REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

U.P.T.P. “LUIS MARIANO RIVERA”

P.N.F: EN INFORMATICA

CARUPANO - ESTADO SUCRE

Jornada De Concientización e Integración Para El Rescate De Valores Éticos y

Morales, Deberes y Derechos De La Comunidad Universitaria De La U.P.T.P
“Luis Mariano Rivera”

TUTOR: PARTICIPANTES:

Lcdo. Gabriel Mayz Carlos Acosta 24.625.005

Lisbeth Urgelles 10.219.129

Yorgelis Meneses 25.658.819

Carúpano, Julio de 2017

I
 INDICE GENERAL

INDICE GENERAL ............................................................................................................... II

DEDICATORIA ..................................................................................................................... IV
AGRADECIMIENTO ............................................................................................................ V
INTRODUCCION .................................................................................................................. 1
CAPITULO I: DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ........................................................... 2
1. EL PROBLEMA ......................................................................................................... 2
2. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................... 2
3. OBJETIVO GENERAL ............................................................................................. 4
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................................... 4
5. JUSTIFICACION ....................................................................................................... 5
6. ALCANCES................................................................................................................. 6
7. FACTIBILIDADES TECNICAS............................................................................... 6
8. FACTIBILIDADES OPERATIVAS ......................................................................... 6
9. FACTIBILIDADES ECONOMICAS ....................................................................... 7
10. FACTIBILIDADES PSICOSOCIAL ......................................................................... 7
CAPITULO II: MARCO TEORICO .................................................................................... 7
11. ANTECENDENTES ............................................................................................... 8
BASES TEORICAS .......................................................................................................... 10
 Compromiso .......................................................................................................... 10
 Orientación de la Convivencia Universitaria ..................................................... 11
 Participación .......................................................................................................... 12
Ética y moral: ................................................................................................................ 12
Deberes y Derechos: ...................................................................................................... 13
 Concientización ..................................................................................................... 13
 Comunidad ............................................................................................................ 14
ARTICULOS ..................................................................................................................... 14
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES ........................................................................ 14

II
  Actividades............................................................................................................. 16
ARBOL DEL PROBLEMA ............................................................................................. 16
ARBOL DE OBJETIVOS ................................................................................................ 17
CONCLUSIONES............................................................................................................. 18

III
 DEDICATORIA
Primeramente a Dios, por permitirnos culminar otra meta más en nuestras vidas
personal y profesional.

A nuestra familia, que son el motor que le da fuerza y sentido a nuestra vida, para
seguir creciendo como persona, los amamos MUCHO.

A nuestro tutor GABRIEL MAYZ, por su apoyo incondicional en la realización de

nuestro Servicio Comunitario, MUCHAS GRACIAS

A todos los compañeros de clase y grupo en general, con quienes hemos

compartimos esta experiencia de formación.

IV
 AGRADECIMIENTO

A Dios, por darnos la salud, paciencia, energía, fortaleza y el entusiasmo para buscar
la excelencia profesional y por guiar nuestras vidas por el camino correcto.

Expresamos nuestros reconocimientos a todas aquellas personas que de una forma u

otra colaboraron en la realización de nuestro servicio comunitario.

Al Profesor Tutor Gabriel Mayz, quien nos proporcionó su más amplia colaboración
para la elaboración del trabajo, por permitirnos alcanzar otra meta más a nivel
académico y nos motivó con su alta calidad humana.

A la Profesora Milagros Rosario, quien nos orientó en aspectos significativos del

trabajo.

A la Dra. Alexis Velásquez de Díaz, quien nos dio su apoyo, orientación, y

motivación incondicional que nos permitió enriquecer el manual de convivencia de
nuestra universidad. Gracias, amiga.

Al Ing. Simón Mundaray, por su gran apoyo, ante la permanente preocupación por
mejorar la educación a través de los valores éticos y morales en la universidad.

A las docentes y alumnos que participaron en las actividades realizadas, que se espera
permitirá generar cambios en la institución para optimizar su calidad educativa y un
ambiente armónico para el aprendizaje.

Al personal administrativo y obrero de la Universidad, por su apoyo para

fortalecernos como profesionales.

A nuestros compañeros de clases que aportaron todas las herramientas para que se
lograra el evento.

V
 INTRODUCCION

Hoy más que nunca nuestra sociedad reclama de sus instituciones de educación
superior, una formación de sus jóvenes, en el rubro de los valores como ejes
transversales dentro de los planes de estudio, ante estas exigencias se deben asumir de
forma obligatoria y con sentido de responsabilidad para los alumnos universitarios
una educación que incluya estos ejes. La universidad como rectora del saber y del
conocimiento tiene como fin divulgar valores morales, mismos que no deben quedar
solo enmarcados puramente en conceptos, sino que se lleven a la praxis
trasladándolos a la acción inmediata.

En este sentido, la presente investigación tiene como finalidad conocer los valores
éticos y morales que coexisten en la comunidad universitaria. Desde este punto de
vista es necesario decir que toda universidad pública o privada tiene su filosofía para
concebir la educación en los valores y lograr con ello la formación integral de sus
estudiantes. En estos tiempos en que la perdida de los valores se hecho notorio en
nuestra sociedad es imprescindible profundizar en el rescate de los mismo con la
intención de delinear lo que considera la cultura y humanismo, esto a partir de los
valores, principios e ideales que están inscritos en la misión y la visión del legado de
toda universidad; esto implica que toda educación basada en los valores debe permitir
a los estudiantes tener una actitud reflexiva, de juicio y de una consciencia en su
tarea, permitiéndole tener muy claro con respecto a su futuro y disponerse a enfrentar
los retos que demanda toda sociedad.

1
CAPITULO I: DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

1. EL PROBLEMA

Es la necesidad de formar en valores éticos y morales a, Estudiantes, Docentes,

Obreros y Personal Administrativo del Proceso Educativo de la U.P.T.P Luis
Mariano Rivera, ya que se observan conductas no acordes en cuanto a una
convivencia adecuada en la sociedad, de actualidad.

2. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La pérdida de valores sociales, así como la intolerancia ante las diferencias e

intereses individuales de los seres humanos, conduce a la colectividad a un acelerado
aumento de hechos conflictivos que sumados generan violencia y desacuerdos en las
sociedades, perdiéndose con ello, la cohesión en las relaciones personales. En este
sentido, lo importante no es saber cómo evitar o suprimir el conflicto, porque este
puede tener consecuencias fatales y paralizadoras, más bien, el propósito debe ser
encontrar la forma de crear las condiciones que alienten una confrontación
constructiva y vivificante del conflicto, es decir, como este puede ser manejado a
través del compromiso y la colaboración de las partes involucradas en el mismo.

De acuerdo a una serie de investigaciones que se han realizado en estudiantes

universitarios, sean podido observar en estos espacios académicos a los estudiantes
cimentar su identidad; los resultados obtenidos han sido nada halagadores,
evidenciándose la necesidad de formar en valores éticos y morales a, Estudiantes,
Docentes, Obreros y Personal Administrativo de la U.P.T.P Luis Mariano Rivera.
Entre los principales indicadores de falta valores de los estudiantes podemos

2
encontrar: poca solidaridad, colaboración, trabajo en equipo y compañerismo entre
los mismo, trayendo como consecuencia que se agudice la problemática de la
relaciones interpersonales y la comunicacionales fundamentales para el desarrollo de
toda sociedad que está necesitada de futuros universitarios comprometidos que tengan
una visión humana para enfrentarse a grandes retos que demandan hoy en día.

No obstante, existen otras situaciones que apuntan a otros factores que

influyen en los estudiantes en la falta de identidad universitaria como son las críticas
que hacen a algunos docentes que no cumplen con sus obligaciones, con actitudes
prepotentes y sobre todo mal preparados en su formación docente. Además de estos
agentes también está el hecho del escaso apoyo administrativo e institucional, con
un claro distanciamiento de las autoridades las cuales en muchos casos se encuentran
ajenas y de espaldas a la realidad que vive a diario el estudiantado haciendo caso
omiso de la misma. Esto conlleva a una falta de motivación y participación en las
actividades académicas e institucionales relacionadas con los mismos.

Ante esta situación, para el control de esta realidad es necesario que las
instituciones universitarias, reorienten su actuación hacia la inserción de una cultura
de paz que conlleve a la convivencia universitaria, lo cual derive en el mejoramiento
de las relaciones interpersonales entre los diferentes actores educativos inmersos en el
proceso de enseñanza y aprendizaje: directivos, docentes, estudiantes y comunidad,
así como también, contribuir al mejoramiento de la convivencia universitaria
enfatizando la comunicación, el respeto mutuo, el consenso y el compromiso
necesario para el manejo exitoso de los conflictos en la institución educativa objeto
de estudio en la presente investigación, perteneciente a la U.P.T.P “Luis Mariano
Rivera”.

3
 3. OBJETIVO GENERAL

Orientar mediante Jornada De Concientización e Integración Para El Rescate De

Valores Ético Morales, Deberes y Derechos De La Comunidad Universitaria De La
U.P.T.P “Luis Mariano Rivera”

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer los valores y derechos de los estudiantes, docentes, administrativos

y obreros del PNFI.
 Incentivar y rescatar el sentido de Pertinencia Institucional en la comunidad
universitaria.
 Reforzar el conocimiento de los deberes y derechos de la comunidad
universitaria por medio de la discusión y análisis del manual de convivencia
institucional.

En lo que respecta a los objetivos de la investigación, éstos señalan aquellos

elementos del marco conceptual que se deben investigar. Según Balestrini (2002,
p. 67), “los objetivos de la investigación, orientan las líneas de acción que se han
de seguir en el despliegue de la investigación planteada, situando al problema
trazado dentro de determinados límites”. Desarrollar a través de la práctica de
diversas estrategias, la capacidad de generar alternativas viables para disminuir
los conflictos, optimizando las actividades dentro de la institución educativa,
garantizando de esta forma un clima que favorezca las relaciones
interpersonales de sus miembros y mejore la convivencia universitaria.

4
 5. JUSTIFICACION

Un aspecto importante que caracteriza a la institución es la crisis en valores, para

lo cual se hace necesario replantear la formación integral tomando como base el
rescate y la práctica de valores teniendo en cuenta las normas básicas de urbanidad en
todos los aspectos de la vida universitaria. Para lograr tal propósito los educando
tendrán un potencial en habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes, aptitudes,
cualidades expresadas en conductas, con hábitos efectivos teniendo en cuenta valores
como: Amor, Tolerancia, respeto, disciplina, solidaridad, honestidad, compromiso,
puntualidad, Amistad, lealtad, dialogo, Creatividad, honestidad entre otros.

Este proyecto se basa en los valores que sobre la formación en lo mismo

plantemos teniendo en cuenta que los valores difieren entre si el orden axiológico
tiene una estructura jerárquica que expresa un orden de grados urgente, las actitudes
no se observan directamente si no que infieren de la conducta de las personas, o tales
como las expresiones verbales desde el mismo instante de que los educando se
sienten miembros importantes del medio social en que se desenvuelven y tomen
conciencia de su realidad y vayan identificando en ella valores tanto sociales como
morales; podemos afirmar que entra en un procesos de participación en la formación
de sus pares de allí que corresponde al equipo docentes, directivos, padres de familias
poner en práctica acciones que lleven a interiorizar los valores, creemos que a través
de este proyecto se ayuda a los estudiantes a que aprendan hacer juicios morales
dándole un conjunto de herramienta que le ayuden analizar los valores que poseen y
los que les permiten darle un verdadero sentido a sus vidas.

Esta propuesta está dirigida al personal directivos, docentes, administrativos,

obreros y estudiantes en general para optimizar y afianzar el manejo de valores éticos
y morales en cada una de las actividades y en función de los intereses y necesidades

5
que se presenten en la institución para la búsqueda de un bienestar colectivo y
mejorar las relaciones entre los diversos actores que hacen vida en la universidad,
mejorando la convivencia universitaria, logrando así resolver todo tipo de problema
para alcanzar las metas y objetivos institucionales.

6. ALCANCES

Este proyecto tuvo como alcance el desarrollo de una Jornada De Concientización e

Integración Para El Rescate De Valores Éticos Morales, Deberes y Derechos De La
Comunidad Universitaria De La U.P.T.P “Luis Mariano Rivera” la cual pretende dar
un valioso aporte que sirva para lograr un cambio actitudinal en los estudiantes,
docentes, administrativos y obreros que al sensibilizar su conciencia puedan aprender
a valorar y experimentar cambios positivos hacia sí mismo y su entorno,
evidenciándose en su convivencia universitaria.

Por otra parte, esta propuesta está dirigida al personal en general para optimizar y
afianzar el manejo de valores éticos y morales en cada una de las actividades que se
puedan desarrollar en esta jornada de concientización e integración, es importante
señalar que la implementación de este proyecto aportara beneficios al manual de
convivencia de la institución

7. FACTIBILIDADES TECNICAS
LasEl

8. FACTIBILIDADES OPERATIVAS
lasffffffffff

6
 9. FACTIBILIDADES ECONOMICAS
jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj

10. FACTIBILIDADES PSICOSOCIAL

Kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

CAPITULO II: MARCO TEORICO

En este capítulo se desarrollaron los antecedentes que sustentaron la investigación y

los aspectos teóricos como basamentos para respaldar el trabajo realizado, referentes
a:

7
 11. ANTECENDENTES

Toda investigación, implica un proceso, un recorrido científico en torno a un

fenómeno, situación, objeto de estudio que tiene su historia como tema o problema
dentro de un campo intelectual / científico. Por tal razón los antecedentes de una
investigación indican paulatinamente los rasgos históricos de recorridos realizados
por anteriores investigadores sobre el tema.

Igualmente, se incluye el trabajo realizado por Velásquez (2008), elaborado en la

universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, denominado; Metodología para la aplicación
de manuales de convivencia en instituciones educativas, el cual tuvo como objetivo
diseñar una metodología para la aplicación de manuales de convivencia en
instituciones educativas. En tanto que la población estuvo conformada por el personal
directivo, docente y estudiantes de las instituciones adscritas al municipio educativo
Santa Rita. Al mismo tiempo, la técnica utilizada fue la encuesta, a través de un
instrumento cerrado con cuatro (04) alternativas múltiples de respuestas: Siempre,
Casi Siempre, Casi Nunca y Nunca.

Este antecedente resulta sustancioso por cuando se apoya con la variable en estudio;
convivencia educativa, en función al beneficio que ofrece el manual de convivencia
para la resolución pacífica del conflicto, así como también, consolidar acciones para
desarrollar escenarios de paz en plena armonía, con el propósito construir a una
educación integral de calidad, consustanciada en valores para la vida en las
organizaciones educativas universitarias.

Betsy Castillo y Leomar León (2008).

8
 Promover estrategias metodológicas para el conocimiento de los valores de
convivencia en los estudiantes del 2do año de la Misión Ribas del caserío de la
Trinidad del Municipio Ospino Estado Portuguesa.

La educación constituye el medio fundamental para hacer posible

el desarrollo integral de las sociedades, y permite estar alerta y preparado para los
grandes cambios que día con día experimentamos en los diversos campos de la vida
humana: en el desarrollo de la investigación Acción participativa, científica,
tecnológica y humanística, en el acceso y la distribución de la información.

Actualmente se considera a la educación superior como la puerta de acceso a

la sociedad del conocimiento, que da respuesta a las necesidades de crecimiento
con equidad y diversificación, de innovación permanente de los contenidos
y métodos didácticos, y de mejoramiento de su gestión y operación.

Lic. Esmeralda Beltrán Flores (2009).

El fortalecimiento del valor solidaridad en los estudiantes del programa

nacional de formación de educadores y educadoras.

La tesis que se presenta, fundamenta el diseño de investigación en

una estrategia didáctica para la formación de los estudiantes en
su proceso de enseñanza aprendizaje, de la primera cohorte III trayecto de la aldea
universitaria "Van Grieken", el campo de acción es el valor solidaridad en los
estudiantes del Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras del
Municipio Miranda Estado Falcón Venezuela. Los estudiantes de esta aldea
universitaria han presentado falta de interés por ayudar al otro y desigualdad entre sus
compañeros, aspectos significativos que constituyen un problema al cual se pretende
dar solución. Se hace necesario el fortalecimiento del valor solidaridad en los
estudiantes de Educación, ya que estos serán los futuros maestros y multiplicadores
en la formación de la sociedad venezolana.

9
 BASES TEORICAS

A continuación se presentan las bases teóricas que sustentan el proyecto comunitario

con el título Jornada De Concientización e Integración Para El Rescate De Valores
Ético Morales, Deberes Y Derechos De La Comunidad Universitaria De La U.P.T.P.
¨Luis Mariano Rivera¨. Según Arias (2006), “Las bases teóricas implican un
desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de
vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado.”
(p.106).

En el presente capítulo se sustentan las teorías que le dan fundamento a las variables
de la presente investigación siendo estas los valores éticos y morales, derechos y
deberes con sentido de pertinencia institucional

 Compromiso

El compromiso es un tema que ha interesado desde hace mucho tiempo a los

directivos y estudiosos del comportamiento humano en las organizaciones. Según,
Steers (1977), citado por Arias (2006) definió el compromiso como “...la fuerza
relativa de identificación y de involucramiento de un individuo con una
organización”. De acuerdo con el autor, el compromiso resulta interesante para el
éxito de las organizaciones, ya que las personas sienten el trabajo como suyo, lo cual
se atribuye en pertinencia hacia la institución.

En el contexto de las organizaciones educativas, el compromiso debe ser asumido por

todos los miembros que integran la institución, como un aspecto inherente en su labor
diaria.

10
Asimismo, de acuerdo al compromiso que asuma el colectivo de; directivos,
docentes, personal administrativo, obrero, estudiantes y representantes, la institución
gana y al desarrollarse esto, la convivencia universitaria resulta favorecida para el
sano convivir de los actores educativos.

 Orientación de la Convivencia Universitaria

La orientación de la convivencia escolar es una tarea que debe ser promovida por el
departamento de orientación de la institución, los directivos y docentes de las
organizaciones educativas, ya que se amerita buscar las acciones necesarias para
alcanzar la convivencia escolar entre todos los actores educativos. Teniendo como
función promover el desarrollo de sujetos con derecho y responsabilidad, es decir,
ciudadanos actos para integrarse en el entorno sociocultural donde interactúan.

De acuerdo a lo anterior, la orientación de la convivencia escolar, contribuye a tomar

en consideración aspectos posibilitadores de una convivencia en comunidad en las
organizaciones educativas, lo se constituye como una alternativa pertinente para el
manejo de conflictos.

Según, Ortega y Del Rey (2003), la orientación de la convivencia escolar tiene

como objetivo principal evitar la aparición de problemas de violencia y malos
tratos en las instituciones escolares, así como en las relaciones sociales que los
actores educativos establecen con las familias y las comunidades en las que se
ubica la escuela. En relación a esta postura, se destaca la relevancia que tiene el
consolidar acciones dinamizantes para fortalecer la convivencia desde la
cotidianidad desarrollada desde las universidades estudiadas.

11
  Participación

La participación se constituye como protagonista y permite el fortalecimiento de las

capacidades de las personas, los grupos y las organizaciones, que posibilita el paso de
personas beneficiarias sujetas de su propio desarrollo y del de su entorno,
Salamanca, Casas y Otoya (2009). En este sentido, la participación se torna
como elemento fundamental e indispensable para la orientación de la
convivencia escolar, pues, constituye un reto para el directivo de las
organizaciones educativas, idear estrategias pertinentes a la realidad
sociocomunitaria, que permitan ofrecer respuesta a los actores educativos
involucrados en el trabajo escolar, para la toma de decisiones colectivas.

Ética y moral:
Según Nietzsche: Considera que lo moral es una forma de interpretar ciertas
cosas y ciertos comportamientos, y toda interpretación se hace desde
determinada perspectiva. (1996, Pag. 82). Por otra parte, la moral Según
Sócrates: Es aquel que identifica la virtud como el conocimiento. Con el
concepto antes dicho, se puede decir que La moral son las reglas o normas por
las que se rige la conducta de un ser humano en relación con la sociedad y
consigo mismo. Este término tiene un sentido positivo frente a los de «inmoral»
(contra la moral) y «amoral» (sin moral).

La palabra ética proviene de la íntima relación con la moral, tanto que ambos
términos se confunden con frecuencia. La ética, sin embargo, no prescribe ninguna
norma o conducta; no manda ni sugiere directamente qué debemos hacer. Su
cometido consiste en aclarar qué es lo moral, cómo se fundamente racionalmente una
moral y cómo se ha de aplicar ésta posteriormente a los distintos ámbitos de la vida
social. En la vida cotidiana constituye una reflexión sobre el hecho moral, busca las
razones que justifican la utilización de un sistema moral u otro.

12
 Dice Sócrates, bastaba el conocimiento de lo justo para obrar correctamente.
Según esta doctrina, las malas acciones son producto del desconocimiento, no son
voluntarias, ya que el conocimiento de lo justo sería suficiente para obrar
virtuosamente.

Deberes y Derechos:

El término deberes hace referencia a las actividades, actos y circunstancias

que implican una determinada obligación moral o ética. Generalmente, los deberes se
relacionan con determinadas actitudes que todos los seres humanos,
independientemente de su origen, etnia, edad o condiciones de vida están obligadas a
cumplir a modo de asegurar al resto de la humanidad la posibilidad de vivir en paz,
con dignidad y con ciertas comodidades. Los deberes son, entonces, uno de los
puntos más importantes de todos los sistemas de leyes y de constituciones nacionales
porque tienen que ver con lograr formas comunitarias y sociedades más equilibradas
en donde todos acceden del mismo modo a sus derechos.

Los derechos son libertades individuales o sociales garantizados por la

máxima ley, con el fin de brindar protección y seguridad a todos los ciudadanos. En
nuestro país, estos derechos están en la Constitución Nacional. Para MANUEL
KANT "el derecho se reduce a regular las acciones externas de los hombres y a
hacer posible su coexistencia". Lo define como "el conjunto de las condiciones
por las cuales el arbitrio de cada uno puede coexistir con el arbitrio de los
demás, según una Ley universal de libertad".

 Concientización

13
 Es una acción que se relaciona con la toma de conciencia acerca de una situación
determinada, con mostrar una verdad y/o hacer conocer las consecuencias de las
propias decisiones.

La concientización, según Freire, es un proceso de acción cultural a través

del cual las mujeres y los hombres despiertan a la realidad de su situación
sociocultural, avanzan más allá de las limitaciones y alienaciones a las que están
sometidos, y se afirman a sí mismos como sujetos conscientes y co-creadores de
su futuro histórico (Freire, 1974).

 Comunidad

Es un grupo de individuos que tienen ciertos elementos en común, tales como el

idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica (un
barrio, por ejemplo), estatus social o roles. Por lo general, en una comunidad se crea
una identidad común, mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades
(generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus
integrantes y socializada.

Elena Socarrás (2004:177) define la comunidad como “[…] algo que va más allá
de una localización geográfica, es un conglomerado humano con un cierto
sentido de pertenencia. Es, pues, historia común, intereses compartidos, realidad
espiritual y física, costumbres, hábitos, normas, símbolos, códigos”.

ARTICULOS

CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES

MES ACTIVIDAD PROCESO

Mayo Taller de Introducción al Proponer estrategias de intervención en el
Servicio Comunitario. aula, promover el trabajo individual y en
(Ponderación 20 horas) grupo, valorándolas conjuntamente,

14
 estructurándolas y adecuándolas a cada
situación en particular.
Mayo Reunión con los docentes Evaluación general del desarrollo del
encargados del Servicio proyecto
Comunitario y el
estudiantado en general.
(Ponderación 4 horas)
Junio Reunión -evaluar y generalizar la definición de
respeto que tiene cada miembro del grupo.
Luego de esto crear un decálogo donde
estén plasmadas las estrategias de cambio.
*Lectura del cuento ¿Qué hacen los otros
por mí?. Formular a los estudiantes
preguntas que permitan la reflexión de
cuánto cooperamos y de cuántas veces los
han ayudado cuando lo han necesitado.
Junio Reunión Interiorizar y recordar todas nuestras
responsabilidades mediante la lectura de el
cuento de la tortuga.
*Capacitar al alumno para que intuya, con
la lectura y reflexión del cuento la niña
invisible, que su participación en la paz es
importante y fundamental y que creen
estrategias para incluirse en los procesos
de cambio.
Julio Jornada de Limpieza en la Establecer cómo y porqué el diálogo actúa
Biblioteca como valor dentro de un grupo y qué
oportunidades brinda para sobrepasar
obstáculos. Descubrir las ataduras que nos
impiden dialogar.
*Reconocer, mediante la lectura del texto
la nube y el sol, que el diálogo incide en la
amistad porque comunicándonos ésta se
fortalece, pero callar, a veces la dificulta.
Aprecias el valor de la amistad en el
desarrollo de la personalidad.
Julio Jornada de concientización Cada docente comentará su experiencia
e Integración para el rescate durante el desarrollo del proyecto de Ética
de los valores éticos, y Valores, la clave del Éxito.
morales, deberes y derechos
en la comunidad
universitaria.

15
  Actividades
Las actividades, son las estrategias de intervención que se plantean para mejorar la
convivencia escolar, favoreciendo que el dentro del contexto educativo los docentes y
directivos tengan una visión amplia de la realidad, es decir, promover el desarrollo de
habilidades para reconocer cuando se presenta un conflicto en el escenario escolar,
posibilitando con ello, el buen desenvolvimiento de las acciones, para consolidar una
convivencia escolar sana entre los miembros de la organización; directivos, docentes,
personal administrativo, obrero, alumnos, padres y representantes.

Estas actividades van a permitir reconocer la importancia de la adecuada

intervención en el manejo de los conflictos, así como ver los indicadores de riesgo si
estos no son resueltos favorablemente. En función de ello, se trabajó o diseñaron
actividades de forma argumentativa o cognoscitiva, a partir de sentimientos y
actitudes favorables y de destrezas o habilidades, con cuya aplicación se pretende
propiciar los cambios requeridos en el abordaje de los conflictos.

Las actividades deben ser trabajadas grupalmente y en caso necesario haciendo

intervenciones personalizadas. De igual forma se requiere crear un clima de confianza
positivo, simplificando o ampliando algunas de las actividades dependiendo del nivel
formativo y la experiencia previa del grupo.

ARBOL DEL PROBLEMA (3 CONSECUENCIAS Y 3 SOLUCIONES)

16
 Orientar mediante Jornada De Concientización e Integración
Para El Rescate De Valores Ético Morales, Deberes y Derechos
De La Comunidad Universitaria De La U.P.T.P “Luis Mariano
Rivera”

ARBOL DE OBJETIVOS

17
 CONCLUSIONES

Es indiscutible que la universidad es un espacio importante de socialización, pero a

veces toma direcciones no deseables, ya que las autoridades están más enfocadas en
el trabajo administrativo que lo referente a los valores morales éticos; ante este
panorama que se presenta es necesario definir acciones que protejan la identidad de
los universitarios y educar en correspondencia con los valores que sustentan la

18
sociedad en que viven; atendiendo esta necesidad de cómo formar en valores éticos y
morales deberá ser a través de proyectos que fortalezcan el desarrollo social, a través
de los valores para adquirir consciencia de su quehacer universitario y asumir su
identidad como alumno universitario.

Al respecto se sostiene como conclusión:

Que los docentes hacen pocos esfuerzos por involucrarse activamente en el

interactuar educativo.

Se destaca como prioridad el implementar en la institución talleres y cursos que

contribuyan a la capacitación y mejoramiento de los docentes en el uso de estrategias
y métodos para asegurar la optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se
requiere la implementación de dinámicas y cursos de orientación y apoyo para
proveer al docente de suficientes herramientas y estrategias en el trabajo con valores
que le permitan actuar ante las diversas situaciones y problemas que se generan en el
aula y en la escuela

Se aprecia la necesidad de la participación del directivo, para apoyar, orientar y

evaluar de manera continua, la selección de contenidos curriculares, organizar la
distribución del tiempo y buscar estrategias para mejorar actitudes y comportamientos
en los alumnos.

RECOMENDACIONES

Debido al importante papel que juegan los proyectos pedagógicos

comunitarios en el contexto educativo se recomienda

19
 - Fomentar la estimulación de una vida cooperativa activa, que proporcione un
ambiente

Sobre la base de los resultados obtenidos y las respectivas conclusiones manifiestas

en la investigación, se formulan las siguientes recomendaciones, que recogen a su vez
la propuesta de estrategia a implementar en la institución para mejorar la convivencia
escolar en el ámbito de la gestión en el aula y en la escuela.

1. Se considera de vital importancia, la organización y estructuración de los valores y

normas que identifican a la institución, lo cual puede conformarse con la
participación de todos sus miembros promover la convivencia escolar en la
institución.

2. Se recomienda la capacitación y actualización de los docentes, en el uso de

estrategias y recursos de participación en el aula y en la escuela para trabajar
conjuntamente con los alumnos valores y normas que tengan significado para ellos.

3. Se sugiere como uno de los objetivos esenciales de la organización, promover la

capacitación docente en el uso de estrategias y métodos didácticos que asegure la
calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.

4. Se recomienda la posibilidad de ensayar la conformación de grupos o “jueces de

paz”, integrado por uno o dos alumnos de cada grado de la II etapa de educación
básica con el propósito de que sean los propios alumnos bajo la orientación de un
docente responsable, quienes analicen, dialoguen y resuelvan con los propios
compañeros las situaciones conflictivas que se presenten en el aula y en la escuela.

5. Se sugiere la incorporación de la psicólogo como especialista, para implementar y

aplicar dinámicas de grupo, con los alumnos, tendientes a identificar necesidades,
trabajar autoestima, valores y generar participación interactiva entre grupos, lo cual
contribuirá a mejorar el ambiente escolar.

20
6. Un aporte significativo que se recomienda es el conformar la escuela para padres,
bajo la coordinación de la psicólogo, con el apoyo conjunto de los miembros del
personal directivo y del personal docente teniendo como finalidad entrenar a los
padres en sus niveles de compromiso e identidad institucional, lo que generará un
ambiente armónico de convivencia y una gestión educativa de calidad.

7. Se recomienda el uso de la música clásica, instrumental ligera y folklórica en las

aulas, para propiciar ambientes tranquilos de trabajo, que le permitan interactuar a los
alumnos y responder a las expectativas de aprendizaje en el aula.

8. Se sugiere al cuerpo directivo la búsqueda de espacios recreativos fuera de la

escuela, como una alternativa para atender las necesidades presentes de los alumnos.

9. Se considera importante el apoyo continuo del directivo al docente para que oriente
y evalúe la selección de contenidos curriculares, organice y trabaje estrategias que
contribuyan a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

10. Se sugiere que las informaciones a nivel institucional se transmitan con mayor
fluidez y claridad hacia todos los ámbitos de la organización, haciendo uso de
diferentes medios.

11. Se estima el promover diferentes técnicas como las dinámicas de grupo, la

dramatización, exposiciones debates, otros que conduzcan a la enseñanza de valores,
lo cual favorece la convivencia en la institución.

Cabe señalar, que ya algunas de las estrategias propuestas para mejorar la

convivencia escolar en la institución, se vienen aplicando, producto de esta
investigación. Entre ellas se encuentran: la implementación de los grupos o “jueces de
paz” por parte de los alumnos; la aplicación de dinámicas para los alumnos por parte
de la psicólogo y la implementación de los talleres “escuela para padres.

21
Directamente de manera solidaria apoyaré las estrategias propuestas que generen los
cambios respectivos que la institución requiere para lograr un ambiente armonioso, de
convivencia y de alta calidad educativa.

ANEXOS

22
23