de los

grados sexto a once de la Institución Educativa José Hilario Lòpez

del municipio de Campoalegre – Huila.

 Lograr que los estudiantes se apropien de los conceptos y el

lenguaje de la química a través de las diferentes situaciones

 Utilizar las herramientas básicas del computador y de las

conceptos de las ciencias y del método científico.

 Diseñar e implementar ayudas tecnológicas dinámicas para

el desarrollo de las competencias básicas de la química.

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guías prácticas y didácticas.

 Registro de uso de medios Tecnológicos en el área de

Entregables Ciencias Naturales y Química.

 Creación de blogs gratuitos a través de la plataforma

blogspot, incorporando en la web nuevas herramientas

Educativas por medio algunos libres como eduteka,

educaplay, laboratorios virtuales y de simulación.

Orientar y desarrollar integralmente la comunidad educativa en los

Objetivos institucionales aspectos académicos, investigativos y tecnológicos que le permitan

que apoya el proyecto el ingreso a la educación superior y la capacitación para el

desempeño laboral y la convivencia social.

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IE José Hilario Lòpez del municipio de Campoalegre - Huila su desempeño en el aprendizaje de

las Ciencias. Se realizarán planteamientos, ideas prácticas y recursos acerca de la Integración de

las tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la clase de Química. Ya que

manejo del uso comprensivo del conocimiento científico, la explicación de fenómenos y la

de la química; porque no son los mejores.

La enseñanza de la química se ha convertido en un punto débil para los estudiantes, ya que

generación de hipótesis, la constatación entre la teoría y la práctica y la asociación de fenómenos

conocimientos previamente estudiados con ejercicios de mecanización, sino como situaciones en

fortalecimiento de las competencias y componentes propios de las Ciencias Naturales para

3.1. Oportunidades de negocio que justifiquen el proyecto

Ciencias Naturales especialmente en el área de Química” necesarias para comprender que la

exploración, plantear problemas, asociar fenómenos, establecer relaciones, construir

y hacer interpretaciones y representaciones; es decir, descubrir que la química si está relacionada

Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA

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ando con la Química”.

4.2. Criterios de aceptación

las normas APA y entregado en la fecha definida.