PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială LISA

Clasa a IV-a

Prof: Ivașcu Liliana

Data: 25.11.2019

Disciplina: ISTORIE

Unitatea de învățare: : Epoci istorice. Evenimente, personalităţi, locuri istorice

Subiectul lecției: Dacii şi romanii. Întemeierea poporului român

Tipul lecției: de predare și însușire de noi cunoștințe

Scopul: dobândirea de cunoștințe despre daci și despre romani, despre formarea poporului
român

Competențe specifice:

1.2. Localizarea în spațiu a evenimentelor istorice

1.3. Recunoașterea preocupării oamenilor pentru raportarea la timp și spațiu
3.1. Recunoașterea unor termeni istorici în cadrul unor surse accesibile
3.2. Utilizarea corectă a termenilor istorici accesibili în situații de comunicare orală și
scrisă
4.1. Determinarea semnificației unor evenimente din trecut și din prezent
4.2. Recunoașterea asemănărilor și deosebirilor dintre sine și celălalt, dintre persoane și
grupuri

Obiective operaționale:

O1.să precizeze cine au fost dacii și romanii, pe baza studierii mărturiilor istorice din
manual ;

O2.să compare modul de viață al dacilor și al romanilor, utilizând informațiile date ;

O3.să descrie procesul de formare a poporului român și a limbii române, conform

cunoștințelor dobândite;

O4. să completeze ciorchinele cu informații corecte despre Decebal și despre Traian, prin
citirea textelor date ;

O5.să completeze enunțurile lacunare, pe baza cunoștințelor acumulate pe parcursul

lecției.
Strategii didactice:

- Metode/procedee/tehnici :conversația, explicația, exercițiul, lucrul cu

harta, lucrul cu manualul, învățarea prin descoperire, lucrul în echipă
- Mijloace de învățământ:manualul de istorie,caietele elevilor, prezentări
leptop, planșe, portrete Decebal și Traian, , fișe de lucru, fișe de evaluare
formativă, imagini din viața strămoșilor, imagini cu mărturii ale trecutului , fișe
schița lectiei
- Forme de organizare : frontal, în perechi, pe grupe, individual

Resurse:
- Umane;16 elevi clasa a IV-a
- Temporale;-50 minute
- Materiale;r, laptop
- Bibliografice :

*Programa școlară pentru disciplina ,,Istorie”,clasa a IV-a,București,2014.

*Istorie -manual pentru clasa a IV-a,editura Aramis.2016

* „Roma”- editura Corint, 2007

* „Povestiri istorice ” –Dumitru Almaș , EDP, București, 2003

 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

MOMENTELE OB CONŢINUTUL STRATEGII EVALUARE

LECŢIEI OP INSTRUCTIV-EDUCATIV DIDACTICE

metode/ mijloace de forme de

procedee/ învățământ organizare
tehnici a activității

Organizeazǎ elevii în vederea

1.Moment asigurǎrii unui climat favorabil
organizatoric desfǎşurarii lecţiei: pregǎtirea observarea
(1 min) exercițiul frontal sistematică
materialelor, asigurarea
organizator
condiţiilor igienico-sanitare,
ic
descrierea tipului de
comportament adecvat lecţiei.

2.Reactualizar Se poartă o conversație despre

ea lecția anterioară „Grecii ”. evaluarea orală
cunostintelor -„Cine au fost grecii ? „
(3min) „Cum erau organizați ?” conversația planșa frontal formularea
„Ce conducători renumiți ai Greciei dirijată corectă a
cunoașteți ? ” individual răspunsurilor
„Ce religie aveau? Enumerați câțiva exercițiul
zei ”
„În ce domenii au performat grecii ?”
Elevii vor primi câte un bilețel,
vor scrie câte o informație pe
care o vor lipi pe o planșă ce
ilustrează o vază grecească.
3.Captarea si Elevii au portretele lui Decebal
orientarea și al lui Traian vor fi descoperite explicația, planșe frontal
atentiei exercițiul portrete individual rezolvarea
de către elevi, treptat, prin
(5min) Decebal și puzzle-lului
formularea de răspunsuri.
Traian
material din
sala de
clasă
4.Anunțarea
subiectului Se anunţă subiectul lecţiei conversația frontal
lecției și a
„Dacii şi romanii” şi se
obiectivelor
(1min) enunţă în termeni accesibili
elevilor obiectivele învăţării.
5. Dirijarea O1 Se notează la tablă și în caiete
învățării titlul lecției și data. conversația
(20 min) dirijată, prezentare frontal
Lecția este împărțită în 4
fragmente logice : leptop completarea
observarea, independent schiței
I-Așezare
II-Mod de viață
III- Cucerirea Daciei de către lucrul cu caiete
O2 romani harta,
IV- Formarea poporului român
Elevii vor studia pentru început
imaginile din manual, apoi vor lucrul cu schițe
viziona o prezentare cu manualul,
O3 informații referitoare la date
manual frontal observarea
generale despre daci și despre
romani, despre obiceiurile lor, exercițiul , sistematică
despre războaiele daco-romane ,
hărți
despre formarea poporului
învățarea
român. Pentru fiecare fragment , prin
elevii vor lucra cu manualul, descoperire
citind informațiile și independent
descoperind ideile importante,
pe care le notează ulterior în
caiete, prin completarea unor
schițe de lecție.

6.Obținerea O4 Caracterizarea lui Decebal și a fișe de

performanței lui Traian-fișe de lucru pe lucru, rezolvarea
(10 min) grupe (anexa 1) sarcinilor de
Elevii vor fi împărțiți în grupe. exercițiul, texte pe grupe lucru
istorice,
Ei vor avea de citit texte despre
explicația,
Decebal și despre Traian,
flip-chart
inspirate din „Povestiri istorice conversația
”de Dumitru Almaș și „Despre frontal
Decebal și Traian ” , de Dio
Cassius, apoi să completeze fișa
cu copacul ideilor , cu informații
desprinse din textele date.
Se va face verificarea prin
completarea de la flip-chart.
7.Evaluarea O5 Fișă de lucru în perechi
performanțelor ( anexa 2) fișe de Evaluare
(5min) evaluare în perechi formativă
Elevii primesc o fișă de evaluare
formativă a lecției. Vor avea de explicația, formativă,
lucrul pe observarea
completat niște propoziții
text sistematică
lacunare , cu ajutorul cuvintelor
exercițiul
din paranteză. Se verifică fișa cu
ajutorul prezentării de pe leptop.
8.Asigurarea O1 Se poartă o scurtă conversație
retenției și a despre lecția de azi. Elevilor li
transferului frontal evaluarea orală
O2 se va cere să spună cel puțin o
(3min) conversația
informație nouă pe care a
O3 dobândit-o la lecția de istorie.

9. Aprecieri și Se fac aprecieri globale și frontal observarea

recomandări individuale asupra desfășurării sistematică
(2 min)
lecției.
Li se recomandă citirea textului conversația aprecieri
globale și
„Decebal ” , din „Povestiri
individuale
istorice ” , de Dumitru Almaș .
 Anexa 1

Strămoşii noştri. Dacii şi romanii

Fişă de lucru în clasă

Echipa 1

Geto-dacii erau _________________ popor şi vorbeau aceeaşi ________________. Ţara lor se numea
__________. Erau numiţi geţi de către _____________ şi daci de ________________.

Ocupaţiile dacilor erau:____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________.

Aveau îmbrăcăminte asemănătoare cu________________________________ românesc de astăzi.

Credeau în mai mulţi zei, însă cel mai important era ______________________.

Cel care a unit toate triburile dacilor a fost regele _________________________.

Mai târziu, dacii vor deveni vestiţi în timpul domniei regelui ______________________ , care a
_____________________ statul dac, cu capitala la _______________________.

Echipa 2

Romanii au devenit cea mai mare putere a lumii _________, având în frunte mari conducători, precum:
____________________________________________________________________________ .

Imperiul roman se întindea pe trei continente:_______________________________________________.

Romanii se ocupau cu:___________________________________________________________.

Limba vorbită de romani era limba________________.

In vreme ce în Dacia era rege_____________, Imperiul roman era condus de împăratul_________ Acesta
porneşte războiul pentru_____________Daciei. Între daci şi romani au loc___________________

Primul război daco-roman are loc între anii____________. Lupta se dă la ____________. Înfrânţi, dacii sunt
nevoiţi să încheie ____________ şi să le cedeze romanilor Banatul şi Oltenia.
 Al doilea război are loc în anii ______________. Romanii cuceresc mai multe cetăţi, printre care şi
__________________________. Decebal se retrage în munţi şi ______________________ pentru a nu fi
luat_________________.

Echipa 3

Statul dac este ______________________ şi transformat în ______________________________. Astfel

începe ____________________ geto-dacilor. Provincia romană Dacia cuprinde
teritoriile:____________________________________________________________________________.

În Muntenia, Moldova, Bucovina, Maramureş şi Crişana continuă să trăiască dacii _____________. Şi aceştia au
primit mult din civilizaţia romană. Din amestecul şi înrudirile dintre daci şi romani s-a
format________________________________. Dacii au învăţat limba ______________, devenită limbă oficială în
Dacia romană. Totuşi s-au păstrat numeroase cuvinte din limba ______________. Astfel, din amestecul celor două
limbi, s-a format __________________________. Aşadar, limba română este o limbă romanică, ca
şi__________________________________________________________________ .
Anexa 2

DECEBAL si TRAIAN

1. Completează spaţiile punctate pentru a afla mai multe informaţii despre Decebal:

Decebal a fost ……………………………… dacilor între anii ……………………………….. d. Hr. În vremea lui, regatul dac s-a
dezvoltat mai ales sub aspect ……………………………… si ………………………………

Decebal i-a înfruntat pe ……………………………………….. în multe lupte, obţinând la început mai multe
…………………………………… Simţind creşterea pericolului ……………………………………………. el a construit mai multe
…………………………………………….., în Munţii Oraştiei , ca să protejeze capitala Daciei., cetatea
………………………………………….. .

( regele, 87 – 106, economic, militar, romani, biruinţe, roman, cetăţi, Orăştiei, Sarmizegetusa)

2. Numerotează etichetele în ordine crescătoare si vei afla mai multe informaţii despre împăratul Traian:

Imperiul Traian a condus între anii 98-117 d. Hr.

a)
Roman

b)
de securitatea legislaţiei romane şi de îmbunătăţirea
graniţelor El s-a preocupat

c)
a Imperiul Roman cea mai mare
în vremea lui
cunoscut întindere
Traian

d) a fost Dacia cea mai preţioasă podoabă adăugată imperiului său

3. Scrie numele celor doi mari conducători şi precizează cel puţin două din trăsăturile lor morale.

.............................................................. ................................................................

............................................................. ...............................................................

.............................................................
 Copacul ideilor

Scrie cuvinte care să aibă legătură cu strămoşii noştri – dacii și romanii