ALCALDIA MAYOR DE BOGOTA, D. C.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COLEGIO ANDRÉS BELLO J. U.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN N° 2000 DEL 10 DE NOVIEMBRE DE 2017

SECUENCIA DIDACTICA DIAGNOSTICO 2020

IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA DEL CONTEXTO

SECUENCIA
ÁREA*: CIENCIAS NATURALES
MAESTRO: Gladys Malagón, Martha ¿Cómo acercarnos a las ciencias naturales desde la cotidianidad
Velásquez, Ángela Pinzón, Jacqueline para explicar diferentes fenómenos científicos?
Baracaldo, Sandra Ortiz, Mauricio
Guio, Fernando Rodríguez, Fernando
Zipasuca
FECHA: Etapa de Diagnóstico
TIEMPO: Tres (3) semanas
CAPACIDADES
Exploración, conceptualización, uso creativo y flexible del conocimiento, observación, comprensión e
interpretación de situaciones y de contextos, discusión y exploración de registros de observación, capacidad
argumentativa en la creación de textos orales y escritos dando respuesta a preguntas propias o de otros.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN CLASE ACTIVIDADES APRENDIZAJE AUTÓNOMO
- Lecturas de divulgación científica: - Elaboración de esquemas mentales
comprensión, análisis, discusión, - Elaboración y análisis de escritos científicos
explicaciones relacionadas con fenómenos - Registro de observaciones y de trabajo
cotidianos práctico
- Elaboración de escritos científicos:
explicaciones y correlaciones de situaciones
del contexto con situaciones específicas
científicas
- Elaboración y explicación de esquemas
mentales: mapas conceptuales, redes
mentales, mapas mentales, diagramas,
mentefactos
- Actividades prácticas: relación teoría -
práctica
EVALUACIÓN
La base del proceso evaluativo en ciencias naturales es lo planteado en la rúbrica de evaluación, la cual
contempla los cuatro saberes con sus respectivas instancias de verificación y las especificidades de
contenidos. El estudiante debe asumir una posición crítica frente a su proceso de aprendizaje y trabajo
autónomo.
SABER SABER SABER HACER SABER SABER SER
RELACIONAR
- Sustentación - Desarrollo de - Construcción de - Respeto por el punto
de esquemas actividades escritos de vista del otro
mentales prácticas científicos y - Trabajo colaborativo
representaciones - Identificar ritmos de
- Formulación y aprendizaje
sustentación de - Realización de
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preguntas actividades según

generadoras normas establecidas

RECURSOS: Lecturas científicas, guías de trabajo, material audiovisual, plataformas virtuales (thatquiz,
blogs, formularios en Google, simuladores), internet, esquemas mentales

MATERIALES ESPACIOS EQUIPOS

- Instrumentos de laboratorio - Salones de clase - Material y equipo específico de
- Elementos de uso cotidiano en - Laboratorios los laboratorios de Biología,
casa - Aula abierta: Química y Física
- Internet zonas verdes, - Equipo humano: grupos de
- Plataformas virtuales patio estudiantes y grupo de docentes
- Textos de divulgación de ciencias naturales
científica - Televisores
- Otros elementos escolares - Tabletas

META COGNICIÓN (preguntas orientadoras)

- ¿Cómo se desarrolla el trabajo científico?
- ¿Por qué es importante la observación en ciencias naturales?
- ¿Por qué se debe utilizar un lenguaje específico en ciencias naturales?
- ¿Por qué es importante el trabajo autónomo en ciencias naturales?

NORMAS DE TRABAJO:
- Presentación de actividades a tiempo y cumpliendo con los acuerdos establecidos para su
elaboración, presentación y sustentación
- Cumplimiento en llegar a tiempo a las actividades propuestas por las diferentes asignaturas del área
de ciencias naturales
- Respeto por la opinión de los compañeros
- Habilidades comunicativas escuchar, escribir, leer, hablar desde las ciencias naturales
- Hábitos de trabajo en ciencias naturales: puntualidad, orden, limpieza, uso adecuado de los espacios
y elementos de trabajo
- Procesos de trabajo en ciencias naturales: observación, toma de notas, análisis de datos, diseño de
diagramas, discusión de resultados u observaciones, argumentación de posturas o creaciones y
conclusiones respecto al conocimiento y la forma como han llegado a éste.
- Autonomía y autocontrol: capacidad para trabajar individualmente y en equipo en el proceso de
aprendizaje, generando ambientes favorables para el trabajo de las ciencias
- Producción: capacidades propias de las ciencias naturales como explicación de fenómenos, relación
con lo cotidiano, argumentación de situaciones reales a partir de la ciencia,
- Capacidad de articular teoría y praxis.