SESIÓN 2

Etnografía

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

Te damos la más cordial bienvenida a la segunda sesión de Métodos y técnicas de investigación

cualitativa en educación, en donde aprenderás sobre la etnografía que etimológicamente se
compone de ethnos = pueblo y graphía = descripción.

En el campo educativo, el término refiere al método etnográfico proveniente de la antropología y

su finalidad es comprender desde dentro los fenómenos educativos. Por tanto, te enfocarás en la
conceptualización de la etnografía, en qué consiste esta perspectiva metodológica y en las
habilidades que se requieren para llevarla a cabo.

Competencia específica

 Distingue la investigación etnográfica a partir de su enfoque metodológico para aplicarla en

el campo educativo para dar cuenta del sentido de quienes lo viven.

Objetivo

 Interpretar las peculiaridades metodológicas de la investigación etnográfica para adecuarlas

de acuerdo a sus formas de aplicación.

2. Infografía

En la siguiente infografía identifica los temas centrales que verás en esta unidad de aprendizaje.
 3. Contexto

La perspectiva
metodológica
llamada etnografía,
en términos
generales,
consiste en dar
cuenta del sentido
que los sujetos
asignan a las
prácticas sociales
(incluidas las
educativas) a partir
de la descripción e
interpretación de
las mismas. Lo
anterior supone
que no existe una
sola forma de
llegar a la
comprensión de
dichas prácticas
porque su
descripción está
basada en
interpretaciones
teóricas
diferenciadas, por
eso existen
etnografías funcionalistas, estructuralistas, etc. Lo que sí comparten entre sí es que poseen los
rasgos que caracterizan a una investigación cualitativa.

Uno de los debates actuales que existe en el campo de la educación es cómo investigar desde la
perspectiva etnográfica aquellas prácticas educativas que no se enmarcan en contextos físicos.
Esta situación, ha requerido el replanteamiento de algunos de los aspectos metodológicos que se
han dado por supuestos en la etnografía.

Para profundizar sobre la perspectiva metodológica de la etnografía en la educación, revisa los

siguientes recursos:
 Video: Monteverde, H. (Ponente). (28 de octubre de 2018). Construcción de un objeto
etnográfico en la educación [Archivo de video]. De https://youtu.be/I0h-AQ7sE6c

En este video se explica cómo puede entenderse la etnografía y cómo construir el objeto etnográfico para las
investigaciones cualitativas en la educación, así como algunas técnicas y estrategiasque se pueden implementar,
además de la metodología etnográfica.

Lectura: Aliat Universidades. (s.f.). Sesión 2. Etnografía.

De http://online.aliat.edu.mx/adistancia/Cualitativa/s2_01.html

En este recurso se exponen brevemente los contenidos de la sesión 2 que se divide en las siguientes
temáticas: paradigmas de la investigación etnográfica; ¿qué es la etnografía?; el diseño etnográfico; etnografía
educativa; habilidades etnográficas y el proceso etnográfico.

Lectura: Sandin, M. (2003). Capítulo 7. Tradiciones de la investigación-cualitativa. En Investigación cualitativa

en educación [Versión PDF]. Recuperado
de http://www.ditso.cunoc.edu.gt/articulos/80a0fe6f70c362a18b808b41699fc9bd62447d62.pdf

En las páginas 21 a 33 de este documento se explica en qué consiste la investigación etnográfica desde su
aproximación conceptual, así como el proceso etnográfico y su uso en la educación.

Lectura: Goetz, J., y LeCompte, M. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa [Versión
PDF]. Recuperado de https://upeldem.files.wordpress.com/2018/03/libro-etnografc3ada-y-disec3b1o-cualitativo-en-
investigacic3b3n-educatica-j-p-goetz-y-m-d-lecompte.pdf

En las páginas 28 a 43 se explica en qué consiste la etnografía como perspectiva metodológica de la investigación
cualitativa en educación, los supuestos comunes que comparten los distintos enfoques etnográficos y el desarrollo
del diseño etnográfico de investigación.

Lectura: Álvarez, G. (2009). Etnografía virtual: Exploración de una opción metodológica para la investigación en
entornos virtuales de aprendizaje. En Revista Educación, Comunicación, Tecnología, 3(6). Recuperado
de https://revistas.upb.edu.co/index.php/revista_Q/article/viewFile/7809/7128

En este artículo se esbozan algunas de las consideraciones metodológicas para estudiar, desde la
perspectiva metodológica de la etnografía, la investigación cualitativa de la educación que se lleva
a cabo en los ambientes virtuales de aprendizaje.

4. Tarea

Ponderación: 10%
Trabajo Individual: Investigación.

Objetivo de la actividad: Construir el objeto de estudio definiendo su orientación epistemológica

o postura teórica para desarrollar una investigación cualitativa en educación.

Descripción de la actividad: A partir de la información revisada en las sesiones 1 y 2, elabora el

diseño de un proyecto de investigación cualitativa en educación, el cual desarrollarás durante todo
el curso. El trabajo consiste en un documento de texto de máximo 10 cuartillas. Para la
presentación de tu protocolo considera lo siguiente:

Presentación: título del proyecto de investigación, nombre del estudiante, nombre del profesor,
nombre de la materia y nombre del programa educativo.

Definición y planteamiento del problema: tomando en cuenta que cualquier tema relevante en
educación puede ser indagado de forma cualitativa, es importante que en el planteamiento del
problema a investigar destaques cuáles son las cualidades de la experiencia educativa y
que definas en qué grupos te enfocarás, asimismo, debes enmarcar la situación estudiada (marco
educativo, institucional, temporal y espacial).

Preguntas y objetivos de investigación: con base en el problema en el que centrarás tu

investigación, determina las preguntas que la guiarán. Para investigaciones cualitat ivas, es
recomendable que estas interrogantes se centren en responder el ¿cómo es la experiencia
educativa de los grupos que investigarás?, considerando las cualidades que deseas
indagar en dicha experiencia. A partir de estas preguntas, establece un objetivo general y, al
menos, dos específicos para tu investigación cualitativa.

Orientación epistemológica o postura teórica: cada enfoque teórico utilizado en investigaciones

cualitativas está orientado a comprender la experiencia educativa a partir de cierto s supuestos
básicos. Por esta razón, es indispensable que establezcas cuál es la orientación epistemológica
que dará sustento a tu proceso de indagación, dependiendo de qué sea lo que quieras investigar
de tu problema de investigación.

Definición de métodos para obtener información: En máximo dos párrafos, escribe cómo
abordarías el problema de investigación con los métodos y técnicas que has revisado hasta el
momento.

Justificación: Explica la importancia que tendría en el campo de la educación desarrollar tu

proceso de indagación cualitativa y qué podría aportar a las necesidades y problemáticas que se
presentan actualmente.
Cronograma: Presenta un cronograma de las actividades que realizarás de la sesión 2 a 6 para
desarrollar tu proyecto de investigación. Recuerda que debe concluir con la entrega del informe
final.

Fuentes de consulta: Coloca las fuentes de consulta que utilizaste para elaborar tu protocolo de
investigación y aquellas que revisarás durante el desarrollo de tu investigación. El formato d e
citación que debes utilizar es APA.

Al finalizar, guarda tu trabajo en un documento de texto y súbelo a la plataforma educativa.

Documento de apoyo: Aliat Universidades (s.f.). Determinación de los objetivos que

se persiguen.
De http://online.aliat.edu.mx/adistancia/cualitativa/lecturas/36%20DETERMINACION%20DE%20L
OS%20OBJETIVOS%20QUE%20SE%20PERSIGUEN.pdf

Rúbrica: Investigación.

5. Saber Más

Para ampliar tu conocimiento sobre ese tema, echa un vistazo:

Video: Murillo, C. (Ponente). (7 de mayo de 2014). La investigación cualitativa-etnográfica en

educación [Archivo de video]. De https://youtu.be/jQBg74LjQMw

Lectura: Hine, C. (2000). Etnografía virtual [Versión PDF]. Recuperado

de https://seminariosocioantropologia.files.wordpress.com/2014/03/hine-christine-etnografia-
virtual-uoc.pdf

Leer de la página 65 a la 83.

Lectura: Velasco, H., y Díaz, A. (2006). El trabajo de campo. En La lógica de la investigación

etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de escuela [Versión PDF]. Recuperado
de https://metodos.files.wordpress.com/2011/03/velascoderada.pdf

Video: Ardevol, E. (Ponente). (13 de diciembre de 2018). UNED (Productor). Etnografía

virtual [Audioen podcast]. De https://canal.uned.es/video/5a6f76a2b1111fbc7d8b4af0