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Procesos clínicos:
o Test proyectivos infantiles (3)
Clínica Infantil
Ps Margarita Sandoval G. msandoval@ucm.cl
Ps Maribel Vega A. mvega@ucm.cl
1. Descripción
2. Aplicación
El CAT suele tardar unos 35 a 40 minutos en su aplicación. Debería ser la única
actividad de la sesión.
Se recomienda aplicarlo después de una sesión con mayor estructura (p.e.
Wisc-R , Bender o gráficos) y antes de una de baja estructura (juego familiar
o juego libre).
A. 21. Registro
El clínico debe tener una hoja de registro del CAT. En ella debe anotar:
1. Nombre y edad del niño o niña
2. El número de la historia y la historia textual, además de
comportamientos llamativos, tono emocional, etc. durante el desarrollo
del test.
B. 22. Consigna
C. Consigna Bellak
“ Jugaremos a contar cuentos. Tú los contarás mirando unas láminas y
nos dirás lo que sucede, qué están haciendo los animales”
Consigna Baringoltz.
“ Te voy a mostrar unas láminas; quisiera que me hagas un cuento con
cada una de ellas, en el que me digas qué pasó antes, qué está pasando ahora y
qué va a pasar después”
3. Interpretación
La interpretación del CAT se hace mediante dos modalidades:
1. Lámina a lámina
2. Mediante categorías tansversales
1. Lámina a lámina
Lámina 1
Tema: ORAL, incorporación de lo bueno, vínculo
prmario
Conflictos:
- Rol materno como nutricia o más bien
frustradora- hostil
- Relacionales: vínculos positivos
- Puede surgir la ambivalencia ante la comida
- La omisión o distorsión de la gallina es
importante: como gallo, otro animal,
fantasma.
- A veces pueden surgir dinámicas fraternas
- Pollo sin servilleta:- aspectos más hostiles
del niño, rebeldía
- sentimientos de exclusión
Lámina 2
Conflictos:
- A medida que resuelve los
conflictos se va volviendo más
lúdica y social
- La cuerda es una representación
simbólica de los fálico, pude temer
la castración.
Lámina 3
Tema: AUTORIDAD y su LEGITIMACIÓN
Conflictos:
- Omisión del ratón : sentimientos de
inferioridad y temor muy intensos, no
aceptación de si mismo, autoestima dañada.
- Devaluación del león es frecuente, defiende al
niño ante el temor de la autoridad
- Fálicos: bastón como “Ley del padre”
- Aceptación de la ley y autoridad representada
por el rey
Lámina 4
Conflictos:
- El globo que lleva la guagua da pie
para desplazar la rabia frente al
hermano
- Omisión del hermano en brazos de la
madre
- Distorsión de figura materna, viéndola
masculinizada: conflictos severos de
Lámina 5 identificación
Conflictos:
- No ver las figuras en la cama
- Ver sólo un osito NO es tan
significativo
- Historias que eluden el estímulo,
agregan o salen de la escena para
hacer la historia; evaden el
conflicto
Identificación con alguno de los padres
Lámina 6
Tema: FANTASÍA EDÍPICA,
SENTIMIENTOS DE EXCLUSIÓN,
ELABORACIÓN DE CELOS, RIVALIDAD Y
PERCEPCIÓN DE LA PAREJA PARENTAL
Conflictos:
- Negación de un oso padre
- Niño con desarrollo depresivo: osito
abandonado y perspectiva de muerte
Lámina 7
Conflictos:
- Uso de defensas maniacas en el
poder otorgado al mono
(p.e.mago)
Según el manejo, resultado e identificación
con los personajes.
Lámina 8
Tema: ORALIDAD. SANCIONES POR
TRANSGRECIÓN DE ALGUNA NORMA
Conflictos:
- Aceptación de reglas
- Manejo de culpas ante transgresión
- Oralidad ante niños mayores no se
omite, pero es importante si se
transforma en el tema central
- El cuadro no se suele omitir, es el o
la abuela, a veces puede originar
ansiedades persecutorias muy
intensas
Lámina 9
Conflictos:
- Uso de defensas maniacas : se niega
que el conejo esté triste, solo,
necesitado de dependencia ( es
frecuente), se asocia a tendencias
depresivas básicas
- El conflicto está bien elaborado si se
nota que existe contacto con la
ansiedad depresiva y se ve búsqueda de
reestablecer la relación con padres
Lámina 10 protectores a quienes pueda buscar o
acudir.
Conflicto:
Entender la situación como un juego
Constelaciones:
2. Categorías tansversales*
Una vez realizado el análisis lámina por lámina, se analiza cada categoría en
forma transversal, observando la regularidad con la que se expresa cada una
de ellas en las 10 historias y qué similitudes o diferencias pueden notarse al
observar la secuencia.
1. Aspectos cognoscitivos:
i. Posibilidad de dar pasado, presente y futuro al relato
ii. Secuencia lógica o ilógica en la construcción de la historia
iii. Tipo de lenguaje utilizado (riqueza, exactitud, adecuación a
la edad)
iv. Capacidad creativa
2. Aspectos emocionales
i. Tema principal
ii. Autoimagen: (Héroe o protagonista)
iii. Ansiedades (según láminas y según secuencia)
iv. Defensas (según láminas y según secuencia)
v. Expectativas de resolución de conflictos
3. Aspectos interpersonales/familiares
i. Tipo de interacción entre los personajes (a nivel
descriptivo) y planteamiento de la problemática
4. Indicadores psicopatológicos desde el psicoanálisis.
3. Estructuras psicopáticas:
Curso asociativo rápido, sin un buen análisis de la lámina. Hay un intento de
expulsar lo que no tolera (p.e. las ansiedades paranoides, sentimientos de
inadecuación, impotencia)
Los personajes son muy desvalidos o muy descontrolados, agresivos
Predominan temas como el robo, agresión, seducción, engaño
Defensas: negación, omnipotencia, escisión y formación reactiva en la
construcción de los personajes. Frecuente distorsiones llevan a la pérdida del
sentido de la realidad.
La actitud es conciliadora, pero oposicionista. Son muy invasores, les cuesta
ponerse en la situación de prueba, rol de mayor dependencia.
4. Obsesivo
Formalidad y ajuste al estímulo. Dan descripciones muy detalladas,
invirtiendo más en estas que en la construcción de la historia
Pobreza creativa en cuanto a la calidad, no al lenguaje, que es muy bueno.
Existe búsqueda de una solución de compromiso, contando historias
conocidas.
Defensas muy rígidas y firmes, se quiebran a veces durante el test.
El relato no da cuenta de los sentimientos de los personajes.
Cuando es un trastorno sintomático surgen historias alternativas, la 2ª
anula la anterior, o bien es producto de la duda obsesiva.
Su defensa es clásicamente la formación reactiva.
5. Fóbico
Se da el rechazo a ciertas láminas por el contenido que desplaza o porque
se desplaza lo temido.
La ansiedad interfiere bastante el rendimiento.
Se tiende a omitir partes importantes o significativas de la lámina y a
adicionar personajes como figuras de compañía. Se tiende también a la
evitación, interrumpiendo o pidiendo salir.
Los temas son relacionados con temores. Los personajes no tiene muchos
recursos.