Dieecelén de Investigacion Cletiica y Transferencia Tecnolgica {2 @ Guia Basica para la realizacién de \r Estudios de Caso ee, Universidad Pedagégica de E1 Salvador Dr. Pedro Ticas Lnotsié=d Podapigea de El Saunior 1bivcién de lnvestigacon Clete y Tanfronela Teenlésea {2 Introduce Esta Guia ha sido elaborade para que egresados de nivel TECNICO realicen Estudios de Caso, Contiene una sintesis de los elementos teérioas que deben ser incluidos en el trabajo de manera que ests elementos acomparien el desaralio del trabajo fempirico y por tanto, sus resullados no sean producto de fa especulacion 0 supericiaidad teorice-practica. En el mismo sentido, se presentan ofientacines metodoldgicas que sontibuyan al ordenarrianto sistematico del conacimienta. Finalmente, se presenta el Formato para 'a presentacion de los trabajos 2 partir de la orgenizacion tedrica, tecnica y metodotbgica de su contenido, El concepto Los Estudios de Caso @ monografia como sueten llamarle algunos investigadores, resultan de trasoendentalmportancia para el proceso de conocimiento que e| investigaddar genera sobre el objeto que estudia, Los aportes de estas asludios se sustentan fn iss paricularidades de sus oontrbuciones tedricas, las cuales se traducen de manera inmediala en lecturas empiricas sobre | realidad que se observa, por ello pueden realizarse diversos tipos de Estudios de Caso como parts de la tolaiidad del fenémeno investigado, esto significa que en si ism, el Estucio de Casa consiituye una partcularidad en la totalidad de ia investigacion, es decir que podernss realizar varios estudlos de caso en la misma Investigacion o por e! cantraio, realizar un solo Estudio de Caso y uilizario como insirurmento para el estudio de cualquier fenémeno cue interese al invesiigador a Ia calestividad, Una de fas tentas bondades que dichas esludios nos offecen consista en la rivesidad Pedapigi de EI Salvador 2Direccién de Investigacion Cientitica y Transferencia Tecnolagica io prolundidad del conoeimiento que producen y de las variantes, que incorpora, esto es, el estudio de las multiples particutaridactes que conforman, crean © expan el fenémeno desde todos sus Ambitos de existencia Metodologia Por sus caracieristicas, fos Estudios de Caso tenen como propésito esteblecer, descubjir, analzar y piever el ‘comportamiento del fenémeno que se estucla. Para allo se vele de diferentes procesos epistémico-metodolégicos que expliquen la telacién enire sujeto-objets J sujelo-sujeto/ objeto sujeto! objeto-objeto y aunque las explicaciones garezcan repetitivas o abstractas, la misma realidad empirica se encarga de explicarias de manera faci y concreta. Aungue lo epistémico (teoria del conacimiento} requiere de exelicaciones floséficas y tedricas mas profundas, para el caso gue nos acupa la haremos a partir de un esquema dasico: Proceso de Conocimiento ‘ensaiones a icieratal “cle aciocinio |, [ Conetoion dew ‘CONCEPTOS CATEGORIAS. Universidad Pedagigea de El Sovador 3 OBJETO suto ftDirecctén de Investigacién Cientifica y Transferencia Tacnologica {=} La relacion sujeto-objeto. De manera sencilla, podemes decir que €] sujeto puede ser un individue o el fendmenc mismo, esta depende dei pagel que desemparie dentro de lo que queremos investigar, de hecho, en algunas investigaciones ios sujclos cobran mayor importancia debido a que canstituyen de quien se habla, no obstania, su condicién © pepel puede vanar incluso durante el desarrolla de la misma investigacien. Por su parte, el objeto constituye la cosa, es decir, el fendmeno que se estudia; pera también en algun momento de la investigacen, el individuo puede convertise en objets, eslo sucede cuando lo que estuciamos divide la pasioién que tiene el indlviduo como sujeto de investigacién con relacion a ia posicn que tiene ese mismo individuo cam objeto de la investigacién, es decir, cuando los datos, informacién 0 anaisis cualtativa que realizomos, se hace sabre el objeto y NO. sobre el sujeto. Tal como sucede para cualquier investigacién, el proceso metodoldgicn se constuye sobre la base de les aspectos jundamentados, creados y organizados de acuerdo a las distintas realidades que se nos presenta, esto implica fa comprobacign de certas determinaciones tebricas (caracteristicas que conforman el fenérnenc} que pueden ser substivides por otras impuestas Por ia realidad 0 en su caso, ei surgimiento de auevos conceptos ue aparecen frente 2 nueskos sentides en el proceso de conacimienta de la reaidad que requieren ser expicados desde lo cognitiva, Flaséfico, tebrico, epistemslagice, histérica © ameiica. Para lograr esie propdsito de construir teoria, los Estudios de Caso rompen la barera del mecanicisme y determinismo ¥ abren su abanico pata absorber todo lo que se crea y produce en el Universidad Pedapégica de) Sabato 4Direccidn de Investigacidn Cientifica y Transferencia Tecnolégica i mundo de lo cemunitarie, Ia empresa, la industria, [2 politica, salud, educacién, tecnologla, ta cultura, familia, roligion, en tin, odos aquellos fenémenos que se muesiren en el plano de a realidad, Los tipos Como hemos sefialaco, las miltiples formas de aplicacién de este tipo de estudio permiten encontrames y resolver en el olano le6rico-empirico distintas realidades que cotidianamente sé nos oresentan. los Estudios de Caso gueden ser: A) Descrintives, 8) Explicativos, C) Base de Pronéstico y D) Hacia una Teoria General (Definicion Comin de Gonceptos-Estructuras} esto sgnifice que en sus distintos tipes se abren los espacios para insertar en su proceso, todos y cada uno de fas elementos que sircundan, conforman o mantienen relacién con el objeto o sujeto que estudiames, Aunque todos les tipos resultan importantes complementarios, ciertamente tanto Ios tins A y B se utlizan predominantemente para estudlos y sondeos rapides, aproximativos y exploraiorios en las cuales sus resultades solo nos interasan termporamente. Desde luego que para nuestros propésitos de lograr un trabajo mas acabado utlizaremos Jos cuatro tipos con especial énfasis y profundidad en los des tikimos, Tipo A. Descriptives. Incluimos todos fos elementos que refleren al objeto © sujeto de estudio, es decir, todos aquellos aspectos de orden cultural, econémico, ideotéaice, empirico, politico, etc., que sirven para la existencia del fendmeno. Veamos un ejemplo Universtlad Padagdgine ce Et Salvador 5Direccién de investigacién Cientifica y ‘Nivel Global ( General ) Objeto de estudio Sujato de Estudio Mercado cal ‘Economia y ereao en San Luis Talpa Nivel Particular Transferencia Tecnolégicé @ Elemento referentes Tipo de Producto -Pobiacin Cultura de consero “Poder adqusivo “Dieta abmenta Espacio “Trion -Organizacion| Simbel, ec. Niveles: 4sRelacines Exiemas con otras ‘commutes (intr comuntar) 3 Relaciones inta-comuntias 2. Relaciones modi entre permanente (escuela, bao, et) 4 Relaciones ira familiares (hermanos, paes, os, et) Tipo B. Explicativos. Como su nombre lo indica, responden a la bisqueda de las explicaciones tedricas en las cuales podemos dar cuenta del pasado, e! contexto o de las prenociones que a {futuro pueden crearse sobre el fenémeno que estudiamos. En el primer caso, la construccién del pasado tiene como fundamento la antigua escuela naturalsta de asignarle a los fenémenos una “causa! para explicar su existencia y Su sentido, Por ejemplo, “las cosas pasan porque tienen que pasar” o en el mejor de los casos, “las cosas suceden porque han Universidad Pedagdgica de El Salvador tenido una razon". En loDireccién de Investigacion Clentifica y Transferencia Tecnologica f =} We contextual, los fenémenos se miden entorno a Jo que bordea su existencia, la cual, resgonde a una “funcidr” determinada por el coleclive social. Por su parte, aquellos referidos a las “prenociones a futuro” suelen abordarse desde la subjetividad que ‘os individuos otergan a los fenémencs, es decir, la conjuncion de subyalores que relacionan al sujeto con el objeto. Tipo Base de Pronéstico. De acuerdo algunos investigadores, dio Ios tipos C y D producen substancialmente elementos fundamentales para la generacion tedrica. Esto implica procesos de conocimiento.que demandan mayores niveles de aficiencia epistemologica y metodotigica, es decir, la realizacicn de estudios de caso mas exhaustives y profundos. En terminos generales, los estudios con estas caracteristicas se realizan formalmente cesde Ja aplicacién de modelos basicos, aunque pueden ser modificados de acuerdo a las realidades que interesen. Los modelos @ desarrollar se orientan en dos tipos: 1) LENGUAJE DE MODELOS y 2} DESCRIPCION VERBAL. 1) LENGUAJE DE MODELOS LENGUAJE DE MODELOS =~} L_, < Topoldgico Universiiad Pedagdgica de €l Satvador 7