Explorați Cărți electronice
Categorii
Explorați Cărți audio
Categorii
Explorați Reviste
Categorii
Explorați Documente
Categorii
DEVIZA ŞCOLII
Îndrăzneşte să cunoşti !
MISIUNEA ȘCOLII
CNAE Tecuci îşi propune să ofere tinerilor din zonaTecuci, precum si adulţilor oportunităţi
de educaţie şi instruire accesibilă, de înaltă calitate şi să asigure servicii de formare şi instruire
profesională în domeniile: servicii, resurse naturale şi protecţia mediului, stimulând dezvoltarea
carierei şi creşterea potenţialului economic şi social al zonei.
• Misiunea şcolii este afişată în cele mai vizibile locuri din şcoală, este popularizată şi cunoscută
de către părinţi, elevi, cadre didactice şi de către toţi partenerii şcolii din comunitate.
NORMELE
- modul în care organizaţia defineşte ceea ce este drept/corect şi nedrept/ greşit
• Regulamentul de organizare și funcționare(ROF) și Regulamentul intern(RI) au fost
elaborate prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea Regulamentul de
Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar și cuprind norme privind
activitatea elevilor şi a personalului școlii
• S-a întocmit “Codul etic al elevului” şi “Codul etic al profesorului,,
VALORILE
-fundamentează tot ce se întâmplă în şcoală
Valorile dominante sunt:
• Orientarea spre munca în echipă.
• Sinceritatea.
• Împuternicirea angajaţilor.
• Respectul pentru individ.
• Orientarea către client.
• Spiritul competitiv şi dorinţa de a învinge .
• Atitudinea de întreprinzător
• Asumarea răspunderii personale.
• Învăţarea continuă .
• Încrederea.
• Predispoziţia pentru creativitate
• Cadrele didactice au înalte competenţe în specialitate şi expertiză psihopedagogică
• Cursurile se desfăşoară în spaţii dotate modern, răspunzând nevoilor de formare şi
securitate ale elevilor
• Rezultate şcolare bune la concursuri şcolare naţionale şi judeţene
• Beneficiari ai proiectelor naționale și europene
• management pragmatic si performant
OPTICA ȘCOLII:
Ideea de bază în optica şcolii este convingerea că fiecare elev poate învăţa.
Este responsabilitatea noastră ca educatori să asigurăm condiţiile în care fiecare elev să dea
măsura potenţialului său maxim.
Toţi elevii învaţă să gândească, iar lucrul pe grupe de cooperare îi pregăteşte pentru viaţă.
Noi considerăm că toţi elevii sunt unici şi au nevoi şi stiluri de învăţare proprii; au dreptul
la un mediu de învăţare sigur şi adecvat; trebuie să aibă propria responsabilitate în procesul
de învăţare.
Noi credem că şcoala trebuie să implice şi să folosească părinţiişi comunitatea pentru a
ajuta în moduri diferite, deoarece sunt parteneri esenţiali în procesul instructiv-formativ.
ORIENTAREA SPRE MUNCA IN ECHIPA
Cadrele didactice sunt implicate în atingerea obiectivelor strategice și a țintelor stabilite
prin Planul de Acțiune al Școlii:
1. Promovarea unui sistem de invățământ compatibil cu normele U.E.
2. Modernizarea, dezvoltarea și utilizarea eficientă a bazei materiale pentru promovarea
unui învăţământ modern
3. Asigurarea şanselor egale la educaţie, prevenirea părăsirii timpurii a şcolii, şi creşterea
gradului de includere a elevilor cu CES
4. Asigurarea unui management performant
5. Asigurarea profesionalizarii inalt calitative
RITUALURILE SI CEREMONIILE - exprimă şi întăresc valorile promovate de către
organizaţia şcolară
• Primirea noilor cadre didactice
• Acordarea publică a premiilor
• 8 Martie, zile onomastice, Crăciun, Paşte, excursii petrecute împreună
• Zilele şcolii, festivităţi de deschidere şi închidere a anului şcolar, predarea Cheii
succesului,Balul bobocilor
• Participarea împreună la diferite activităţi de formare continuă
ÎMPUTERNICIREA ANGAJATILOR
Autoritatea şi responsabilitatea sunt descentralizate şi delegate pe:
Comisii metodice
Comisii de lucru
Departamente
Cadre didactice
Personal didactic auxiliar
Personal nedidactic
Interesul pentru rezultate are o importanță critică pentru succesul școlii, acesta fiind
preocuparea principală a fiecărui grup de lucru
ORIENTAREA CĂTRE CLIENT
În fiecare an se organizează activităţi cu agenţii economici parteneri:
• Prezentarea ofertei şcolii şi competenţele obţinute de absolvenţi la final de liceu
• Prezentarea Firmelor de exercitiu
• Încheierea de contracte pentru pregătirea practică
• Prezentarea proiectelor educaţionale
• Colaborare în vederea elaborării CDL- Școala are contract cu agenți economici parteneri
OFERTA EDUCAȚIONALĂ a şcolii propune elevilor: Program ECDL, Programul
Corpul Păcii, Junior Achievement, Firme de exercițiu, activități în cadrul echipelor sportive, cercul
de ecologie, editarea revistelor școlare ,trupa de teatru, cercul de pictura
SINCERITATEA, RESPECTUL PENTRU INDIVID
Ideea de bază în optica şcolii noastre este convingerea că fiecare elev poate învăţa.
Este responsabilitatea noastră, ca dascăli, să asigurăm condiţiile în care fiecare elev să dea
măsura potenţialului său maxim. Noi considerăm că toţi elevii sunt unici şi au nevoi şi stiluri de
învăţare proprii; au dreptul la un mediu de învăţare sigur şi adecvat normelor europene; trebuie să
aibă propria responsabilitate în procesul de învăţare.
Toţi elevii trebuie să înveţe să-şi exprime propriile opinii, iar lucrul în grupuri de cooperare îi
pregăteşte pentru viaţă. Prin programul managerial ne-am propus: exersarea practicilor
democratice europene; dezvoltarea accesului la programe internaţionale; stabilirea de parteneriate
educaţionaleşi culturale cu şcoli din alte ţări europene.
Noi credem că şcoala trebuie să implice şi să folosească părinţii şi comunitatea deoarece sunt
parteneri esenţiali în procesul instructiv-educativ. “Cultura este pentru organizaţie ceea ce
personalitatea este pentru individ”.
Relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
Climatul din școală este deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a
membrilor instituţiei şcolare; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii.
SPIRITUL COMPETITIV ȘI DORINȚA DE A INVINGE
Activitatea de performanţă este o prioritate atât a profesorilor cât şi a elevilor
PREDISPOZIȚIA PENTRU CREATIVITATE
Creativitatea fiind o valoare favorabilă dezvoltării performanţei şi competitivităţii este
integrată în școală prin preocupări pentru: teatru tradiții și obiceiuri pentru sărbătorile de Crăciun și
Pascale cerc de pictură, revista școlii
Cultura organizaţională a unităţii influenţează comportamentul indivizilor şi grupurilor din
cadrul organizaţieişi are un impact puternic asupra tuturor aspectelor vieţiiorganizaţionale.
ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE: Activităţile extraşcolare fac parte din viaţa şcolii
noastre. După progamul şcolii copiii pot participa la cluburi: de artă, muzică, pentru teme, de
joacă, limbi moderne, dans, sport, etc. După cum vezi nu poţi să te plictiseşti la noi la şcoală.
Trebuie să fie ceva pentru fiecare şi noi îi încurajăm să participe la cât mai multe.
CNAE promovează valoarea ca mod de viaţă şi se adaptează la nivelul de dezvoltare al
societăţii actuale. Unitatea s-a remarcat prin calitatea actului educativ, reprezentată prin rezultatele
obţinute la evaluarea naţională, olimpiadele şi concursurile şcolare.
Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor
interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor
de Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului de Ordine Interioară sunt cuprinse
norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului
nedidactic. În ceea ce priveşte climatul organizaţional, putem afirma că este un climat deschis,
caracterizat prin dinamism şi receptivitate la schimbări, relaţiile dintre cadrele didactice fiind
cordiale. Directorul şcolii colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile
acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţionalităţilor semnalate în activitatea şcolii,
încercând să creeze un climat afectiv, bazat pe armonie, echilibru, transparenţă, responsabilitate şi
corectitudine. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în
conduita cadrelor didactice. Prima condiţie a dezvoltării organizaţionale este formarea unei culturi
puternice, proces în care competenţele umane ale managerului sunt hotărâtoare. Managerul poate
să-şi propună, să menţină sau să schimbe cultura organizaţională.
Tipul dominant de cultură al organizaţiei noastre este o cultură de tip sarcină. Acest tip de
cultură este centrat pe exercitatea sarcinii şi orientat spre persoană. Sarcinile sunt distribuite în
raport cu potenţialul indivizilor, valorificarea maximă a acestuia fiind una din valorile de bază. Sub
raport managerial se practică o conducere flexibilă şi stimulativă, bazată pe valori ca încrederea în
om. Din analiza datelor în organizaţie există o anumită stare de echilibru şi un climat favorabil.
Deşi nu putem vorbi despre o cultură organizaţionalăşi profesională monolitică, există în şcoala
noastră tradiţii, atitudini, stiluri de interrelaţionare, perspective comune de abordare a actului
educaţionalşi a rolului şcolii.
Există în şcoala noastră ritualuri de trecere încetăţenite şi încurajate de manager care salută
călduros pe noii veniţi şi invită colegii să-i trateze cu afecţiune. Reconstrucţia culturii
organizaţionale actuale spre o cultură de tip corporativ, într-o şcoală ca a noastră, se poate face
doar prin antrenarea masivă a cadrelor didactice în activităţi comune de proiect. Sub raport
managerial am aplicat în practică o conducere flexibilă şi stimulativă, bazată pe valori, cum ar fi:
încrederea în om, în capacităţile sale creative şi de autocontrol.
Cadrele didactice se simt implicate stimulativ în procesul educaţional şi totodată au
încredere în organizaţie. Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori
dominante cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşament
faţă de profesie, entuziasm şi dorinţa de afirmare. Printr-un management participativ s-a reuşit
stimularea comunicării între cadrele didactice, între cadrele didactice şi elevi ca şi între personalul
didactic şi nedidactic şi conducere, încât fiecare membru al colectivităţii să fie un participant activ
şi responsabil la viaţa şcolii. Există spirit de cooperare, de emulaţie; climatul din şcoală îţi dă un
sentiment de siguranţă, de echilibru. Sunt însă şi cazuri de elitism profesional, individualism,
rutină, conservatorism şi automulțumire. Relaţia de colaborare cu sindicatul: foarte bună.
OBIECTIVUL ŞCOLII: Considerăm că elevilor trebuie să li se dea toate oportunităţile
pentru a-şi dezvolta respectul de sine, încrederea, şiindependenţa. Ei vor fi încurajaţi să le pese de
cei din jur şi de asemenea să-şiînsuşească un set de valori morale şi comportamentale însoţite de
procesul educaţional.
CURRICULUM: Curriculum-ul la decizia şcolii este bazat pe idei tradiţionale în care
cadrele didactice folosesc metode, idei şi arii de învăţare moderne. Curriculum-ul este analizat în
cel mai larg sens pentru a putea acoperi toate activităţile care implică dezvoltarea copilului.
Elementele esenţialeale unui curriculum relevant, echilibrat şi general vor fi folosite constructiv
de-a lungul carierei şcolare a copilului.
DISCIPLINA: Scopul nostru în legătură cu disciplina este:- să dezvolte ideea de
autodisciplină şi de a fi răspunzător pentru ceea ce face; - să fie create condiţii pentru: desfăşurarea
procesului educaţional în condiţii corespunzătoare, respectul reciproc, grija pentru mediu. Aceste
lucruri pot fi îndeplinite într-o atmosferă plăcută, în care elevii pot să îşi folosească potenţialul la
maxim, atât în clasă cât şi în timpul activităţilorextracurriculare. În schimb, se cere o atitudine
pozitivă, recompense şiafişarea unui exmplu bun. Elevii acceptă mai uşor un set de reguli dacă
acestea sunt bine înţelese, aplicate constant şi cu dreptate şi dacă arată că sunt rezonabile şi
eficiente. Elevii devin confuzi când există o varietate de atitudini şi cereri. Astfel este vital pentru
cadrele didactice să cunoască şi să aplice regulamentul şcolii.
CUM NE POT AJUTA PĂRINŢII?
1. Să le amintiţi de codul bunelor maniere.
2. Să îi învăţaţi să respecte mediul şi proprietatea altora.
3. Să îi învăţaţi să respecte pe cei din jur.
4. Să le daţişansa să vă ajute acasă.
5. Să nu îi lăsaţi să vorbească necorespunzător şidaţi un exemplu bun în acest sens.
6. Să veniţi la şedinţele cu părinţii.
7. Să verificaţi temele.
8. Să îi învăţaţi să respecte profesorii.
9. Să fiţi siguri că au tot ce le trebuie pentru ore.
10. Să îi învăţaţiimportanţaonestităţii.
11. Să nu vorbească tare sau agresiv.
COOPERAREA ŞCOALĂ - FAMILIE
1. Copiii ar trebui să vină la şcoala la timp, cu 5 minute înainte de a începe programul.
2. Trebuie să aibe grijă de toate cărţile luate acasă. Se vor plăti despăgubiri pentru orice deteriorare
a acestora.
3. Dacă elevul lipseşte de la şcoală trebuie trimisă o învoire/scutire medicală. Toate absenţele
nemotivate se vor discuta în consiliul profesoral.
4. Copiilor nu li se va da voie să părăsească şcoala înainte de terminarea orelor fără un motiv
întemeiat. Trimiteţi un bilet la şcoală şi veniţi personal să-i luaţi.
5. Trebuie precizat de asemenea că nu este necesar să luaţi măsuri în cazul în care s-au petrecut
evenimente neplăcute la şcoală; este mai bine să veniţi la noi şi să fie lămurită problema. Se ştie
faptul că elevii nu ştiu încă să facă diferenţe între anumite remarci literare ale adulţilorşi ce a vrut
de fapt să însemne.
6. Toate aceste lucruri au fost spuse pentru a nu exista probleme, iar procesul educaţional să se
realizeze în condiţii bune. Face parte din meseria noastră de părinţişi profesori să lucrăm împreună
şi să eliminăm toate problemele şi să promovăm binele, adevărul şi dreptatea. Este o meserie de 24
de ore pe zi!
În afara întâlnirilor oficiale dintre profesor şi părinte din timpul anului, când dezvoltarea
educaţională şi socială poate fi discutată obiectiv şi confidenţial, sunteţi bineveniţi oricând pentru a
vorbi despre orice problemă legată de şcoală.
Printr-un management participativ s-a reuşit stimularea comunicării între cadrele didactice,
între cadrele didactice şi elevi ca şi între personalul didactic şi nedidactic şi conducere, încât
fiecare membru al colectivităţii să fie un participant activ şi responsabil la viaţa şcolii.
Managementul nostru optează ferm pentru responsabilitate, transparenţă şi eficienţă; îşi
exprimă angajamentul pentru implementarea performantă şi îmbunătăţirea continuă a cu scopul de
a obţine rezultate care sa răspundă şi să depăşească nevoile beneficiarilor noştri (profesori,elevi,
părinţi, comunitatea locală, autoritatea locală, agenţi economici)
Bibliografie