CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ

ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ EDUCAŢIONALĂ

Str. Horticolei nr 56 Str. Independenţei nr. 22

Tel/fax 0238.711470 Tel. 0744377419
www.cjrae.ro
Nr………/……………..

Director, Coordonator,
Prof. Dan Pîslaru Prof. Taisia Trica

Semnătură/ştampila unităţii Semnătură/ştampila unităţii

A. DATE DE IDENTIFICARE ALE PROIECTULUI

TITLUL PROIECTULUI ,, STIMULAT PENTRU SUCCES”

STIMULAREA MOTIVATIEI SCOLARE
DURATA Octombrie 2011 – iunie 2012
DOMENIUL DE COMPETENŢĂ Asistenţa pedagogica

CATEGORIA Proiect judetean

GRUP TINTA Se vor bifa categoriile
 Prescolari
 Elevi I-IV
Elevi V-VIII
 Elevi IX-XII
 Cadre Didactice
 Parinti
INIŢIATORI PROIECT 1. CJAP – responsabil Taisia Trica
2. CSAP Scoala cu cls. I – VIII nr. 7 –
responsabil – Cimpeanu Mihaela
3. CSAP Scoala cu cls. I- VIII nr. 11 -
responsabil Irimia Floarea
4. CSAP Scoala cu cls. I – VIII nr. 12 –
responsabil Gheorghe Ion
5. CSAP Scolile cu cls. I – VIII nr. 14 & 2 –
responsabil Grozea Daniel
6. CSAP Scolile cu cls. I – VIII nr. 8 & 6 & 2
Rm. Sarat – responsabil Dumitrescu Gabriela
APLICANŢI PROIECT 1. CSAP Scoala cu cls. I – VIII nr. 7 –
responsabil – Cimpeanu Mihaela
 2. CSAP Scoala cu cls. I- VIII nr. 11 -
responsabil Irimia Floarea
3. CSAP Scoala cu cls. I – VIII nr. 12 –
responsabil Gheorghe Ion
4. CSAP Scolile cu cls. I – VIII nr. 14 & 2 –
responsabil Grozea Daniel
5. CSAP Scolile cu cls. I – VIII nr. 8 & 6 & 2
Rm. Sarat – responsabil Dumitrescu

B. REZUMATUL PROIECTULUI/DESCRIERE

1.Numar de elevi implicati

In cadrul acestui proiect va fi implicat un numar de 50 – 80 elevi ( numarul va fi stabilit in
functie de numarul total de elevi al fiecarei scoli in parte )

2.Activitati (cross-curriculare, intracurriculare si extrascolare-pentru unitati scolare si

extrascolare – pentru palate si cluburi ale copiilor) propuse, în ordinea în care se vor desfăşura
In cadrul proiectului ,, Stimulat pentru succes” vor fi realizate urmatoarele activitati, in
ordinea in care se vor desfasura:
 ,, Suntem ceea ce visam” – identificarea modelului de succes al elevului
 ,, Stilul meu de invatare” – activitate tip dezbatere
 ,, Ce vreti de la mine, domnule profesor?” – activitate de tip debate
 ,, A invata sa inveti” – deprinderi eficiente de lucru – activitate tip dezbatere
 ,, Sunt pregatit pentru examen” – consiliere de grup
 Studiu de caz – identificarea motivelor si obstacolelor intampinate de copii in
invatare

3.Numar de parteneri:
 Profesori diriginti

C. PREZENTAREA PROIECTULUI

C.1. Prezentati: analiza de nevoi, obiectivul general ale proiectului si precizaţi

ţinta strategică a PROIECTULUI din care derivă obiectivul general al
proiectului

Ideea acestui proiect a venit din nevoia, identificata la nivelul unitatii de invatamant,
de a gasi modalitatile optime pentru a stimula motivatia elevilor pentru scoala.

Obiectivul general / Scopul:

Scopul acestui proiect il reprezinta stimularea motivatiei elevilor pentru succes
scolar

C.2. Scrieţi obiectivele specifice ale proiectului

 Principalele obiective pe care le urmarim in cadrul proiectului sunt:
 Identificarea modelelor personale de succes
 Prezentarea factorilor care favorizeaza invatarea, precum si a obstacolelor
invatarii
 Identificarea aspectelor specifice ale invatarii in gimnaziu
 Construirea unor planuri individualizate de invatare

C.3. Descrieţi grupul ţintă căruia i se adresează proiectul

Proiectul de adreseaza in mod direct elevilor, dar rezultatele acestuia au impact asupra
tuturor factorilor implicati in educatia elevului.

C.4. Durata proiectului

Durata proiectului este de 1 an, desfasurandu-se pe parcursul anului scolar 2011 –
2012.

C.5. Descrieţi activităţile utilizând pentru fiecare activitate fişa de mai jos
Activitatea nr: 1
Titlul activităţii: ,, Suntem ceea ce visam”
Tipul activităţii: Cercetare
Data/perioada de desfăşurare: octormbrie – noiembrie 2011
Locul desfăşurării: Scoala cu clasele I - VIII
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc): elevi = 50 - 70
Responsabil: consilierul psihopedagogic
Beneficiari: elevii
Metode/mijloace de realizare: chestionar
Modalităţi de evaluare: analiza chestionarului
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:
Activitatea consta in aplicarea unui chestionar care cuprinde un numar de 7 itemi
Prin intermediul acestei activitati ne propunem o analiza a obiectivelor elevilor,
centrata pe motivatia intrinseca pentru invatarea in scoala si de-a lungul intregii vieti.
Elaborarea si aplicarea unui chestionar pentru identificarea modelelor porneste de la
ideea ca personajul valorizat pozitiv este considerat model comportamental, iar
valorile pe care le exprima sunt adoptate de copil in propria scala valorica. In functie
de motivatia pentru invatare pe care copilul o are, noi credem ca se creeaza sanse
diferite de succes scolar, social si profesional.

Activitatea nr: 2
Titlul activităţii: ,,Stilul meu de invatare”
Tipul activităţii: Activitate tip dezbatere
Data/perioada de desfăşurare: decembrie 2011
Locul desfăşurării: Scoala cu clasele I - VIII
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc): elevi = 50 - 70
Responsabil: consilierul psihopedagogic
Beneficiari: elevii
Metode/mijloace de realizare: fise de lucru, chestionarul ,,Ce stil de invatare mi se
potriveste”
Modalităţi de evaluare: rapoarte intermediare si finale, fise de lucru
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:
Activitatea are ca obiective specifice identificarea stilului personal de invatare si
prezentarea factorilor care favorizeaza invatarea si obstacolele invatarii.
Pentru realizarea obiectivelor propuse se vor evalua, pe baza unui chestionar stilurile
de invatare. Pornind de la acestea se vor purta discutii cu elevii din care sa reiasa
importanta constientizarii acestora.

Activitatea nr: 3
Titlul activităţii: ,, Ce vreti de la mine, domnule profesor?”
Tipul activităţii: Activitate tip dezbatere
Data/perioada de desfăşurare: ianuarie 2011
Locul desfăşurării: Scoala cu clasele I - VIII
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc): elevi = 50 - 70
Responsabil: consilierul psihopedagogic
Beneficiari: elevii, profesori
Metode/mijloace de realizare: fise de lucru, coli de flipchart/ tabla
Modalităţi de evaluare: fise de evaluare
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:
Activitatea are ca obiective specifice optimizarea relatiei profesor – elevi si cresterea
nivelului de intercunoastere dintre acestia. Obiectivele vor fi realizate in cadrul unor
dezbateri cu elevii, la care vor fi invitati si o profesorii din cadrul scolii.

Activitatea nr: 4
Titlul activităţii: ,, A invata sa inveti” – deprinderi eficiente de studiu
Tipul activităţii: Activitate tip dezbatere
Data/perioada de desfăşurare: februarie 2011
Locul desfăşurării: Scoala cu clasele I - VIII
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc): elevi = 25 - 50
Responsabil: consilierul psihopedagogic
Beneficiari: elevii
Metode/mijloace de realizare: fise de lucru, coli de flipchart/ tabla
Modalităţi de evaluare: fise de evaluare
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:
Activitatea are ca scop identificarea aspectelor specifice ale invatarii in gimnaziu si
abilitarea elevilor cu tehnici de invatare eficienta. Discutiile se vor centra pe
importanta organizarii activitatii de invatare, nevoia unui orar de lucru si cunoasterea
unor reguli de invatare.
Activitatea se recomanda a fi realizata la clasele a V a si a VI a.

Activitatea nr: 5
Titlul activităţii: ,, Sunt pregatit pentru examen”
Tipul activităţii: Consiliere de grup
Data/perioada de desfăşurare: martie – aprilie 2011
Locul desfăşurării: Scoala cu clasele I - VIII
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc): elevi = 50 - 70
Responsabil: consilierul psihopedagogic
Beneficiari: elevii
Metode/mijloace de realizare: fise de lucru, coli de flipchart/ tabla
Modalităţi de evaluare: fise de evaluare
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:
Activitatea are ca obiective exersarea pregatirii psihologice pentru examen, stabilirea
importantei unei strategii de invatare pentru obtinerea performantei scolare, aplicarea
unor abilitati de invatare. Se vor folosi fisele : ,, Stiati ca... Ce spun specialistii in
invatare si ce este mai important pentru tine?”si ,, Plan de interventie”.

Activitatea nr: 6
Titlul activităţii: Identificarea motivelor si piedicilor intampinate de copii in procesul
invatarii
Tipul activităţii: Studiu de caz
Data/perioada de desfăşurare: mai 2011
Locul desfăşurării: Scoala cu clasele I - VIII
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc): elevi = 5 - 10
Responsabil: consilierul psihopedagogic
Beneficiari: elevii cu dificultati in invatare
Metode/mijloace de realizare: test psihologic, fise de lucru individuale
Modalităţi de evaluare: rapoarte intermediare, fise de feed - back
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:
In urma evaluarii elevior cu dificultati de invatare se va realiza un studiu de caz,
pornind de la realitatile concrete cu care se confrunta acesti copii in procesul de
invatare. Scopul acestui studiu este identificarea motivelor si obstacolelor intampinate
de copii in invatare si modalitatile concrete de remediere. Studiul de caz va constitui
baza metodologica pentru profesorii diriginti in vederea elaborarii unei strategii
individualizate.

C.5. Descrieţi rezultatele aşteptate ca urmare a implementarii proiectului

In urma aplicarii proiectului asteptam urmatoarele rezultate: stimularea motivatiei
pentru invatare, cresterea stimei de sine si imbunatatirea abilitatilor de interrelationare
copii – profesori.

C.6. Prezentaţi modalitatea de monitorizare

şi de evaluare a rezultatelor proiectului
Evaluarea proiectului se va realiza prin:
 Aplicarea unui chestionar de satisfactie
 Interviu
 Rapoarte de evaluare intermediala si finala
 Fise de feed – back aplicate la sfarsitul aceleiasi activitati
 C.7. Prezentaţi modalitatea de evaluare şi indicatorii de evaluare ai proiectului
Indicatorii de evaluare ai proiectului sunt:
 Constientizarea importantei motivatriei scolare pentru invatare
 Asimilare si exersarea unei strategii de invatare eficienta pentru obtinerea
performantei scolare
 Pregatire psihologica optima pentru examen
 Nivel optim de cunoastere a asteptarilor profesorilor referitoare la nivelul de
pregatire scolara si sociala a elevolor

C.8. Arătaţi care sunt beneficiarii direcţi şi indirecţi ai proiectului

Beneficiarii directi sunt elevii, iar cei indirecti sunt profesorii si parintii.

C.9. Descrieţi impactul estimat al implementării proiectului asupra grupului

ţintă (elevi, cadre didactice, autorităţi locale, comunitatea locală etc), asupra
şcolii şi asupra partenerilor
Ne asteptam ca in urma proiectului, elevii sa constientizeze importanta motivatiei
pentru invatare si a modalitatilor eficiente de invatare, care sa contribuie la succes
scolar.

C.10. Arătaţi cum veţi asigura continuitatea /sustenabilitatea proiectului

Activitatile propuse vor fi continuate si la alte clase in anii scolari urmatori. De
asemenea, rezultatele cercetarii si studiul de caz vor constitui baza metodologica
pentru activitatea profesorilor diriginti.

CALENDARUL ACTIVITATILOR

LUNA SAPTAMANA SAPTAMANA SAPTAMANA SAPTAMANA

1 2 3 4
Octombrie A1 A1
Noiembrie A1 A1
Decembrie A2 A2
Ianuarie A3 A3
Februarie A4 A4
Martie A5 A5
Aprilie A5 A5
Mai A6 A6
 Cabinetul scolar de asistenta psihopedagogica
Scoala cu cls. I – VIII nr. ………

IDENTIFICAREA MODELELOR DE SUCCES

CHESTIONAR

1. Aveti un model de succes care va influenteaza modul de gandi si a actiona?

a) da
b) nu
c) nu stiu

2. Care este categoria careia ii apartine modelul vostru?

a) membrii familiei
b) vedete TV
c) oameni de afaceri
d) profesori
e) politicieni
f) colegi/ prieteni
g) oameni de cultura
h) sportivi
i) nu am model

3. Care este motivul principal datorita caruia mi-am ales acest model?
a) realizarea profesionala
b) celebritatea
c) educatia
d) inteligenta
e) infatisarea fizica
f) calitati morale ( precizati care sunt acestea)

4. Care sunt factorii care considerati ca au condus la succesul modelului meu?

a) educatia/ scoala
b) trasaturile de personalitate
c) scopul propus in viata
d) resursele materiale
e) sprijinul din partea familiei
f) aspectul fizic
g) alti factori ( precizati care sunt acestia)

5. In viata nu as dori sa fiu ca:

a) membrii familiei mele
b) vedete de televiziune
c) profesori
d) sportivi
e) oameni de afaceri
f) oameni de cultura
g) politicieni
h) colegi/ prieteni

6. Ce ati dori sa ajungeti peste 10 ani?

a) oameni de succes
b) oameni de afaceri
c) sa fiu realizat profesional in domeniul dorit
d) sa am o familie fericita
e) sa fiu independent din punct de vedere financiar

7. Ce ati dori sa aveti peste 10 ani?

a) casa
b) masina
c) bani
d) familie
e) cariera
f) un loc de munca
g) altele ( precizati care)
 Chestionar referitor la stilurile de învăţare

Acest chestionar vă va ajuta să găsiţi modul prin care puteţi învăţa cel mai bine. Acest
lucru vă va ajuta să vă petreceţi timpul mai plăcut şi cu mai mult folos în cadrul programului
VET.
 Nu există răspunsuri corecte sau greşite.
 Pentru completarea chestionarului aveţi la dispoziţie atât timp cât aveţi dumneavoastră
nevoie.
 În mod normal completarea chestionarului durează între 15 şi 30 minute, dar nu este
NICIO PROBLEMĂ dacă durează mai mult.
 Răspundeţi la toate întrebările pentru a obţine cele mai bune rezultate.
 Răspundeţi la întrebări numai prin DA sau NU.
 Încercuiţi doar un singur răspuns la fiecare întrebare.
 Dacă doriţi să răspundeţi prin „uneori”, gândiţi-vă dacă mai mult sunteţi de acord sau
mai mult dezaprobaţi enunţul respectiv şi răspundeţi prin DA sau NU.
 Pentru a obţine cele mai bune rezultate, sinceritatea este foarte importantă pentru
completarea acestui chestionar.
 Completaţi chestionarul pe cont propriu, dar puteţi să vă folosiţi de orice sursă doriţi,
dacă consideraţi că este necesar.

Chestionar referitor la stilurile de învăţare

Nume: …………………………………………………………Data:
……………..
Încercuiţi numai numărul întrebărilor la care aţi răspuns prin DA.
4 1 2
 6 3 5
8 9 7
12 11 10
13 14 15
17 16 19
22 18 20
24 21 23
25 26 27
29 28 30
33 32 31
35 36 34
37 38 39
Total întrebări
încercuite
Vizual/A vedea Auditiv/Ascultare Practic
Cabinet Şcolar de Asistenţă Psihopedagogică

Chestionar referitor la stilurile de învăţare

Nume: …………………………………………………Data: ……………..
Clasa: ……………

Când descrieţi o vacanţă (o petrecere) unui prieten, vorbiţi în detaliu

1. Da Nu
despre muzica, sunetele şi zgomotele pe care le-ai ascultat acolo?
2. Vă folosiţi de gestica mâinilor când vorbiţi? Da Nu
În locul ziarelor, preferaţi radioul sau TV pentru a vă ţine la curent cu
3. Da Nu
ultimele noutăţi sau ştiri sportive?
La utilizarea unui calculator consideraţi că imaginile sunt utile, de
4. exemplu: icoanele, bara de meniuri, sublinieri colorate, semne şi Da Nu
simboluri etc.?
Când notaţi anumite informaţii preferaţi să nu luaţi notiţe, ci să
5. Da Nu
desenaţi diagrame, imagini sugestive?
Când jucaţi „X şi 0” sau „Şah” puteţi să vă imaginaţi semnele de „X”
6. Da Nu
sau „0”, piesele de şah în diferite poziţii?
Vă place să desfaceţi în componente anumite obiecte şi să reparaţi
7. diferite lucruri(obiecte electro-casnice, bicicletă, motorul maşinii Da Nu
etc.)?
Când încercaţi să vă amintiţi ortografia unui cuvânt, aveţi tendinţa de
8. a scrie cuvântul respectiv de câteva ori pe hârtie până găsiţi ortografia Da Nu
corectă?
Când învăţaţi ceva nou, vă plac instrucţiunile citite cu voce tare,
9. Da Nu
discuţiile sau cursurile orale?
10. Vă place să asamblaţi diferite lucruri? Da Nu
La utilizarea calculatorului consideraţi că este util ca sunetele emise să
11. avertizeze utilizatorul asupra unei greşeli făcute sau asupra terminării Da Nu
acţiunii de lucru?
Când recapitulaţi, studiaţi sau învăţaţi ceva nou, vă place să utilizaţi
12. Da Nu
diagrame sau imagini?
13. Aveţi rapiditate şi eficienţă la copierea pe hârtie a unor informaţii? Da Nu
Dacă vi se spune ceva, vă amintiţi ce vi s-a spus, fără necesitatea
14. Da Nu
repetării acelei informaţii?
Vă place să efectuaţi activităţi fizice în timpul liber? De exemplu:
15. Da Nu
sport, grădinărit, plimbări etc.
16. Vă place să ascultaţi muzică când aveţi timp liber? Da Nu
Când vizitaţi o galerie sau o expoziţie sau când vă uitaţi la vitrinele
17. Da Nu
magazinelor, vă place să priviţi singur în linişte?
Găsiţi că este mai uşor să vă amintiţi numele oamenilor decât feţele
18. Da Nu
lor?
19. Când ortografiaţi un cuvânt, scrieţi cuvântul pe hârtie înainte? Da Nu
20. Vă place să vă puteţi mişca în voie când lucraţi? Da Nu
21. Învăţaţi să ortografiaţi un cuvânt prin pronunţarea acestuia? Da Nu
22. Când descrieţi o vacanţă sau o petrecere unui prieten, vorbiţi despre Da Nu
 cum arătau ei, despre hainele lor şi despre culorile acestora?
Când începeţi o sarcină nouă, vă place să începeţi imediat şi să
23. Da Nu
rezolvaţi ceva atunci, pe loc?
Învăţaţi mai bine dacă asistaţi la demonstrarea practică a unei abilităţi
24. Da Nu
anume?
Găsiţi că este mai uşor să vă amintiţi feţele oamenilor decât numele
25. Da Nu
lor?
26. Pronunţarea cu voce tare a unor lucruri vă ajută să învăţaţi mai bine? Da Nu
27. Vă place să demonstraţi şi să arătaţi altora diverse lucruri? Da Nu
28. Vă plac discuţiile şi vă place să ascultaţi opiniile celorlalţi? Da Nu
29. La îndeplinirea unor sarcini urmaţi anumiţi paşi? Da Nu
30. Vă place să jucaţi diverse roluri? Da Nu
Preferaţi să mergeţi „pe teren” şi să aflaţi singuri informaţii decât să
31. Da Nu
staţi într-o singură bibliotecă?
Când vizitaţi o galerie (expoziţie), sau când vă uitaţi la vitrinele
32. magazinelor, vă place să vorbiţi despre articolele expuse şi să ascultaţi Da Nu
comentariile celorlalţi?
33. Urmăriţi uşor un drum pe o hartă? Da Nu
Credeţi că unele din cele mai bune moduri de apreciere a unui exponat
34. Da Nu
(sculpturi) este să îl atingeţi?
Când citiţi o poveste sau un articol dintr-o revistă, vă imaginaţi
35. Da Nu
scenele descrise în text?
Când îndepliniţi diferite sarcini, aveţi tendinţa de a fredona în surdină
36. Da Nu
un cântec sau de a vorbi cu voi înşivă?
Vă uitaţi la imaginile dintr-o revistă înainte de a vă decide ce să
37. Da Nu
îmbrăcaţi?
Când planificaţi o călătorie nouă, vă place să vă sfătuiţi cu cineva în
38. Da Nu
legătură cu locul destinaţiei?
V-a fost întotdeauna dificil să staţi liniştit mult timp şi preferaţi să fiţi
39. Da Nu
activ aproape tot timpul?

4 1 2
6 3 5
8 9 7
12 11 10
13 14 15
17 16 19
22 18 20
24 21 23
25 26 27
29 28 30
33 32 31
35 36 34
37 38 39

Vizual/A vedea Auditiv/Ascultare Practic

Cabinetul scolar de aistenta psihopedagogica
Scoala cu cls. I – VIII nr……..

FISA DE EXERCITII
 Completati fisa de mai jos, prin identificarea acelor factori care te ajuta sa inveti mai
bine, dar si acelora care sunt obstacole in procesul invatarii. De exemplu: ,, Muzica ma ajuta
sa invat mai bine la matematica, iar zgomotul de pe strada ma oboseste, imi creeaza o stare de
discomfort care-mi afecteaza capacitatea de a invata si rezultatele invatarii”

FACTORII CARE FAVORIZEZAZA FACTORII CARE BLOCHEAZA

INVATAREA INVATAREA

1……………………………………. 1………………………………………….

2……………………………………. 2……………………………………………

3……………………………………… 3………………………………………….

4…………………………………… 4………………………………………….

5…………………………………… 5…………………………………………..

6……………………………………….. 6……………………………………………

7……………………………………… 7…………………………………………