TEMA

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES

INTELECTUALES EN EL ÁREA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL DE LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS
“MARISCAL SUCRE”
 ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. Antecedentes.
3. Situación problémica
4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
5. JUSTIFICACIÓN.
6. OBJETO DE ESTUDIO
7. CAMPO DE ACCIÓN
8. IDEA A DEFENDER
9. OBJETIVO GENERAL
10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
11. DISEÑO METODOLÓGICO
12. MÉTODOS TEÓRICOS Y EMPÍRICOS
13. Técnicas de investigación
14. Instrumentos de recolección de datos
15. Población – Muestra
16. Tratamiento estadístico de la información.
 1. INTRODUCCIÓN

Las Escuelas Superiores de Formación de Maestros en el contexto actual requieren formar

profesionales calificados en las diversas especialidades de la educación con una sólida
formación epistemológica, valores, manejo de las ciencias, métodos y técnicas educativas,
capaces de desarrollar procesos cualitativos y significativos de enseñanza y aprendizaje,
desarrollar la investigación educativa como actividad fundamental en el proceso pedagógico
de formación profesional, desarrollar procesos sostenidos de interacción social y difusión
cultural, que permitan a los estudiantes la aplicación práctica de capacidades y habilidades
profesionales, contribuyendo a la formación de la conciencia nacional capaz de transformar
las estructuras económicas, políticas y sociales como efecto de las innovaciones
efectuadas orientados a las disposiciones de Ley Educativa 070.

En esta dinámica social contemporánea los procesos educativos abordan en forma limitada
la práctica profesional en el nivel de Educación Primaria. En este sentido la implementación
de la Ley 070 encamina nuevas formas de abordar la formación del profesorado en las
Escuelas Superiores de formación docente.

Motivo, que fundamenta, dinamiza y orienta la realización del presente trabajo de

investigación con los criterios técnicos establecidos como alternativa e innovación a los
aportes que requieren realizarse en la Escuela Superior de Formación de Maestros
“Mariscal Sucre”. El proceso investigativo conlleva la estructura de tesis que infiere en su
esencia el desarrollo de habilidades intelectuales en el área de Investigación Educativa y
Producción de Conocimientos.

2. Antecedentes.

En el análisis de la investigación educativa y la producción de conocimientos, la praxis y el

desarrollo de habilidades relacionadas a la solución de problemas quedan limitadas como
efecto de las programaciones de la práctica sociocomunitaria que enfrenta el estudiante de
la carrera de Educación Primaria.

Si bien la implementación de la Ley 070 lleva su proceso, actualmente la investigación

educativa se limita a la solución de problemas de aula, dificultando la preparación de
profesionales de calidad, la transferencia de conocimientos se desvincula de la realidad
práctica, se presenta la incapacidad para responder a las exigencias de la demanda social,
las instituciones educativas en las cuales debería desempeñar su práctica en relación al
plan de estudios son limitados e insuficientes, los conocimientos adquiridos en
investigación educativa y producción de conocimientos no mejoran el servicio que se
ofrece a las comunidades educativas, no permiten profundizar en el conocimiento
científico, las concepciones teóricas adquiridas no responden a la realidad cambiante,
por tanto no se alcanza la excelencia ni la calidad requerida.

Actualmente los contenidos mínimos abordados en el área de investigación educativa y

producción de conocimientos se desvinculan de la formación exigida por el SEP. Los
trabajos de producción en el área investigativa no conllevan el aporte técnico a las
comunidades educativas. Falta mayor preparación y desarrollo de capacidades que permita
a los estudiantes intervenir en los instrumentos de gestión social comunitaria desde el
trabajo áulico, la unidad educativa y la comunidad en sí. Por otra parte también está la falta
de capacidad de organizar, orientar y guiar equipos de gestión en la transformación
educativa.

En este sentido implica que el desarrollo de habilidades intelectuales es una limitante

manifiesta en los procesos educativos en el cual están sumidos los estudiantes de
Educación Primaria con referencia explícita en el área de conocimiento de Investigación
Educativa y Producción de Conocimientos.

3. Situación problémica

 La emergencia de la diversidad sociocultural en el Estado boliviano da cuenta de que

ya no es posible formar o educar en una sola cultura, ciencia o conocimiento, ya que la
diversidad cultural, étnica o lingüística también compromete la diversidad en el ámbito
de los conocimientos, la diversidad epistemológica; además, esta diversidad también
está ampliado a las formas de comprender la realidad.

 En la formación docente, los estudiantes tienen limitaciones para organizar un trabajo

de investigación y, en más de las veces, las actividades de acopio de datos,
sistematización o la construcción de una referencia teórica, se convierten en trabajos
 tediosos; no existe una cultura investigativa o se desconoce la magnitud del área de
investigación educativa y la producción de conocimientos.

 Por la importancia del rol docente de primaria en futuros contextos educativos es

imprescindible la realización del reajuste de la metodología de investigación
considerando el desarrollo de habilidades intelectuales, con prácticas relacionadas a la
solución de problemas manifiestos y latentes tomando en cuenta que la visión de la ley
070 tiene principios que buscan nuevas formas de abordar el conocimiento que en su
esencia es descolonizadora.

 Se debe enfatizar que la acción educadora se complementa con una acción formadora,
los docentes son por antonomasia el cuerpo capacitado para ejercer con legitimidad la
función educadora; en ese sentido, se espera de ellos un buen desempeño. Sin
embargo, para asegurar aquello no es suficiente la legitimación social que sobre ellos
recae: también es necesaria una acreditación oficial de su propia formación como
educador.
 Desde esta perspectiva, las propuestas para mejorar la situación del profesorado deben
basarse en enfoques contextuales e integrales, en los que se tengan en cuenta todos
los factores que contribuyen a facilitar el trabajo de futuros docentes del nivel primario.

4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo favorecer al proceso de investigación educativa y la producción de

conocimientos en estudiantes de la carrera de Educación Primaria Comunitaria
Vocacional de la Escuela Superior de Formación de Maestros “Mariscal Sucre” de la
ciudad de Sucre, considerando que existen insuficiencias metodológicas para cumplir
con los objetivos de formación docente según el Sistema Educativo Plurinacional
enmarcado en la Ley 070?

5. JUSTIFICACIÓN.

 Son importantes nuevas propuestas en metodologías de investigación educativa y

producción de conocimientos priorizando la praxis, el desarrollo de habilidades
 relacionadas a la resolución de problemas, desarrollo máximo de capacidades, el
planteamiento de nuevas innovaciones educativas dentro de los procesos educativos.

 El siguiente trabajo se justifica por el aporte práctico que reflejará la propuesta

metodológica que complementa la materialización del objetivo general. Las acciones y
las experiencias acumuladas del estudiante como futuro docente tendrán mayor
significancia, con mayor impacto en las realidades sociales en las cuales los
educadores demostrarán la capacidad suficiente para responder a las necesidades
manifiestas del nuevo modelo educativo.

 La investigación realizada estará inmersa en un proceso de naturaleza teleológica de

transformación sobre una realidad con necesidades cambiantes, y los resultados están
dirigidos a la formación integral de docentes de primaria que respondan con la eficacia
a la diversidad social multicultural, satisfaciendo necesidades y resolviendo
problemáticas con capacidad, experiencia, eficiencia y calidad.

 El aporte teórico denotará nuevas formas de organización, planificación, ejecución de

actividades y evaluación del proceso, integrando contenidos curriculares con enfoque
holístico desde las Bases, los Fines y los Objetivos de la Ley 070, el cual tendrá su
sustento en la propuesta metodológica como la contribución más importante de la
presente investigación a la formación de los futuros profesionales en la carrera de
Educación Primaria Comunitaria Vocacional.

6. OBJETO DE ESTUDIO

Proceso de investigación educativa y producción de conocimientos en el nivel superior

según la ley 070.

7. CAMPO DE ACCIÓN

Propuesta metodológica para el desarrollo de habilidades intelectuales en la carrera de

Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
 8. IDEA A DEFENDER

Una propuesta metodológica en desarrollo de habilidades intelectuales en el área de

conocimiento: Investigación Educativa y Producción de Conocimientos en base a la
formación superior de la Ley 070 y dirigido a estudiantes y docentes, fortalece el desarrollo
de habilidades, conocimientos, valores, experiencias y producción en la carrera de
Educación Primaria Comunitaria Vocacional de la Escuela Superior de Formación de
Maestros “Mariscal Sucre”, posibilitando de esta manera la cualificación profesional en
función a las demandas de la realidad social, política, económica e histórica del Estado
Plurinacional de Bolivia.

9. OBJETIVO GENERAL

Plantear una propuesta metodológica en desarrollo de habilidades intelectuales en

investigación educativa y producción de conocimientos sustentado en los objetivos del
nivel superior de formación docente según la Ley 070, que contribuya al desarrollo de
conocimientos, habilidades intelectuales, valores, experiencias y producción intelectual en
estudiantes de la carrera de Educación Primaria Comunitaria Vocacional de la Escuela
Superior de Formación de Maestros “Mariscal Sucre”

10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Caracterizar el estado real del objeto de estudio en el proceso de la investigación

educativa y producción de conocimientos.
 Analizar las necesidades y demandas profesionales desde la situación actual del
problema de investigación.
 Viabilizar la aplicación de componentes formativos y/o dimensiones en la formación
superior de maestras y maestros de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
 Determinar indicadores y acciones que permitan desarrollar habilidades
intelectuales en el área de investigación educativa y producción de conocimientos
en función a necesidades socio-comunitarias.
 Validar la propuesta a través de expertos.

11. DISEÑO METODOLÓGICO

 a. Tipo de investigación
Es de tipo explicativa por la metodología empleada en el proceso de investigación que
permite determinar las causas de los fenómenos y establecer predicciones sobre el
problema investigado, va más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos y en su producto final la validación de una
propuesta real y concreta.

b. Enfoque de investigación

El enfoque corresponde a una investigación sociocrítica, el cual encierra en su

esencia transformar la estructura de las relaciones sociales, proporcionando respuestas
significativas a determinados problemas de la realidad contextual. Implica conocer y
comprender la realidad como praxis, unir la teoría y práctica (conocimiento, acción y
valores), orientar el conocimiento hacia cambios teleológicos. Por la esencia de las
particularidades, la investigación a efectuarse se sustenta indudablemente en la reflexión
sobre la práctica por parte de los propios actores y el investigador, comprometidos en el
cambio y el aporte de nuevos conocimientos a generarse como producto final del proceso
investigación a efectuare.

12. MÉTODOS TEÓRICOS Y EMPÍRICOS

a. Métodos Teóricos:

Método histórico - lógico. Permitirá conocer las características y cualidades que presenta
el “objeto de estudio” en su evolución y desarrollo dialéctico a la actualidad, este proceso
además, contribuirá a la comprensión lógica de la esencia del tema de investigación.

Método de análisis y síntesis. Permitirá sistematizar el marco teórico como base teórica
y soporte en la concreción de la propuesta, el diagnóstico del objeto de estudio (análisis de
instrumentos aplicados), la unificación y comparación de sus elementos esenciales
(síntesis).
Método de modelación. Con la aplicación de éste método será posible proponer la
construcción y estructuración de la propuesta acorde a las exigencias de solución al
problema de investigación.

Método sistémico, estructural - funcional. Permitirá tener una visión sistémica de todo el
proceso de investigación y la orientación en la culminación del objetivo general como aporte
teórico para la ciencia.

b. Métodos empíricos:

Método Delphi. Permitirá validar la propuesta como solución al problema de investigación

y concreción del objetivo general. En este proceso se utilizará un cuestionario debidamente
estructurado destinado a expertos en la temática.

13. Técnicas de investigación

La entrevista. Dirigido a la Coordinadora Académica de IEPC - PEC de la Escuela Superior

de Formación de Maestros “Mariscal Sucre”. Los resultados serán utilizados en el análisis
de necesidades manifiestas en el tema investigativo y el aporte a la modelación de la
propuesta metodológica como respuesta al problema de investigación.

El cuestionario. Será aplicado a estudiantes en etapa formativa, los cuales en el futuro

ejercerán la docencia. Así también a docentes de la carrera de Educación Primaria.
Permitirá adquirir información sobre la metodología de investigación educativa y producción
de conocimientos según la Ley 070 y desarrollo de habilidades.

Análisis documental. Permitirá sistematizar y determinar los documentos y materiales

curriculares en el área de investigación educativa. Engloba plan y malla curricular,
programas de asignatura, modalidades y/o documentos de egreso.
La realización de una lectura crítica de los cambios educativos según la Ley 070 en la
formación superior de profesionales en la docencia.

14. Instrumentos de recolección de datos

El objetivo de los instrumentos al diagnóstico del objeto de estudio se sustenta en la
determinación de potencialidades y debilidades en el desarrollo de habilidades intelectuales
inmersos en la metodología de investigación educativa y producción de conocimientos al
interior de la carrera de Educación Primaria de la Escuela Superior de Formación de
Maestros “Mariscal Sucre” según la Ley 070. Así mismo se encuentra el instrumento del
Método Delphi para validar la propuesta en sí. Entre ellos encuentran: Guía estructurada
de entrevista, Guía estructurada de cuestionario, Guía de análisis documental y el Método
Delphi.

15. Población – Muestra

La población abarca a autoridades administrativas, docentes y estudiantes de la carrera de

Educación Primaria Comunitaria Productiva de la Escuela Superior de Formación de
Maestros “Mariscal Sucre”. Se ubica en el Departamento de Chuquisaca, provincia de
Oropeza, ciudad de Sucre. En su visión y misión concibe la formación de maestros/as en
diferentes especialidades y niveles que emanan del Ministerio de Educación enmarcados
en la Ley 070.

La muestra es: Probabilística (homogénea) por las características similares en cuanto a la

organización y la realización de actividades curriculares en la carrera profesional
seleccionada.
El tipo de muestra es aleatorio simple, la selección abarca al total de estudiantes, docentes,
autoridades administrativas de la carrera de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
La selección realizada es al azar.
Detalle de la muestra
Sujetos Cantidad Total
Director General 1 1
Coordinadora de IEPC – PEC 1 1
Docentes 9 9
Estudiantes de 1º año 29 29
Total 40 40

a. Criterios de selección de la muestra

1. Estudiantes de primer año de la carrera de Educación Primaria Comunitaria
Vocacional.
2. La similitud de las actividades curriculares según plan de estudios que se desarrolla.
3. El total de sujetos de la muestra por su número, disponibilidad y accesibilidad de
aplicación a los instrumentos de diagnóstico.
4. La Carrera de Educación Primaria Comunitaria Vocacional en la actualidad, solo
cuenta con el primer año de formación.
5. La aplicación de los componentes de la nueva Ley 070 (saber, hacer, ser, decidir.)
en el desarrollo de habilidades intelectuales desde la investigación educativa y
producción de conocimientos.

16. Tratamiento estadístico de la información.

Implica las siguientes acciones.

 Procesamiento, análisis e interpretación de los resultados del diagnóstico del objeto

de estudio.
 Tabulación de frecuencias relativas y porcentuales de la información obtenida.
 Análisis comparativo, cuantitativo y cualitativo de la información obtenida en el
diagnóstico.
 Análisis de conclusiones generales al objeto de estudio.