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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMPO HERMOSO (Bucaramanga)

PLAN DE ÁREA 2019


CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. IDENTIFICACIÓN

Nombre del área CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL


Jefe de área CAMILO ALBERTO ALVAREZ MORENO
Docentes del  CAMILO ALBERTO ALVAREZ MORENO
área  SANDRA SERRANO
 RAUL MADIEDO GOMEZ
 ANDRÉS FELIPE VELASCO CAPACHO
 ELVIRA ALVAREZ MONTOYA
Docentes de
Primaria  María Josefina Anaya
 Mayerly Vargas
 Martha Cecilia Ramirez
 Maria del Pilar Carrillo
 Eylen Sofia Moncada
 Ledy Rodriguez Gonzalez
 Ricardo Wilches Camacho
 Rubiela Aguilar Herrera
 María Paz Sandoval León
 Dioneice Mahecha Ostos
 Blanca Lucia Grimaldo
 Nancy Rojas Agudelo
 Martha Lucia Villamizar
 Janeth Marcela Silva Mendoza
 Gesael Valenzuela Camacho
 Elias Chacón
 Lina Maria Saavedra
 Viviana Pinilla
 Maria Tibizay Miranda
 Elsy Yolima Jerez
 José Vicente Portilla
 Adriana Barrera
 Erika Rodriguez
 Martha Gladys Torres
 Yadira Vasco Lora
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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

INTENSIDAD
INTENSIDAD
ASIGNATURA GRADO HORAS
HORAS AÑO
SEMANA
Ciencias Naturales y educación Ambiental Primero 3 120
Ciencias Naturales y educación Ambiental Segundo 3 120
Ciencias Naturales y educación Ambiental Tercero 3 120
Ciencias Naturales y educación Ambiental Cuarto 3 120
Ciencias Naturales y educación Ambiental Quinto 3 120
Ciencias Naturales y educación Ambiental Sexto 4 160
Ciencias Naturales y educación Ambiental Séptimo 4 160
Ciencias Naturales y educación Ambiental Octavo 4 160
Ciencias Naturales y educación Ambiental Noveno 4 160
Ciencias Naturales - Química Décimo 4 160
Ciencias Naturales – Física Décimo 3 120
Ciencias Naturales – Biología Décimo 1 40
Ciencias Naturales - Química Undécimo 4 160
Ciencias Naturales – Física Undécimo 3 120
Ciencias Naturales – Biología Undécimo 1 40

2. JUSTIFICACIÓN

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, ofrecen al estudiante la


posibilidad de aprender a comprender el mundo en que vivimos, de que se
aproxime al conocimiento partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que
inicialmente surgen de su curiosidad ante la observación de su entorno y de su
capacidad de analizar lo que observa.
Se busca que los estudiantes desarrollen habilidades científicas y las actitudes
requeridas para explorar fenómenos y resolver problemas en forma crítica,
ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el Medio Ambiente.
Se plantea la educación en esta área como un escenario que ayuda a la
formación y el desarrollo de competencias básicas para el desarrollo científico
del país y que por lo tanto permitan al estudiante desenvolverse en los ámbitos
de actuación académico, laboral y ante todo social.
Las ciencias naturales y su aprendizaje significativo son un elemento esencial
para interpretar la cultura contemporánea e interactuar con ella y, por ende,
para el desarrollo científico del país.
Según Albert Einstein “Saber plantear un problema es a menudo más
importante que solucionarlo ya que lo último solo requiere un entrenamiento
matemático o experimental. Formular nuevas preguntas, buscar nuevas
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posibilidades, mirar los viejos problemas desde un nuevo ángulo, requiere una
imaginación creativa y es lo que hace avanzar realmente la ciencia”.
Con este planteamiento se pretende que el estudiante entienda que las
Ciencias no son algo estático, acabado y alejado de nuestra cotidianidad, sino
que es algo dinámico, vivo, accesible en todas las facetas de la vida práctica, lo
cual facilita desarrollar en el estudiante una actitud crítica ante la ciencia y la
aplicación de esta a la naturaleza y al desarrollo de su entorno.
La formación de valores en el área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental, como en cualquier otra área no se pueden desligar de lo afectivo y
lo cognitivo. La comprensión del medio ambiente tanto social como natural,
está acompañada por el desarrollo de afectos y la creación de actitudes
valorativas. Esta conlleva a que el estudiante analice y se integre
armónicamente a la naturaleza configurándose así una ética fundamentada en
el respeto a la vida y la responsabilidad en el uso de los recursos que ofrece el
medio a las generaciones actuales y futuras.

3. FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN EL ÁREA.

OBJETIVO GENERAL

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico


Explicación: El desarrollo de un pensamiento científico en el estudiante, implica
la capacidad de investigar reflejado en la curiosidad y deseo de conocer,
construir conocimientos, planteamiento de preguntas, la crítica, reflexión,
análisis y síntesis de información, herramientas que le dan facultad al
estudiante para enfrentar el mundo de manera creativa y ética.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

Describir y/o explicar los fenómenos relacionados con los temas fundamentales
de las Ciencias Naturales. Para las descripciones y las explicaciones, el
estudiante debe utiliza conceptos claros y argumentaciones lógicas. Los
argumentos están sustentados en la comprensión científica de los mismos y no
en su simple memorización.

Plantear preguntas y transformarlas en problemas científicos; además de


asombrarse y obviamente de aventurar e imaginar respuestas mediante
hipótesis sustentadas, diseñar y montar experimentos, realizar control
experimental, confirmar sus teorías, falsearlas, construir otras nuevas o
modificar las que ya posee y confrontarlas con las teorías científicas actuales.
Implica también el expresarse coherentemente en un buen castellano haciendo
uso de herramientas comunicativas de orden científico.
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Expresa de diversas maneras sus deseos de abordar sistemáticamente los


problemas o situaciones problemáticas de la vida cotidiana recurriendo a
diversos métodos (observación informal, experimentación, registro sistemático
de datos) y fuentes de conocimiento científico (la experiencia directa, los libros
y revistas, películas y videos, consultas con amigos y profesores, consultas a
través de Internet, visitas a museos o centros especializados…) y demuestra el
gran placer que le produce conocer nuevos fenómenos y nuevas explicaciones,
nuevas teorías…

Plantear y tratar problemas prácticos cuando ante diversas situaciones


problemáticas de la vida, es capaz de entenderlas en términos de un problema
tecnológico y lo plantea en términos claros y comprensibles, pone en juego su
pensamiento creativo, el gusto estético y las destrezas psicomotrices para
proponer diversas alternativas mediante razonamientos que impliquen
innovación, descubrimiento, esfuerzo mental, aplicaciones prácticas y en fin,
todo aquello que le permita una mejor aproximación al problema, sin que ello
implique necesariamente una solución definitiva.

4. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE.

GRADO DBA
PRIMERO Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los
objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y
formas).
Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan
para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad,
permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor,
textura).
Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características
comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno)
y los diferencia de los objetos inertes.
Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del
tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características
similares y diferentes a las de sus padres y compañeros
SEGUNDO Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas
deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo,
de acuerdo con el material del que está hecho.
Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados
(sólido, líquido y gaseoso).
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales
con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades
básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de
plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.
TERCERO Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales
(opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos
como el espejo).
Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño
con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde
se produce la sombra.
Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del
sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios
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(sólidos, líquidos, gaseosos)


Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de
estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.
Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en
el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su
entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su
supervivencia en un ambiente determinado.
CUARTO Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede
producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).
Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en
diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza.
Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota
sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.
Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la
Luna y la Tierra a lo largo del mes.
Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y
heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden
separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación,
evaporación).
Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de
los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en
cadenas y redes alimenticias.
Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y
que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud)
permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.
QUINTO Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o
fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos,
motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos
polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.
Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente
eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente
siempre genera calor.
Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos,
tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con
la función del tejido que forman.
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la
nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de
órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.
SEXTO Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de
membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su
estructura.
Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de
acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies
que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.
Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias
(elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).
Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando
esta carga a efectos de atracción y repulsión.
SÉPTIMO Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso,
endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones
en los seres vivos.
Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua,
explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.
Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y
energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración
celular.
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Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los


elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.
Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema
mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el
medio (calor, sonido).
OCTAVO Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y
su importancia para la preservación de la vida en el planeta.
Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-
mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes.
Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las
moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que dichos
productos se forman a partir de fuerzas intramoleculares (enlaces iónicos y
covalentes).
Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión,
refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica (primera y segunda
ley).
NOVENO Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del
almacenamiento y transmisión del material hereditario.
Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el ADN,
relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su
capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros
cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del
planeta y en la evolución de las especies.
Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y
ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones
desde diferentes evidencias y argumentaciones.
Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas
sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e
industrial.
Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial
dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones
matemáticas.
DÉCIMO Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la
información genética a través de distintas técnicas (fertilización asistida,
clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y
que tiene implicaciones sociales, bioéticas y ambientales.
Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-
reducción, descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la
formación de compuestos inorgánicos.
Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que
permite cuantificar y explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre
cuerpos, movimiento pendular, caída libre, deformación de un sistema masa-
resorte.
Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan
cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en
presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.
UNDÉCIMO Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-
reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la formación de
distintos tipos de compuestos orgánicos.
Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos
sencillos en serie, en paralelo y mixtos.
Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas
eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento genera fuerzas
magnéticas.
Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como
fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas,
respectivamente).
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Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global,


contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica
(económico, social, ambiental y cultural).

5. ESTÁNDARES.

GRADO ESTANDARES
PRIMERO, ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A)
SEGUNDO NATURAL
y
TERCERO.  Observo mi entorno.
 Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos
de mi entorno y exploro posibles respuestas.
 Hago conjeturas para responder mis preguntas.
 Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa
(sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS
NATURALES

 Describo características de seres vivos y objetos inertes,


establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los
clasifico
 Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua,
por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado
 Asocio el clima con la forma de vida de diferentes
comunidades.
DRSARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES

 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y


reconozco puntos de vista diferentes
 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi
entorno.

CUARTO Y Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones


QUINTO sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno,
su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas
que resultan de ellas.
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y
sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y
conflictos.
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SEXTO Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus


componentes Explico las funciones de los seres vivos a partir
de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos. Diseño
y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas,
animales, microorganismos…).
SÉPTIMO Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.
Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres
vivos. Explico el desarrollo de modelos de organización de los
elementos químicos. Utilizo las matemáticas como una
herramienta para organizar, analizar y presentar datos.
OCTAVO Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la
explicación del almacenamiento y transmisión del material
hereditario. Argumento las ventajas y desventajas de la
manipulación genética Describo factores culturales y
tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción
humanas. Comunico el proceso de indagación y los resultados,
utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y
algebraicas.
NOVENO Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no
obtenga los resultados esperados. Comparo sistemas de
órganos de diferentes grupos taxonómicos. Formulo hipótesis
acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.
Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de
las enfermedades de transmisión sexual.
DÉCIMO Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de
los seres vivos. Establezco relaciones entre mutación,
selección natural y herencia.
Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes
acciones de la selección natural.
Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas
alimentarias.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no
obtenga los resultados esperados. Registro mis observaciones
y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Explico la
relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que
realiza. Uso la tabla periódica para determinar propiedades
físicas y químicas de los elementos.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no
obtenga los resultados esperados. Registro mis observaciones
y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Establezco
relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los
cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y
establezco condiciones para conservar la energía mecánica.
UNDÉCIMO Identifico y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos
en los seres vivos.
Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos
químicos y eléctricos.
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Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía


de los ecosistemas.
Relaciono la estructura del carbono con la formación de
moléculas orgánicas. Registro mis observaciones y resultados
utilizando esquemas, gráficos y tablas. Explico la relación entre
la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y licores.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no
obtenga los resultados esperados. Registro mis observaciones
y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Relaciono
voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito
eléctrico complejo y para todo el sistema. Establezco
relaciones entre la conservación del momento lineal y el
impulso en sistemas de objetos.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Según lo expuesto por el MEN (2006, p. 112): La formación en ciencias debe ir


de la mano de una evaluación, “que contemple no solamente el dominio de
conceptos alcanzados por los estudiantes, sino el establecimiento de
relaciones y dependencias entre los diversos conceptos de varias disciplinas,
así como las formas de proceder científicamente y los compromisos personales
y sociales que se asumen”.

El objetivo de la evaluación según el MEN (1998) es mejorar los procesos, lo


cual implica una serie de acciones que evidencien el carácter positivo de la
misma. Para ello, debe asumirse como una ayuda y debe impulsar al
estudiante a dar lo mejor de sí. Del mismo modo, la evaluación debe ser
integral, reivindicando el protagonismo de las actitudes, la comprensión, la
argumentación, los métodos de estudio, la elaboración de conceptos, al igual
que la persistencia, la imaginación y la crítica. Por lo tanto, el docente debe
tener presente para su construcción el ambiente de aprendizaje en el aula, el
contexto socio – cultural de los estudiantes y las interacciones entre los actores
educativos, entre otros. Para atender al propósito de la evaluación y “mejorar
los procesos”, desde el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se
sugieren diferentes momentos evaluativos. Para el primer momento, se hace
uso de evaluaciones diagnósticas que ayudan al docente a identificar las ideas
previas, preconcepciones o ideas alternativas que tienen los estudiantes antes
de abordar un tema, una unidad, una investigación, etc., que dé pie a una
conexión más estable entre las ideas iniciales y lo que el maestro pretende
enseñar. Para el segundo momento, la evaluación debe ser formativa, debe
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estar encaminada a juzgar los aciertos, las dificultades, los logros alcanzados,
tanto por los docentes como por los estudiantes y para a partir de allí reorientar
las actividades de aprendizaje. Para un tercer momento, una evaluación de
carácter sumativo que permita conocer el nivel de conocimientos alcanzado por
los estudiantes y la posibilidad de retroalimentarlos.

De acuerdo con el ICFES (2007 p. 8), se define como competencia “la


capacidad de actuar, interactuar e interpretar el contexto”, a la luz de los
conocimientos propios del área. En el siguiente cuadro se definen las
competencias específicas del área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental:

Cuadro. Competencias específicas para el área de Ciencias Naturales y


Educación Ambiental

7. ESTRUCTURA CURRICULAR (ASIGNATURA/CONSOLIDADO


ANUAL).

GRADO: PRIMERO
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS COMPETENCIAS
 Observo mi entorno.
El cuerpo Humano y sus
cuidados.
 Formulo preguntas sobre objetos,
organismos y fenómenos de mi entorno
 Diferencias entre niños y y exploro posibles respuestas.
niñas

 Los sentidos  Hago conjeturas para responder mis


preguntas.
 Movimiento y
desplazamiento  Diseño y realizo experiencias para poner
a prueba mis conjeturas.
 Clasificación de los objetos
según las características que
 Describo características de seres vivos y
percibo con mis sentidos
objetos inertes, establezco semejanzas
y diferencias entre ellos y los clasifico.
Los seres vivos y su medio
 Identifico patrones comunes a los seres
 Los seres vivos e inertes vivos.
 Ciclo de la vida

 Propongo y verifico necesidades de los


Las plantas. seres vivos.
 Clasificación de las plantas y
su utilidad
 Cuidado de las plantas  Observo y describo cambios en mi
desarrollo y en el de otros seres vivos.
Los animales
 Describo y clasifico objetos según
 clasificación de los animales características que percibo con los cinco
teniendo en cuenta sentidos.
diferentes características.
 Utilidad y cuidado de los  Describo y verifico ciclos de vida de
animales seres vivos.

 Identifico y describo la flora, la fauna, el


agua y el suelo de mi entorno.
Los estados físicos de la
materia  Identifico diferentes estados físicos de la
materia (el agua, por ejemplo) y verifico
causas para cambios de estado.

 Registro el movimiento del Sol, la Luna y


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El universo las estrellas en el cielo, en un periodo de


 El sol tiempo.
 La luna
 La tierra  Reconozco la importancia de animales,
 El día y la noche plantas, agua y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlos.

 Respeto y cuido los seres vivos y los


objetos de mi entorno

 Escucho activamente a mis compañeros


y compañeras y reconozco puntos de
vista diferentes.

GRADO: SEGUNDO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

PRIMER PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIAS

ENTORNO VIVO

SERES DE LA NATURALEZA. IDENTIFICAR:


Clasificación de los seres (seres
vivos y no vivos) Me identifico como un ser vivo que
Ciclo de vida de los seres vivos. comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en
ALIMENTACION EN LOS un entorno en el que todos nos
SERES VIVOS. desarrollamos.
PLANTAS
-Partes de las plantas.
-Alimentación en las Identifico características de seres vivos y
plantas(fotosíntesis). objetos inertes, establezco semejanzas y
-Utilidad y cuidado de las diferencias entre ellos y los clasifico
plantas.
Identifico patrones comunes a los seres
ANIMALES: vivos.
-Clasificación de los animales
según su alimentación
(carnívoros, herbívoros y
omnívoros) INDAGAR.
-Utilidad y Cuidado de los
animales Propongo y verifico necesidades de los
seres vivos
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RESPIRACION EN LOS
SERES VIVOS:
EXPLICAR
-Como respiran las plantas
-Como respiran los animales. Explico adaptaciones de los seres vivos al
-Sistema respiratorio ambiente
humano
COMUNICAR.

Comunico de diferentes maneras el proceso


de indagación y los resultados obtenidos.

SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS COMPETENCIAS

REPRODUCCION EN LOS IDENTIFICAR


SERES VIVOS.
Identifico patrones comunes a los seres
PLANTAS: vivos.
-Ciclo de vida de las plantas.
Reconozco que los hijos y las hijas se
LOS ANIMALES: parecen a sus padres y describo algunas
- Clasificación según su características que se heredan.
reproducción o forma de
nacer: vivíparos- ovíparos. INDAGAR

Formulo preguntas sobre objetos,


¿DONDE VIVEN LAS organismos y fenómenos de mi entorno y
PLANTAS Y LOS exploro posibles respuestas.
ANIMALES?
Propongo y verifico necesidades de los
-Clasificación de las plantas seres vivos.
según su hábitat.

-Clasificación de los
animales según su EXPLICAR
medio.
Explico adaptaciones de los seres vivos al
ambiente.

COMUNICAR
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Describo y verifico ciclos de vida de seres


vivo

Observo y describo cambios en mi


desarrollo y en el de otros seres vivos.

Establezco relaciones entre las funciones


de los cinco sentidos

TERCER PERIODO

COMPETENCIAS
CONTENIDOS
IDENTIFICAR
ENTORNO FÍSICO
Identifico diferentes estados físicos de la
RECURSOS NATURALES: materia (el agua, por ejemplo) y verifico
causas para cambios de estado.
Flora y Fauna.
Identifico y describo la flora, la fauna, el
El agua y el aire agua y el suelo de mi entorno.

Importancia del agua INDAGAR

Ciclo del agua Indago a cerca del universo y realizo mis


propias investigaciones y las comparto con
Estados del agua
mis compañeros.
Los minerales.
 El aire EXPLICAR
 Importancia del aire Explico de qué manera se producen los
 Cuidados
cambios de estado de la materia.

COMUNICAR
La Fuerza
Escucho activamente a mis compañeros y
compañeras y reconozco puntos de vista
diferentes

GRADO: TERCERO

ASIGNATURA: Ciencias Naturales

CONTENIDOS COMPETENCIAS
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PRIMER PERIODO

ENTORNO VIVO COMPETENCIAS DE CIENCIAS NATURALES

LOS SERES VIVOS Se definen, entonces, para el área de las ciencias


naturales siete competencias específicas que
corresponden a capacidades de acción que se han
*Características de los considerado relevantes así:
seres vivos.
1. Identificar: Capacidad para reconocer y
diferenciar fenómenos, representaciones y
*Cambios de los seres preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
vivos (nacen, crecen, se
2. Indagar: Capacidad para plantear preguntas y
reproducen y mueren)
procedimientos adecuados y para buscar,
seleccionar, organizar e interpretar información
relevante para dar respuesta a esas preguntas.
*Ecosistemas:
3. Explicar: Capacidad para construir y comprender
Elementos
argumentos, representaciones o modelos que den
Clases razón de fenómenos.

Equilibrio ecológico 4. Comunicar: Capacidad para escuchar, plantear


puntos de vista y compartir conocimiento.

* Adaptaciones de las 5. Trabajar en equipo: Capacidad para interactuar


plantas y animales. productivamente asumiendo compromisos.

6. Disposición para reconocer la dimensión


social del conocimiento.

7. Disposición para aceptar la naturaleza


cambiante del conocimiento.
ENTORNO FISICO
Las competencias que corresponden a los aspectos
SEGUNDO PERIODO disciplinar y metodológico del trabajo de las
*Instrumentos de ciencias, son:
laboratorio
 USO COMPRENSIVO DEL
Materia , propiedades y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
estados.
Esta competencia está íntimamente relacionada con
*El agua y sus cambios la capacidad para comprender y usar
conceptos, teorías y modelos de las ciencias en la
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de estado. solución de problemas. No se trata de que el


estudiante repita de memoria los términos técnicos
ni sus definiciones, sino que los comprenda
TERCER PERIODO y aplique en la resolución de problemas.
Las preguntas de las pruebas buscan que el
*El sonido y sus estudiante relacione los conocimientos adquiridos
propiedades con fenómenos que se observan con frecuencia, de
manera que pase de la simple repetición de
*La luz y sus
conceptos a un uso comprensivo de ellos.
características
 EXPLICACIÓN DE FENOMENOS:

Se relaciona con la capacidad para construir


explicaciones, así como para comprender
argumentos y modelos que den razón de los
fenómenos. Esta competencia conlleva una actitud
crítica y analítica en el estudiante que le permite
establecer la validez o coherencia de una
afirmación. Es posible explicar un mismo hecho
utilizando representaciones conceptuales
pertinentes de diferente grado de complejidad.

 INDAGACIÓN:

Se refiere a la capacidad para plantear preguntas y


procedimientos adecuados, así como para
buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información relevante para dar respuesta a esos
interrogantes.
El proceso de indagación en ciencias implica, entre
otras cosas, observar detenidamente
la situación, plantear preguntas, buscar relaciones
de causa-efecto, recurrir a libros u otras
fuentes de información, hacer predicciones, plantear
experimentos, identificar variables, realizar
mediciones, además de organizar y analizar
resultados. En el aula, no se trata de que el alumno
repita un protocolo establecido o elaborado por el
maestro, sino de que éste plantee sus propios
interrogantes y diseñe su propio procedimiento.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE CIENCIAS


INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMPO HERMOSO (Bucaramanga)
PLAN DE ÁREA 2019
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

NATURALES TERCERO

- Me identifico como un ser vivo que comparte


algunas características con otros seres vivos y que
se relaciona con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos.

- Reconozco en el entorno fenómenos físicos que


me afectan y desarrollo habilidades para
aproximarme a ellos.

- Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas


desarrolladas por el ser humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.

GRADO: CUARTO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS COMPETENCIAS

PRIMER PERIODO COMPETENCIAS BÁSICAS

ENTORNO VIVO Interpretativas

La célula y los organelos - Identifico los niveles de organización celular de


celulares. los seres vivos.
- Identifico en mi entorno objetos que cumplen
funciones similares a las de mis órganos y
sustento la comparación.
Clases de célula. - Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes
alimenticias y establece la función de cada uno
en un ecosistema.
- Analizo el ecosistema que me rodea y lo
Organismos unicelulares comparo con otros.
y pluricelulares - Diferencia tipos de ecosistemas (terrestres y
acuáticos) correspondientes a distintas
ubicaciones geográficas, para establecer sus
principales características.
Niveles de organización
- Identifico adaptaciones de los seres vivos
celular. teniendo en cuenta las características de los
ecosistemas en que viven.
- Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno
Ecosistemas y niveles de y los relaciono con las necesidades de los seres
vivos.
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organización externa de - Selecciona las técnicas para separar una mezcla


los seres vivos. dada, de acuerdo con las propiedades de sus
componentes.
- Describe las características de las fuerzas
(magnitud y dirección) que se deben aplicar para
Relaciones de producir un efecto dado (detener, acelerar,
alimentación: cambiar de dirección).
- Identifica y observa máquinas simples en objetos
Cadenas alimenticias o cotidianos para explicar su utilidad (aplicar una
tróficas, redes fuerza pequeña para generar una fuerza grande,
alimenticias y pirámides generar un pequeño movimiento para crear un
alimenticias. gran movimiento).
- Identifica y describe palancas presentes en su
SEGUNDO PERIODO cuerpo, conformadas por sus sistemas óseo y
muscular.
Relaciones entre los
seres vivos de un
Argumentativas
ecosistema:
Intraespecíficas e - Explico la importancia de la célula como unidad
interespecíficas básica de los seres vivos.
- Represento los diversos sistemas de órganos
Clases de ecosistemas del ser humano y explico su función.
colombianos. - Clasifico seres vivos en diversos grupos
taxonómicos (plantas, animales,
ENTORNO FISICO microorganismos…).
- Indica qué puede ocurrir con las distintas
LA MATERIA poblaciones que forman parte de una red
alimenticia cuando se altera cualquiera de sus
Clasificación de la
niveles.
materia: sustancias - Explica cómo repercuten las características
puras y mezclas físicas (temperatura, humedad, tipo de suelo,
altitud) de ecosistemas (acuáticos y terrestres)
Mezclas y sus clases en la supervivencia de los organismos que allí
habitan.
Separación de mezclas.
- Explico la dinámica de un ecosistema teniendo
en cuenta las necesidades de energía y
TERCER PERIODO
nutrientes de los seres vivos (cadena
FUERZA alimentaria).
- Clasifica como homogénea o heterogénea una
Definición y clasificación mezcla dada, a partir del número de fases
observadas.
Componentes de una - Compara las ventajas y desventajas de distintas
máquina. técnicas de separación (filtración, tamizado,
decantación, evaporación) de mezclas
Maquinas simples y homogéneas y heterogéneas, considerando
compuestas. ejemplos de mezclas concretas.
- Comunica resultados sobre los efectos de la
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Palancas fuerza de fricción en el movimiento de los


objetos al comparar superficies con distintos
Palancas en el cuerpo niveles de rozamiento.
humano. - Explica cómo se producen el día y la noche por
medio de una maqueta o modelo de la Tierra y
EL MOVIMIENTO del Sol.

Movimiento de rotación:
El día y la noche Propositivas

Fases de la luna - Propongo alternativas para el cuidado de


nuestro cuerpo y la prevención de
enfermedades.
- Representa cadenas, pirámides o redes tróficas
para establecer relaciones entre los niveles
tróficos.
- Propone representaciones de los ecosistemas
representativos de su región, resaltando sus
particularidades (especies endémicas,
potencialidades ecoturísticas, entre otros.) y
plantea estrategias para su conservación.
- Predice el tipo de mezcla que se producirá a
partir de la combinación de materiales,
considerando ejemplos de materiales cotidianos
en diferentes estados de agregación (agua-
aceite, arena-gravilla, agua-piedras).
- Compara las ventajas y desventajas de distintas
técnicas de separación (filtración, tamizado,
decantación, evaporación) de mezclas
homogéneas y heterogéneas, considerando
ejemplos de mezclas concretas.
- Predice y explica en una situación de objetos
desplazándose por diferentes superficies (lisas,
rugosas) en cuál de ellas el cuerpo puede
mantenerse por más tiempo en movimiento.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

- Identificar. Observo el mundo en el que vivo.


- Indagar. Formulo preguntas a partir de una
observación o experiencia y escojo algunas de
ellas para buscar posibles respuestas.
- Explicar. Propongo explicaciones provisionales
para responder mis preguntas.
- Comunicar. Saco conclusiones de mis
experimentos, aunque no obtenga los resultados
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esperados. Comunico, oralmente y por escrito, el


proceso de indagación y los resultados que
obtengo.
- Trabajar en equipo. Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo, respeto las funciones de otros
y contribuyo a lograr productos comunes.
- Disposición para reconocer la dimensión
social del conocimiento. Valoro y utilizo el
conocimiento de diferentes personas de mi
entorno.
- Disposición para aceptar la naturaleza
cambiante del conocimiento. Reconozco y
acepto el escepticismo de mis compañeros y
compañeras ante la información que presento

COMPETENCIAS CIUDADANAS

- Escucho activamente a mis compañeros y


compañeras, reconozco puntos de vista
diferentes y los comparo con los míos.
- Reconozco y respeto mis semejanzas y
diferencias con los demás en cuanto a género,
aspecto y limitaciones físicas.
- Propongo alternativas para cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo amenazan.
- Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el
de las demás personas.
- Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
mi entorno
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GRADO: QUINTO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS COMPETENCIAS

ENTORNO VIVO Entorno vivo

 La célula: - Explica la relación existente entre la


función y estructura de las células,
- Partes y organelos tejidos, órganos y los sistemas.
- Relaciona el funcionamiento de los
celulares. tejidos de un ser vivo con los tipos de
- Clasificación de la célula células que posee.
- Diferencias entre las - Relaciona el funcionamiento saludable
Células animales y y cuidado de los sistemas del cuerpo
vegetales. con la práctica de hábitos como
alimentación balanceada, ejercicio
- Funciones vitales en la
físico e higiene corporal.
célula.

 Tejidos animales y vegetales

ENTORNO FISICO Entorno físico

- La materia y sus - Determina las propiedades generales y


propiedades. específicas de la materia.
- Estados de la materia - Diferencia que es un Elemento y un
Compuesto e identifica algunos elementos
- Cambios en los estados de
de la Tabla periódica.
la materia. - Identifica los estados de la materia y
- Clasificación de la materia. describe algunos de sus cambios físicos y
químicos.
- Aplica conceptos como masa y peso y
los aplica al comparar los diferentes
objetos.
- Identifica los diferentes estados de la
materia en la vida cotidiana.
- Realiza diferentes mezclas utilizando
líquidos, sólidos y gases y comprueba
diferentes métodos para su separación.

Desarrollo compromisos personales y


sociales
 Escucho activamente a mis
compañeros, reconozco puntos de
vista diferentes y los comparo con los
míos.
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 Reconozco y acepto el escepticismo


de mis compañeros ante la
información que presento.

SEGUNDO PERIODO

ENTORNO VIVO Entorno vivo

 Funciones Vitales del ser - Explica la ruta y transformaciones de


humano: los alimentos en el organismo que tiene
lugar en el proceso de digestión, desde
que son ingeridos hasta que los
- Función de Nutrición
nutrientes llegan a la célula.
- Función de reproducción
- Relaciona las características de los
- Función de Relación órganos del sistema digestivo
(estructuras bucales, características de
ENTORNO FÍSICO los intestinos y estómago) de diferentes
animales con los tipos de alimento que
- La energía y clases. consumen.
- Explica por qué cuando se hace
ejercicio físico aumentan tanto la
- La energía eléctrica y la
frecuencia cardíaca como la
Electricidad respiratoria y vincula la explicación con
los procesos de obtención de energía
- La pila eléctrica de las células.
- Explica el intercambio gaseoso que
- La corriente eléctrica ocurre entre el aire que hay al interior
de los alvéolos pulmonares y la sangre
- Circuitos que circula por sus vasos sanguíneos y
su relación con los procesos de
obtención de energía de las células.
- Explica detalladamente, cómo ocurre la
reproducción en el ser humano y cómo
se relaciona con el medio que lo rodea.

Entorno físico

- Realiza circuitos eléctricos simples que


funcionan con fuentes (pilas), cables y
dispositivos (bombillo, motores,
timbres) y los representa utilizando los
símbolos apropiados.
- Identifica y soluciona dificultades
cuando construye un circuito que no
funciona.
- Explica por qué algunos objetos se
fabrican con ciertos materiales (por
ejemplo, por qué los cables están
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recubiertos por plástico y formados por


metal) en función de su capacidad para
conducir electricidad.
- Verifica, con el tacto, que los
componentes de un circuito (cables,
pilas, bombillos, motores) se calientan
cuando están funcionando, y lo
atribuye al paso de la corriente
eléctrica.

Desarrollo compromisos personales y


sociales
 Valoro y utilizo el conocimiento de
diferentes personas de mi entorno.
 Cumplo mi función cuando trabajo en
grupo, respeto las funciones de otros
y contribuyo a lograr productos
comunes.

ENTORNO FÍSICO Entorno físico

- Estructura atómica. - Explica la ubicación de los elementos


en la tabla periódica y los identifica en
- Modelos atómicos. la naturaleza.
- Identifica los diferentes efectos que se
producen en los componentes de un
- Tabla periódica.
circuito como luz y calor en un
bombillo, movimiento en un motor y
- Componentes de un circuito: sonido en un timbre.
Luz, calor, movimiento y - Construye experimentalmente circuitos
sonido. sencillos para establecer qué
materiales son buenos conductores de
- Conductividad la corriente eléctrica y cuáles no.
- Identifica, en un conjunto de materiales
dados, cuáles son buenos conductores
- Materiales conductores y de corriente y cuáles son aislantes de
aislantes. acuerdo a su comportamiento dentro
de un circuito eléctrico básico.

Desarrollo compromisos personales y


sociales
 Identifico y acepto diferencias en las
formas de vida y de pensar.
 Reconozco y respeto mis
semejanzas y diferencias con los
demás en cuanto a género, aspecto y
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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

limitaciones físicas.

GRADO: SEXTO

ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

CONTENIDOS COMPETENCIAS
Origen del universo Explicar el origen del universo y de la vida partir de
Origen de la vida diferentes teorías.
La célula y Citar la teoría celular y el desarrollo histórico de la
funcionamiento celular misma y su función en la conformación de
Niveles de organización estructuras más complejas.
de los seres vivos. Especificar la función de los diferentes
Dominios y Reinos componentes de la célula animal y sus
Nutrición en los seres interacciones.
vivos. Explicar los criterios utilizados para la clasificación
Respiración en los taxonómica de los seres vivos.
seres vivos. Reconocer las funciones vitales de los seres vivos
Ecosistemas a partir de su relación con la nutrición.
Factores bióticos y Explicar la función de la digestión en los cinco
abióticos reinos de la naturaleza.
Estructura de un Identificar los órganos que componen el sistema
ecosistema respiratorio humano y describir su función.
Interacciones y flujo de Identificar los factores bióticos y abióticos de los
energía ecosistemas.
Ecosistemas acuáticos Caracterizar ecosistemas colombianos de acuerdo
Ecosistemas con factores bióticos y abióticos.
colombianos y Reconocer la importancia del flujo de energía para
Desastres Naturales la conservación de la misma.
(PPAD) Clasificar y verificar las propiedades de la materia.
La Materia, propiedades Reconocer la diferencia entre sustancias puras y
y Estados de la Materia. mezclas en materiales cotidianos.
Sustancias Puras y Utilizar adecuadamente los pasos del método
Mezclas. científico que deben aplicarse en una investigación
Movimiento científica.
Fuerza Verificar relaciones entre distancia recorrida y
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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Energía fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento


Relacionar energía y movimiento en objetos
observados a diario.
identifica algunas transformaciones de energía.
Describir y desarrollar modelos sencillos que
expliquen el concepto de fuerza.
Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de
mi entorno (PRAE).

GRADO: SÉPTIMO

ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

CONTENIDOS COMPETENCIAS
División celular Describir los procesos de división celular y
La circulación en los argumentar su importancia en la generación de
seres vivos nuevos organismos y tejidos.
Excreción en los seres Describir el proceso de circulación como
vivos mecanismo que ayuda a que los tejidos
Sistema óseo y consigan suficiente oxígeno y nutrientes y
muscular eliminen los desperdicios.
Ecosistemas terrestres Describir procesos como la osmorregulación y la
Clima (elementos y excreción en organismos sencillos, plantas y ser
factores). humano.
Biomas Explicar las funciones del esqueleto humano
Relaciones ecológicas. como un conjunto de piezas óseas organizadas
Flujo de materia y y multifuncional.
energía en los Caracterizar los ecosistemas y analizar el
ecosistemas. equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
Los ecosistemas Proponer explicaciones sobre la diversidad
cambian a través del biológica teniendo en cuenta el movimiento de
tiempo. placas tectónicas y las características climáticas.
Ciclos biogeoquímicos Identificar las adaptaciones de algunos seres
Adaptaciones vivos en ecosistemas de Colombia.
biológicas Formular hipótesis sobre las causas de extinción
Contaminación de un grupo taxonómico.
atmosférica Explicar las relaciones ecológicas que se
El átomo establecen entre individuos de una comunidad.
modelo atómico de Describir los ciclos del agua, fosforo, nitrógeno y
Dalton. carbono, y de la energía en los ecosistemas.
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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Thomson. Rutherford. Identificar los factores naturales que provocan


Bhor. cambios en los ecosistemas (PRAE).
Numero atómico. Describir el desarrollo de modelos que explican
La tabla periódica. la estructura de la materia.
Origen de la tabla Explicar la diversidad de la materia a partir de la
periódica. estructura de los átomos que la forman.
Configuración Reconocer y utilizar la tabla periódica como
electrónica. herramienta para predecir procesos químicos.
Electricidad. Explicar el desarrollo de modelos de
La carga eléctrica. organización de los elementos químicos y usar
Conservación de la la tabla periódica como herramienta para
carga eléctrica. predecir procesos químicos.
Electrización. Relacionar voltaje y corriente con los diferentes
Energía eléctrica. elementos de un circuito eléctrico complejo y
Fuentes de energía todo el sistema
eléctrica. Voltaje. Verificar la acción de fuerzas electroestáticas y
Corriente eléctrica. magnéticas y explico su relación con la carga
Resistencia eléctrica. eléctrica.
Circuito eléctrico.
Corriente alterna y
directa.
GRADO: OCTAVO

ASIGNATURA: BIOLOGIA

CONTENIDOS COMPETENCIAS
Teoría genética de la Reconoce la importancia del modelo de la doble
herencia. hélice para la explicación del almacenamiento y
Leyes de Mendel. transmisión del material hereditario.
factores hereditarios. Identifica la aplicabilidad de cada una de las leyes
Genes y ambiente. de Mendel y su gran aporte a la genetica.
Determinacion del sexo Establece diferencias en la forma como se heredan
en la especie humana. los rasgos o enfermedades a través de los
Caracteres ligados a los cromosomas sexuales.
cromosomas sexuales. Menciona las características de los grupos
Herencia influenciada por sanguíneos enfatizando en el grado de
el sexo. compatibilidad e incompatibilidad de los mismos.
Herencia de grupos Reconoce y describo las funciones del sistema
sanguíneos. nervioso y las estructuras que lo conforman.
células del sistema Indaga sobre la forma como se lleva a cabo la
nervioso. transmisión del impulso nervioso.
Transmisión del impulso Explica la importancia de las hormonas en la
nervioso. regulación de las funciones en el ser humano.
Sistema nervioso central Compara y explico los sistemas de defensa y
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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

y autónomo periférico. ataque de algunos animales y plantas en el


Mecanismos de acción aspecto morfológico y fisiológico.
de hormonas. Identifica la importancia de los suelos en los
Conformación del ecosistemas y menciona las causas y
sistema endocrino. consecuencias de su deterioro.
Glándulas clases y Explica las características de las diversas clases de
funciones. suelo existentes.
Respuestas del sistema Formula preguntas acerca de la biodiversidad
inmune. biológica y busco información sobre el tema.
El suelo y la erosión. Reconoce la acción del hombre en el desequilibrio
Clases de suelos. de los ecosistemas y doy mi punto de vista en la
Biodiversidad Biológica. solución de dicha situación.
problemas ambientales y Menciona las causas acerca del mal uso de los
su causa. recursos naturales.
Cambios de estado. Identifica cambios químicos en la vida cotidiana y
Reacciones quimicas. en el ambiente.
Clases de reacciones Compara sólidos, líquidos y gases teniendo en
quimicas. cuenta el movimiento de sus moléculas y las
Temperatura. fuerzas electrostáticas.
Escalas de temperatura. Verifica el efecto de factores como la temperatura
Calor. en los cambios químicos.
Fluidos. Describe la diferencia entre las escalas de
temperatura y realizo ejercicios de aplicación.
Explica el comportamiento de los fluidos en
movimiento y en reposo.
Analiza los conceptos de calor y temperatura al
considerar los efectos de la variación de la
temperatura sobre algunas propiedades físicas de
los cuerpos.

GRADO: NOVENO

ASIGNATURA: BIOLOGIA

CONTENIDOS COMPETENCIAS
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Teoría genética de la Reconoce la importancia del modelo de la doble


herencia. hélice para la explicación del almacenamiento y
Genes y ambiente. transmisión del material hereditario.
Determinación del sexo Establece diferencias en la forma como se
en la especie humana. heredan los rasgos o enfermedades a través de
Caracteres ligados a los los cromosomas sexuales.
cromosomas sexuales. Establece relaciones entre los genes, las
Biología molecular. proteínas y las funciones celulares.
Ingeniería genética. Identifica el papel que cumple la ingeniería
Microbiología. genética en el control de algunas enfermedades.
Ecología de Establece diferencias en la forma como se
poblaciones: heredan los rasgos o enfermedades a través de
Concepto de población. los cromosomas sexuales.
Características de las Plantea hipótesis y realizo lectura e interpretación
poblaciones. de artículos relacionados con la microbiología.
Adaptaciones al medio y Analiza la importancia de la reproducción en el
supervivencia. mantenimiento de la variabilidad de las especies.
Crecimiento poblacional. identifica a través de ejemplos las distintas
Control de crecimiento características de las poblaciones.
poblacional. Reconoce los cambios morfológicos y fisiológicos
Demografía de la que les permiten a los organismos adaptarse al
población humana. medio donde viven.
Mortalidad y Analiza las consecuencias del control de natalidad
supervivencia. en las poblaciones, teniendo en cuenta la
Organización de la densidad poblacional.
materia. Conceptualiza términos como densidad, natalidad,
Tabla periódica. mortalidad y supervivencia en una población
Nomenclatura química. determinada.
Enlaces: Reconoce en que consiste la demografía
Iónicos poblacional y da ejemplos de la misma.
Covalentes. Clasifica y verifico las propiedades de la materia.
Ondas y sus clases. Explico el desarrollo de modelos de organización
Sonido. de los elementos químicos.
Explica la relación entre las estructuras de los
átomos y los enlaces que se pueden formar entre
ellos.
Diferencia los compuestos orgánicos de los
inorgánicos y emplea las diversas reglas de
nomenclatura para nombrarlos.
Establece relaciones entre frecuencia, amplitud,
velocidad de propagación y longitud de onda en
diversos tipos de ondas mecánicas.
Explica el principio de conservación de la energía
en ondas que cambian de medio de propagación.
Identifica como y por donde se propaga el sonido.
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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO: DECIMO

ASIGNATURA: QUIMICA

CONTENIDOS COMPETENCIAS

Materia y energía Plantea alternativas de solución frente a diferentes


Teoría y estructura situaciones relacionadas con el movimiento y la
atómica materia
Los átomos y la tabla Interpreta, establece y propone la estructura de los
periódica átomos a partir de diferentes teorías
Enlaces químicos relacionándolos con los enlaces que realizan y con
Nomenclatura química la energía que se puede obtener a partir de la
alteración de la estructura del átomo
Reacciones y
ecuaciones químicas Interpreta, establece condiciones y propone sobre
la importancia de la tabla periódica para
Cálculos químicos
determinar propiedades, agrupar compuestos y
nombrarlos según su organización atómica
Explica la relación entre la estructura de los
átomos y los enlaces que realiza
Nombra y describe las funciones químicas
teniendo en cuenta las diferentes clases de
nomenclaturas.
Reconoce las clases de reacciones químicas y sus
ejemplos en la vida diaria.
Interpreta, establece condiciones y propone
cálculos cuantitativos en cambios químicos,
identificando condiciones para controlar la
velocidad de cambios químicos y caracterizando
cambios químicos en condiciones de equilibrio

GRADO: DECIMO
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ASIGNATURA: FISICA

CONTENIDOS COMPETENCIAS

Valorar la importancia de la física como ciencia


Iniciación a la física y reconocer sistemas de medidas y sus
aplicaciones.
Movimiento(generalidades)
Aplicar magnitudes físicas para el análisis
Movimiento en el plano dimensional en diversas situaciones.
Descripción cualitativa y cuantitativa del
Dinámica movimiento de un cuerpo.
Trabajo y energía Descripción cualitativa y cuantitativa del
movimiento de un cuerpo en dos dimensiones.
Mecánica de fluidos Descripción cualitativa y cuantitativa de
situaciones físicas relacionadas con la dinámica
de objetos puntuales y de cuerpos rígidos.
Interpretar, analizar y aplicar situaciones
relacionadas con las Leyes de Newton, Clases
de Fuerza y Leyes del equilibrio.
Descripción cualitativa y cuantitativa de
situaciones físicas relacionadas con trabajo,
potencia y energía.
Descripción cualitativa y cuantitativa de
situaciones físicas relacionadas con la mecánica
de los fluidos.

GRADO: DECIMO

ASIGNATURA: BIOLOGIA

CONTENIDOS COMPETENCIAS
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Reconoce la importancia del modelo de la doble


Teoría genética de la hélice para la explicación del almacenamiento y
herencia. transmisión del material hereditario.
Leyes de Mendel. Identifica la aplicabilidad de cada una de las leyes
Determinación del sexo de Mendel y su gran aporte a la genética.
en la especie humana. Establece diferencias en la forma como se heredan
Caracteres ligados a los los rasgos o enfermedades a través de los
cromosomas sexuales. cromosomas sexuales.
Herencia de grupos Menciona las características de los grupos
sanguíneos. sanguíneos enfatizando en el grado de
Funciones vitales: compatibilidad e incompatibilidad de los mismos.
nutrición, respiración, Identifica las diversas formas de reproducción
circulación y excreción celular y da ejemplos de los mismos.
Taxonomía Conoce las características de los seres vivos y
Los ecosistemas: describo las principales funciones de cada una de
Diversidad biológica. ellas.
Adaptaciones biológicas. Identifica las diferencias entre los tipos de
circulación abierta y cerrada y circulación doble y
sencilla y los ejemplifico.
Relaciona las estructuras que conforman mi sistema
inmune y describo como es que nos defiende contra
las enfermedades.
Da el concepto de osmorregulación y su importancia
en los seres vivos.
caracteriza ecosistemas y analiza el equilibrio
dinámico entre sus poblaciones.
Propone explicaciones sobre la diversidad biológica
destacando el papel de los ecosistemas en los
mismos.
Establece las adaptaciones de algunos seres vivos
en los ecosistemas de Colombia.
Describo y relaciono los ciclos biogeoquímicos y su
importancia en la naturaleza.
Relaciona los ciclos biogeoquímicos y de los
elementos con la energía de los ecosistemas.

GRADO: ONCE

ASIGNATURA: QUIMICA

CONTENIDOS COMPETENCIAS
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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Estados de agregación Interpreta y describe los principios, leyes y teorías


de la materia que explican los estados de la materia.
Características y leyes El estudiante verifica el efecto de presión y
de los gases ideales
temperatura en los cambios químicos
Las soluciones
El estudiante reconoce la solubilidad de las
Cinética y equilibrio sustancias en agua o cualquier otro solvente de
químico
acuerdo con las características que presente.
Características y
funciones orgánicas. Interpreta, establece condiciones y propone
cálculos cuantitativos en cambios químicos,
Hidrocarburos alifáticos,
identificando condiciones para controlar la
cíclicos, petróleo y
derivados velocidad de cambios químicos y caracterizando
cambios químicos en condiciones de equilibrio
Funciones oxigenadas:
alcoholes, fenoles, Relaciona la estructura del carbono con la
éteres, esteres, formación de moléculas orgánicas y los grupos
aldehídos y cetonas. funcionales que se derivan a partir de ellas, con
Ácidos carboxílicos y las propiedades físicas y químicas de las
funciones nitrogenadas. sustancias consiguiendo así dar explicación a
algunos cambios químicos que ocurren en el ser
Compuestos de interés humano.
bioquímico:
Relaciona la estructura del carbono con la
Vitaminas,
formación de moléculas orgánicas para el
carbohidratos, lípidos.
reconocimiento de su importancia en la formación
Proteínas y hormonas. de la vida del planeta tierra.
Relaciona las estructuras de los compuestos del
carbón con sus propiedades, identificando los
grupos funcionales existentes en los compuestos;
con una postura crítica y responsable, valorando
la importancia de éstos en el desarrollo
tecnológico de la sociedad.
Relaciona las estructuras de los compuestos del
carbón con sus propiedades, identificando los
grupos funcionales existentes en los compuestos;
con una postura crítica y responsable, valorando
la importancia de éstos en el desarrollo
tecnológico de la sociedad.
Explica los procesos bioquímicos y su influencia
en el entorno, relacionando su quehacer cotidiano
con el conocimiento científico.
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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO: ONCE

ASIGNATURA: FISICA

CONTENIDOS COMPETENCIAS

Identificar las características generales de un


Oscilaciones. M.A.S.
Interpretar y describir los conceptos involucrados
Ondas. en el M.A.S.
Identificar y clasificar ondas
Acústica
Descripción cualitativa y cuantitativa de una onda
Óptica Distinguir y describir los diferentes tipos de
movimiento ondulatorio.
Electrostática Caracterizar el sonido y los fenómenos asociados
con éste.
Electromagnetismo Explicar la producción, propagación y
características del sonido a partir de los conceptos
de onda.
Utilizar técnicas geométricas y analíticas para
construir imágenes en espejos planos, esféricos y
lentes.
Descripción cualitativa y cuantitativa de
fenómenos eléctricos.
Explico las fuerzas entre objetos como
interacciones debidas a la carga eléctrica y a la
masa.
Establezco relaciones entre fuerzas
macroscópicas y fuerzas electrostáticas.
Descripción cualitativa y cuantitativa de
fenómenos relacionados con electromagnetismo.
Establezco relaciones entre campo gravitacional y
electrostático y entre campo eléctrico y magnético.
Identificar los componentes de un circuito y los
resuelve.
Relaciono voltaje y corriente con los diferentes
elementos de un circuito eléctrico.
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PLAN DE ÁREA 2019
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO: ONCE

ASIGNATURA: BIOLOGIA

CONTENIDOS COMPETENCIAS

Fisiología de la célula Reconozco la organización interna de los seres


vivos y relaciono las estructuras y función en los
sistemas vivientes para hacer uso de métodos y
Ecosistema: clases y
técnicas propias de la ciencia.
organización
Propone sobre cómo han ocurrido las adaptaciones
Leyes de Mendel y de seres vivos en ecosistemas del mundo y de
factores hereditarios Colombia a través de ejemplos de algunas especies
Herencia limitada por el animales y vegetales.
sexo. Identifica la función de la genética como agente
Herencia de los grupos transformador en los seres vivos que permite
sanguíneos adaptarse al medio y evolucionar, valorando la
Población y dinámica importancia del conocimiento sobre las estructuras
poblacional genéticas de los organismos y de las modificaciones
Adaptaciones al medio y para su beneficio y produce reseñas argumentativas
estrategias de sobre problemas de interés científico.
supervivencia.
El estudiante explica la relación que se presenta
El suelo entre sexo y herencia
PRAE. decreto 1742 Explica la diversidad biológica como consecuencia
de cambios ambientales, genéticos y de relaciones
dinámicas dentro de los ecosistemas
Concluye que los seres vivos se relacionan
entre sí, buscando con ello protección y
supervivencia para mantener un equilibrio
ecológico.
Identifica la estructura del suelo y la influencia de
los ciclos biogeoquímicos.
Comprende la importancia de la defensa del medio
ambiente, tanto en el nivel local como global, y
participar en iniciativas a su favor.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMPO HERMOSO (Bucaramanga)
PLAN DE ÁREA 2019
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

8. RECURSOS

Textos

Tablero

Laminas especificas

Video Beam

Computador

- Recursos humanos: Directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.


- Recursos físicos: Los implementos y espacios propios de la institución,
que complementan la labor docente para el logro de los objetivos
propuestos son: Biblioteca, Bibliobanco, laboratorios, materiales didácticos
(Libros, afiches, tablero, marcadores, cartulina, guías, cuaderno), equipo y
materiales audiovisuales (grabadoras, imágenes fijas, videos, películas,
video beam, computador), auditorio, sala de informática entre otras. Los
anteriores, sirven de apoyo para la indagación, aclaración, ilustración y
verificación de conceptos vistos en el área, como exploración de la
información por parte de cada una de los estudiantes que quieran
complementar su auto formación.

9. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA.

 Código social de convivencia. Institución Educativa Campo Hermoso.


2018
 Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales. Serie. Guías N° 7. Bogotá. 2011.
 Física volumen 1. Editorial Norma Pilar Barrera.
 Física volumen 1. Editorial Mcgrawhill.
 Física volumen 1. Editorial Norma Valero.
 Física volumen 2. Editorial Norma Pilar Barrera.
 Física volumen 2. Editorial Mcgrawhill.
 Física volumen 2. Editorial Norma Valero.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMPO HERMOSO (Bucaramanga)
PLAN DE ÁREA 2019
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

 Mondragón, Cesar. Peña, Luz. Sánchez, Martha. Arbeláez,


Fernando. González, Diana. Hipertexto Química 1. Bogotá, D.C.,
Editorial Santillana S.A., 2010.
 Mondragón, Cesar. Peña, Luz. Sánchez, Martha. Arbeláez,
Fernando. González, Diana. Hipertexto Química 2. Bogotá, D.C.,
Editorial Santillana S.A., 2010.
 Mondragón, Cesar. Peña, Luz. Sánchez, Martha. Arbeláez,
Fernando. González, Diana. Hipertexto Física 1. Bogotá, D.C.,
Editorial Santillana S.A., 2010.
 Mondragón, Cesar. Peña, Luz. Sánchez, Martha. Arbeláez,
Fernando. González, Diana. Hipertexto Física 2. Bogotá, D.C.,
Editorial Santillana S.A., 2010.
 Mondragón, Cesar. Peña, Luz. Sánchez, Martha. Arbeláez,
Fernando. González, Diana. Hipertexto Ciencias Naturales 6. Bogotá,
D.C., Editorial Santillana S.A., 2013.
 Mondragón, Cesar. Peña, Luz. Sánchez, Martha. Arbeláez,
Fernando. González, Diana. Hipertexto Ciencias Naturales 7. Bogotá,
D.C., Editorial Santillana S.A., 2013.
 Mondragón, Cesar. Peña, Luz. Sánchez, Martha. Arbeláez,
Fernando. González, Diana. Hipertexto Ciencias Naturales 8. Bogotá,
D.C., Editorial Santillana S.A., 2013.
 Mondragón, Cesar. Peña, Luz. Sánchez, Martha. Arbeláez,
Fernando. González, Diana. Hipertexto Ciencias Naturales 9. Bogotá,
D.C., Editorial Santillana S.A., 2013.
 PRAE, Decreto 1743 de Agosto 3 de 1994. Ministerio de ambiente y
desarrollo sostenible
 Ministerio de Educación de Colombia. Documento para la
implementación de los DBA. Mallas de aprendizaje. Aprendizaje
ciencias naturales y educación ambiental grado 4°. 2017
 Ministerio de Educación de Colombia. Cartilla de Estándares Básicos
de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales “Formar
en ciencias, EL desafío”. Bogotá – Colombia. 2004
 Derechos Básicos del Aprendizaje en Ciencias Naturales.
Recuperado de: http://www.santillana.com.co/www/pdf/dba_cie.pdf
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