EL JUEGO COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA

FORMAR AULAS DE PAZ

ANDRES ALEJANDRO GUERRERO ZAMBRANO

ANCIZAR ALBERTO PALACIOS ROSERO

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CESMAG

FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA - PREESCOLAR
SAN JUAN DE PASTO
2017
 EL JUEGO COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA
FORMAR AULAS DE PAZ

ANDRES ALEJANDRO GUERRERO ZAMBRANO

ANCIZAR ALBERTO PALACIOS ROSERO

DOCENTE:
Mg. PAULA ANDREA ARMERO

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CERSMAG

FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA - PREESCOLAR
SAN JUAN DE PASTO
2017
 TABLA DE CONTENIDO

1. PRESENTACIÓN ............................................................................................................... 4
2. JUSTIFICACIÓN................................................................................................................. 5
3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ................................................................................. 6
3.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN............................................................................... 6
4. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ................................................................................... 7
5. OBJETIVOS ..........................................................................Error! Bookmark not defined.
5.1 OBJETIVO GENERAL: .......................................................Error! Bookmark not defined.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..............................................Error! Bookmark not defined.
6. HIPÓTESIS ...........................................................................Error! Bookmark not defined.
7. MARCO CONTEXTUAL ......................................................Error! Bookmark not defined.
8. MARCO LEGAL ....................................................................Error! Bookmark not defined.
9. ESTADO DEL ARTE ............................................................Error! Bookmark not defined.
9.1 MUNDIALES. ........................................................................Error! Bookmark not defined.
9.2 LATINOS. ..............................................................................Error! Bookmark not defined.
9.3 NACIONALES.......................................................................Error! Bookmark not defined.
9.4 REGIONALES. .....................................................................Error! Bookmark not defined.
10. MARCO TEÓRICO ..............................................................Error! Bookmark not defined.
ENCUESTAS Y REGISTROS SISBEN ....................................Error! Bookmark not defined.
ANEXOS ........................................................................................Error! Bookmark not defined.
 1. PRESENTACIÓN

En la presente sociedad se hace muy evidente la gran presión en la que las

personas viven, puesto que la violencia no da espacios para que un ser humano
se detenga a reflexionar sobre qué acto es bueno o malo; en tiempos de guerra
donde cada individuo solo piensa en su beneficio y sobrevivencia se deja de lado
el pensamiento moral y social, para solo obtener un razonamiento de que solo
sobrevivirá a un mundo hostil el que se forme en todo sentido como el más fuerte.
Este pensamiento equivocado de muerte y destrucción es implantado desde los
primeros pensamientos instituidos en el niño y que se trasladan de los hogares
a las escuelas, encontrando variados pensamientos y sentimientos que si bien
no todos son negativos están de cierta manera expuestos a ser cambiados por
otros que si están bien fundamentados por el monstruo de la destrucción, es aquí
donde el desentendimiento de lo ocurrido se convierte en un enorme problema
enigmático, que día por día aumenta su poderío y que si no se toma las acciones
correctivas adecuadas no habrá dentro de la mencionada sociedad el sueño más
anhelado por todos, llamado paz.
Es por tal razón que si se piensa en que dentro de las aulas puede encontrarse
la solución al problema más grande del país como lo es el conflicto armado y que
un problema entre seres humanos que no tuvieron una concientización del mal
que crea la guerra en la vida de los demás; se puede eliminar a través de
sonrisas y cambios de pensamientos de sentimientos sociales encontrando la
posibilidad de contemplar un sentir de paz no solo dentro de las aulas sino
también en el entorno mundial.
“El juego a la vez que constituye el medio por excelencia para el desarrollo del
niño en todas sus dimensiones, posee también un rico contenido educativo“ 1 El
ser humano es un ser social que actúa conforme al medio que lo rodea y si ese
contorno puede ser transformado por medio de la educación física y la utilización
del juego como herramienta de aprendizaje de la trasformación social de
pensamientos, se podría decir que la educación a través del movimiento ha
logrado un cometido más allá de lo jamás imaginado.

1
DIOGENES Vergara Lara, juegos pre deportivos y formas jugadas. Editorial kinesis.Armenia, 2010, p.12.
 2. JUSTIFICACIÓN

El inmenso afán de que los seres humanos entren al mundo laboral y que tal
función sea la más idónea ha hecho que las diferentes instituciones educativas,
tomen como opción el implementar currículos y unidades temáticas solo en
función de lo ya mencionado, dejando de lado la concientización y humanización
de las personas abandonando de alguna manera la posibilidad de formar al ser,
en función de un mundo donde la guerra y la discusión entre semejantes deje
de ser el centro de toda solución.
De esta manera se llega a Categorizar que área puede aportar más en el
desarrollo de la formación de un ser en función de pensamientos de paz que
luego sean trasportados al medio social; haciendo de esto una tarea muy ardua
y compleja puesto que todas aquellas áreas que así lo deseen pueden lograrlo
sin tener que desentenderse de los contenidos que se planteen, si dentro de
estos se propone que el formar a una persona con pensamientos de una
convivencia entre iguales es la más acertada.
Una gran cantidad de personas dentro del contexto, tanto directa e indirecta ha
hecho parte de una guerra interna que no tiene piedad de ningún individuo que
desdichada mente no está preparado para tal situación, hasta el momento que
la ya mencionada toca a la puerta de su hogar,” los conflictos armados están
destruyendo no sólo la infraestructura del sistema escolar, sino también los
anhelos y las ambiciones de toda una generación de niños.”2
Es por tal razón que tras este proceso de conflicto que trata de desvanecerse y
que no; están los seres más afectados, los niños que crecen en un medio donde
cada persona piensa solo en supervivencia, sacando de sus etapas de desarrollo
la palabra juego, puesto que con el ya nombrado no se cuenta cuando lo primero
que entra a necesidad dentro del medio es producir ingresos lo más pronto para
evadir áreas donde el conflicto es el centro de todo.
La educación física es el área donde se evidencia el poco interés por la gran
mayoría de juegos y de actividades en personas en las que el medio ha
sembrado las secuelas de acciones violentas y que creen que el jugar es algo
que ya no es bien visto cuando el alma de niño ya le ha sido arrebatada desde
adentro si piedad y sin permiso alguno.

2
Unesco. La educación y los conflictos armados: la espiral mortífera [en línea],
18 de marzo de 2015 [revisado 12 abril 2017]. Disponible en Internet:
http://www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/pdf/gmr2011-part2-ch3-
es.pdf.
 3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo se puede desde las aulas de clase suprimir los diferentes

comportamientos que provoca el conflicto armado en los niños de los grados 6
de la institución educativa ciudad de pasto, y como el juego puede incurrir dentro
de mencionado proceso?

3.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

 ¿Qué aspectos tiene en cuenta la institución educativa C.C.P al momento

de admitir a un estudiante dentro de sus instalaciones?

 ¿Qué tipos de personas son las que ingresan a la institución con menor
regularidad, cuenta el nivel socioeconomico del estudiante?

 ¿Por qué los alumnos con problemas de violencia son más callados y con
poca participación en el desarrollo de la clase?
 4. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

En el afán de la sociedad por conseguir poder y jerarquía ante un medio débil e

indefenso muchos pensamientos de destrucción se toman a las mentes más
débiles para implementarles ideologías absurdas las cuales incluyen destruir al
semejante como medio para llegar a una sociedad equitativa, donde se vea
reflejada la democracia y los buenos principios de los diversos dirigentes, es así
que nace un conflicto que a pesar de que algunas veces muestra momentos de
calma jamás encontrara un fin, puesto que para lograr eso se necesitará una
trasformación social total.
Es por ello que se necesitaría lograr renacer al ser humano; esto suena un tanto
ilógico si se lo analiza desde la perspectiva del renacer de la carne que es algo
tan imposible como la supuesta paz, con esto se hace referencia a que hay una
forma de hacer que renazca el ser humano y es a través de nuestros niños y la
calidad de educación que se pueda conseguir para ellos.
Una educación donde el alumno deje de estar pensando en el problema externo
de sus hogares que es lo que abruma al pequeño llevándole a convertirse en un
personaje al que las demás personas del medio no le interesan, para que se
fundamente en valores y buenos principios que fomenten buena calidad de vida
a los demás seres humanos, el mejor renacer es la educación.
Todo contexto se verá afectado por el conflicto interno de nuestro país puesto
que de manera directa e indirecta este se está introduciendo en el sistema
educativo, lo anterior se da por el grado de atención que los padres de familia le
otorgan al educando, puesto que para un campesino que por circunstancias del
conflicto le ha tocado formar parte de un medio ajeno a sus costumbres, donde
si no se trabaja en cargas laborales extremas el diario y con él el sostén de su
hogar no llegara a tiempo. Es entonces que la desesperación entra y este ser
humano, le da más relevancia a conseguir el alimento, que al formar a su
pequeñuelo en valores.
Es aquí donde la escuela debe aportar con disciplina, entrega profesionalismo
pero sobre todo con amor al que hacer docente para actuar en el problema de
los estudiantes pero desde la raíz, la pobreza extrema es un factor impresionante
como medio para crear violencia ya que si no se tiene los recursos para tener su
estómago lleno es obvio también que sus pensamientos van estar igualmente
vacíos por falta de atención al conocimiento.