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PERSPECTIVA MIXTA
Doctorado en Ciencias de la Educación
que históricamente han sido implementados por los pensadores e investigadores desde
pero siendo flexible a cambios y estar consiente que de acuerdo al tipo de investigación
que se desee llevar acabo así mismo se escoge el enfoque. Existen cuatro paradigmas
de investigación.
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PARADIGMAS ACTULAES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Es un hecho que un proceso de investigación requiere del más alto nivel de exigencia y
dedicación por parte del investigador y de las personas que cooperan en su elaboración,
se deben tener en cuenta diferentes aspectos, entre ellos interés real en lo que se
positivo para sociedad y no dejar de lado la parte humanística que tanta falta le hace a
nuestro sociedad.
Todos estos aspectos son relevantes para que la disertación sea relevante y pueda tener
éxito. Sin embargo, desde un punto de vista mucho más académico y profesional es
pertinente que el investigador conozca desde las etapas iniciales de la investigación los
diferentes paradigmas que guían el proceso educativo y fundar una posición en uno de
de estudio. Cuando la persona que esta dirigiendo la indagación debe estar totalmente
documento y convencido del conjunto de creencias sobre la realidad y la visión del mundo
y el lugar que él ocupa en este espacio y la cual determinará la manera como se desarrolle
ejercicio y que todo nuevo conocimiento debe estar fundamentado por un paradigma, es
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de suposiciones que le permiten interpretar el mundo que le rodea y le sirva como guía
En este escrito se abordarán los principales paradigmas que han sido fundamentales a
cuatro paradigmas que sustentan los diferentes procesos investigativos que han sido
constructivismo. Estos paradigmas son muy reconocidos por su utilidad en las diferentes
útiles que son dependiente del tipo de investigación que se desea desarrollar y muchas
veces haciendo uso de un paradigma, pero con la visión panorámica de hacer uso del
otro. Con el objetivo de tomar una postura frente a estos paradigmas se hace necesario
importante para el investigador ser conocedor y poder dar respuestas a los interrogantes
es decir la manera como el ser humano percibe el mundo y la realidad y en este caso el
lo que puede ser conocido, este aspecto es de suma importancia, pues al momento de
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realizarse una investigación es de suma importancia que el investigador con el objetivo
de lo que él tiene la certeza de que pude ser conocido, es sumamente primordial conocer
el método más adecuado para llegar a cumplir los objetivos planteados ya sean
implantando ahora en esta nueva era del siglo XXI. Estos tres interrogantes son
de una investigación es comprobar una hipótesis por medio estadísticos o determinar los
padre el positivismo. Este paradigma tiene su inicio como modelo de investigativo en las
ciencias físicas o naturales y finalmente en las ciencias sociales donde sirve para
edades, razas, épocas etc. En el paradigma positivista solo obtiene validez aquello que
no tiene ninguna validez para la ciencia es por este motiva que la mayor parte de la teoría
formal tiene como fundamento este paradigma Ricoy (2006). Este paradigma considera
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la realidad como absoluta y totalmente aprehensible ir el ser humano además se
encuentra controlada por las leyes y mecanismos naturales haciendo posible determinar
investigador debe estar sujeto a los antecedentes y principios haciendo que el objeto de
dese las leyes exactas, pero de manera incompleta debido a la imperfección de los
implica que al momento de implementar alguna idea y tomar una decisión el investigador
profesional Florez (2004). Desde el punto de vista ontológico la realidad tiene una postura
reflexiva donde no hay nada eterno, es decir una teoría puede cambiar y todo está sujeto
Continuamos con la Teoría Critica la cual se caracteriza por ser una práctica investigativa
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nivel social y generar un cambio en la misma. Según Creswell la investigación acción se
encuentra fundamentada en tres etapas que son: Observar, pensar y e actuar lo cual
hace que este paradigma sea diferente a los demás, en este el investigador puede actuar
ontológica, la Teoría Crítica se enfoca en un realismo histórico, lo cual quiere decir que
esta realidad es el resultado de varios elementos como político, social, cultural, étnico
transcendental los conocimientos del investigador, así como las vivencias y habilidades
exactas con las de tipo social, es acá donde el saber no se considera absoluto y
acumulado teniendo en cuenta que en el ámbito social todo está en constante evolución
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CONCLUSIONES
método más adecuado para lograr conocer la realidad ya sea inductivo relacionado con
variables cuantificadas. El objetivo de este estudio no es generar mas polémica ente cual
es mejor o da mejores resultados, los dos tipos de investigación son sumamente valiosos
incompatibles, pero también es importante analizar los dos enfoques desde un punto de
vista conciliador y ver estos dos enfoques como complementarios y seguir las nuevas
tendencias del siglo XXI las cuales hacen una apuesta a la unión de lo cuantitativo con lo
cualitativo y donde la competencia entre estos dos enfoques pasa a un segundo plano y
Con toda esta dicotomía entre los dos enfoques se han planteado diferentes análisis y
donde no hay nada absoluto y de acuerdo a los contextos, situaciones, épocas, personas
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Referencias
Creswell, J. (2014). Research Design. Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods
Approaches.
Field, A. (. (2009). Discovering Statistics using SPSS. SAGE.
Flores, M. (2004). Implicaciones de los paradigmas de investigación en la práctica
educativa. Revista Digital Universitaria, 2-9.
Gergen, K. (2007). La ciencia psicológica en el contexto posmoderno. En &. Z. In A. Estrada,
Construccionismo Social. Aportes para el debate y la práctica (págs. 93-115). Bogotá.
Guba, E. &. (1994). Paradigmas en pugna en la investigación cualitativa. En &. I. In N. Denzin.
London : Sage .
Kuhn, T. (. (1962). The structure of scientific revolutions. Chicago .
Ricoy, C. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. Revista do Centro de
Educação, 11-22.
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