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  • Modelo Halliday

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    Einsthen Leonardo Espinoza Salazar
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    El modelo evolutivo de Halliday describe 3 fases del desarrollo lingüístico. La fase 1 representa el sistema funcional inicial del niño. La fase 2 es la transición al lenguaje adulto con funciones matéticas y pragmáticas. La fase 3 representa el aprendizaje completo del lenguaje adulto con funciones ideacional, interpersonal y textual.

    Descriere originală:

    Modelo de Adquisición

    Titlu original

    MODELO HALLIDAY

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    El modelo evolutivo de Halliday describe 3 fases del desarrollo lingüístico. La fase 1 representa el sistema funcional inicial del niño. La fase 2 es la transición al lenguaje adulto con funciones matéticas y pragmáticas. La fase 3 representa el aprendizaje completo del lenguaje adulto con funciones ideacional, interpersonal y textual.

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    MODELO EVOLUTIVO DE HALLIDAY

    Fase 1 representa el sistema lingüístico- Fase 2 transición del sistema lingüístico- Fase 3 representa el aprendizaje del “lenguaje
    funcional inicial del niño funcional al del lenguaje adulto. adulto
    FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES
    Instrumental.- A través de esta función, el niño Ideacional.- relacionada con la expresión de la
    se da cuenta de que “el lenguaje se usa como experiencia, incluidos tanto el proceso
    un medio para que las cosas se realicen”. Matética.- Función del período de transición, interior, como los procesos del más allá del
    Reguladora.- Se refiere a la utilización del derivada de las funciones personal y heurística yo –los fenómenos del mundo exterior y los de
    lenguaje “como medio regulador de la conducta y que forma parte de la nueva oposición básica conciencia- y las relaciones lógicas que se
    de los demás”. Es la función del “hazlo como yo entre “lenguaje como aprendizaje” (matética) y desprenden de ellos.
    te digo”. “lenguaje como acción” (pragmática).
    Interactiva.- Relacionada con la anterior, “se Interpersonal.- Este otro componente funcional
    refiere a la utilización del lenguaje en la “constituye la gramática de la participación
    interacción entre el yo y los demás. personal; expresa el papel del que habla en la
    Personal.- se relaciona con otro de los situación discursiva, su compromiso
    “modelos” que se forma el niño acerca del personal y su interacción con los demás.
    lenguaje. Tiene que ver “con su conciencia del
    lenguaje, como un aspecto de su propia
    individualidad”
    Heurística.- Se relaciona con el lenguaje como Textual.- Expresa la estructura de la información
    un medio de investigación de la realidad, un y la relación de cada parte del discurso con el
    instrumento para aprender sobre las cosas. Pragmática.- La segunda gran función del conjunto y con el entorno. A través de esta
    Imaginativa.- El niño utiliza aquí el lenguaje para período de transición, derivada de las función, el lenguaje se relaciona consigo
    crear su propio entorno; no para aprender funciones instrumental y reguladora. mismo y la situación; y el discurso se hace
    acerca de cómo son las cosas, sino para que Corresponde al uso del “lenguaje como posible porque el que habla y el que escribe
    sean como él quiere. acción”. pueden producir un texto y el que escucha o
    Informativa.- denominada representativa, el el que lee pueden reconocerlo.
    lenguaje sirve para trasmitir nueva información,
    para comunicar contenidos que, a juicio del
    hablante, el oyente desconoce.

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