CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

PLANIFICARE ANUALĂ ȘI CALENDARISTICĂ

CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2019-2020

DIRECTOR,
PROF. RESPONSABIL COMISIA DIRIGINTILOR,
________________________________ __________________________________
 COMPETENŢE GENERALE

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat
2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare
3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viață sănătos și echilibrat
1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a caracteristicilor personale
- autoanaliza calităților personale: interese, abilități, aptitudini, credințe, valori, caracteristici pozitive, preferinţe prin fișe de lucru sau prin exerciții creative cu tema „Viața mea ca o carte - coperți,
capitole, titluri, conținuturi, idei principale”, „Calendar anual pentru clasa a VI-a” cu mesaje și imagini
- stabilirea bornelor importante, a evenimentelor din viața personală din trecut, prezent sau viitor sub forma metaforelor: „Călătoria”, „Linia vieții”, „Râul”, „Comoara”
- folosirea metacardurilor inspiraționale sub forma unor imagini, arhetipuri/ personaje din povești clasice, citate pentru explorarea valorilor și credințelor proprii
- formularea unui plan de acțiune privind direcțiile de creștere personală: „Eu peste 5-10-20 de ani”

1.2. Identificarea alternativelor de soluționare a unor situaţii de stres pentru asigurarea stării de bine
- organizarea unor evenimente inedite dedicate optimismului, practicării gândirii pozitive și câștigării sănătății și echilibrului: „Ziua veseliei”, „Festivalul de voie bună”, „Bucuria prăjiturilor de
casă” prin scurte articole, eseuri, expoziții, teatru, concursuri, relaxare, muzică clasică, degustarea prăjiturilor preferate
- întâlniri cu specialişti: consilieri școlari/ psihologi, medici, instructori sportivi, kinetoterapeuţi, nutriţionişti pe teme, precum: alimentaţia sănătoasă, modificările psihosomatice specifice vârstei,
prevenirea violenţei/ bullying-ului
- dezbateri despre condițiile care conduc la asigurarea stării de bine în viața personală: imagine de sine, igienă, alimentaţie, comportamente cu risc, atitudini responsabile, identitate de gen, grijă
faţă de mine/ grijă faţă de ceilalţi, echilibru dintre activitate şi odihnă, condiţii de mediu: urban/ rural, curățenie, reguli ecologice, animale, criterii estetice de arhitectură

2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare

2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile personale și cu specificul situaţiilor
- realizarea de către elevi a unei expoziții, prin colectarea, în timp, a fotografiilor ce ilustrează emoții diverse, surprinse în contexte diferite
- jocuri de rol/ scenete cu personaje aflate în situații ce reflectă emoții diverse: “Prima zi de școală”, „În vizită la prietenul meu”, „Astăzi sunt răcit”, „Nu știu să rezolv o problemă”
- dezbateri despre relația dintre evenimente, gânduri, emoții și comportamente

2.2. Identificarea elementelor comunicării eficiente în medii reale și virtuale

- exerciţii art-creative de realizare a portretului unui bun comunicator, cu listarea aspectelor care îl recomandă ca bun comunicator şi argumentarea alegerilor făcute
- vizionarea unor secvenţe de film/discutarea unor studii de caz pentru identificarea strategiilor de comunicare eficientă în medii reale şi virtuale
- desene/picturi/colaje pentru ilustrarea individuală sau în echipă a unor atitudini și valori importante în comunicarea interpersonală eficientă
- elaborarea unui „Cod al respectului“ în comunicarea reală/virtuală și argumentarea alegerilor

3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare

3.1. Auto-evaluarea progreselor în învățare, utilizând instrumente simple de planificare și monitorizare
- realizarea unor proiecte pe teme familiare elevilor, specifice altor discipline de studiu sau integrate, pentru identificarea pașilor necesari în învățare și tehnicilor de învățare eficientă
- analiza produselor diferitelor activități de învățare la alte discipline și auto-evaluarea progresului în învățare în perioade delimitate de timp utilizând fișe de lucru, grafice, planificatoare
- identificarea unor noi obiective de învățare pe baza autoevaluării progreselor înregistrate utilizând organizatoare grafice, instrumente simple de planificare
- planificarea pașilor pentru continuarea constituirii și revizuirii permanente a portofoliului personal de învățare

3.2. Manifestarea interesului pentru a învăța de la ceilalți și pentru a-i sprijini pe ceilalți în învățare
- analiza unor experiențe de învățare nonformală ale elevilor (în familie, între colegi sau prieteni, în comunitate) și identificarea beneficiilor acestor experiențe pentru succesul în învățare
- simularea unor situații de învățare prin asumarea unor roluri specifice în spațiul educațional: profesor, coleg mai mare/mai mic, părinte, inspector, ministru al educației
- analiza unor povești de viață motivaționale pentru identificarea factorilor și strategiilor personale de depășire a dificultăților
- selecția produselor învățării și a altor elemente relevante pentru activitatea de învățare a elevilor pentru continuarea constituirii portofoliului personal de învățare

4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații
4.1. Compararea unor trasee educaționale din perspectiva alegerii carierei
- explorarea dirijată a unor surse de informații despre trasee educaționale, ocupații și cariere, spre exemplu: www.jobsproject.ro, www.alegetidrumul.ro, site-uri web, broșuri ale inspectoratelor
școlare și ale unităților de învățământ liceal sau participarea la Târgul ofertelor educaționale
- realizarea de prezentări ale unor licee și unități de învățământ profesional la alegere, pe baza criteriilor: cerințe de admitere, filiere, profiluri și specializări și introducerea rezultatelor în
portofoliul personal de învățare
- inițierea unor dezbateri cu profesioniști din comunitatea locală pentru identificarea cerințelor educaționale necesare pentru exercitarea unor ocupații: „Modele de viață, modele de carieră” și
introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare

4.2. Analiza unor ocupații din perspectiva responsabilităților, condițiilor de lucru și a consecințelor asupra stilului de viață
- simularea unor interviuri în perechi despre diverse ocupații, pe baza unor criterii, precum: pregătirea profesională necesară, responsabilitățile postului, condițiile și programul de lucru, salariul
aferent
- realizarea de către elevi a unor dicționare ale ocupațiilor prin analiza unor exemple din Codul Ocupațiilor din România sau din pofilele ocupaționale pe baza unor criterii, precum: conținut,
responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații, satisfacția profesională, prestigiul social, cererea pe piața muncii, educația
necesară, salariul sau stilul de viață
- realizarea unui proiect intitulat „Vizite în companii”, prin parcurgerea pașilor: identificarea companiilor/ firmelor din zonă, efectuarea vizitei, colectarea informațiilor legate de conținut,
responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații în anumite ocupații, prezentarea experiențelor în cadrul unei expoziții organizate
de elevi și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare
- crearea unui „Top 10 profesii/ profesioniști” din domenii diferite de activitate și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare

CONȚINUTURI
 DOMENII DE CONȚINUT CONȚINUTURI

Autocunoaştere şi stil de viaţă
sănătos și echilibrat
Dezvoltare socio-emoţională
Managementul învățării
Managementul carierei
 Atitudinea pozitivă față de propria persoană. Calități personale: interese, abilități, aptitudini, credințe, valori. Starea de bine. Speranţă şi optimism
 Etapele dezvoltării umane
 Resurse pentru sănătatea persoanei și a mediului. Stereotipuri, discriminare. Alternative optime pentru sănătate
 Comunicarea în mediul real. Comunicarea în mediul virtual
 Relația dintre evenimente, gânduri, emoții și comportamente
 Instrumente de evaluare a progresului în învățare
 Stiluri de învățare
 Atitudini și comportamente care conduc la învățare eficientă
 Condiții interne și externe ale învățării
 Trasee educaționale din perspectiva alegerii carierei: niveluri educaționale (liceu, școală profesională, școală postliceală, universitate), cerințe de
admitere, filiere, profiluri și specializări
 Caracteristicile unor ocupații: conținut, responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații
în anumite ocupații
 Criterii de alegere a unei cariere: satisfacția profesională, prestigiul social, cererea pe piața muncii, educația necesară, salariul

Semestrul I Semestrul al II-lea

Cursuri: luni, 9 septembrie 2019– vineri, 20 decembrie 2019
Vacanţa de iarnă: sâmbătă, 21 decembrie 2019 – duminică, 12 ianuarie 2020
5 octombrie 2019– Ziua Internaţională a Educaţiei – activităţi specifice
În perioada 26 octombrie - 3 noiembrie 2019, elevii claselor din învăţământul
primar şi copiii din grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă
Programul național „Școala altfel” se va desfășura în perioada 7 octombrie
2019 – 29 mai 2020, pe o perioadă de 5 zile consecutive lucrătoare.
Tezele se susțin la finalul semestrului, după parcurgerea programei școlare, cu
cel puțin 3 săptămâni înainte de finalul semestrului
Cursuri: luni, 13 ianuarie 2020 – vineri, 3 aprilie 2020
Vacanţa de primăvară: sâmbătă, 4 aprilie 2020 – marți, 21 aprilie 2020
Cursuri: miercuri, 22 aprilie 2020 – vineri, 12 iunie 2020
5 iunie 2020 – Ziua Învăţătorului – activităţi specifice
Zile libere: vineri - 24 ianuarie; vineri - 1 mai; luni - 1 iunie; luni - 8 iunie
La Șc. Gimnazială Nr.1, programul național „Școala altfel” se va desfășura în
perioada 30 martie 2020 – 3 aprilie 2020 (S 27).
Tezele se susțin la finalul semestrului, după parcurgerea programei școlare cu
cel puțin 3 săptămâni înainte de finalul semestrului

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Nr.1,Negresti-Oas DIRIGINTE: prof.Simon Gabriela

CLASA: a VI-a Editura: Editura Didactică și Pedagogică
ANUL ŞCOLAR: 2019-2020 Programa școlară: OMEN 3393/28.02.2017
DISCIPLINA: Consiliere şi dezvoltare personală Notă! În perioada 30 martie 2020-03 aprilie 2020 se desfăşoară săptămâna
NR. DE ORE: 1 oră pe săptămână dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare „Şcoala altfel: Să ştii mai
multe, să fii mai bun!” având orar specific, ora de Consiliere şi orientare fiind
Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a VI-a inclusă în acesta.
Autori: Simona Elena Popa

PLANIFICARE ANUALĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2019-2020

Semestrul Competențe specifice Domenii de conținut Unitatea de învățare Nr. de Săptămâna Obs.
ore
I 1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a Autocunoaştere şi stil de viaţă Organizarea colectivului de 1 S1
unui stil de viață sănătos și echilibrat sănătos și echilibrat elevi
I 2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte Dezvoltare socio-emoţională Prezentarea manualului 1 S2
școlare și extrașcolare
I 1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a Autocunoaştere şi stil de viaţă I. La început de călătorie 7 S 3-S 9
unui stil de viață sănătos și echilibrat sănătos și echilibrat
I 2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte Dezvoltare socio-emoţională II. Călătorie printre emoții și 6 S 10-S 15
școlare și extrașcolare cuvinte
TOTAL SEMESTRUL I 15 S 1-S 15
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării III. Pași în învățare 7 S 16-S 23
strategiilor pentru progres în învățare
al II-lea 4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor Managementul carierei IV. Drumuri spre viitor 8 S 24-S 32
şi carieră prin valorificarea informațiilor despre
sine, educație și ocupații
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării Recapitulare semestrială 1 S 33
strategiilor pentru progres în învățare
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării Evaluare semestrială 1 S 34
strategiilor pentru progres în învățare
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării Autoevaluarea propriilor 1 S 35
strategiilor pentru progres în învățare capacitǎţi
TOTAL SEMESTRUL al II-lea 18 S 16-S 35

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Nr.1,Negresti-Oas DIRIGINTE: prof.Simon Gabriela

CLASA: a VI-a Editura: Editura Didactică și Pedagogică
ANUL ŞCOLAR: 2019-2020 Programa școlară: OMEN 3393/28.02.2017
DISCIPLINA: Consiliere şi dezvoltare personală Notă! În perioada 30 martie 2020-03 aprilie 2020 se desfăşoară săptămâna
NR. DE ORE: 1 oră pe săptămână dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare „Şcoala altfel: Să ştii mai
multe, să fii mai bun!” având orar specific, ora de Consiliere şi orientare fiind
Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a VI-a inclusă în acesta.
Autori: Simona Elena Popa

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
SEMESTRUL I – CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2019-2020

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. de Săptămâna Obs.

învățare ore
1.1. Explorarea direcţiilor de Autocunoaştere şi stil S1
dezvoltare a caracteristicilor de viaţă sănătos și Organizarea colectivului de elevi 1 9.IX-13.IX
personale echilibrat
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord Dezvoltare socio- Prezentarea manualului S2
cu nevoile personale și cu emoţională Mesaj către profesor. Mesaj către elev 1 16.IX-20.IX
specificul situaţiilor
I. La început de 1. Adoptarea atitudinilor pozitive 7 S 3-S 9
călătorie faţă de sine şi a unui stil de viață Autocunoaştere şi stil Pregătiri de călătorie 1 23.IX-27.IX
sănătos și echilibrat de viaţă sănătos și
1.1. Explorarea direcţiilor de echilibrat Ce iau cu mine: calități personale 1 30.IX-04.X
dezvoltare a caracteristicilor
personale Ce iau cu mine: credințe și atitudini 1 07.X-11.X
1.2. Identificarea alternativelor de pozitive, speranță și optimism
soluționare a unor situaţii de stres
pentru asigurarea stării de bine Ce nu iau cu mine: stereotipuri și 1 14.X-18.X
2. Relaţionarea armonioasă cu discriminare
ceilalţi în contexte școlare și
extrașcolare Fără stres către o destinație plăcută: 1 21.X-25.X
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord starea de bine
cu nevoile personale și cu
specificul situaţiilor Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 28.X-01.XI
2.2. Identificarea elementelor călătorie
 comunicării eficiente în medii reale
și virtuale Unde am ajuns? 1 04.XI-08.XI
3.2. Manifestarea interesului pentru
a învăța de la ceilalți și pentru a-i
sprijini pe ceilalți în învățare
II. Călătorie 2. Relaţionarea armonioasă cu 6 S 10-S 15
printre emoții și ceilalţi în contexte școlare și Dezvoltare socio- Popas în lumea emoțiilor 1 11.XI-15.XI
cuvinte extrașcolare emoţională
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord Pe firul apei: relația dintre evenimente, 1 18.XI-22.XI
cu nevoile personale și cu gânduri, emoții și comportamente
specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor Întâlnire cu Micul Prinț. Cum 1 25.XI-29.XI
comunicării eficiente în medii reale comunicăm eficient?
și virtuale
1. Adoptarea atitudinilor pozitive Legături: cum comunicăm în mediul 1 02.XII-06.XII
faţă de sine şi a unui stil de viață real și virtual?
sănătos și echilibrat
1.1. Explorarea direcţiilor de Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 09.XII-13.XII
dezvoltare a caracteristicilor călătorie
personale
1.2. Identificarea alternativelor de Unde am ajuns? 1 16.XII-20.XII
soluționare a unor situaţii de stres
pentru asigurarea stării de bine
3.2. Manifestarea interesului pentru
a învăța de la ceilalți și pentru a-i
sprijini pe ceilalți în învățare

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Nr.1

DIRIGINTE: prof.Simon Gabriela
CLASA: a VI-a Editura: Editura Didactică și Pedagogică
ANUL ŞCOLAR: 2019-2020 Programa școlară: OMEN 3393/28.02.2017
DISCIPLINA: Consiliere şi dezvoltare personală Notă! În perioada 30 martie 2020-03 aprilie 2020 se desfăşoară săptămâna
NR. DE ORE: 1 oră pe săptămână dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare „Şcoala altfel: Să ştii mai
multe, să fii mai bun!” având orar specific, ora de Consiliere şi orientare fiind
Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a VI-a inclusă în acesta.
Autori: Simona Elena Popa

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
SEMESTRUL al II-lea – CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2019-2020

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. de Săptămâna Obs.

învățare ore
III. Pași în 3. Reflectarea asupra motivației și 7 S 16-S 23
învățare eficacității strategiilor pentru Managementul Pas la pas cu Harap-Alb. Experiențe 1 13.I-17.I
progres în învățare învățării de învățare
3.1. Auto-evaluarea progreselor în
învățare, utilizând instrumente Popas la școala din satul Măriucăi. 1 27.I-31.I
simple de planificare și Învățăm să învățăm
monitorizare
3.2. Manifestarea interesului pentru Urcușuri și coborâșuri cu Heidi: 1 03.II-07.II
a învăța de la ceilalți și pentru a-i atitudini și comportamente care
sprijini pe ceilalți în învățare conduc la învățarea eficientă
1.1. Explorarea direcţiilor de
dezvoltare a caracteristicilor Încă un pas: spre progres și învățare 2 10.II-14.II
personale eficientă 17.II-21.II
1.2. Identificarea alternativelor de
soluționare a unor situaţii de stres Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 24.II-28.II
pentru asigurarea stării de bine călătorie
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord
cu nevoile personale și cu Unde am ajuns? 1 02.III-06.III
specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor
comunicării eficiente în medii reale
și virtuale
IV. Drumuri 4. Luarea deciziilor legate de 8 S 24-S 32
spre viitor continuarea studiilor şi carieră prin Managementul La drum cu Pinocchio. Ocupații, 1 09.III-13.III
valorificarea informațiilor despre carierei funcții și meserii, profesii și cariere
sine, educație și ocupații
4.1. Compararea unor trasee Plimbare printre meserii: Codul 1 16.III-20.III
educaționale din perspectiva ocupațiilor din România
alegerii carierei
4.2. Analiza unor ocupații din Popas printre meserii: Trasee 2 23.III-27.III
perspectiva responsabilităților, educaționale, ocupații și cariere 30.III-03.IV
condițiilor de lucru și a
consecințelor asupra stilului de Drumuri spre viitor: Criterii de alegere 2 22.IV-24.IV
viață a unei cariere 04.V-08.V
1.1. Explorarea direcţiilor de
dezvoltare a caracteristicilor Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1 11.V-15.V
personale călătorie
1.2. Identificarea alternativelor de
soluționare a unor situaţii de stres Unde am ajuns? 1 18.V-22.V
pentru asigurarea stării de bine
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord
cu nevoile personale și cu
specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor
comunicării eficiente în medii reale
și virtuale
3.1. Auto-evaluarea progreselor în
învățare, utilizând instrumente
simple de planificare și
monitorizare
3.2. Manifestarea interesului pentru
a învăța de la ceilalți și pentru a-i
sprijini pe ceilalți în învățare
Recapitulare 1. Adoptarea atitudinilor pozitive Managementul 1 S 33
finală faţă de sine şi a unui stil de viață învățării O destinație dorită: starea de bine 1 25.V-29.V
sănătos și echilibrat Autocunoaştere şi stil
2. Relaţionarea armonioasă cu de viaţă sănătos și
ceilalţi în contexte școlare și echilibrat
extrașcolare
 3. Reflectarea asupra motivației și
eficacității strategiilor pentru
progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de
continuarea studiilor şi carieră prin
valorificarea informațiilor despre
sine, educație și ocupații
Evaluare finală 1. Adoptarea atitudinilor pozitive 1 S 34
faţă de sine şi a unui stil de viață Managementul Cufărul meu cu comori 1 01.VI-05.VI
sănătos și echilibrat învățării
2. Relaţionarea armonioasă cu Autocunoaştere şi stil
ceilalţi în contexte școlare și de viaţă sănătos și
extrașcolare echilibrat
3. Reflectarea asupra motivației și
eficacității strategiilor pentru
progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de
continuarea studiilor şi carieră prin
valorificarea informațiilor despre
sine, educație și ocupații
3. Reflectarea asupra motivației și 1 S 35
eficacității strategiilor pentru Managementul Autoevaluarea propriilor capacitǎţi 1 08.VI-12.VI
progres în învățare învățării
3.1. Auto-evaluarea progreselor în Autocunoaştere şi stil
învățare, utilizând instrumente de viaţă sănătos și
simple de planificare și echilibrat
monitorizare

TEMATICA ORELOR DE CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

 CLASA a VI-a – AN ȘCOLAR 2019-2020

Nr. Semestrul I Săptămâna Nr. Semestrul al II-lea Săptămâna

crt. Tema crt. Tema
1 Organizarea colectivului de elevi 9.IX-13.IX 1 Pas la pas cu Harap-Alb. Experiențe de învățare 13.I-17.I

2 Prezentarea manualului 16.IX-20.IX 2 Popas la școala din satul Măriucăi. 27.I-31.I

Mesaj către profesor. Mesaj către elev Învățăm să învățăm
3 Pregătiri de călătorie 23.IX-27.IX 3 Urcușuri și coborâșuri cu Heidi: atitudini și 03.II-07.II
comportamente care conduc la învățarea eficientă
4 Ce iau cu mine: calități personale 30.IX-04.X 4 Încă un pas: spre progres și învățare eficientă 10.II-14.II
17.II-21.II
5 Ce iau cu mine: credințe și atitudini pozitive, speranță și 07.X-11.X 5 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de călătorie 24.II-28.II
optimism
6 Ce nu iau cu mine: stereotipuri și discriminare 14.X-18.X 6 Unde am ajuns? 02.III-06.III

7 Fără stres către o destinație plăcută: starea de bine 21.X-25.X 7 La drum cu Pinocchio. Ocupații, funcții și meserii, 09.III-13.III
profesii și cariere
8 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de călătorie 28.X-01.XI 8 Plimbare printre meserii: Codul ocupațiilor din România 16.III-20.III

9 Unde am ajuns? 04.XI-08.XI 9 Popas printre meserii: Trasee educaționale, ocupații și 23.III-27.III
cariere 30.III-03.IV
10 Popas în lumea emoțiilor 11.XI-15.XI 10 Drumuri spre viitor: Criterii de alegere a unei cariere 22.IV-24.IV
04.V-08.V
11 Pe firul apei: relația dintre evenimente, gânduri, emoții și 18.XI-22.XI 11 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de călătorie 11.V-15.V
comportamente
12 Întâlnire cu Micul Prinț. Cum comunicăm eficient? 25.XI-29.XI 12 Unde am ajuns? 18.V-22.V

13 Legături: cum comunicăm în mediul real și virtual? 02.XII-06.XII 13 O destinație dorită: starea de bine 25.V-29.V

14 Recapitulare și evaluare. Suveniruri de călătorie 09.XII-13.XII 14 Cufărul meu cu comori 01.VI-05.VI

15 Unde am ajuns? 16.XII-20.XII 15 Autoevaluarea propriilor capacitǎţi 08.VI-12.VI